小学高年级数学错题本的妙用

小学高年级数学错题本的妙用摘要：高年级小学数学教师要从班级学生整体情况入手，分析学生在平时的习题中出现错误的原因及普遍存在的问题，将这些错误信息进行整理与归纳总结引导学生制作错题本，通过这样的方法，提高学生解题的准确率，学生也能在学习过程中积累丰富的解题经验，提高学生思维能力。关键词：小学数学;高年级;错题本;学习能力;小学高年级阶段，数学学习难度增加，学生在解决数学问题的过程中出现错误的机率也随之增大。针对班级学生普遍存在的错误问题，教师应该巧妙利用这些错误资源，以提高学生数学学习效率，培养学生制作错题本是一种行之有效的方法。小学高年级数学教师应该正确指导学生制作错题本，让学生养成归纳和整理错题的习惯，减少学生在后续学习中出现相同的错误，提高学习能力，保证学习效果。何为错题本错题本是一种学习辅助工具，学生在学习时，将自己做的练习题目中的错题整理，记录在错题本中，以便检查自己的薄弱点，可以针对性的学习，提升学习成绩。错题本中记录的都是学生犯得错误，只有逐项击破，才能避免再次犯错，进而提高考试成绩。错题本有何用错题本的作用并不是完成建立之后，就能明显看到作用，错题本的作用需要逐渐体现，并且这是一个持续的过程，中间不能间断。暴露自身知识缺陷学生们很多时候在听教师讲解时，都感觉听懂了，但是自己做题时，就会出现很多错误，学生将这些错题整理，记录在一个单独的笔记本中，从这些错题中学生能够发现自身知识缺陷，为获取高分做铺垫。消除同题再错的可能学生在考试时，会遇到错题本中的原题，但是也有一些学生做错，虽然在课下已经对原题进行整理练习，但是还会有错的可能性，这是因为学生在错题整理时，没有掌握题目考的知识点和角度，所以在遇到同题时，还会出错，学生利用错题本全面系统的掌握每个题目，再次遇到同题时，就不会再做错。消除类题再错的可能一些学生在做题时，不会举一反三，虽然做过很多题目，但是不能从做过的题目中，总结出解决一类题目的方法，这主要是因为学生们总是孤立的看某一个问题，没有归纳总结的理性思维，而这个归纳总结的思维，是可以通过反复训练形成的。教师让学生一起做几道同类型的题目，做完之后，引导学生总结归纳解决方式，学生能够很好的归纳总结。错题本的存在，让学生将同类型题目放到一起，能够帮助学生总结同类型题目的解题方法，消除类题再错的可能。查漏补缺学生在逐项解决某一类题目的薄弱点之后，可以逐渐解决一些最后的压轴题目，通过错题本的总结归纳，掌握题目的出题规律，总结解题方式。收获高分的结果学生在经历了以上的几个阶段之后，自身的解题能力和归纳总结思维都会得到提升，在考试过程中，获得一个理想分数就十分容易。3小学数学高年级错题本妙用策略分类题型的整理构建错题本需要教师引导学生合理进行题型分类与整理，而进行分类题型整理需要教师对问题以及问题的解决思路进行详细的分析，结合不同错误类型题，对错误资源进行分类。首先，教师可以针对不同错误原因进行分类，以高年级的简便计算为例，例如3.8X9.9，很多学生会算成3.8X(9.9+0.1)，而导致这个错误的原因是学生运用乘法分配律进行简便计算时，忽视了运用定律的过程中不能改变数的大小这一原则，同时与3.8X9.9+3.8这种题型相混淆。还有2.8+7.2X3.6这道题很多学生只看到数字特点，算成了(2.8+7.2)X3.6,学生的这样理解方式是因为2.8+7.2=10，就很自然而然得出最后的结果，忽略了运算法则，误用了乘法分配律的逆运用。教师要对乘法分配律运用的各种题型进行归类，并以此为依据，有针对性地制定练习内容，提供相应的练习策略，以提高学生对运算定律的灵活运用。解题方法的整理利用错题本还需要对解题方法进行整理，教师要让学生明白，错题本中不仅要对错误原因、题型进行分类，还需要将错误题型的解题方法进行整理，这样才能够进一步规范学生的解题，提高学生的解题效率，积累学生解题技巧。例如：五年级“倍数、因数”的教学中，教师发现一部分学生会混淆质数、合数、偶数的概念，导致计算出现错误。以“1和4是质数还是合数？”这道题为例，一部分学生不理解合数和质数的定义，质数是大于1的自然数中，只有1和它本身两个因数；合数则是除了1和它本身，还有其他因数的自然数。学生如果对以上两个定义不理解，自然无法对上述题目做出准确的判断，也无法得出准确的答案。一题多解的整理小学数学中包括很多类型题，其中一题多解是一类非常典型的题目。这要求学生要储备丰富的知识，这样在解题时思路才会更加灵活，才能够发现更多解题的方法。那么，在使用错题本时，教师就应该引导学生对一题多解这类题型进行科学整理，帮助学生积累更多的解题方法和技巧，在错题本中要专门开辟出一个一题多解的板块。比如：高年级中求一个数比另一个数的几倍多(或少)多少的应用题，在标准量不知道情况下，很多学生不爱用方程方法来解答，造成错误率很高，以如下题目为例：商店运来苹果256箱，比运来橘子的2倍少34箱。运来橘子有多少箱？很多学生会用算术方法解决列成以下算式256^2-34,(256-34)^2，256^2-34,学生在错题本中应该将各种解答的方法都列举出来，通过反复读题和练习，强化对这类解决问题题型的记忆，最终达到触类旁通的效果。解法指导如下：解法1:(256+34)^2，很多学生不理解为什么要加上34，因为苹果数量加上34后才是橘子数量的2倍，用算术方法解学生较难理解它们间的数量关系，所以造成较大的错误率，可借助线段图加以理解。解法2：用方程方法解，根据题目的已知条件就能找到等量关系，橘子的两倍-34箱二苹果的数量，列出方程是2x-34=256。这个例题有两种解法，针对这类题目，要求学生将所有解法列举出来并记录在错题本上，通过不断整理和复习，加强对一题多解类型题的强化和巩固，优化学生的解题技巧和经验，开阔学生的发散思维。4.结束语在小学高年级数学教学中，教师应该鼓励学生建立错题本，通过巧妙、科学的运用错题本，帮助学生积累更多的解题经验，强化学生对数学知识的理