绪论教育社会学《教育社会学》华师社会学课件考研

教育社会学刘杰课程名称：教育社会学授课时间：36学时联系方式子信箱：liujie1108@126.com思考请思考你所认识的教育现象，并尝试做出解释。问题讨论如何理解“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”这句谚语？反映了“阶层固化”和“代际复制”现象吗？教育能改变命运吗？知识越多越反动吗？如何认识当前社会的“读书无用论”？如何解释当前大学生逃课现象？好妈妈胜过好老师，你同意吗？如何认识教师当前的角色和责任？“今天，作为教师已经不仅仅是在学校教书育人的问题，而且要对社会负有责任，要参与到社会的各种事务中提供自己的真知灼见，提供社会批评，为健康的公共社会生活，平等的社会、和谐的人际关系、社区教育、公民教育、和平教育、可持续发展教育、新媒体教育做出贡献。”教学目的教育制度是相当重要的社会制度，但其发展历程则深受社会结构与各个社会部门（如：政治、经济、社会、家庭等）的影响。因此，对正在接受教育或未来从事教育的工作者来说，必须具备教育社会学的知识体系，以便能够用不同的角度来研究教育、省思教育的本质及其实务内涵。同时，伴随着社会发展和社会进步，教育与现代性、社会变迁、社会流动、社会分层，以及现代教育与多元文化、现代教育与全球化等等紧密关联，我们有必要应用社会学的知识和方法对这些关联和当前各类教育现象进行分析和研究。本课程的教学目的即在于引导学生认识教育社会学的主要理论基础、观点与概念，尽而培养学生运用相关知识来进行教育研究与实务研讨的能力。每一个公民都有参与社会的权利，都可以对任何一种教育改革提出自己的见解甚至对其进行批判。本课程的最终目的在于提供参与、改革、判断、决断和批判教育制度、教育问题及教育现象的知识基础，以及一种教育社会学的思考方式。

教学目标对教育社会学的思考

传统的教育社会学是研究“社会性”的，即研究教育与社会其他制度的关系，如政治制度、经济制度和文化、家庭、亲属制度等；人的社会化。现代的教育社会学应当研究“现代性”，即研究教育与现代性、后现代性、全球性的关系和联系，以及人的现代性问题。学会用教育社会学的方式思考这里既有方法论的问题，又有社会科学思维的训练问题。教育社会学对研究领域的思考涉及到三类智力活动，即思考、想象和组织。思考是一种反思，想象是一种假设，组织是一种求证。研究领域对教育社会学的思考（元教育社会学）教育社会学的思考（理论的“派”与“汇”）全球化背景下教育与社会关系的重组全球化与后现代教育学跨越教育话语的界限：现代主义、后现代主义、与女权主义教育知识社会学问题教育、全球化与经济发展教育与社会分层民族教育与经济现代化的关系从文化资本与社会排斥理论看教育、职业与劳动力市场的关系家庭与学校的互动：文化资本的重要性从全球社会学理论看大学功能的演变学习方法课前预习：收集和阅读相关素材，对研究问题有一个初步的认识，了解各种观点。课堂学习：学什么？如何做笔记？课后复习：课堂上收获了哪些理论视角？对于我们认识教育问题和教育现象的帮助有哪些？我们如何开展教育问题研究？积极讨论：课堂和课堂外的小组讨论。保持敏感：锤炼一双能够发现问题和认识问题的眼睛。保持一种理性而务实的求知态度。阅读书目柏拉图：《理想国》卢梭：《爱弥儿》杜威：《民主主义与教育》马尔科姆·沃特斯：《现代社会学理论》杰弗里·亚历山大：《社会学二十讲：二战以来的理论发展》雷蒙·阿隆：《社会学主要思潮》涂尔干《社会学方法的准则》布尔迪厄：《教育与社会、文化再生产》马克斯·韦伯：《经济与社会》马克斯·韦伯：《社会科学方法论》马克斯·舍勒：《知识社会学问题》钱民辉：《教育社会学概论》（第三版）张人杰主编：《国外教育社会学基本文选》鲁洁编：《教育社会学》马和民编著：《新编教育社会学》涂尔干：《教育的性质与作用》帕森斯：《作为社会系统的学校班级》艾普尔：《