Module8 Unit 2教学设计 外研版八年级上册英语

基于课程标准的“教学评一体化”设计课时备课卡课题八上Module8U2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.日期8.21课时2课型读写授课教师目标确立依据课标分析课标摘录*义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准：读：【1】能连贯、流畅地朗读课文【2】能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为【6】能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料写：【4】能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。*义务教育《英语课程标准》语言知识目标五级标准：词汇：【1】了解词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配形式。语法：【1】理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用。*义务教育《英语课程标准》学习策略-认知策略五级标准：【6】对所学内容能主动复习并加以整理和归纳。【7】在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。【9】必要时，有效地借助母语知识理解英语*义务教育《英语课程标准》情感态度五级标准：【4】能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。课标分解：理解并应用本课所学单词或短语；学习过去进行时，发现语言规律，举一反三，清晰复述故事；小组讨论、主动探究并能用过去进行时合理地编写故事。教材分析本模块以“事故”为主题，涉及交通事故、人被毒蛇咬伤等内容。第一单元的对话是由詹姆斯老师亲眼所见的交通事故引出，介绍了事故的具体情况，同时描述了可能发生在学生身边的突发事件；第二单元通过一位厨师亲身经历被蛇咬到并拍照求助的事件，以英式幽默讲述“遇到意外如何自救”这一严肃的道理。利用突发事件的急救展开听说读写训练，并利用事件中的语境帮助学生感知体会和理解过去进行时的意义，并能学会利用过去进行时报道一次事故新闻。通过第一单元的学习，学生对过去进行时态已有初步了解，为第二单元学习奠定基础。学习本模块有助于使学生认识到注意安全的重要性，为学生掌握一些基本的急救措施提供帮助，也有助于提高学生应对突发事件的能力。学情分析1.自然情况：初二年级的学生大部分学习态度端正热情较高，乐于表达，好奇心强。喜欢游戏、竞赛。2.已知点：前面模块学习了过去进行时态，对过去进行时掌握自如，但对when和while引导的时间状语从句初次涉猎，一些核心词汇和短语掌握用法不明确。学生能熟练运用1+5造句法，小组合作非常默契。3.障碍点：when和while引导的时间状语从句，短语和核心句型归纳概括能力欠佳。4.突破措施：小组合作夯实双基，板书归纳，1+5造句法，大量朗读教学法，教师示范。教学目标通过本课时教学，学生能够：1.能够在语境中理解应用单词或短语，如pickup,as,assoonas等，并能进行“1+N造句法”练习；2.通过深入学习过去进行时，举一反三并能借助图片流畅地复述事故情节。3.通过小组讨论、主动探究，能用过去进行时对发生在自己周围的事故进行描述或报道。评价任务评价标准1.在活动中感知和理解基础词汇和过去进行时态式。（回扣目标1）正确写出答案。2.在活动中感知重点词汇和短语并进行“1+N”造句。（回扣目标1）正确写出答案，准确流利地读出句子。3.借助图片及活动流畅地用过去进行时问答，并总结when和while引导的过去进行时的规律。（回扣目标2）80%以上学生能掌握一般过去时并能准确造句。4.熟读课文，根据图片和关键词，复述课文。（回扣目标2）熟练、清晰的朗读课文，80%以上同学准确复述课文5.描述或报道发生在自己身边的一次事故。（回扣目标3）评价标准：作文能运用所学词汇和过去进行时；能运用本节课所讲的文章结构描述和报道发生在自己身边的一次事故；书写认真，不少于80词。课前准备学生课前读词（跟读，齐读，自读背诵）教学过程教学环节教学活动评价要点Step1Wordsandphrases1.“我是单词王”Asnake__outofaboxofbananasand____somewhere.WhenHenrywasworking,thesnakebithim.He_______thesnakeonatableandtookitsphoto.Whenhewastryingtofindthesnake,hishandbeganto_______badly.Atthehospitalthe_______gotworse.Thedoctorssentthephototoazoo.Aftertheyfoundoutwhatkindofsnakebithim,theygavehimtheright_______.评价任务1指向目标1评价标准：能准确写出答案。评价反馈：错误较多的，学生讨论，教师予以点拨；学生再读单词及文本，予以巩固。Step2Languagepoints知识点讲解，跟踪训练Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.我正试图捡起它（那条蛇），突然它又咬了我一口。