2023年新版一年级上册语文教案

14/142023年新版一年级上册语文教案教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是小编给大家整理的2023年新版一年级上册语文教案，仅供参考希望能够帮助到大家。2023年新版一年级上册语文教案1《共同的家》教材分析：本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土〞是“白云、小鸟、鱼儿、种子〞的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。学生分析：在本课之前学生已学过二首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比拟了解，也比拟有兴趣，但对“共同的家〞的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。教学目标：1、读懂课文内容，初步懂得应该保护人类和动、植物的生存环境。2、练习用“()是()的家〞句式说话。3、朗读课文，背诵课文。教学重难点：重点：在读中理解课文内容;回朗读课文。难点：理解“地球是我们共同的家〞。教学思路：第一，我根据教材特点(句势相同)，主要带着学生学习课文第一句“蓝天是白云的家〞。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，稳固学习方法。第二，放手让学生学习“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。〞而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用“()是()的家〞句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。教学过程：一、导入：师：同学们，放学以后，你们都回哪呀?(板书：家)多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么?它们的家在哪呀?师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。(板书：共同的家)师：谁能读题目?二、学习课文内容1、自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。〞(1)读课文后，答复白云的家在哪儿?(2)体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。(3)进一步讨论体会蓝天还是谁的家。2、师生一起学习“树林是小鸟的家〞。(1)指名读这句话。(2)学生自由读，也像老师那样自己提个问题。(3)集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名答复。(4)出示图画，进一步体会。(5)朗读这句话。3、自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家〞。(1)师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名答复，四有语气朗读。(2)学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。(3)集体交流，从以下几方面：第一，“小河是鱼儿的家〞，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿?小河为什么是鱼儿的家?小河还是谁的家?几个问题。第二，“泥土是种子的家〞，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。第三，交流“每个孩子都有自己的家〞。4、集体学习“地球是我们共同的家〞。(1)出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。(2)讨论为什么说地球是我们共同的家?学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。(3)体会情感，朗读指导。5、自由读全文。三、稳固课文内容。1、游戏：“找家〞。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中)。2、指导背诵课文内容。引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家〞;有5句话句式相同;前4句按从上到下顺序写等等。3、照样子说一说。(考考你)(1)泥土是种子的家。蓝天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。(2)()是()的家。学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。四、总结全文。1、学生汇报，学了课文你知道了什么。2、师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。2023年新版一年级上册语文教案2《江南》：教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、复习稳固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。教学准备：投影录音小黑板教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习稳固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶〞，能正确书写。一、看图导入1、小朋友，大家喜欢学诗吗?。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南(教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。)学习“江、南〞这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?(这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师〞的暗示，产生学习汉字的自信心。)2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，(出示图)这儿就是美丽的江南。多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬)(通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。)二、初读课文1、范读课文，听准音。2、学生自由读课文。(在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习稳固汉语拼音。)3、再读课文，边读边找出课文中的生字。4、指读课文，随机纠正字音。5、说说你最喜欢读哪些句子?6、读了课文，你知道课文写了江南的什么?三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗?2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。3、说说你记住了哪个字?4、指导书写：江鱼叶(1)“江〞是左右两局部，左边三点水，右边是个工。(组词语)(2)“叶〞要注意右边的局部。(组词)(3)“鱼〞上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5、学生描红，临写。第二课时课时目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学习生字“可西〞，指导书写。一、复习检查1、开火车读生字。2、揭示新课。二、朗读课文1、指读第一行，这里的“莲〞指的是什么?看图：姑娘是怎样采莲的`?2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。(指读)3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样?(1)引导学生从颜色上来说说。(2)引导学生从形状上来说说。(3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。(4)这句是赞美莲叶的，“何〞可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛!4、美美地朗读第一句话。5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀?6、看图：鱼在干什么?它们是怎么游水的呢?7、诗句里是怎么讲的?(指读)8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样?(1)指导朗读。(2)比赛读，齐读。(3)请学生扮演小鱼活动活动。9、连起来读课文。三、背诵练习、1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢!自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)2、指名背诵。我的修改：齐背全文。(积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。)3、学了这篇课文，你有什么感想?(渗透教育)四、学习生字1、出示：西可2、学生交流识记方法。3、指导书写。2023年新版一年级上册语文教案3《花朵》：一、教学目标1、借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。