2012年度基础教育课程改革课题教师小_第1页
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附2：杭州市国家基础教育课程教师小课题研究方育局及我校多次选派骨干教师赴、安吉锟铜等地进行课改体验式培训和，并邀请了竹山中学及安吉昆铜中学的课改专家前来作经验介绍。之后，我校成立了教改小组，组织了组的经验交流，邀请教改专家老师来校讲座，并制订了切合我校实际的教改方在以往的课堂器乐教学中我们发现，学生习惯了孤军奋战完成练习，缺乏互相学习的合作精神，学生中的优秀资源没有得到利用，以至于基础好的学生很快完成任务，无所事事，基础差的学生等着师去逐指导课堂率低为激发生的器乐习充调动学的积性、主动性，发挥学生的群体作用，为此，我校音乐组在课堂器乐教学中开展了小组合作学习，创造本课题的探索将从实践入手，结合学校实际，探索小组合作学初中课堂器乐教学中的运进入新世纪，我国开始了一场史无前例的课程，在新的音乐课程标准里，器乐教学成为了极其重要的教学内容和教学，肯定了器乐教学在音乐表现（歌唱、演奏、）中和音乐创造领域中的重要作用。包括我们西湖区在内的很多学校也让器乐走进了课堂，口琴、竖笛、口风琴让音乐课更加灵动起来。而新的一轮课改来临，在小组合作学习的课堂模式背景下，器乐教学又新的，毋庸置疑，“新课改”已经向我们提出了如何运用小组合作学习模式优化 （一）首先让我们了解什么是课堂乐器，多数人对于乐器的学习都望而生畏，因为学习掌握一种乐器需要漫长而艰辛的练习过程。而竖笛、口琴、口风琴等小型乐器以其音色优美、简单易学、携带方便、经济耐用等优点进入了音乐课堂，在丰富音乐课堂教学和培养学生音乐综合能力方面都取得了良好的效果。课堂器乐教学就是在音乐课堂上由教师组织指导学生学习这些简单易学的课（二）在我校课堂教学中所践行的“小组合作学习”模式中，合作学组通常由6名学生遵循“组6铃铃木镇一 著名的小提琴家、教育学家。铃木音乐才能的教育思想基础是：“良好的 创立的音乐教育体系。教学法性”的乐器，同时，他还充分运用各部位可能发出参与演奏，并冠以“

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