学困生转化工作计划精彩7篇

学困生转化工作计划精彩7篇学困生转化工作计划精彩7篇下面是我为大家整理的学困生转化工作计划精彩7篇,供大家参考。

时间一晃而过，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，让我们对今后的工作做个计划吧。什么样的工作计划是你的领导或者老板所期望看到的呢？这次帅气的我为您整理了7篇《学困生转化工作计划》，可以帮助到您，就是我我最大的乐趣哦。

学困生转化工作计划篇一一、指导思想:

振兴国家的关键在人才，人才的培育在教育。以党的教育方针政策为指导，以社会主义荣辱观为人生观价值观，遵循教育原则，秉承言传身教、因材施教的教育理念，培育将来合格的四有社会主义建设接班人。

二、基本概况:

本班学困生思想单纯，心地和善，身体健壮，尊敬师长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学；纪律散漫，团体意识薄弱。优差生比例悬殊。

三、转化目标:

面对曲折、布满荆棘的道路，我决心以身作则，言传身教，爱之以心，教之如亲，导之以理，动之以情，从思想上行为上感染、引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地转变自己，实现自我价值。

四、目的要求:

1、培育学生具有爱国、爱党、爱民的思想品质，树立学生具有正确的理想观、人生观和价值观。

2、培育学生具有爱学、肯学、勤学的学习习惯，帮助、教育学生敢于克服惰性思想，培育学生的吃苦进取精神。

3、公平面对全体，公平相处，发掘学生的进取心，激发学生学习的爱好。

4、做好法制法规教育工作，依法治教，以德育人。

五、详细措施:

1、组织学生学习八荣八耻、中小学生守则、小学生日常行为规范等，明荣知耻，辨是非明美丑，督促养成良好的思想行为习惯。

2、抱着一颗爱心，敬重学困生，关爱学困生，公平与学困生交往，坚定做到三公。

3、乐观发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批判、多敬重不卑视、多激励不嘲笑，树立起学习的信心。

4、开展课外阅读活动，引导后进生乐观参加，激励后进生做好读书笔记，写出体会，从中受到感染和教育，改正自己的思想和行为。

5、成立学习互帮小组，激励后进生进行学习，督促学困生完成学习，发现问题准时进行帮辅，做到学习每日过关。

6、时刻关注学生的思想行为，了解他们的思想、爱好、爱好、习惯、个性，做到扬长避短，有的放矢，发现问题准时订正、教育。

7、营造一个互爱、互学、互帮的班风学风，让后进生在紧张、愉快的学习环境中感受集体平坦，鞭策自己自觉学好。

8、教给学生一些学习方法，不定时对学生进行学习辅导，树立学习的信心。

9、做好家、校联系的工作。

10、培育学生的平安意识。

学困生转化工作计划篇二1、专心开导，乐观教育，帮助学困生建立自信心。

“自信是成功的开头”，为了使班上几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，激励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，准时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推举一些相关的课外书，引导他们在阅读中熟悉自己是最棒的，信任自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，打算了精神动力。

2、充分调动家庭教育的乐观性，发挥家庭教育的潜力。

对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好协作，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通沟通，在沟通与沟通中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我常常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便准时地告知他们的家长，一同共享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果真，在教学教育和家庭教育的协作下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。

3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助。

作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延长和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。

对学困生的帮扶工作是一项长期、艰难的任务，是老师义不容辞的责任。作为老师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避开马虎、偏心，杜绝采纳粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的颜色来。只要我们努力，“顽石”也会雕琢成“珍品”。

学困生转化工作计划篇三一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一、确定后进生名单，寻求原因，是做好后进生转化工作的前提条件。

开学初，对学生听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，我决定本期的主要帮扶对象是蔡（此学生家庭条件还可以，但是父母长期在外做生意，全靠爷爷奶奶的照料，有些娇气，自制能力差。），同时其它后进生也不能松懈，像赵、冯、蒋等。情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，制订出切实可行的后进生转化计划。