2、能结合生活实际，感受到美好。3、会认“花、朵〞写七个生字及组词，含写“火〞“我〞字。二、设计思路充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。三、重点难点：1、能正确朗读课文，背诵课文。2、“火〞“我〞字的书写。四、教学准备：几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;学生们玩耍的情境课件。五、教学时间：两课时：教学过程：第一课时教学过程：一、情景进入，激发兴趣。1、出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1、花朵)2、你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。3、这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。二、自读课文，读准字音。1、借助拼音，自由读课文。师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)2、同桌之间互相读，互相纠正读音。3、指名读。三、指导学生读，师生共同正音。1、课件：环节①有拼音的课文;环节②去掉拼音读课文。①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的`生字读正确。2、老师示范读，学生比拟，感受(感受老师读，有停顿更好听)3、再读课文：认识逗号、句号。师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。4、让学生感受逗号和句号的作用。(比拟没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常快乐。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常快乐。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)5、老师带读一遍，跟着读一遍。6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。四、指导背诵、朗读感悟。1、分组朗读句子(一组读一句)2、指导朗读，背诵第一句：①指名读句子：师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?②出示夜空的课件：师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背③指名背、齐背。师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?3、自学第二句：①指导读句子：师：你们见过焰火吗?它像什么?②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。③指名背，齐背。4、朗读体会第三句：①齐读句了：②出示课件：学生在操场上玩耍的情境。师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗?告诉学生：我们在祖国的关心下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)③全班齐背。5、背诵课文《花朵》小组同学互背→齐背→板书“→〞符号，然后围着课题画一朵花。6、今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。2023年新版一年级上册语文教案4《雨点儿》：教学目标：1、朗读课文，读好恰当的停顿。2、认识“更、绿〞等4个生字;会写“半、你〞2个字。3、理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。教学过程：一、分角色朗读对话，复习稳固【设计意图】联系旧知，稳固对逗号、句号的认识。二、朗读第五自然段，读好恰当的停顿1、创设问题：《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了，请同学们把他们找出来，并用笔圈画，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。2、出示课件，学生口头填空。小蝌蚪要当的是，水泡泡要当的是。3、教师范读逗号、句号和句子内部的停顿，学生谈感受。4、学生跟读。5、学生自由练读后，指名读，教师纠正。6、出示学过的含有逗号和句号的语段，学生朗读。三、创设问题，认读“更、绿、出、长〞1、创设问题：小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的`地方后，出现了怎样的结果?2、用含有“比、更〞的句子，帮助理解“更〞。有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。3、结合课文内容，用“更〞说话。有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了?4、播放小草从泥土中长出来的视频，帮助理解“长、出〞。5、出示课件：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好似一把伞?让学生体会两个“长〞的读音不同。作“长度〞讲时，读cháng;作“生长〞讲时，读zhǎng。【设计意图】联系学过的《比尾巴》中的句子，可以让学生在具体的语境中，根据字义区分多音字的读音。四、学写“半、你〞1、教师范写“半〞，强调点、撇不要贴在竖和横上。学生练写，教师巡视指导，反应评价，学生再次练写。2、教师范写“你〞，着重指导横钩的写法。学生练写，教师巡视指导，反应评价，学生再次练写。2023年新版一年级上册语文教案5第一课时教学目的：1、借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。2、认识新笔画“竖折〞，学会“山、石、田、土〞4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。教学重点：学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。教学过程：一、复习。1、复习拼音：shí、yì、lián、tián、fāng。2、复习根本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点。3、复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。二、激趣导入。(电脑出示：大山图)你们看这是什么呀!喜欢吗?为什么呀!(我们喜欢爬香山……)大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢?电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐标准就成了今天这样的字了。电脑出示“山〞字。今天我们就来学习这样的字。看图感悟象形字的演变过程。1、引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。(使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字)2、小组研究后汇报交流。三、读儿歌，了解句子意思。1、借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。2、同桌同学对读，相互纠正读音。3、自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。4、师讲：“田〞是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田〞指的是一块块四方的田。(如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以教师讲解)5、电脑出示儿歌。指名读。四、学习“山、石、田、土〞4个生字的音。1、请学生边读儿歌边用“〞画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。2、同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准?3、请学生当小老师，带着大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。如果小老师有读不准的音节时，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮助。4、做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面。五、记忆4个生字的形。1、学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问教师或小伙伴。2、学生提出“山〞的第二笔不知道是什么笔画?3、教师出示学过的笔画“横折〞卡片，问大家是什么笔画?教师告诉学生：“笔画往下来的时候它就是一折〞。接着教师把卡片倒过来，让学生看就是今天学习的笔画，学生很快地说出：“竖折〞。4、学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。(如：“田〞字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就象地边)六、联系生活用字，开展学生语言。1、这些字在学生生活中经常用到，你能说说吗?可以组词也可以说句。2、你能试着用4个生字说一句话