《金色的鱼钩》教学设计

13*金色的鱼钩（教学设计）教学目标：.认识12个生字，读读记记“颗骨、两鬓、斑白、搪没、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青棵面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。.能较快速阅读课文，概括课文主要内容，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。教学重点：学量作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法，体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。教学难点：理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课，认读生字词。.这个单元的学习，我们认识了忠于革命、坚贞不屈的李大钊先生，认识了全心全意为人民服务的张思德，今天我们再来认识《金色的鱼钩》中的老班长。板书课题，强调“钩”不要写成了“钓.课件出示，检查生字词读音。（开火车读）二、一读课文，把握课文的主要内容，将文本读薄。.请同学们用较快的速度默读课文，边读边思考：课文按什么顺序写？文章主要写了一件什么事情？借助“六要素概括法”简要说说故事的主要内容。小提示：六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果.了解长征背景与红军所过的草地。（1）哪位同学愿意把你所查阅的关于“长征”与“红军所过的草地”的资料？（2）课件出示长征资料。（3）刚才大家交流了所查的资料，老师考考大家，看年你记住了多少？哪一年开始与结束？起点与终点？行程多少？经过了多少座山？河？哪些河与山？经过的草地是什么样的草地？经过了大小多少次的战斗？总共牺牲了多少将士？中央红军牺牲了多少将士？牺牲的将士中，你知道的是谁？（4）从刚才所介绍的资料中，你体会到了什么？（长征的艰难）谁能用一句话来概括长征的艰难？前有阻敌，后有追兵，上有敌人飞机轰炸，脚下的道路危险重重。师：长征途中，困难重重，红军队伍为什么能够取得胜利？让我们再次走进课文，走近老班长。请同学们二次浏览，根据下面表格的提示，找找文章中对老班长外貌和神态描写的句子，想想老班长是一个什么样的人。三、以老班长的外貌、神态为主线，将重点读厚。（一）二读课文，根据表格的提示，找出课文中描写老班长外貌、神态的语句，画出来，想想老班长是一个什么样的人。出现时间描写外貌、神态及其变化的语句老班长是个什么样的人整体介绍饥饿威胁我们时“我”喝不下鱼汤时接近草地边缘时（二）结合课件，全班交流。1.第一处：“盛事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高歉骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”①大家读一读，如果不看岁数，你觉得他几岁了？你看看陈老师，你觉得陈老师几岁了？为什么一个还没到四十岁的人会有五六十岁老人的外貌特征呢？②是什么造成了他过早地衰老？（对战友的关心，革命斗争的艰辛）③小结：可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜、关心战友，多么平凡朴素的一位红军战士啊！（板：关心战友）.第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”一“他喜出望外地跑回来”①什么叫“合不拢眼”？老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼？请你给大家解释解释。②是的，饥饿正一步步的向他们逼近！如果找不到食物，大家将有生命危险。如果再找不到食物，他们也将长眠于此，你说，老班长还能睡得着吗？他们能甘心放弃吗？多少人在等着他们走出草地？③联系上下文，除了粮食缺乏，还有什么困难？（路途遥远、伤病严重、信心缺乏）④正当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外？他的高兴是无法形容的。这一忧一喜之间，你看出来这是一个怎样的老班长啊！（板书：尽职尽责）.第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”一“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。①是什么原因，老班长的笑容收敛了？他在担忧什么？仅仅是担忧他们不喝吗？是啊，还担忧他们没有体力支撑到走出草地的那一刻啊，担忧自己不能完成指导员交给的任务！②当他看到我们吃完，脸上又露出了笑容。又是一忧一喜，说明了什么？，这是一个舍己为人的红军战士！（板书：舍己为人）.第四处：这鱼汤，他自己没有喝过一口，走到草地边缘时，老班长的外貌又是什么样的呢？出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”①“瘦得只剩皮包骨头”说明了什么？（随时都有牺牲生命的危险）②但他还怎么做？为了什么？（走出草地，继续革命）③我们看到了一位什么样的老班长？（板：忠于革命）.小结：从老班长外貌、神态的变化中我们可以看出他是一个怎样的红军战士？（生读板书）师：文章除了写老班长的外貌与神态外，还描写了老班长的什么？（语言与动作）。四、三读课文，找一找最让你感动的描写老班长语言与行为的句子，并想一想为什么让你感动。（一）语言描写句：.“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵（er）,我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”（1）老班长什么情况下说这话？（“我让他吃一点儿鱼”时）（2）这句话写了什么？（找食物的困难）有什么困难？（3）在这么困难的情况下，他不仅不让“我”帮助，而且也不放弃，你觉得他是一个什么样的人？（生读板书）.他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”（1）这句话写了什么？（老班长把鱼汤让给我们，鼓励我们走出草地）（2）如果他吃下鱼汤了，有没有生还的希望？（有D但他吃了鱼汤，就有可能出现什么情况？（四个人都无法走出草地的可能:直起腰来的力气也没有了）（3）你觉得他是一个什么样的人？（生读板书）师：文章对老班长语言的描写也深深地打动了我们，那最让你感动的描写老班长动作的句子又是什么？（二）动作描写句：.他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。（1）老班长吃的是什么？我们呢？（出示句子）（2）从比照中，你体会到了什么？（舍己为人）师：看到老班长“嚼草根和我们吃剩下的鱼骨头”时，“我”好受吗？哪一句告诉你？五、体会描写“我”的句子一一侧面描写，感受老班长的品质。.出示句子：我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”（1）这句用了什么修辞方法？（比喻与夸张）（2）如果把“觉得好像有万根钢针扎着喉管”去掉，好不好？为什么？（3）小结：是啊，写“我”的感受，也写出了老班长吃鱼头的难受，从而突出了老班长舍己为人的精神，这种描写方法叫什么（板：侧面描写）。（4）这样的句子，文章还有很多，大家课后还可以找出来读一读。师：刚才的学习，我们通过老班长的言行，认识了一位（生读板书）的老班长，接下来，让我们再读一读最后一个自然段。六、品味“金色”，将主题读透。.齐读最后一个自然段。.为什么说鱼钩上，闪烁着金色的光芒？是什么闪烁光芒？（象征老班长忠于革命、关心战友、尽心尽职、舍己为人的高贵品质。这句话与题目什么关系？（篇末点题）请怀着崇敬的心情再读课题。.“瞻仰”什么意思？仅是恭敬地看鱼钩吗？（记住并学习老班长的精神）。七、总结，布置作业。.通过刚才的学习，你觉得长征为什么会取得胜利？（无数个像老班长的人）.这节课，我们