人教版七年级下册生物教案设计463神经调节基本方式

人教版七年级下册生物授课方案设计4.6.3神经调治基本方式人教版七年级下册生物授课方案设计4.6.3神经调治基本方式3/3人教版七年级下册生物授课方案设计4.6.3神经调治基本方式神经调治的基本方式一、授课难点内容解析本节课的重点和难点是生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能。对于重难点的打破，在讲堂授课中，利用网络资源，收集有关资料，借助课件，解析资料和常有病症进行事例授课；用反证法解析归纳得出对于激素生理功能的知识。二、授课目标（一）知识方面：１．经过多媒体课件，让学生能描绘人体内分泌腺的组成、特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参加生命活动的调治作用。2．举例说明激素调治受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。（二）能力方面：1．运用资料解析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。2．经过让学生收集糖尿病的资料，培养学生的信息收集和解析能力，以及培养学生运用所学知识解析和讲解一些生理现象的能力。（三）感情、态度价值观方面：１．经过认识部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。２．经过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。三、学习者特点解析在前面学习了“人体的神经调治”和“人体对信息的感知”此后再介绍“人体的激素调治”，这样更能贴近学生的生活实质，重申从学生已有的生活经验出发，依照初中学生的认知规律，激发和调换学生的学习兴趣。对于激素的调治作用，对学生来说比较生分，难以理解，因此要注意亲密联系实质，让学生经过资料解析来认识胰岛素的生理作用。学生对平时生活中常有的有关激素分泌异常的病症已比较熟悉，有必然的感性认识，但学生只认识其表面症状，其实不知道各样病症的病因，这也是学生想知道的，以此惹起学生的认知矛盾，激发学生的求知欲平和奇心。四、授课过程1、创立情境，导入新课引导学生察看自己的身体，说说现在你与小学一年级前比较较发生的主要变化。你们知道造成这些变化的原因是什么？这些变化与人体的什么有关系呢？”学生依照学过的有关青春期的知识，很简单联想到自己身体的变化是性激素作用的结果，进而引出课题“人体的激素调治”。设计妄图：以学生的亲身经历导入新课，让学生能对本节课的内容很感兴趣。显现人体主要的内分泌腺学生认真观看课件并查察课本。问题：你知道哪些腺体？学生说出自己知道的腺体，如唾液腺、汗腺等。显现外分泌腺和内分泌腺的构造。问题：（１）什么叫内分泌腺，什么叫外分泌腺？二者构造上有什么区别？学生经过察看及小组谈论回答：内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物经过导管直接排出。（２）在大屏幕上指认出内分泌腺的地址以及说出所分泌的主要激素。设计妄图：让学生经过察看内、外分泌腺的构造，自己谈论归纳他们的不同点，经过察看法，让学生自己获取知识，培养了学生自主学习的习惯和能力。经过让学生自己归纳内分泌腺和外分泌腺的看法，培养了学生自主学习以及归纳的能力。几种激素的主要功能（１）学生阅读有关糖尿病内容的资料思虑问题：你认为糖尿病患者的患病原因是什么？你能说出胰岛素的生理功能是什么？学生解析资料，学习科学家的研究思路和方法，认识糖尿病的有关知识，小组谈论、归纳胰岛素的作用。（２）显现侏儒症和巨人症照片请问这两个人患了什么病？病因是什么？请阅读资料解析1后回答。引导学生解析发病原因：侏儒症是由于幼年生长激素分泌过少，巨人症是由于生长激素分泌过多。生长激素有什么作用？生长激素有调治人体生长发育的作用。（３）显现甲状腺疾病图片，播放有关的音像资料（呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢等），拓展知识面。之学生自己解析谈论得出激素的看法，而且设计表格归纳几种激素的生理功能以及缺乏或过多产生的各样症状。设计妄图：经过让学生自己阅读糖尿病的有关内容，小组谈论归纳胰岛素的作用，培养学生自主学习的能力，以及让学生感悟科学研究的方法，而且经过解析甲状腺激素和生长激素的生理功能，培养学生自主学习的能力，以及运用所学知识解决一些生理现象的能力。让学生自己设计表格，培养了学生的着手能力以及归纳能力。激素调治与神经调治的关系播放优秀足球比赛的视频资料。激素调治与神经调治有什么联系呢？请足球爱好者说说点球时的感觉。谁能说说这是什么原因？让学生说说自己在特别欢欣或突遇危险时的心理感觉及身体状况。师生共同解析原因：大脑皮层欢欣→促进肾上腺激素分泌→促进心跳加快、血压高升→血管扩大、面红耳赤。引导学生得出结论：人体的生命活动主要碰到神经