1《花旦小联唱》教学设计

授课方案课题名称花旦小联唱-人物塑造课型实验课□实践活动课√课时共（2）课时完成一、授课内容分析中国戏曲是我国优秀传统文化艺术，历史悠久、广博精深。其中京剧更是优秀的代表，被评为“非物质文化遗产”。京剧艺术作为优秀传统艺术文化与各优秀传统文化学科的授课息息相关、一通百通。怎样使孩子在成长过程中认识中华优秀传统文化、成立正确的价值观、保持积极向上的心态，值得我们思虑。作为一名京剧教师，要懂得科学正确的引导孩子去接触京剧艺术，从而使孩子在学习中华优秀传统文化中健康、快乐的成长。在教与学过程中，用目染耳濡的方法影响着成长中的青少年，使学生感觉到传统艺术之美，认识、掌握京剧知识和表演能力后，激发他们学习传统文化艺术兴趣和求知欲，使孩子们愿意参加到传统艺术文化的授课活动中去，促进他们主动学习，开发想象力和创立力，进步得更快。二、学习者分析本课程现有学员7人，年龄8—11岁，大部分学员学习时间在3年左右，经过系统地学习戏曲文化、京剧剧目表演，掌握了基础的戏曲理论知识，京剧演唱、念白、表演、舞蹈动作等多方面的基本功，能够完成2段以上的唱段及表演，能够带音乐独立完成6分钟的京剧作品,但在戏曲文化知识,人物表现及塑造方面还需要不断的提升。2017年京剧节目《花旦小联唱》，参加东城区阳光少年艺术节获戏曲项目表演金奖；北京市阳光少年艺术节获戏曲项目表演金奖；第八届“国戏杯”学生戏曲大赛获集体二等奖；本课时，希望经过课程活动进一步提升学生的戏曲文化涵养、拓宽视野、磨练表演技术。三、学习目标确定（一）知识与技术:经过授课活动，使学生认识京剧旦角化妆的特色。能说出衣饰的名称并能互相帮助穿好衣饰。掌握人物的性格特色，正确无误的完成《花旦小联唱》的表演。（二）方法与过程:体验穿衣饰的环节，提升学生着手能力、锻炼团队的合作能力。引导学生结合戏曲表演技巧“四功、五法”，将“唱、念、做、打”和“手、眼、身、法、步”的知识看法贯通融会，亲自感觉京剧艺术的独到魅力，激发学生表演及塑造人物的能力。（三）感神态度价值观:弘扬传承中国优秀传统文化，成立学生对京剧艺术的敬爱之心，积极投入到技术展现、人物塑造中去，体验团队合作带给我们的乐趣。四、学习重点难点重点：锻炼团队凝聚力及着手能力，提升技术水平，分析人物性格，圆满的塑造人物形象。难点：理解所塑造的人物特色；正确的表现人物，难点动作的完成，如“卧鱼儿”。五、学习议论设计提升学生着手能力，理解、圆满塑造人物，完成剧目录像。六、学习活动设计教师活动

学生活动活动一：人物塑造

-说人物（创立情境、导入授课）

10分教师活动11.介绍本次活动内容，提出活动要求、任

学生活动11.请同学们介绍《桃花村》、《卖水》的剧情并说务及注意事项，检查所需物品可否齐全；

出剧中我们所扮演的人物

;温故知新:用提问的形式复习从前所学的2.分析我们所扮演的主人公春兰、梅英身上的共同内容，并输入新知识：

点及不同样

?共同点：身份丫鬟，年龄十五六岁的小姑娘，从小和小姐一起长大感情很好，性格开朗可爱，爱打抱不平；不同样点：同为丫鬟，所处的环境、社会地位以致文化程度有所不同样；同样性格开朗开朗，春兰做事更加英勇、果断；梅英做事沉稳，考虑周祥。活动妄图说明：结合剧情分析人物，引导学生思虑，有助于提升表演及塑造人物能力的提升。（结合平时授课内容，引导学生自我表达，依照学生的现场回答，教师及时议论和补充）活动二：人物塑造-扮人物（交流分享）20分教师活动

2

学生活动

21.介绍本次活动的“小老师”

