综合实践活动培训课件

提高能力与时俱进

普及综合实践活动课程

常占平

永年县教育局教研室综合实践教研员

邮箱：changzhanping1370@163.comQQ：489515610

扎实开展综合实践活动课程综合实践活动

概说目标内容综合实践活动课程的重要性综合实践活到课程的定义综合实践课程的内涵综合实践活动内容三大线索综合实践课程的范围指定领域综合实践课程的范围非指定领域综合实践活动内容的选择原则选题推荐1选题推荐2综合实践活动课设计的基本步骤永年县报送参评案例\永年西苏中学\西苏中学综合实践案例综合实践活动课程的重要性

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》在规定新课程的结构时，作出如下阐述：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调小学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术能力综合实践活到课程的定义

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。它是一种以学生的经验与生活为核心的实践课程综合实践课程的内涵综合实践活动是基于学生的直接经验的课程。学校教育作为培养人的一种社会，它首先应该是学校学生生活的一部分，然后才谈得上知识的传抄、技能的培养、情感的发展等等。因此，关注学生的日常生活应该是学校课程的内涵之一。综合实践活动是为了氛围学科课程对学生经验的割裂、以学生的经验为基础而展开的综合实践活动的综合性和实践性。在分科课程中，学生学习的知识都是某一个学科的知识，所以解决的问题敢往往是局限于某一个学科内的问题，没有机会去融会贯通。在综合实践活动中，学生面对的是真实的问题、真实的情景，如环境问题、交通问题、风土人情以及变幻莫测的社会现象等等。为了解决这些真实的问题，学生必须把学到的分门别类的知识还原为整合性知识并进行综合运用，体现出课程的综合性。同时，综合实践活动又是实践性的，不是传统的知识传授，而是让学生自主探究，在实践中发现问题和解决问题。因此，它又是一种开放的、生成的课程。综合实践活动内容三大线索

学生与自然。（1）学生对自然的了解。（2）学生对自然的保护。（3）学生与自然环境和谐相处，达到“天人合一”的境界。学生与社会。（1）认识到社会生活的主流是积极、健康向上的，人与人之间是充满真、善、美的。（２）了解社会是一个极其复杂的概念。阳光固然灿烂，但阳光灿烂的地方必定有阴影，让学生正确地对待社会上的一些不良现象。（３）让学生树立崇高的社会责任感，认识、了解社会，并立场发行社会，使我们的社会朝着更加美好的方向发展，让世界的每一个人都生活在幸福之中。学生与自我。（１）正确地认识自己的优缺点，做一个不亢不卑的人。（２）开发自己的潜能，使自己的天赋得到最大限度的发挥。（３）通过综合实践活动，让学生认识自我，正确看待自我和勇于超越自我，从而正确处理好个人、集体和社会三者的关系。综合实践课程的范围1

指定领域研究性学习

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。社区服务与社会实践

社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。

通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格臻于完善。。劳动与技术教育

劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。

通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。信息技术教育

信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。

信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。综合实践课程的范围2

非指定领域如：班团队活动、学校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生的心理健康活动等等。

这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。综合实践活动内容的

选择原则

实践活动一定是生活中存在的，真正意义的实践，不是模拟的，理想化的，编造出来的。使学习具有真正的价值，对学生发展有作用，应联系生活，不断巩固，产生情感，促进学习的深化。典型，有代表性，对学生来说生存、生活所需要，有价值的。遵循学生的认知基础。内容的选择需要按年龄段，特别要考虑学生的实际能力，以能够形成直接经验为主。适合学生的实际，学生能够独立或合作完成的实践活动。学科德育的体现，除广义的教育等内容外，更需要注意课程本身对学生能够产生的教育功能，其它课程难以进行的教育内容。