二、做到理解敬重，是转化学困生工作的关键所在。

教育是布满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和激励。在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点；我们不仅要与后进生建立一种和谐可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到老师可亲可敬，而且还要擅长捕获他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。

三、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。

转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高熟悉，提高觉悟，提高思想素养，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必须留意运用科学的批判教育的艺术和方法。体罚和变相体罚学生我认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。

在转化后进生时，我们一定要执行摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。批判教育不仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正明其理而改其行。在此基础上，老师还要以身作则，用自己的言行来影响学生、教育学生。

四、把握好后进生容易反复的情况，未雨绸缪，防微杜渐。

一般说来，在后进生转化过程中假如不留意防范就会容易出现反复。后进生转化需要有一个良好的环境，假如班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们应该全力制造一个良好的班集体，为后进生的转化提供优化的环境，发挥班集体的力气；后进生由于平时给人的印象差，再加上老师和同学们又常常用习惯的心理定势来看待他们，这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、公平，不偏袒好学生；后进生的转化工作需要家庭的亲密协作，所以我们要准时与家长沟通，共同协作，联手防范。

主要措施：

1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

2、课外辅导，利用午间时间，组织学生加以辅导训练。

3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。

4、对于差生主要引导他们多学习，多练习。

学困生转化工作计划篇四一、指导思想：

为全面贯彻党的教育方针，面对全体，因材施教，使素养教育落到实处，本学期学校将以心理健康教育为切入点，继续加强后进生转化工作，并努力探究新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、健康的进展。

二、基本情况：

我班共有学生30人，其中男生11人，女生19人，一班级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较少，所以学习习惯不好纪律性不强，有的甚至不想动手做作业。

三、工作目标：

使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法，使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。

四、详细措施：

1、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查讨论，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。

2、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价后进生，在调动后进生的乐观方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感爱好，培育他们广泛的爱好爱好。

3、以情感人，以理服人，要常常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不公不能卑视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力气，发挥社会、家庭的力气，争取各方面的支持，激励。

4、要擅长发现他们的闪光点，适当给予激励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。

5、关心爱惜后进生，不卑视，不辱骂后进生，必须对他们布满爱心，多理解，多敬重，多信任，以增强他们的自信心。

学困生转化工作计划篇五经过一学期的努力，学困生转化工作取得了显著效果。本学期继续本着一切为了学生，为了一切学生的教育宗旨，进一步推动学困生转化工作，力争通过一学年的努力，实现教学质量质的飞跃，以期提高班级整体素养，现将此项工作作一下计划：

一、乐观制定转化学困生的相应的可行性转化方案。开学后，针对把握的学困生原因，联合现任课老师制定相应的可行性转化方案。本工作在第一周完成。

二、一如既往地加强对学困生基础知识的辅导，加大对基础知识把握程度的检查力度，督促学困生夯实基础。

三、结合现任课老师对后进生的了解和自己近期对学困生的把握，准时讨论学困生原因，并针对各种原因和各种类型的学困生开展对话沟通，替他们设计人生，帮他们设计理想，为他们确立目标，以期从情感上取得学困生对自己的认可。并且一边讨论原因一边进行心理辅导和理想、信念教育。依托开展的一些有实际意义的学法指导活动，帮助学困生查找原因，探究适合每个学困生学习的方法，使他们摆脱烦恼，轻松愉快地度过九班级的学习生活。

四、以情感人、以理服人、一视同仁地对待每一个学生。并擅长捕获有效的教育时机，坚持正面教育，榜样领路，扬长避短，长善救治，努力为每一个学困生成长搭建广阔的竞争平台。

五、巧用各种合力对学困生进行传帮培带。本学期拟打算继续启动手拉手、一对一双培双带工程，通过帮带、培扶，奇妙运用各种合力，给予学困生平坦和关爱，使他们成为生活的主人，圆满完成初中学业，顺利度过难忘的初中岁月。

