师范生如何培养良好的教育科研素养

师范生如何培养良好的教育科研素养研究生教育是高等学校教育的最高阶段，反映了国家教育的精华，在科学技术进步和国民经济发展中占有重要地位。理工科院校的研究生毕业后主要从事科学研究工作，其从事科研工作的能力高低直接影响我们国家整体的科研水平。为此，理工科院校在培养研究生的过程中要加强科研工作能力的培养。让学生在学习期间学会如何从事科研工作，提高他们科研工作的素质，使毕业的学生适应当今社会高科技发展的需要。要达到提高研究生科研能力的目的，我们在研究生的培养过程中应该注意以下几方面的问题：一、抓好基础理论学习各学科的基础理论是搞好科研工作的重要保障条件，在研究生的培养中打好理论基础是培养研究生科研能力的一个重要环节，应该加以重视。但是在如何加强基础理论学习方面，存在不同的认识，很多人认为多上课就是加强了基础理论学习。这种认识是不全面的，因为重要的问题不在于上多少课，而关键的问题是上什么课，如何上。在现代社会里，科学技术高速发展，学生学习的知识在不断更新，因此在研究生的培养中应该适应科学技术的发展形式，不断地改革课程教学内容。由于当今科学技术的飞速发展，学生所学知识老化的周期也在加快。实践结果表明，在掌握的知识中过时或者老化的部分主要是专业课的知识，而基础知识的老化周期要慢得多。例如一个70年代计算机专业的学生，他在上学时所学的计算机专业课程内容目前可能绝大部分已经不适用了，因为这些年来计算机技术已发生了非常大的变化。而他所学的数学、外语和计算方法这类的知识却没有过时。这说明知识的老化与知识的结构有很大的关系，我们在课程的安排和设置上，应该考虑这些因素，减少那些老化周期较快的课程，多设置基础性强的课程。随着社会的发展，人才的流动和人员工作单位的变动会越来越频繁，那种在某一个单位干一辈子的情况会越来越少。例如美国人一生平均更换工作6次以上，我国改革开放以来积极鼓励科技人员流动、竞聘上岗，因此学生毕业后工作变化是不可避免的。面对这种发展趋势，我们在研究生课程设置时，要加强基础理论知识的培养。因为只有掌握了广泛扎实的基础理论知识，才能容易进行知识更新和不断的专业转换。在一些发达国家的大学里，硕士研究生的基础课一般是在50%以上，相比之下我国研究生课程里基础课只占20-30%，这种情况不适合目前新形势发展的需要。二、加强实验课教学和论文中的实验内容研究生的教学是为了培养高层次的研究人员，现代科学研究离不开实验手段。据有关资料统计，在获得诺贝尔奖的化学、物理、生物医学等学科，实验项目所占的比例都在70%以上。这足以说明现代科学中实验研究的重要性。因此应该重视研究生学习期间的实验能力的培养。可在目前我们的研究生课程设置中，实验课的内容很少或者没有，因此研究生在学习阶段得不到实验技能方面的锻炼，这一现象应该加以扭转。我们应该看到提高实验和实践环节的教学质量要比提高理论课教学质量难度大，涉及的问题很多。从目前我国的具体情况看，涉及的主要问题有实验经费不足、设备陈旧、领导和教师对这一教学环节认识不足、课时偏少等问题。与国外的重点大学相比，国内大学研究生的实践环节太少，国外一流大学无一例外都有一流的实验室，配备有先进的实验设备和仪器，有高素质的实验室管理人员，可保证开出一流的实验课。学生每学年实验课的时数明显大于我国目前工科院校的实验课教学时数。教授每年都要把自己的最新实验科研成果向学生介绍。另外学校还要求学生每年有一定时间的校外实践活动，可以到工厂、研究所，或其他院校实习。例如欧洲各大学研究生每年在校的总学习时间比我国学生少，但是实验和实践所用的时间明显的比我国研究生所用的时间长。就拿机械专业的学生来说，通过在校的实践学习，基本掌握了常规机床的操作，能使用一些新型的设备和仪表，其实践动手能力较强。这些都为将来从事科学研究工作打下了较好的基础。目前我国工科院校实验教学所用的设备和仪器大多比较陈旧，有的还仍然使用六七十年代的仪器，这样的实验设备很难满足现代教学的需要。造成这种现象的主要原因是对实验室的投入太小，对实践教学重要性认识不足。随着高校近年来研究生招生规模的不断扩大，突出显露出了学校实验场地和实验设备严重不足，这是造成目前工科院校实验课较少，质量较差的一个主要原因。由于实验场地和设备的局限，使得有些本应该在实验室上的课都改在了课堂里上。一些学校对实验和实践教学的重视不够，在教学安排上没有把这一环节的教学放在重要位置上。在教学的安排上，也往往把学历较低的教学人员安排来上实验课。我们毕业的学生理论知识或者书本知识比国外的学生要强，从各类国际知识竞赛的获奖情况可以看出这一点，但是实验和动手能力比国外的学生差。