(部编)人教版小学语文一年级上册《8小书包》赛课获奖教案0

《小书包》第一课时授课方案【解读课标】《语文课程标准》指出：第一学段要修业生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的梦想。识字、写字是低年级授课的重点，力求把识字贯穿在低年级语文教学的各个环节中。识字授课要注意少儿特点，应多关注学生主动识字的兴趣,将学生熟悉的语言因素作为主要资料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机遇主动识字，力求识用结合。要运用多种识字授课方法和形象直观的授课手段，创立丰富多彩的授课情境，提高识字授课效率。《课标》还把书写提高很高的地址，要修业生写字姿势正确，引导学生掌握基本的书写技术，养成优异的书写习惯。【教材简析】《小书包》是部编本教材第一册《识字二》中的一篇课文。这是一篇新增课文，课文由6个词语和一首轻快、爽朗的儿歌组成。课文拥有浓烈的生活气味，贴近学生的生活实质，这便于学生在生活中学习课文。【学情解析】一年级的孩子还没有自主识字的能力，思想特别详尽，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而照本宣科。他们的记忆特点是记得快忘得也快。同时他们年龄小，好动、易愉悦、易疲倦，注意力简单分别，但他们的学习积极性简单一动。授课时，针对不同样种类、不同样特点的生字，结合学生的年龄特点和生活实质，创立各种幽默的情境，采用多样化的议论，使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。【授课目的】1.会认“书、包”等8个生字，会写“书、本”两个生字。认识“勹、亻、”个偏旁。认识常用的学习用品，认识它们的用途，学会正确使用。逐渐养成爱惜文具，爱惜学习用品、能自己整理书包的优异习惯。【授课重难点】：拓宽识字渠道，会用多种方法识字。【授课过程】：一、猜谜激趣，导入新课1.学生猜谜，出示谜底——书包2.揭题。出示课题：8.小书包2.发言：你的书包里都装有哪些学习用品？指导学生用“小书包里有说话”。【设计妄图：以谜语导入，增强学生的学习情味，调动学生学习的积极性。并联系学生实质，以学生熟悉的小书包为话题，进行说话训练，培养学生说完满话的优异习惯。并让学生认识书包内的学习用品，为下文的学习做铺垫。】二、联系实质，多样识字（一）学习“书包”，词中识字学习“书”①出示各科类课本，让学生说说课本名称。总结识字方法：联系实物识字。②指导书空“书”字学习“包”①除了书包，你们还见过什么包？②引导学生给“包”组词总结识字方法：组词③认识“包”字的偏旁——包字头【设计妄图：出示课题，随文学习“书包”两个生字。在授课中指导学生学会新的识字方法，以学生的形象思想为主，利用直观的实物和生活经历，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不仅使学生记得牢，还能够加深对汉字含义的理解。】（二）合作学习，自主识字1．贴出本课要学习的文具名称及图片。学习本课生字新词①同桌合作，读准字音。②多种形式读生字词。【设计妄图：这一片段采用了集中识字的方法。以读为主，采用不同样方式地读：同桌互帮、同桌合作显现读、齐读、开火车读、男女生赛读等形式，把充分读的机遇交给学生，少了老师的范读、帯读，而老师在其中借机点拨易读错的字音，使学生真切地成为学习的主人。并浸透学习共同体理念，培养伙伴互帮精神，让学生在互帮互帮中自主学习，共同进步。】（三）联系生活，归类识字①课件出示广告牌，引导学生生活中识字总结识字方法：生活中识字②学习“亻”，拓展：说说带有“亻”的字.总结识字方法：归类识字④课件演示“刀”的演变过程。⑥选择词语说句子。总结识字方法：说句子【设计妄图：此环节的设计紧紧抓住低年段识字授课的特点，以多元的识字方法引导、激励学生识字。联系学生的生活实质，以学生熟悉的广告牌、商场货架上商品的商标、课外书里、动画片里引导学生在生活情境中识字，做生活的存心人。同时进行拓展，说说哪些带有“亻”的字，进行归类识字。在这一过程中，学生不但认识了本课生字，还认识了一些课外的生字，既有助于学生新旧知识的连结，又有助于学生触类旁通拓宽了识字面。初步意会汉字的结构特点，让学生初步认识象形字、会意字等不同样类其余字，从中感觉到汉字带来的乐趣。】三、多种渠道，牢固识字（一）合作游戏，牢固识字。1.课前制作本课的六个词语卡片及相应的文具图，分别把卡片和图片发散给12个同学）找到朋友的同学当小老师带全班齐读词语。【设计妄图：一年级的学生简单疲倦，在课中，创立学生喜闻乐道的游戏环节牢固识字，学生在轻松快乐的氛围中，学习积极性高涨，使学生扎实有效地记住了本课的生字、新词。】（二）指导书写，牢固识字指导“书、本”两个生字，学生观察，练习书空。展评书写。【设计妄图：学生经过观察字形，认识汉字正确的书写笔顺，感觉汉字的间架结构；尔后经过教师范写，学生描红、仿写练习，展评，指导学生学会正确书写汉字。并重申正确的书写姿势，引导学生“正直直正地写字，写出正直直正的字。”在这样扎实有效的写字活动中，学生不仅好把字写好，而且能陶冶热爱祖国语言文字的情操。】四、朗诵儿歌，实践操作读儿歌，牢固识字出示儿歌：四四方方小书包，里面宝贝可很多。书本、尺子、作业本，笔袋、铅笔、转笔刀。按着序次放放好。写字前，擦擦手，写字后，压压角，养成习惯很重要。实践操作，培养习惯【设计妄图：儿歌内容简单，读起来朗朗上口，学生喜闻乐道。把本课的生字新词编在儿歌里，让学生再次在儿歌朗诵中牢固识字，提高识字效率。并在儿歌中浸透习惯养成教育，从中目染耳濡地浸透学习用品的作用，教育学生爱惜文具，培养学生自主整理文具，整理书包的优异习惯，引导学生更好地做到知行合一。】五、显现作品，拓展识字学生显现生活中认识的学习用品名称。（课前部署学生把收集到的学习用品制作成识字手抄报）【设计妄图：】生活各处有语文。除了课内教给学生必然的识字方法，课外还要设置幽默的识字作业，以此来拓宽学生的识字路子。识字手抄报的制作与显现交流，让生活中识字真切落到实处，激发学生主动识字的兴趣，大大提高了学生的识字量。六、部署作业新学的生字读3遍，课