条形统计图教案

条形统计图的讲课设计(一)讲课目的让学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。认识制作条形统计图的一般步骤，初步学会制条形统计图，培育学生察看和着手操作的能力。经过展现各样统计图(条形、折线和扇形统计图)使学生遇到爱国主义的教育。讲课要点和难点要点：认识统计图的意义和用途。难点：制统计图时如何分派条形统计图的地点和确立表示数目多少的单位长度。教具、学具准备每一张小白纸、统计图表若干。讲课过程设计(一)讲话导入同学们，我们已经初步知道，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以够制成统计图。此刻是清明节气,常求情明节气雨纷繁,雨水量相关于其余节气来说多些,降水量的多少,称作降水量,降水量的单位一般用毫米，这是(引读)某地19996-20xx年的年降水量统计表，这是(引读)某地19996-20xx年的年降水量统计图(可比较激烈些的)。比较这个统计表和统计图(适合再增补几组)，你最想宣布如何的讨论板书：很简单看出各样数目的多少。(生讲不出可联合例题随机出示)对了，用统计图表示相关数目之间的关系，比统计表更为形象详细，令人了如指掌，留下深刻的印象。常用的统计图除了条形统计图外，还有折线统计图、扇形统计图。(生边介绍，师边将统计图用实物投影打出来。)今日我们要点学习条形统计图。(板书课题)(二)学习新课介绍条形统计图的特色。(投影出示条形统计图两到三个)1指引学生察看讨论：这些条形统计图有什么共同特色两条互相垂直的射线，垂直射线(我们称它为纵轴)表示什么水平射线(称它为横轴)表示什么单位长度各表示多少那此刻谁来谈谈这些条形统计图有什么共同特色教师总结概括学生讲话，指出条形统计图是用一个单位长度表示必然的数量，依据数目的多少画成长短不同样的直条，此后把这些直条按必然的次序摆列起来，就制成了条形统计图。(联合详细的条形统计图进行描绘，突出条形统计图的优势)制作条形统计图的方法。借优势煽情，出示例1。同学们，既然统计图有这样的长处，你们想不想学着制作统计图(出示例1)某地1989年～1993年的年降水量以下表：依据上表中的数据制成条形统计图。老师给定大家一张这样大小的纸张，有掌握的同学制作，没掌握的同学可看书想一想，再动笔制作,制作后同桌先轻声沟通一下,你们是怎么制作的。学生登台边展现边说：我是怎么画的(实物展现平台)代表性沟经过程中或结束后，老师要依据需要，一是实时圆满制作步骤，对此间的重要步骤(第二点和第三点)还要板书：突出垂直射线为何大家都用凑近8毫米的单位长度表示200(300)毫米，6个单位长度是怎么来的;水平射线为何有11个均分，每一均分大家都用接6毫米的长度来表示最后落脚点定格在垂直射线上，用0.8厘米来表示200毫米或用2厘米来表示400毫米呢(四人小组讨论)加标题和时间。察看这个我们制好的统计图，你能一眼看出什么问题还能知道些什么问题如：哪一年的降水量最多是多少毫米(1991年降水量最多，是1005毫米。)哪一年的降水量最少是多少毫米(1993年降水量最少，是704毫米。)最多一年降水量是最少一年降水量的多少倍(1005704，大概是1.4倍。反应:制作方法都对的举手。经过刚才的亲身着手，你们感觉制作条形统2计图，有什么要提示大家注意的地方1、注意水平射线下边和垂直射线左面必然留有必然空白，注明直条数目和统计的内容。2、直条的宽窄要一致，长短要正确，条与条之间间隔要均等。3、单位长度要依据图纸大小决定。4、画直条的时候更要注意：1、先在纵轴上找到920(1989年降水量920毫米)，用铅笔过此点作横轴的平行线。2、用三角板的直角边对齐1989年的直条地点画两条与横轴垂直的平行线，画到与水平线订交为止。