滑轮和滑轮组说课稿

《滑轮及其应用》苏科版八年级物理第九章第二节说课一、教材分析：

我说课的内容是苏科版八年级物理第九章第二节《滑轮》；第一课时，这节课既是对杠杆知识的延伸，又为后面学习“功的原理和机械效率”作准备。所以，本节课在第九章中起到承上启下的重要作用。二、学情分析：

学生已经学习了杠杆的有关知识，初步掌握了探究实验的方法和技能，但不一定有独立的实验能力。且因本节课实验的成败直接影响着结论的得出，所以在教学中可能出现以下两个方面的障碍:1、由于实验误差导致的数据偏离，可能使学生无法得出正确的实验结论。

2、对滑轮的特点认识不足，无法正确的应用到实践中去。据此我先用课件播放比较理想的演示探究实验的录像，既让学生得到感观上的认识，又方便进行理性的数据分析;力求消除实验误差对结论的影响.确定本节课的重点是：定滑轮、动滑轮的特点。难点是：根据滑轮的特点解决简单问题。三、说教学目标：

（一）知识与技能

1、认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮。

2、会根据要求使用定滑轮和动滑轮。

3、能根据滑轮的特点解决简单问题。

（二）过程与方法

1、了解滑轮的结构。

2、了解定滑轮、动滑轮的特点和作用。

3、学习处理数据和信息的方法，有初步处理信息的能力。（三）情感、态度与价值观

1、在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。

2、通过了解滑轮的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。四、说教法：

我采用的教学方法是：演示、讲解、学生实验、并配合多媒体动画；五、说学法：学生采用观察、小组讨论、小组合作探究等方法进行学习。六、教学内容与过程：

（一）教学内容：

本节课的教学内容主要包括：定滑轮、动滑轮二部分。（二）教学过程：

本节课我是分以下五个方面进行教学的：

1、复习提问：

复习及引入杠杆的分类省力杠杆费力杠杆等臂杠杆杠杆的五要素：杠杆的平衡条件：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂OF1L1F2L2F1L1=F2L2想一想民工要把钢材、木料、水泥等运到楼上通常会怎样做呢？2、引入新课：播放flash动画

3、进行新课：（1）滑轮的构造；（2）滑轮的种类；（3）生活中的滑轮；（4）定滑轮的特点；（5）动滑轮的特点。3、进行新课：（1）滑轮的构造；使用时，轴固定不动使用时，轴和重物一起移动定滑轮动滑轮（2）滑轮的分类生活中的滑轮

实验目的：研究使用定滑轮提升物体时，用力大小、方向与物重的关系；探究1：定滑轮的特点与性质先放演示实验的视频，让学生有一个感性的认识定滑轮使用定滑轮提升物体

（匀速）让学生进行探究实验并在实验过程中填表物重G拉力F物重G与拉力F关系大小方向大小方向实验结论定滑轮的实质F1F2OL1=L2F2F1OL1=L2L1L2L1L2定滑轮l1l2.01:定滑轮实际上就是等臂杠杆。A：支点在轴心O处。B：动力臂l1等于阻力臂l22:不计摩擦时,拉力大小等于重物的重力大小。(F＝G)3：拉力的方向与重物移动的方向相反。结论：使用定滑轮不省＿＿＿＿，但可以改变施力的＿＿＿。力FG方向FF实验目的：研究使用动滑轮竖直向上提升物体时，用力大小与物重的关系。探究2：动滑轮的特点与性质返回动滑轮实验目的：研究使用动滑轮竖直向上提升物体时，用力大小与物重的关系。探究2：动滑轮的特点与性质使用动滑轮提升物体

（匀速）让学生进行探究实验并在实验过程中填表物重G拉力F物重G与拉力F关系大小方向大小方向实验结论F1F2OO·L1L2L1=2L2F1=

F2/2动滑轮的实质OGFL2=RL1=2R动滑轮在使用时，相当于一个动力臂二倍于阻力臂的省力杠杆。因此拉力与物重的关系是：

F=1/2（G物+G滑轮）根据杠杆的平衡条件F1L1＝F2L2，有F×2R=（G物+G滑轮）R若不计摩擦和滑轮重，则有实验结论：动滑轮可以省一半力，但费一倍距离，不能改变力的方向。小结1、定滑轮：使用定滑轮不省＿＿，但可以改变施力的＿＿＿，是等臂杠杆，不费距离。2、动滑轮：使用动滑轮可以＿＿但不能改变施力的＿＿，是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆，要费物体升高高度一倍的距离。省力