由于工科院校毕业的学生在校其间大多缺乏系统的实验和实践知识的培养，到工作岗位上需要较长的一段适应期。从目前大学的普遍情况来看，用于教学实验的经费都比较少，这是制约实验室发展的最主要因素。在短时间内这个问题还很难解决，国家还不会一下拿很多钱来投入实验室建设。各学校必须自己想办法解决这一问题。其中一个可以采用的方法就是把教学实验和科研实验结合起来。各学校都有一定量的科研任务和科研经费，工科院校的研究生导师承担的科研项目大部分都有实验研究内容，离不开实验基础。如果能把教学实验和科研项目结合起来，在经费使用和人员配备上调配得当，会对两个方面都有利。例如负责教学实验的人员可以主动参加一些科研的实验工作，掌握新的实验技术和方法，这样可以结合科研开出一些新的实验课。学校也应出台一些政策，鼓励科研项目为实验室建设投资，例如奖励科研项目购买实验用的固定资产等。还应提倡学生在假期或业余时间参加科研活动，这样一方面培养了学生的实践能力，另一方面也可以解决研究人员不足的问题。三、创造条件加强交流在研究生完成毕业论文期间，一般都会有一些阶段性的研究成果，导师应该在研究生毕业论文的一定阶段，要求和鼓励学生不断地总结研究成果、撰写论文，在适当的学术会议上和有关刊物上发表。这样可以达到两个目的，一方面培养学生总结科研结果、书写论文的能力，另一方面可以通过参加学术会议结识同行，加强交流，为将来参加各类学术活动打下一个较好的基础。目前国内的一些重点大学已经注意到了这个问题，例如在有些大型的国际学术会议上经常可以看到一些年轻的研究生宣读论文，尽管有的论文水平不一定很高，但是重要的是在于参与。对于研究生来讲这是一个学习和锻炼的极好机会。第一次可能比较紧张，经过这样的锻炼一两次后，再参加这种活动就比较自如了。这种锻炼对研究生开阔视野、加强交流很有必要，导师在有条件的情况下应给研究生创造这种机会，让他们走出去见见外面的世面。研究生阶段的学生思想比较活跃，对某一学科方向已有了一定程度的认识，在这一阶段应该给他们充分的表现空间，让他们自由发挥，有计划地让他们参加有关的学术活动，这对他们的成长和才能的发挥是十分有利的。加强交流的另外一个途径是采用联合培养的方式，例如与科研院所联合培养，让学生的课程学习在学校内完成，毕业论文工作在科研院所进行。因为科研院所的实验研究条件一般都比较好，研究生可以利用这些实验研究条件把论文做得更深入，从中也得到了实际工作能力的锻炼。研究生联合培养的渠道还可以拓宽，例如与国外大学或科研单位联合培养，这样可以利用国外的先进技术和先进的教学方法，培养出高层次的人才。这种联合会有一定的困难，但有些学校已经开始做了，并取得了很好的效果。四、搞好实验室管理，扩大开放研究生科研能力培养的基地是实验室，因此要加强高等学校实验室基地建设，使实验室的软硬件设施满足研究生培养的要求。我们应该看到，目前我国工科院校的实验室距离这种要求还差得很远。由于历史原因目前大部分学校的实验室还是单科封闭型的实验室，基本上以教研组为单位，数量多，规模小，水平低。这样的组织形式和管理体制造成了人员分散，忙闲不均;设备分散，使用率低的现状;这样的实验室很难满足目前研究生实践教学和完成毕业论文的需要。应积极寻求自我发展壮大之路。首先应在抓好管理上下工夫，打破原有的小而全的封闭状态，要以系或学院设立教学实验室，统一使用人力和设备。这样可以集中使用经费，有计划地更新设备，提高水平。实验室可以利用自身的实验技术与设备的优势，增强对外开放，为全校服务，为全社会服务，给研究生以更多的参加实验活动的机会。同时，通过各种渠道为实验室积累资金，用来改善实验室的硬件条件，充实更新教学内容。随着我国国民经济的高速发展，需要工科大学培养出的研究生具有各方面的综合能力，不但有坚实的基础理论知识，而且有很强的实验和实践能力，这样才能满足当今世界日新月异的科技发展的需要。五、充分发挥导师的指导作用在研究生的整个培养过程中导师发挥着非常重要的作用。导师学术水平的高低直接影响研究生的培养水平。导师在研究生培养过程中起的主要作用是研究方向的指导，这个指导贯穿在研究生培养的全部过程。研究生研究方向的选择是一个重要的环节，导师在为研究生选择研究课题时应该注意两方面的问题，一方面征求学生本人的意见，了解学生感兴趣的研究方向是什么;另一方面要结合导师本人的研究特长，保证所选题目在自己的研究领域之内，这样才能保证导师对学生研究题目的了解和指导。在研究生课题的选取中可以看出导师的学术水平和本人对该研究领域前沿科研课题的了解情况。一个比较好的导师应该知道本领域研究的前沿课题是什么，应该研究哪些方面的题目。应该让学生站在导师的肩膀上，有一个较高的起点，这样学生就能够较快地了解研究课题前沿动态，才能很快地成长进步。导师在指