合理利用网络 教案- 部编版道德与法治八年级上册

课题合理利用网络《合理利用网络》教学设计课标依据根据课程标准，合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极地媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。教材解析本课是部编版八年级道德与法治《合理利用网络》第一单元第二课第二框题，学生在第一框已经学习了网络是把双刃剑享受现代文明网络带来的快乐，本框题主要是提高媒介素养，学会“信息节食”自觉遵守道德和法律，把学生的认识进一步引向深处，同时也为下一刻的内容做准备，从情感氛围知识角度做铺垫。学情分析作为八年级学生小学和初中的班会课上都受过一系列的网络教育，对于网络知识有一定的了解，但由于中学生受年龄的限制经验不足，同时又辨别是非能力差，可能会受一些不良诱惑的影响出现思想偏差，从而导致“精神缺钙”所以本课的学习有利于学生合理利用网络。教学目标情感态度价值观目标自觉遵守道德与法律，积极传播网络正能量，培养向上向善的网络素养。能力目标提高正确认识网络的能力，培养合理利用网络的能力。知识目标知道怎样理性参与网络生活，知道如何传播网络正能量。教学重点理性参与网络生活教学难点传播网络正能量方法教学方法情境教学法、启发教学法、多媒体辅助法、讲授法学习方法合作学习法、案例分析法、自主探究法、活动探究法、情感体验法教学手段多媒体教学教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《青少年网络防沉迷》教师提问：为什么多家网络平台上线“青少年模式”？学生观看视频、思考并回答问题用视频引入课堂,开门见山，激发学生思考，从青少年防沉迷引入合理使用网络环节一：理性参与网络生活小萍的网络生活（一）由于疫情，需要上网课，爸爸给小萍买了智能手机。由此小萍开始忙的“不可开交”，忙着收藏各科电子课本；忙着打卡上课、上传作业；忙着点赞和评论朋友的动态；忙着回复各种群消息；没几天，手机就成了生活的主要部分，作业写不完了，课外书也没时间看了，运动更是屈指可数，时间都去哪了呢？教师提问：小萍的忙碌是什么原因造成的？给我们哪些启示？教师总结：①我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。小萍的网络生活（二）渐渐的，小萍饭桌上也时不时看手机，生怕错过任何消息；和同学一斗起图来，就停不下来；在上网课时间也会不自觉去翻翻QQ动态、朋友圈，聊微信、甚至会偷偷的打游戏、刷直播、常常把手机捧在手心里，上厕所、睡觉手机都成了必备品，一段时间下来，小萍视力也下降了，上课也听不懂老师在讲什么了，但她还是忍不住，“争分夺秒”玩手机成了假期生活的常态。教师提问：你认同小华的行为吗，为什么？教师总结：②我们要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。小萍的网络生活（三）可是，最近她也发愁了，朋友总是发各种砍价、拉票信息，碍于面子，不得已点开各种链接。自己的微信朋友圈被各种转发消息刷屏，转发就送礼物，转发就送500元，转发就有好运；这些是真的吗？教师提问：如果你是小萍，你会怎么做？教师总结：③我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。教师提问：如何辨别谣言小萍的网络生活（四）小萍帮朋友月月转发某某商城盛大开业，转发朋友圈和十个微信群即可得200现金奖励。转发后，并没有得到相应奖励，于是，小萍在朋友圈和QQ动态，写了月月的个人信息和家庭住址，并把月月P成丑八怪，公然辱骂月月，以泄心头之恨。教师提问：小萍的做法对吗？为什么?教师总结：④恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。每个人都应该对自己的网络言论负责，做一名负责的网络参与者。学生思考讨论，回答：小萍忙碌，是因为不能辨识网络信息，网络影响了小萍的生活。学生置身情境，回答问题学生置身情境，回答问题学生回答如何辨别网络谣言：1）注意信息出处；2）关注官方信息；3）对信息进行多方验证；4）辨识信息内容；5）向他人求助。学生置身情境，回答问题以小萍的网络生活为主线，通过四个情境，让学生在参与情境选择的过程中，帮助学生在使用网络过程中提高媒介素养，学会“信息节食”，学会辨析网络信息，恪守道德、遵守法律。情境体验，贴合学生生活实际，能够引起学生探究的兴趣，学习的欲望通过此环节，培养学生辨别网络谣言的能力，减少信谣传谣的行为。本环节，让学生理性看待贴吧里不负责任的发帖行为，引导学生恪守道德与法律，做理性公民。环节二：传播网络正能量过渡：播放视频《河南暴雨》，引入正能量这一名词解释，进入下一环节播放视频《我为群众办实事纪委请您来出题》教师提问：我们应该利用网络做些什么？展示图片网络公益教师提问:这些公益活动带给你什么启示？学生观看视频，体会正能量学生观看视频，回答问题①要充分利用网络平台为社会发展建言献策学生看图回答问题②我们要在网上传播正能量目的是让学生感受互联网上的正能量，倡导学生利用网络的便捷，积极参与力所能