提升学生思维品质的高中英语课堂教学实践研究

提升学生思维品质的高中英语课堂教学实践研究【摘要】随着社会的发展，教育领域也在不断变革，传统的由教师讲授、学生倾听的灌输式教学方法已经无法适应现在的高中英语学习，逐渐发展的将是师生相互促进、共同参与的互动模式教学，新的时代要求培养学生的综合能力，增强学生的主体意识，使学生学习知识由被动接受转化为主动学习。英语不只是一种语言，更是一种文学修养。教育改革之下，需要发挥英语语言教学的功能，提高学生的思维品质，即在逻辑性、批判性和创新性方面所表现出来的能力和水平。【关键词】思维品质;英语课堂教学;互动模式;语言教学一、当前高中英语课堂教学中存在的问题各方主体观念的落后。在传统的教学方法中，教师在课堂上往往会有选择性地讲授，在大多数人看来，考试最重要，而教师也会不自觉地在课堂上强调某个知识点，重复多次地让学生记忆，根据多年的教学经验，我们潜意识里会认为某些知识点是常考、甚至是必考点，这就是所谓的应试教育。无论是从家长、教师，还是学校的角度，学生的成绩即反映了教师的教学水平、学校的教学成果，而忽视了应试教育下，学生优秀的英语成绩背后，缺失的是高中生用英语分析和解决问题的能力。3.学生参与课堂活动积极性不高。虽然多数学生在课堂上可以紧跟教师步伐，认真听讲、做笔记，但仍有少数学生课堂上容易走神，没有参与课堂交流，或者是某些学生英语基础差，英语课堂存在听不懂、没兴趣等问题。在提升学生思维品质的过程中，学生在课堂的参与度尤为重要。师生互动、生生之间的交流都能够增强学习兴趣，并可以引导学生培养发散性思维和创新思维。提高教师课堂教学效率和学生上课学习效率应该是同步的，两者相辅相成、互为表里。学生思维的活跃度需要教师合理引导，课堂上的一些英语小故事也可激发学生对英语学习的兴趣。4.教学内容过于死板、课堂教学形式过于单一。现实中存在一些教师缺乏创新思维、完全按照课本内容讲解，流于形式的经验式教学。课堂的枯燥导致了学生上课“灵魂出窍”、懒于思考、不屑互动。英语是一种语言学习，更是一种交际行为。而英语的教学应该是基于面对面的交流之后的升华。语言可以产生乐趣，学习语言不只是学习基本知识，也可以提高自己的思维和交际能力。二、高中英语课本内容创新教学的实例必修二Unit5“Muic”中涉及音乐风格、中西方音乐类型的对比，教师可以用学生所熟知的乐队进行课前导入，附以他们所代表的不同类型音乐进行甄别，例如，流行音乐、rap、hip-hop、乡村音乐、民族音乐等。当代学生的娱乐方式多种多样，音乐对于学生来说很熟悉。我们还可以用“我爱记歌词”之类的活动让学生进行PK,在巩固英语发音、朗读技巧的同时，也能激发他们的学习兴趣。既能欣赏音乐作品，也让学生在轻松愉快的环境中学习了英语语言,这在一定程度上提高了学生的艺术修养。或许通过听英文歌曲可以让一部分学生从此热爱上听英文歌、观看英文电影,这将是英语学习的乐趣,也是教学效率提高的有效方法。三、提升高中生思维品质的课堂教学策略增加课堂上的师生互动环节,培养学生的交际能力。提升学生思维品质的高中英语课堂,需要主体的转换。传统的教学模式下,教师是课堂的主体,不停地讲授知识,学生只需要安安静静地听,这种灌输式的教学方法存在弊端：学生听了不一定能记在大脑中,或者某些学生看似在认真听课,但实则并没有获取到知识,因为他们并没有思考,一直在被动地接受知识，这样的课堂效率很低。所以，需要转换师生角色，让学生逐渐成为课堂的主体，逐渐形成师生互动模式下的教学。这样，学生可以在与教师、其他同学的交流中，提高个人思维能力、交际能力。课堂应该是活跃的，每个同学应各抒己见、互相学习。另外，教师需要不定期地做一些调查，能够及时收集到学生的反馈意见，增强教师与学生之间的情感交流尤为重要。鼓励学生个性的发展，培养真性情之人。时代在发展，教育也应与之协调发展。随着学生的个性越来越鲜明，教师在教学过程中不得不注重学生的个性发展。一方面，教师发挥的是引导作用，每个学生的兴趣爱好不同，教师应鼓励学生拓宽知识面，涉猎自己感兴趣的事物。我们常说“兴趣是最好的老师”，的确，如果我是热爱做一件事，那么我才会去积极地思考，主动地参与，才会感觉到快乐。学习英语需要勤奋，更需要兴趣。另一方面，参加实践活动是高效的学习方式，作为高中生，需要参加各种实践活动，使学生在活动中发展个性，成为真性情的人。英语教学生活化，培养学生的灵活思维。生活是学习最好的老师，一切教学内容皆取材于生活，又应运用于生活的方方面面。英语语言的学习，可以从生活中寻找素材内容，使学生易于理解、便于运用。英语学习是跨文化交际的学习，不仅是语言知识的学习，更是文化的学习，了解西方文化有利于促进学生从跨文化的视角观察和认识世界。四、结语学生思维品质的提升是一个循序渐进的过程，教师要大胆创新、勇于实践，根据教学内容的要求、特点，巧妙设置情境，让学