班主任培训心得体会3

班主任培训心得体会4月20日，我作为濮阳市第五中学蒲公英名班主任工作室中的一员，有幸参加了一个班主任队伍建设高级研修班。虽然只听了三场报告，但是名师的指导加上丰富的教育实例，让我这个井底之蛙，犹如看到了外面的广阔蓝天，兴奋不已。下面就简单谈谈自己的培训心得。一、制定职业目标和规划是自己前进的方向全国著名教育专家，北京开放大学家庭教育学院院长刘正荣老师在报告中，开门见山的询问在场的所有班主任：当了教师后，是否制定过目标？是否制定过自己的1年计划？5年规划？甚至10年规划呢？是否将幸福作为幸福目标？那么，你幸福吗？为什么？实际上，我们每一位教师都应该反思下，自己甘愿做一个教书匠,还是要做一个智慧型、成长型的教师。教师对待自己工作的态度，有三种：职业、事业、志业。作为职业，自己就是教书匠；作为事业，自己是优秀教师；作为志业，自己是智慧型教师，甚至专家型教师。对待工作的态度不同，结果自然不同。如果把自己的工作作为事业，甚至志业来做的话，就不会人云亦云，随波逐流，而会有自己的职业规划，有自己的职业目标，更会有属于自己的教育智慧！一年读几本书，写几篇读后感；一年写几篇学术论文；设计几节公开课；几年内能完成一本专著；设计几场有水准的报告（可以不做报告，但是要提前谋划、准备）……另外，还可以制定职称目标，哪一年要评上中级，哪一年要评上高级……还可以制定专业化成长之路，什么时候评上骨干教师，什么时候评上学科带头人，什么时候评上名师等等。教师，只有知道自己想要什么，自己才能最终获得什么。要相信自己，你会成为你想要成为的那个人！只要敢于想，敢于做！二、潜心研究让自己的教育之路走的更远大多数教师的通病是缺乏对教育问题的深入研究。即，教师没有研究学生的愿望，只有管理学生的冲动，用管理代替了教育；不爱问为什么？只会问怎么做；把学生的任何问题都道德化，把学生的问题归于认识，却不反思自己的药方是否对症……这种醍醐灌顶式的点拨，真的让自己恍然大悟。现实生活中，太多的教师只重视管理，而忽略了教育，或者说忘记了教育的真谛。认真想一下，目前我们在教育教学中遇到的太多问题都值得我们去潜心研究：比方让学生喜欢自己、喜欢自己的课堂；制定班规；调座位方式的利弊树立班委威信；正确处理师生冲突；布置作业；课堂评价语等等。刘正容老师详细讲了“关于学生顶撞教师的分析”研究情况。学生公开顶撞教师，常规的做法是：把学生打压下去，让学生服软；提高修养，打不还手，骂不还口，一味迁就。但这两种方式明显是不合适的。怎么办？那就分析顶撞的原因，然后再对症下药。顶撞的原因可能为：如老师冤枉了学生；老师处事不公平；老师要求过高,学生完不成；伤害了学生的自尊；要请家长了；把学生的不同意见视为顶撞；给老师一个下马威；学生心情不好迁怒教师；学生好自我表现；和老师套近乎；对老师的水平有看法；学生缺乏素养……仅仅一个学生顶撞教师的教育问题，通过研究，就会发现有丰富的宝藏需要我们去挖掘。只有潜心的去研究教育教学中所暴露出来的各种教育问题，我们才能透过现象看到本质，才能更好的把握教育规律，才能让自己成为智慧型教师。三、教育智慧让自己的教育生涯如鱼得水河南省实验学校林州校区副校长焦兵书绝对是一个智慧型的教师，他做的报告是《班级管理的制衡之道》。焦校长把“制衡术”玩的出神入化，无论是在班级管理中，还是在学校管理中。通过一个个真实的案例，他把“制衡”讲的头头是道。我们对他赞叹不已！管理的本质是什么？我是一名班主任，承当着班级管理的职责，但是自己并不清楚管理的本质是什么。焦校长指出：管理的本质就是“制造差异、经营希望、相互拔河”。人为的制造差异，这样才会“不好的想好，好的想更好”，从而由死水变为活水；经营希望，即班主任要给班级希望，为班级指明前进的方向；相互拔河，顾名思义，就是要处理好权力均衡。借助权力制衡，班主任就要组建一支班干部队伍，让他们与自己站在一起，与班级其他同学“拔河”。同时，班干部队伍内部，要分工明确，相互监督，即也让他们内部“相互拔河借助心理制衡，班内十几个学生没有完成作业，“我只惩罚一个人，就是之后补的作业质量最差的”，他们内部就开始相互制衡，从而到达管理的目的。借助故意失衡，人为的为趋于平静的班级掀起一点波澜。如邀请小学生到初中给七八年级的学生做报告……初中生就会想“现在的小学生都这么厉害啊，我得赶紧学了，否那么太丢人了”。对于焦校长的“制衡之道”，我只学到了一点点皮毛。但是我们应该明白：作为教师，只有充满智慧，才能让自己的教育生涯如鱼得水。四、追求教育的高层次意义——内在唤醒濮阳市油田教育中心教育教学专家郭力众提供了他的班级管理“三级跳”：第一阶段是初为人师的蒙昧阶段；第二阶段是自主管理模式阶段，主要采用学生自主管理的方式管理班级；第三阶段是内在唤醒阶段，即重在唤醒学生心中的自我，明白“我是谁”、“我从哪里来”、“我到哪里去”……由此，我想到了教育的三层意义论：教育的底层意义在于传授技能与生存知识；教育的中层意义在于传承文化与知识；教育的高层次意义在于唤醒人的生态意识及赋予生命的意义。而我们教师的终极目标就是“唤醒学生的内在”！培训是短暂的，但留给自己的思考却是持续不断的。每次培训完,总会让自己有种“无知”的感觉，越学越感到自己欠缺的越多，需要学习的内容太多。学习过后，才懂得