《笛声》设计省赛获奖

《笛声》教学设计

【教学目标】

1．在具体的语境中理解“渴慕、茫然若有所失、莫逆之交”等关键词语。

2．有感情地朗读课文，在体会老木匠那神奇、美妙、变化多端的笛声中走进聂守信的心声，并通过想像聂守信和老木匠的对话，进一步感受聂守信对音乐的酷爱。

3．体会本文中首尾呼应表达方式的特有韵味。

【教学重点】

通过对描写老木匠笛声的语句的品读，以及对聂守信心理活动的揣摩，引导学生由笛声走进心声，感受聂守信对音乐的酷爱。

【教学难点】

想象聂守信向老木匠拜师学艺的过程，加深对聂守信的认识。

【教学准备】

1．老师：

(1)制作教学课件

（2）收集有关聂耳的生平介绍

2．学生：预习课文——

（1）将课文读通读顺，联系上下文或查字典理解“渴慕、茫然若有所失、莫逆之交”等词语的意思。

（2）联系课文内容，想想聂守信和老木匠为什么会成为“莫逆之交”的。

【教学过程】

一、整体感知，初识笛声

1．板书课题：34

笛声

2．出示介绍我国民间乐器——笛子的一段话，让学生边欣赏笛声，边自读感受。

出示句子：

笛是我国最古老、最具特色的吹奏乐器之一。笛子音色清脆、明亮，表现力很强，无论演奏舒缓、平和的旋律，还是演奏急促、跳跃的旋律，都有其独到之处。此外，笛子还擅长模仿大自然中的各种声音，能把听众带入鸟语花香或高山流水的意境之中。

说明：

上课一开始就播放一段悠扬的笛子独奏曲，并用视频文字十分简洁地向学生介绍笛子这种乐器，可以创造一种优美的情境，把学生带进学习氛围中。

3．齐读课题。

4．由课文开头、结尾导入，尝试简要概括课文内容，了解课文的基本写法。

①认识首尾呼应的写法。

出示课文开头与结尾，让学生读读，看看有什么发现。

出示句子：

听，笛声又响起来了。

听，笛声又响起来了。

交流后随机板书：

老木匠

聂守信

②由老木匠的笛声到老木匠和聂守信的共同笛声，中间发生了什么事？指名学生分节读课文2—8节，边听边思考。（随机正音，如“啼啭（zhuàn）”、“啁（zhōu）啾（jiū）”、“作（zuō）坊”等。）

③交流课文主要内容，了解聂守信和老木匠成为莫逆之交的原因。

随机板书：

34

笛声

老木匠

聂守信

莫逆之交

（相机理解“莫逆之交”）

④简要小结课文的写作结构。

说明：

以课文很有特点的开头与结尾导入，要求学生对前后字面完全相同的句子进行辨析，而后引导学生概括发生在这两句话中间的故事，这样学生既对课文有了整体感知，也自然领悟了文章的特有写法。

二、走进笛声，感悟心声

1．走进笛声

①请学生快速默读课文，看看从哪些句子中听到了老木匠的笛声，自读欣赏。

②交流，并出示有关句子，通过朗读指导，让学生感受笛声的神奇魅力。

出示句子：

当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮、悠扬、激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。

那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。

那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！简直就是一只有灵性的小鸟，一只能歌唱的小鸟。它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾……

说明：

在指导朗读以上句子时，可以采用读、听、想象、表演等多种手法，让学生感受笛声的神奇、变化多端。三句话中，第三句最有韵味，从对笛声的描绘中，我们也最能体会聂守信学笛的心情之切，在引导学生体会那只有灵性的小鸟“啼啭”、“喧噪”、“啁啾”声时，教师要给学生品读的时间，还可以用口技的形式让学生表达自己的理解，这样避免错过语言文字，同时又让孩子有体验的机会。

2．走进心声

①学习描写聂耳对笛声反应的语句，理解聂守信学笛的渴慕之心。

②当又见红霞飞上西天，聂守信没有等来老木匠的笛声时，他茫然若有所失。“茫然若有所失”是一种怎样的心情？

③当聂守信茫然若有所失，急急来到木工间，原来老师傅正忙着赶制一个大件。想想，这天工作结束后，他们会有一段怎样的对话？

④学生准备后请几组同学交流，并进行评价。

随机板书：热爱音乐

说明：

这里设计一个补白，目的在于让学生把前面学到的语言转述出来，从而完成从品味语言、积累语言、到内化、重组语言的过程，也可以引导学生进一步走进聂守信的心灵世界，体会其对音乐的热爱。

3．走进师徒的笛声

①夜色渐浓。听，小小的作坊里又响起了悠扬的笛声！想象一下，那是一幅怎样的情景？

②留给学生想象的时间，但不作交流，让学生感受结尾的精妙之处。

说明：

此处创设情景安排学生想象，但不交流，一是让学生进一步体会到文章结尾的精妙之处，（既与开头相呼应，又创造了言尽而意无穷的艺术效果，）二是让学生感受到音乐可以创造美好、温馨的人间场景，人与人之间的沟通有时不需要一定用语言来表达，共同的兴趣，共同的理想，可以使我们彼此心心相印。

三、小结全文，拓展延伸

1．介绍聂耳名字的由来，进一步感受他对音乐的喜爱。

聂耳，原名守信，是中国作曲家、音乐活动家。他自幼喜爱音乐，能敏锐辨别声音，模仿能力特别强，能奏多种乐器，并对学习各种乐器到了痴迷的程度，常常天不亮就到城外练习演奏，直到深夜才回来。由于他听觉灵敏，又姓“聂”，大家就叫他“耳朵先生”。后来，他便改名为聂耳。

2．