1.“小老师”介绍京剧小知识讲解京剧“俊妆”的特色及化妆步骤；2.回答以下问题：（1）请说出京剧“俊装”化妆的三种梳大头的步骤；并提出问题。

颜色是什么？（

2）在梳头过程中“片子”的作用是3.介绍、讲解穿衣饰的序次及方法。组织

什么？（

3）请说出春兰、梅英所穿着的衣饰名称。学生分组体验。活动妄图说明

3.两人一组体验穿衣饰的整个过程。在体验过程中同学们着手帮助伙伴完成穿衣饰，培养学生锻炼着手能力，并使平时学的理论知识与我们所体验的内容有效连接，加深学习印象。活动三：人物塑造-演人物（学习实践）50分教师活动31.组织热身准备：

学生活动31.基本功练习；组织学生练习基本功进行热身。带领学生

（1）喊嗓子练习理解唱词，感觉唱词背后主人公的情绪。

（2）练习唱腔：《桃花村》春兰“非是我”；《卖（注意咬字清楚，特别唱的时候不能够变

水》梅英“清早起来”音。）

（3）练习身材：《卖水》“上楼”（脚下蹬起前注讲解主人公“梅英”此时的心情，怎样将

意拾一下“腰巾子”防范刮碰和踩上）情绪用外面的动作表现出来，做到“内心

2.录像前的准备：外化”。

（1）整理衣饰、拿好扇子、手绢2.录像前的准备：

（2）意会、掌握难点动（1）拿扇子的方向、手绢可否掖好。（2）练习难点动作：“卧鱼儿”起身，“上楼”组合提腰包练习。（3）录制《花旦小联唱》表演作品；活动妄图说明

3.录制《花旦小联唱》表演作品在录制表演作品前，带领学生练习，将我们所掌握的“唱、念、做、打”“手、眼、身、法、步”的知识看法贯通融会，亲自感觉京剧艺术的独到魅力，激发学生表演及塑造人物的能力。成立学生对京剧艺术的敬爱之心，体验团队合作带给我们的乐趣。活动四：归纳总结10分教师活动4学生活动41.带领学生观看录像，检验完成情况并寻1.现场交流、改正问题，从头录制。找问题。进行自我议论、互相议论、教师2.谈谈此次活动的收获。议论。2．总结所学的知识点。活动妄图说明提升学生的观察能力、自我认识能力及表演规范及正确能力，从而加深印象提升作品的完成质量。加深学生学习印象。七、板书设计使用PPT八、作业与拓展学习设计拓展提升：学生学习京剧旦角化妆、梳头、穿衣饰后。回答：京剧“俊装”化妆的三种颜色是什么？在梳头过程中“片子”的作用是什么？说出春兰、梅英所穿着的衣饰名称。九、特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合实践（实验）授课特色撰写）京剧授课沿用传统的授课方式“口传心授”，加以现代化的多媒体授课：音频、视频、PPT；本次活动更设计了现场录像，现场观看、议论，使学生如数家珍，学习的更快。十、授课反思与改进活动中教师充分挖掘学生的潜能，引导学生思虑、分析人物性格，激励学生着手实践，激发学生圆满表现学习成就。圆满展现京剧艺术的独到魅力。经过授课活动的睁开，使学生认识京剧俊妆的特色，体验京剧旦角化妆、梳头、穿衣饰，完成《花旦小联唱》的表演录制。将“唱、念、做、打”和“手、眼、身、法、步”的知识看法贯通融会，亲自感觉京剧艺术的独到魅力，激发学生表演及塑造人物的能力。成立学生对京剧艺术的敬爱之心，体验团队合作带给我们的乐趣。过程中教师充分相信学生的能力，引导学生挖掘她们潜能，在说人物环节，引导学生思虑、分析人物性格，提升学生对人物的理解，激发参加活动的热情。在分组体验京剧旦角化妆、梳头、穿衣饰的环节，激励学生敢于出手、敢于试一试，提升学生的自信心及着手能力。在录制表演剧目的环节，激励学生学以致用把平时学到的戏曲表演技巧、知识看法贯通融会，圆满展现京剧艺术的独到魅力，激发学生表演及塑造人物的能力，锻炼团队的合作能力及凝聚力。反思此次活动的不足：孩子们特别喜欢分组体验京剧旦角化妆、梳头、穿衣饰的活动内容，但碰到孩子年龄小的限制，着手能力弱，活动的时间掌控有待提升。身为一名京剧老师，我能深刻的领悟到传统艺术文化对我国少儿成长的重要性，作为中国少儿对美的理解有种天生的敏锐