选题推荐

一、环境资源。

1、白色污染的研究和防治

2、废电池的危害与利用

3、洗衣粉的利与弊

4、塑料包装的研究与改革

5、垃圾处理和利用

6、影响大气质量的因素与对策

7、当地耕地资源合理利用及开发

9、身边的动物与植物

10、农作物种植与气候关系

11、常见农作物的耕种与田间管理二、社会资源。

1、村名、地名的由来

2、当地交通现状及未来发展前景

3、关于农村产业化调整的调查

4、当地资源的合理开发与利用

5、交通事故发生的原因及对策

6、对畅销商品的调查

7、家乡的特产

8、家乡建筑特色

9、我市特色产业调查

10、邯郸的名牌选题推荐三、文化文物古迹资源。

1、邯郸的历史与文化

2、当地的历史与文化

3、我市的红色旅游线路

4、赵文化的研究

5、梦文化的研究

6、节日的研究四、学科资源。

1、学科重点知识的延伸与迁移

2、学科中著名人物的故事

3、正确科学的学习方法

4、实验的操作五、学校资源。

1、学校的历史与文化

2、学校的周边环境

3、学校的校园环境

4、学生参与学校自主管理

5、绿色校园设计活动

6、校园文明用语的开发

7、设计班级形象宣传

8、对学校教室布置的意见和建议六、与学生生活密切相关的问题

1、与父母亲密接触

2、学生早餐营养价值的调查

3、近视率上升的原因和对策

4、学生与网络

5、学生厌学的调查与对策研究

6、学生消费问题的调查与研究

7、哪种教学方式最受欢迎

8、学生课外阅读的调查与分析

9、学生的时间安排及其效率广告与我们的生活公益设施的调查店铺招牌的学问走进收藏小天地货币的了解出版班级报纸（出版物）我们关注的公园选题推荐教室桌椅摆放的设计设计班级标志315进课堂装扮我们的教室测量教室用电量测定食物的热能值家用电器的电能检测选题推荐使用微波炉的研究排除静电的干扰家庭饮用水冬天怎样穿衣服怎样给自己的用品消毒学打电话使用消费卡选题推荐清除厨房污渍（生活窍门）铅笔芯不易折断法（物品修补）削皮刮的使用（生活工具使用）生活中的饮料包装墩布的研究与改造给废品找工作清除口香糖污迹综合实践活动课设计的基本步骤活动主题产生的背景（或者由来）活动主题活动目标活动方式活动过程活动成果展示活动评价活动反思活动主题主题设计的方法联想生成法圆桌会议法画问题树法联想生成法联想生成法是综合实践活动主题生成的最简便又最有效的方法，它以体现综合实践活动课程的理念、做法的常用词语为词根，然后展开丰富的联想，在词根前后不断试加体现活动内容的词语，最后根据活动实际选择确定活动主题的方法。比如“体验”是综合实践活动中常做主题组成部分的词根，我们可以在它前后分别加不同的词语，便能生成体现综合实践活动课程倡导发展学生经验的价值取向的一系列活动主题森林野营体验、打工体验、农村体验、社会体验、体验生活、体验代理班长、体验电视采访等等我们完全可以“放飞联想”和“头脑风暴”，尽情做一次关于“（）体验和“体验（）”的选词填空游戏，答案确实是丰富多彩的。但必须按照“合法、合理、合情”原则进行主题的选定工作。常常被选作综合实践活动主题词根的还有：研究、探究、探索、观察、考察、调查、调研、尝试、实验、试验、走进、访问、学习、实习、见习、设计、制作、制定、制订、协作、写作、畅想、感悟、交流、交谈、讨论、联欢、联合、阅读、经历、运用、了解、接触、参与、合作、习作、仿制、模仿、扮演、想象、活动等。圆桌会议法圆桌，表明参加会议讨论的人人格和地们的平等。圆桌会议法是由学生和教师平等讨论、以协商的方式共同选择和确定主题的一种方法。该方法包括以下几个操作环节：列举。教师与教师之间或教师与学生之间尽可能民主协商，必要时可以邀请一些社会人士或家长参与讨论，写下能够参考或想到的任何与主题有关的词语，要尽可能具体。分类。将比较类似的词语，记录在同一组项目中，氢不同类型的放在其他项目。合并。为每一组写下标题或者分类标签，在每组中选择一个适合的词语连接这组中所有项目的概念。沟通。如果与其他教师一起协同教学，此时就可以看看别人所计划的主题网。注意每一个计划中共同的特色；有一些项目和类别可能会在每一个人所计划的主题网出现；因为每一个人的兴趣和经验不同，因此可能会出现一些特别的项目；当你看到每一个人所设计的主题网时，想想哪些部分可以合并在自己的主题网中。建序。将上述一组组的词语，使用“主题网状”的格式，誊写在纸上，主题中所有的概念并没有先后之分。