《建设有中国特色的社会主义》设计 市赛一等奖

《建设有中国特色的社会主义》教学设计新课标要求：学生认识邓小平理论是我国改革开放和实行社会主义现代化建设的指导思想。教学目标：1.知识与能力：学生掌握邓小平在我国改革开放和社会主义现代化建设中所做出的贡献。学生分析邓小平理论的形成过程；识记邓小平理论指导地位的确立过程；认识邓小平理论是我国改革开放和实行社会主义现代化建设的指导思想。学生形成一定的用历史事实理解重要的理论，用联系观点看问题的能力。2.过程与方法：以大家熟悉的音乐入手，采用诱导的方式导入新课。对课文内容进行综述，使学生在整体上感知其知识结构和体系。对课文两大部分内容进行分述，在详细解释相关知识点。利用图片资料和点教手段，播放电影和新闻中有关邓小平做相关报告或谈话的内容，加深学生对所学知识的理解。3.情感、态度与价值观：中国共产党在实践中逐步找到了建设有中国特色的社会主义的道路。邓小平理论的确立，成为中国实现社会主义现代化的根本保证。四项基本原则是立国之本，改革开放是强国之路。通过邓小平在我国改革开放和社会主义现代化建设中所作的伟大贡献的了解，对伟大领袖产生敬仰之情。通过对建设有中国特色的社会主义所取得的巨大成就的了解，加强学生的爱国主义和社会主义的教育，培养积极为社会主义现代化建设贡献力量的精神。教学重难点：1.教学重点：邓小平是改革开放的总设计师。邓小平理论的形成过程。邓小平理论指导地位的确立过程。2.教学难点：什么是建设有中国特色的社会主义。坚持四项基本原则的原因和改革开放的关系。对姓“社”和姓“资”问题的理解。3.对学习重点和难点的突破：本课内容理论性强，许多概念很抽象，对初中生来说有一定的难度。该课又是本单元的一个总结，既是本单元的重点，又是本单元的难点。因此对对学习重点和难点的突破设想采取如下几点：教学结构上采取总分总的方式：先在总体上对课文内容作简要介绍，让学生对整体结构有一个初步的了解；再对具体的知识点进行讲解，通过质疑法和联想法，帮助学生理解这些抽象的知识点；最后进行单元总结，。对一些小知识点，引导学生用探究的方式进行学习。利用有关图片和影像资料，帮助学生感性认识课本知识。准备策略：1.教师准备：《春天的故事》VCD片。有关邓小平南方视察、在相关会议上的谈话的图片和影像资料。2.学生准备：收集邓小平的故事和事迹。教学过程：（一）导入新课：让学生听《春天的故事》，回答这首歌是在歌颂谁？为什么要歌唱他？由此导入新课。（二）传授新课：改革开放的总设计师邓小平：1.教师展示、播放邓小平及在相关会议上的谈话的图片和影像资料，学生从总体上感性认识邓小平理论的建立过程。2.指导学生看书，讨论为什么说邓小平是我国改革开放的总设计师？3.教师评价学生的回答，总结：他设计了我国改革开放和社会主义现代化建设的宏伟蓝图，使我国社会稳定，国家强大，人民越来越富裕。他关于建设有中国特色的社会主义的思想形成了邓小平理论，这是社会主义现代化建设的指导思想。总之，他解决了什么是社会主义，怎样建设社会主义等一系列基本问题。4.指导学生设计《邓小平建设有中国特色的社会主义的理论形成和确立的大事简表》，训练学生按时序归类和整理历史知识的方法。从而了解邓小平理论形成的过程。5.教师对具体的知识点进行讲解，通过质疑法和联想法，帮助学生理解这些抽象的知识点，具体问题如下：坚持四项基本原则的原因及其与改革开放的关系是什么？什么是“有中国特色的社会主义”？社会主义初级阶段的基本路线是什么？为什么？（与文化大革命中坚持阶级斗争为中心的危害进行比较）邓小平理论指导地位的确立1.教师展示、播放邓小平南方视察、在相关会议上的谈话、党的十四大和十五大的图片和影像资料。2.指导学生看书，思考：邓小平理论的指导地位是怎样确立的？3.师生共同总结邓小平理论的指导地位确立的过程。南方讲话后，邓小平理论逐渐形成。党的十四大上确立了它在全党的指导地位。党的十五大将它写入党章。4.教师对具体的知识点进行讲解，通过质疑法和联想法，帮助学生理解这些抽象的知识点，具体问题如下：邓小平为什么要到南方视察？有何意义？什么是姓“社”和姓“资”的问题？为什么特区姓“社”不姓“资”？为什么把邓小平理论作为改革开放和社会主义现代化建设的指导思想？有何意义？（意义见P48小字内容）教师对学生的回答进行评价和归纳。（三）本单元小结：用以下列表进行：建设有中国特色的社会主义伟大的历史转折十一届三中全会（背景、内容、意义）民主与法制建设加强（表现）改革开放家庭联产承包责任制（含义、意义）深圳经济特区的建立国有企业改革（内容）建设有中国特色的社会主义改革开放的总设计师（贡献）邓小平理论