pickup常用含义有“拾起；捡起”；“开车搭载”;“接电话”等。如果pickup的宾语是名词，则该名词可位于pick和up中间，也可位于pickup之后；如果pickup的宾语为代词，则该代词只能位于pick和up中间。【实战演练】①请帮我把地上的铅笔捡起来。Pleasehelpme___________thepencilontheground.②地上有一本书。请把它捡起来。______________________________________________③你应该自己去把它捡起来。______________________________________________④在我回家的路上，我的朋友别人开车来接我。______________________________________________⑤电话响起，我拿起了话筒。ThephonerangandI___________.Ashewaslyingthereingreatpain,Henrysuddenlyrememberedthephoto.亨利躺在那儿处于巨大的痛苦中时，他忽然记起了照片。as意为“当......的时候”，相当于while，引导时间状语从句，强调两个动作同时发生或某事发生的过程中另一件事发生或某事一发生，另一件事立即发生。【实战演练】①他一直坐着看她准备停当。______________________________________________②我下公共汽车的时候看见了彼得。______________________________________________③当我走在路上时，我看到了那场事故。______________________________________________④当我们唱歌时，一个小孩进来了。______________________________________________⑤约翰经常一边工作，一边唱歌。______________________________________________Aslongastheylearntwhatkindofsnakebithim,theygaveHenrytherightmedicine...assoonas意为“一……就……”，引导时间状语从句。在assoonas引导的时间状语从句时，如果主句是一下情况：①一般将来时，②主句为祈使句，③主句中含有情态动词时，从句要用一般现在时，可巧记为“主将从现”。【实战演练】-Whenwillyoureturnthebooktome?--I’llgiveyouassoonasI______(finish)it.②杰克的妈妈太累了。她一躺在床上就睡着了。______________________________________________③我一到上海就给你打电话。______________________________________________④他们一到达就开始工作了。______________________________________________⑤迈克一放学到家就开始做饭。评价任务2指向目标1评价标准：做对题目；能用知识点造句。评价反馈：出错的地方，教师予以纠正,根据学情现场追加口头翻译。Step3Grammar过去进行时3.找出when/while/as的句子，归纳总结规律。4.总结：过去进行时（二）when引导的从句与过去进行时连用主句When引导的从句过去进行时一般过去时一般过去时过去进行时while引导的从句与过去进行时连用主句While引导的从句过去进行时过去进行时一般过去时时过去进行时温馨提示：①when引导的时间状语从句中，从句中的延续性动词用过去进行时，终止性动词用一般过去时。②若表示过去的两个延续性动作通过是发生，主句和while引导的从句都要用过去进行时。5.实战演练：（1.）格林先生进来时，贝蒂正在画画。（when）_________________________________________________（2.）我给你打电话时，你在干什么？（when）_________________________________________________（3.）你在唱歌的时候，我正在花园里浇花。（while）_________________________________________________）我在街上走的时候，遇到了我的一个老朋友。（while）评价任务3指向目标2评价标准：能借助图片+关键词提示，流畅地用过去进行时回答。评价反馈：出错的地方，教师予以纠正,根据学情现场增减复述轮回，80%以上的学生能准确说出答案。剩余20%实行承包积分制。A等生承包并限时教会，加5分。教不会者，老师承包，小组不加分。评价任务3指向目标2评价标准：掌握一般过去时并能准确造句，80%以上学生达标。评价反馈：能够准确判断主从句时态对于不准确的句子，教师帮助学生分析，改正。剩余20%实行承包积分制。A等生承包并限时教会，加5分。教不会者，老师承包，小组不加分。Step4:Reading跟读、自读、齐读评价任务4指向目标2评价标准：读准，读熟，读齐，有节奏，不拖音，不唱音评价反馈：学生在朗读过程中，老师随时进行指导与检查，对学生的语音语调语速进行点拨，并鼓励引导他们在读的过程中集中注意力。Step5:Retelling&Summary我爱讲故事--根据关键词提示复述文章写作框架总结：When---Where---Who---What---How---Result评价任务4指向目标2评价标准：80%以上同学能根