小学文言文教学中微课的合理运用

小学文言文教学中微课的合理运用摘要：随着时代的发展，教育理念和教学策略为了不断适应社会需要不断改变。本文立足于当前的教育背景，在全面调研和分析当前小学语文文言文教学的基础上，从教学理念、教学方法和模式的角度上指出目前还存在教学问题。本文基于当前小学语文文言文教学中存在的教学问题，提出通过汲取微课资源的优势在文言文相关的微课理念运用、微课视频录制、微课资源运用和微课内容更新四个方面进行教学活动开展全面提升教学活力。关键词：小学文言文；微课教学；合理运用一、微课在文言文教学中的重要意义目前在小学语文文言文教学中存在很多教学问题，尤其是对微课的重视度显著不足，主要表现在使用微课的意识不强、获取微课资源的能力不足和运用微课资源的水平不够，因此导致在文言文教学中，微课得不到充分利用。具体特征说明如下，首先，针对使用微课意识不强问题。微课是信息技术与教育教学结合后的产物，由于广大教师缺乏对先进教学理念和教学方法的学习，所以导致很多教师根本没有使用微课资源的意识。其次，针对获取微课资源的能力不足问题。目前，也有不少的学校在尝试使用微课进行教学，主要是通过网络平台获取名师精讲视频，但是由于对互联网使用能力的缺乏和辨别，选择微课视频的能力不足，导致教师无法获得优质恰当的微课资源。最后，针对运用微课资源的水平不足问题。目前教师对于微课的使用主要在课后这个阶段当中，通过要求学生在课后和课下复习中使用微课，实现帮助学生温习知识点的作用。这样的方式不能充分发挥出微课在课前和课堂教学中的优势由于在语文文言文教学中存在这些问题，所以导致学生无法享受微课为学习带来的便利。微课是新时代背景下产生的一种新式教学方法，这种教学方法是符合新时代教育要求的，同时也是符合学生长期发展要求的，因此在教学中采用微课进行教学活动是十分必要的。在小学语文文言文教学中使用微课资源开展教学活动是十分有必要的。一方面，对于广大学生而言，可以有效引导学生了解课堂教学内容带领学生攻克教学难点和辅助学生进行课后复习，为学生掌握文言文知识和文言文学习方法提供可靠方法；另一方面，对于教学工作而言，可以很好地改善当前文言文教学中存在教师教学压力大、课堂效率不高、文言文阅读理解不到位和文言文知识成绩不高等问题，同时在文言文教学中采用微课资源也是对文言文教学方法创新的有效探索，为教学事业更好更快向前发展起到推动作用。因此，在小学语文文言文教学中使用微课进行教学是受益于教育事业、学生和教师的一项选择。二、在文言文教学中运用微课的教学策略（一）在文言文教学中充分体现微课理念教学理念可以指导教学活动开展，因此在文言文教学中要想利用好微课，必须要先培养教师和学生具备使用微课的意识，只有感受到微课的益处才能做到更频繁地使用微课，才能让微课资源有机会在文言文教学中发挥作用，让微课在语文教学中绽放“魅力”。例如，在文言文教学中可以采取以下方式提升教师和学生使用微课资源的意识。第一，在学校方面，学校可以组织关于“微课”的讲座。首先，主要讲解当前教育发展背景，讲述当下的教育理念、教学方法和教学要求等内容，使教师可以及时了解最新的教育动态；其次，讲座应该围绕微课进行展开，通过科学案例使教师充分感受到微课为教学工作带来的便利。第二，在教师方面，教师可以多借助互联网资源，从网上获取更多的关于“微课介绍和使用”的优质网课视频，丰富教师的教学思路和教学方法，指导教师更加科学地开展教学工作。第三，在学生方面需要从两点努力。一是教师通过合理使用微课资源，使学生充分感受到微课对于文言文学习的好处；二是教师引导学生自己尝试使用微课，通过自身感受帮助学生更好地使用微课资源。在小学语文文言文教学中，通过从学校、教师和学生三方面进行“微课”理念的普及，有效提升使用微课的使用意识。（二）在文言文教学中规范制作微课视频在文言文教学中科学使用微课的第二个教学策略就是要在文言文教学中规范制作微课视频。微课是以教学内容为主，然后通过提取课程内容中的重点和难点知识，并将其制作成视频便于学生使用，一般微课是由各大名校教师围绕课程内容进行录制的。微课视频的质量决定微课运用于课堂教学的效果，因此在微课录制中，合理提取课程知识和规范录制视频内容，可以有效提升微课质量，同时有利于提升使用效果。（三）在文言文教学中合理运用微课资源在文言文教学中科学使用微课的第三个教学策略就是要在文言文教学中合理运用微课资源。由于信息技术的快速发展，以及互联网技术本身具有的传播速度快的特点，所以目前在各大教学平台和网络上，都可以随处检索到微课资源，但是如何有效运用这些微课资源是目前文言文微课教学主要面临的问题。因此，在文言文教学中，合理筛选微课资源并且将其恰当地运用在教学环节中，有利于发挥微课资源的优越性。例如，在小学语文文言文教学中合理运用微课资源，可以从以下几点进行开展，首先，在课前预习阶段，采用微课资源帮助学生开展预习工作，一般的在文言文学习中，预习工作主要以了解文章大意为主，因此教师可以给学生发布本课全文翻译的微课视频，辅助学生进行预习工作，使学生在较短的时间内完成预习任务。其次，在课堂教学中，在关键句的学习时，教师可以借助微课资源开展教学工作，帮助学生理解关键句。（四）在文言文教学中实时更新微课内容在文言文教学中科学使用微课的第四个教学策略就是要在文言文教学中实时更新微课内容。微课采用的是碎片式的原则，通过从传统的视频教学、PPT教学和口授教学中进一步提取关键内容、难点内容和易错点进行微视频制作。由于微课具有片面性，因此，在教学中，教师需要依据自身特点、课程内容特点和学生学习情况，及时补充微课视频，通过不断地添加新内容完善微课的覆盖面，使微课更好地帮助教学活动的开展。例如，在小学语文文言文教学中，更新教学内容可以从以下几点进行着手准备。首先，教师要充分结合自身上课特点，有效地将微课视频穿插到教学环节中同时也可以将微课视频作为小组合作的主题，通过以微课的形式给出讨论主题，然后学生进行讨论探究。因此教师在微课视频制作中，问题设置要体现探究性。其次，微课补充内容时要充分结合课程内容，最后，微课补充内容要充分考虑学生学习情况。普通微课录制主要基于教材内容，但是不同的学生具有不同的特点，因此教师要充分考虑班级学生的特征，将学生普遍存在的问题作为内容进行微课录制，提升微课视频的针对性。通过在文言文微课教学中，及时更新微课内容可以更好地帮助学生进行学习。结束语综上所述，微课是伴随互联网发展而催生出的一种新式教学方式，它由传统的视频授课而演变而来，目前成为教学中广泛使用的一种教学方式。微课是一种碎片式的视频教学，是对传统视频教学的补充，同时也是对传统课堂教学的补充微课的小学语文教学中的使用，有利于学生有机会在预习和复习阶段温习教学重点和难点，对提