主题网上的许许多多小概念，就像是从一个中心概念（主题或论题）散发出的星点一般，从中选择合适的活动主题，形成自己的综合实践活动的教学内容计划。某小学的主题升旗活动表，对我们有一定的借鉴意义：序号时间活动主题18/30开学典礼29/6老师生日快乐39/20爱科学（科学月）410/1增强国防观念，增强国防意识511/1担负起提高民族素质的重任612/6做全面发展的特长生71/10知识是成功的命脉81/20在学习园地里辛勤劳动画问题树法进行综合实践活动主题设计的时候，必须围绕活动主题考虑多方面的问题，这些问题有主次轻重之分，我们可以用提问的方式，把一个个问题分别放在树干树枝上，以便帮助我们选择和确定活动主题，这种方法叫画问题树法。使用画问题树法，关键在围绕某一拟做活动主题进行一系列发问：这一主题学生感兴趣的人有多少？这一主题是否能根基于学生已具有的知识及能力（或旧有的经验）？这一主题是否能帮助学生更加了解他们怕居住的世界？这一主题是否能帮助学生了解别人？这一主题是否能让学生了解在真实生活情景中读、写、算的价值?这一主题是否能提供学生戏剧扮演或表现想法的来源?这一主题是否能促进学生与父母、与同学、与朋友、与陌生人之间的沟通？这一主题是否能鼓励学生在学校外寻找资源?这一主题活动的开展过程和活动情境中能不能不断生成新的小主题？这一主题活动的展开需要的资源，学生经过努力能否获得？这一主题活动的开展，能否胡助于把地方课程开发与校本课程开发活动结合起来？活动目标的设计思路一、四维目标价值取向观认识与情感、态度、价值观的整合。科学教育与人文教育的融合。内容与方法的兼顾。个性与共性的并重。我们认为，主题活动的目标设计，也可以围绕这四个方面的价值取向来确定具体的目标。比如：“垃圾与我们的生活”这一主题活动，其目标是：垃圾是当今世界共同关注的问题，也是与每个同学生活密切相关的问题。本着“环境意识要从孩子抓起”的原则，拟通过学生自身的考察和实践，使他们了解和关心人类的生存环境，认识垃圾处理与环境的关系，学习垃圾处理的方法和技术，培养学生的环境意识与从我做起的自觉行为习惯。这一主题目标设计，就体现了四维价值取向整合的特点。二、行为、体验、生成的“三级目标”观行为目标取向：指明该综合实践并不是活动实施后在学生身上所发生的行为变化，注重学生在活动中的行为的结果。行为目标一要精确；二要具体；三要可操作，目标行为能够在特定情景和条件下等到实现。体验性目标取向：是指主题活动要有过程目标，以引导学生在综合实践活动中充分发挥主体性作用，落实学生的主体地位。体验性目标要有鲜明的情景性、生动性。生成性目标取向：是在综合实践主题活动中，随着活动的逐步实施而自然生成的活动目标。以目标的动态性较好地处理过程与结果、目的与手段之间的关系，注重情感、态度、价值观的不断养成。“让生命更精彩”的主题活动目标设计是（1）通过学生对自己生命历程的回顾，体会生命的意义。（2）通过对戏剧表演形式完成对自己以往成功经验的重温以及客观评价，同时对自己未来的理想进行展望，从而激发学生更加热爱生活的情感。（3）进一步提高对戏剧知识的认识，注意自己对生命的新的领悟。三、知识、能力、情感“三维目标观”。活动方式的设计思路学科学习有学科学习的方式，综合实践活动也有其活动方式，有些活动方式是学科学习中也有的，有些活动方式是传统的学科学习中很少用的，甚至不用的，比如课题研究、社会实践、调查、设计与制做、观察、实验、小组活动、互动活动、体验活动、自主活动、实践活动、讨论、交流、生成评价等，本节重点介绍调查问卷、文献查阅、活动观察三种活动方式的设计思路。问卷通常由卷首语、指导语、问题等部分组成，卷首语包括自我介绍、调查的主要内容、回收问卷的时间和方式及其他事项（如告诉对方本次调查的匿名性和保密性原则，调查不会对被调查者产生任何不利影响，真诚地感谢受调查者的合作）。在问卷设计中要注意以下几个问题：一是设计问卷的内容要符合实际情况；二是问题的内容必须明确具体，不能似是而非。三是问题的用词要通俗易懂，避免专业化。四是问卷设计要避免带有诱导性和明显倾向性的语言，如“太阳下最光辉的职业是教师，你喜欢教师职业吗？”。调查完还要有统计分析。文献查阅的设计。一般来说，文献资料具有篇名、著作者姓名等内容特征，可以设计如下步骤（1）明确查找的目的和要求。（2）选用检索工具。（３）确定检索途径。（４）根据文献线索查阅原始文献。活动观察的设计。这是综合实践活动中最常用的一种获取感性材料的方法。