涂上暗影或涂色均可。(也可贴纸，省时。)3在直条上方注明数目的多少。(三)新课练习同学们，此刻你们会制作这样的条形统计图吗出示做一做和我校男、女少先队员的检查数据和练习第一题，要求四人小组为单位合作达成这四题目，组长分工。比一比，赛一赛，哪组合作得又对又快(四道题目在一个信封内，一道题目一张纸，每张纸上标清横纵轴和单位长度)校正并沟通1、要点沟通：垂直和水平两条射线上的单位长度和直条宽度。2、依据这幅统计图，你想提出什么问题(四)新课小结今日这节课，我们又有什么新的收获(条形统计图制作的方法制作时需注意什么)假如要把我校男女少先队员的人数在一张条形统计图上表示出来，怎么制作呢感兴趣的同学，课后不如试着研究研究。(五)部署作业练习十二第2题和第3题。(二)讲课目的：指引学生初步体验数据采集和整理的过程和方法。指引学生看图找寻数据，学会绘制简单的条形统计图。3培育学生的合作意识和解决问题的能力。要点、难点：学生会用简单的方法采集、整理数据。能依据统计图的数据回答以下问题。讲课准备：投影、彩笔、讲课挂图。讲课过程一、创办状况，生成问题同学们，校园花坛里的花开了，五彩缤纷真美丽，我们一同去看看好吗你看到了什么(出示第93页主题图)看着这么多美丽的盆花，你想提什么数学识题学生回答：盆花有几种颜色每种颜色花有多少盆哪一种颜色的花最多二、自主研究，解决问题小组讨论。你们提的问题特别好，此刻我们能一眼看出每种颜色的花各有多少盆吗(不能。)你能想出什么方法吗请小组讨论讨论。报告沟通。用数字表示的方法。经过看图，我们发现图上有四种颜色的花，分别是红花、黄花、蓝花和粉花。我们采纳数的方法数出红花有8盆、黄花有7盆、蓝花有5盆、粉花有6盆。此后用数字表示出来。用画横线表示的。经过看图，我们先找到有四种颜色的花，在纸上用笔录录下来。从第一盆开始看起，有一盆红花就在红花的下画一横线，有一盆什么颜色的花，就在这盆花的下边画一横线。此后再分别数一数有多少条横线。用圆圈表示的。我们用的方法和第2组同样，只可是我们用圆圈取代四种不同样颜色的花，有一盆什么颜色的花就在它的下边画一个圆圈。用画对号的方式表示的。有一盆什么颜色的花就在它的下边画一个。用写正字的方式表示的。一个正有五笔，有一盆什么颜色的花，就在它的下边画一笔，最后分别数一数有多少笔，就有多少盆。讨论：(1)学生讨论：这几种方法，你喜爱哪一种呢为何4师讨论：用简单的符号进行记录，这的确是一种较好的方法。师小结，揭示课题。师：像这样，我们刚才数数的过程，其实就是在进行统计。这就是我们这节课要学习的内容，板书课题：统计。生齐读。进行活动意会过程。红花、黄花、蓝花、玫瑰红花各有多少朵呢请小朋友用自己喜爱的方法，把每栽花的数目统计出来，把统计的结果涂在教材第93页的方格里，并把结果填在括号里。学生报告、整理结果。实物投影出学生整理的结果。让学生说一说在方格上是如何涂色的每个小格代表什么(每个小格代表1盆花，红花有8盆，我就把代表红花的8个小格涂上红颜色。)师：那种涂法好你喜爱那种方法小结：我们再涂方格时，要从下往上涂，用彩笔涂上不同样的颜色，不要画出格。我们把同学们涂色的方格图叫做统计图，如何查找统计图中的数据呢(每栽花对应有几个小格就表示有几盆花)师：谁还愿意展现自己的作品(学生拿统计图到投影仪下展现。)师：你们感觉怎么样谈谈你的想法。教师讨论：第一次就涂得这样准，这样清楚，已经很不错了。分析数据，解决问题师：同学们，从这张条形的统计图中，我们可以知道些什么呢(1)( )色的花最多，( )色的花最少。红花比蓝花多( )盆。你还可以提山哪些问题学生问答后，要修业生汁算。三、坚固应用、内化提高5同学们真能干，你们喜爱这些花吗我想等你过诞辰时，老师送你一枝，但我不知道你们的诞辰，请你在卡片上写上自己