学困生转化工作计划篇六一、与优生比，要更加敬重学困生的人格

理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去平坦、关怀他们。多激励、少指责批判，更不能以朽木不行雕之类的言词讥讽他们，以免加重对立情绪。乐观情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

二、必须转消极情绪为乐观情绪

做到这点，要动以真情，真正从内心关心爱惜他们，使他们确实感到爱的平坦，与你心心相印。解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。用语言示意，消释消极盛怒情绪。激励法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困难。

三、发挥班集体的作用。

努力给他们制造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人敬重，置身于爱的海洋，排解一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避开一些刺激性量化数据标准，特殊是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才能，引导激励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，老师有意识的帮助，培育其责任感。有意图地制造条件，常常组织他们到校外参观，推举有益作品（包括书籍、电影、电视、录象等），并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和爱好，逐步转变原来的不良行为。

四、进行理想和纪律教育。

理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我根据不同对象，分析其原因和内在的实质，执行不同的措施，实践证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成果提高了，还常常帮助老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮助别人。虽然老师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财宝都不行比的。

新的学期里，要求自己在教育教学中真正做到“关注每一位学生的进展”，让他们感受集体的平坦，师爱的平坦，让他们尽早的做到真正的优秀生。

学困生转化工作计划篇七长期以来，学困生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多的老师，甚至让一些年轻老师感到束手无策。学生学习基础差，一方面是由于老师的教学水平低下，另一方面是学生之间存在个体差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自己失去信心，对学习失去爱好，对以后的学习带来了更多的困难。由于学困生形成原因的不同，在学困生转化过程中，老师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况执行多种方法进行教育。不断优化育人环境和条件，改进教学方法。希望通过制定此项计划，逐步缩小学困生面。

一、用行之有效的“习惯表”转化学困生

实验证明，一部分学困生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点动身，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要执行减法的原则。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的协作下，师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育学困生每日克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要常常激励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以执行嘉奖与惩罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育，假如学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。

二、用良好的课堂环境激发学困生

根据以人为本的教育原则，怎样面对全体学生，让成果好的学生和成果差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识进展呢？这就需要做到顾此又顾彼，不能执行一刀切，齐步走的教学方式。为此，老师必须做到以下几点：

（1）专心、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。假如教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生（成果好，反应快的学生；中等水平的学生；学习存在困难的学生），将其学习目标定在最近进展区。只有这样备课，上课时才能面对全体学生，进展全体学生。

（2）教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能进展成果好的学生又能顾及成果差的学生。对于较难的问题，可以先让成果好的学生回答，然后再让学困生补充或者回答，两者都给予激励。对于相对简洁的练习，例如熟悉生字，进行组词等，可以让学困生多回答，熬炼他们的胆识和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的乐观性。

（3）教学形式多样化。老师在课堂上留意创设情景教学，常常变化教学形式，执行丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的留意力，特殊是激发学困生的参加爱好。只有这样，全体学生在课堂上留意力才会高度集中，思维灵敏，发言乐观。

三、用科学的学习技能指导学困生。

基于学困生在学习中的障碍，老师在授课过程中除了知识性的传授，要更留意其学习技能的训练，授之于鱼不如授之于渔。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地强化应把握、运用、巩固的学习方法，准时检查、反馈，逐步提高学困生的学习效率。

四、用不同的座位形式吸引学困生。

在讲授新课时可以执行插秧式的座位，限度维持教学纪律，引导全体学生将留意力投入到老师的讲授中。在组织讨论沟通时可以执行小组围坐的形式，这样比较便利学生之间进行有效的互动，并通过优学困生搭配学习，削减学困生学习的困难。在进行研讨活动时，可以执行圆圈式的座位，学生围坐成一个圆，老师在中间，这样可以拉近师生之间的距离，让学生感到师生处于一种公平的地位，消除学困生的孤独感，培育平安感和参加感，有利于学困生的学习。进行智力竞赛时，可以执行“马蹄式”的做法，这能体现老师的威严又能