被观察的对象观察时间观察地点观察对象的具体描述事情原因的具体分析事情意义的思考活动过程的设计思路主题活动设计的一般流程是（１）活动导入。由问题引导学生进入实践活动环节；由教师充满激情和挑战性的语言激发学生兴趣，引导学生进入相关活动；由现实生活中存在的问题激发起学生感受和探究的欲望。（2）活动组织。教师集中进行活动动员，安排布置活动时间范围，提供活动相关资料和工具。学生在老师指导下，自主确定活动具体内容、设计活动展开形式、安排活动实施进程、选择活动方式方法。（3）活动展开。活动实际展开阶段，大多数活动以学生自主活动为主独立进行，有些活动可以采取师生（或学生与家长、学生与校外指导者)合作的方式进行，但教师仅仅作为整个活动的参与者而非指导者的身份出现在活动中，只是学生迫切需要时才给予适当的辅导性指导。（4）总结性评价。以学生自我评价为主，多种评价方式结合，重在感受和体验、展示与表达；评价以改进学生学习方式、促进学生的发展为目的；提倡鼓励、肯定、积极和发展性评价。（5）拓展提升。提出一些课后进一步思考、探索或需要延伸训练的问题，以激发学生探索和求知的欲望，引导活动向纵深拓展。互动过程设计。互动合作式是综合实践活动课程实施中可以经常选用的一种模式和策略，其实质地于强调教学活动中各要素间的交互作用与交互影响。在活动过程和设计与实施中，教师可采取的策略。（１）给小组设计富有特色的队名（２）确定小组学习的共同目标（3）进行角色分配，使每人的角色互补或相关，如组长、观察员、记录员、报告员等（４）进行工作分工，使每一成员的所负责的任务成为其他成员相应任务的基础（５）共享资源，使每人只拥有完成整体任务的一部分资源或全组只有一项共同使用的资源。(6)建立互相制约的奖励系统等。自主过程的设计。学生：提出问题→制定计划→收集资料→分析整理资料→得出结论感受→应用社会实践；教师：营造情境→提出条件→介绍资源→指导研究方法→检测评价→提出具体任务。后面还有体验过程；实践过程；探究过程等，就在这儿不在细说了，想了解的可以去网上查一查。→展示评价反思分组展示。手抄报、相声、小品、诗歌、筷板、日记、自制课本、图片视频、调查报告、采访记录等等。反思。对活动过程中遇到一些问题、困难、失误进行总结性的反思。科学评价。评价表、自评、互评、师评、家长评、社会人员评等等。拓展延伸。在对活动主题进行探究的过程中，进行生成性的思维所得出的结论，可以作为下一次综合实践活动的主题。永年广府城永年广府位于县城东南方向20公里处，历代郡,府,州,县驻地.春秋时谓曲梁，距今已有2000多年的历史。隋末农民起义领袖窦建德曾在此创建大夏国，奖励农桑，拥兵坐镇，并基于战略考虑，对此城进行了修整，使它具备了城池的规模。四门筑有城楼，四角建有角楼，并有垛墙876个，殊具特别的是在四门之外尚建有瓮城相守，地道的关防深锁，固若金汤。广府古城已被公布为国家级重点文物保护单位和历史文化名城，产生在这里的杨式太极拳和武式太极拳分别被列入国家级和省级非物质文化遗产保护名录。燕赵第一境观音阁观音阁位于永年县临洺关南大街上，阁的前身是战国时期的烽火台，隋唐时期，观音阁始具规模。现建筑面积为1200平方米，高21米，为3层，进深二间，面阔三间，周围环走廊，顶部覆绿色琉璃瓦顶。面北匾额上横书“燕赵第一境”，由当代书法家黄绮先生书写。面南匾额上横书“极目南海”由当地书法名人李颖书写。在阁的四角增建了月亮、钟、鼓三座角楼，加上原来遗存的太阳楼，共计四座角楼.观音阁，1995年8月，被邯郸市人民政府公布为第一批市级文物保护单位杨露禅故居杨露禅故居位于永年广府南关，现为河北省重点文物保护单位，占地总面积3000平方米。座东面西，分为两段院落，原来有茶棚五间、上房、配房、演武厅等建筑，不幸早年被毁，1991年为举办首届中国·永年国际太极拳联谊会，在原基址上按照原样进行了修复。武禹襄故居武禹襄（1812年-1880年）故居座落在广府镇的迎春街西侧，是一座具有晚清建筑风格的院落群体。故居总占地面积9000平方米，现为河北省重点文物保护单位。依三条轴线而建，中轴线部分为三进院落。另有仪门、轿房、书房、会客厅、花厅、莲池、演武场等建筑，均飞檐走廊、雕梁画栋。特别是古居内由武禹襄老先生亲手种植的两株石榴树，至今根繁叶茂。后院两棵日本友人赠送的樱花树更是妖娆多姿，锦上添花。让您在体会太极拳博大精深的同时，感受到故居独特的魅力。清晖书院清晖书院，也称莲亭，位于永年县城开发区，明万历