小学语文部编版教材中语文要素的有效落实思考

小学语文部编版教材中语文要素的有效落实思考摘要：语文要素是近年来语文教学中新出现的一个概念，在部编语文教材中这一概念可谓贯穿始终，也是语文教师必须要考虑的一个因素。但在实际教学中不少教师仍然对文本中包含的语文要素认识不清，表面上看是以语文要素为核心开展的教学活动，本质仍未脱离应试教学。本文分析了语文要素教学存在的问题然后总结了几点教学措施。关键词：小学语文；语文要素；教学方法引言：小学语文部编版教材中，语文要素被分散于课文之中，并且随着教学的不断进行，语文元素的难度也在逐渐增加。在教学中融入语文要素教学，对提升学生的语文能力和综合素养都有重要帮助，也让教师更明确教学内容与教学目标。一、语文要素教学实施的阻碍部编版教材与传统教材的不同在于语文要素、人文素养两个主题的共同推进旧版教材非常重视人文素养的提升，而部编版教材则将语文要素融入其中。这里的语文要素，指的就是学习语文的方法、掌握的语文知识和技能以及良好的语文学习习惯。目前的语文要素教学实施效果比较一般，主要的阻碍体现在以下几个方面：第一是不能简单化，语文要素教学并不是喊口号，也不是要求学生毫无章法地跟着教师学习，而是要求教师结合具体情况采取针对性的教学措施，尤其是要仔细分析语文要素实施的重难点，通过有效的途径向学生传授语文要素知识，引导他们将其转化为语文综合素养和能力［1］；第二是要注意教学的形式选择，教师应该认识到，知识水平只是决定语文能力的因素之一，所以语文要素教学并非一味地灌输知识，而是要举一反三、勤加实践，把教材中蕴含的抽象的、隐藏的语文要素通过形象的、简单的方式展现给学生，才能实现语文要素教学质量的提升；第三是语文要素并非是简单的认识和记忆，死记硬背对语文教学来说无疑是不科学的方式，所以教师应该注意要素的转变，注意语文要素的应用而不仅仅是理解和记忆，在教学中一定要创设语文要素的应用情境，在实践活动中实现语文要素的落实和传授；第四是教材中的语文要素难度、数量都在随着教学的推进而增加，在教学时教师也要注意构建立体结构，创建整体框架而不是平面化的教学。二、如何更加有效地开展语文要素教学（一）注意语文要素在教材中的分布特点部编版教材比较注重循序渐进的教学，显然语文要素在教材中的分布也符合这一特点，对于语文教师来说，在教学时就要采取梯度式的教学方式［2。］教材里的语文要素比较丰富，相互之间的联系也比较紧密，并且呈现梯度的特征。小学语文教学的全过程中，课堂教学、课后练习等活动的开展，基本上都是遵照由易到难的特点推动的，教师要结合具体的教学需求来设计满足学生认知规律的内容。例如二年级的教材中，内容多穿插图画或者以故事为主，到了三年级文章的篇幅就逐渐加长了，四年级要求学生通过练习掌握基本的叙述能力，五年级逐步着手培养学生的发散和创造思维，课文设计的特点也充分说明了语文要素由易到难的特点。在同一年级的教学中，循序渐进这一特性同样应该受到教师的关注，并且同一年级的教学中对于语文要素的发掘难度更低，教师只要能够深入研读教材，就能了解语文要素在教材中的分布情况，并且可以总结出这些规律，可以体现在以下几点：一是要培养学生的习惯，二是要由易到难地合理推进。教师一定要紧密结合学生需求，要认识到语文能力的培养是短期难以实现的。（二）对教材中语文要素的有效整合语文要素是贯穿于小学语文的教学全程的，在某个单元之中，语文要素的体现并不那么明显，但是语文教师要认识到，每个单元都必定有一个语文要素作为主题，而这正可以成为培养学生语文能力的契机。像三年级下册中，教学《燕子》后，教师会让学生找一找文中的拟人句，并思考一下这些拟人句是怎样使用的；在讲解《荷花》时，让学生总结这篇文章使用拟人修辞的特点，和《燕子》这篇文章有何不同；在讲解《昆虫备忘录》时，则要求学生模仿写几句拟人句，并且要注意拟人句的使用场合。这样能够清晰地看出，语文要素教学是有梯度性的，从了解到运用，也是从掌握知识到实践运用的过程。语文要素在过程中的体现课后习题是巩固课堂知识的重要要素，然而不少教师都将这些习题当成了简答题，学生只会结合题目寻找文中对应的内容［3。］实际上，教师应该多让学生根据全文来解答问题，这样不仅能够巩固学过的字词句，还能进一步深化对作者情感的感知。除此之外，教师可以多利用习题作为开展教学活动的工具。比如让学生预习《童年的水墨画》之后，教师让学生把自己喜欢的句子摘抄下来然后朗读结合预习情况来设计课堂教学活动，可以提高教学的有效性。三、结束语综上所述，部编版教材对语文要素这一组成部分比较重视，文章、习题以及主动探究的部分，无不体现着语文要素的存在，对于教师来说，应该把握住教学过程，整合单元语文要素并注意语文要素的分布规律，更好地开展语文要素教学参考文献［1］刘金花.浅谈小学语文课程语文要素的策略指导［J］.课外语文，2020,00