烟台主题阅读是一场革命

“主题阅读”——一种深层次的教学变革主题阅读课题组：刘俊祥

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奇迹发生在主题阅读实验五年后的课堂里

2010年7月14日至16日,全国“本色教育”年会在深圳召开。14日下午,第二节观摩课,是银川的任向琴教师执教的阅读课。内容是徐志摩的《再别康桥》,一篇高中课文,而上课的学生却是黄田小学六年一班的学生。原生态的课堂，孩子们声情并茂的朗诵，诗情画意的品读，富有哲理的思辨，让在座的老师赞叹不已。接下来的第三节课，还是用这个班学生上一节别开生面的作文展示课，上课开始，由学生将手中的乒乓球随意扔向听课的老师，接到球的老师任意上台命题，来自全国各地的老师们在黑板上写下了《早》《钓》《本色》《深圳的夏雨》《再别黄田小学》，学生30分钟后一个接一下上台朗诵自己的作文，教室里又爆发出一阵阵的掌声。五年前：需要说明的是，这个班学生没有经过挑选，30%是广东本地的孩子，70%是农民工子弟。一半以上的孩子家里连电脑都没有。学校、班级考试在街道、区排在后面，但我们坚信，阅读可以改变这一现状。五前后：市、区属重点学校不需考试主动录取学生，学生在中学都担任校级干部。主题阅读落实12个字多读书，读好书，好读书，会读书。多读书—课外阅读课内教，确保小学6年学生至少完成145万字的阅读量。读好书—在信息泛化的今天，“开卷有益”靠不住了。学生读什么书比读不读书更重要。教师教什么比怎么教更重要。主题阅读是有灵魂的阅读。好读书—一个学生喜欢阅读，语文学习就上路了。厌学是教育的悲剧，是人生学习失败的开始。会读书—会批注，善思考，有感情地读；快速、有效的读。

主题阅读的教材体系

《让每一位儿童都成为读者》《让每一位儿童都成为作者》是主题阅读实验研究理论指导和实践引领的专著别让习作成为最难啃的骨头【案例五】

给我一对隐形的翅膀每一次都在徘徊孤单中坚强每一次就算很受伤也不闪泪光我知道我一直有双隐形的翅膀带我飞飞过绝望不去想他们拥有美丽的太阳

我看见每天的夕阳也会有变化

我知道我一直有双隐形的翅膀

带我飞给我希望

我终于看到所有梦想都开花追逐的年轻歌声多嘹亮我终于翱翔用心凝望不害怕

哪里会有风就飞多远吧

隐形的翅膀让梦恒久比天长

留一个愿望让自己想象

人生的路上，有太多的失落，太多的失败，这个时候，泪水理解不了我们的心情，只有坚强，唯有坚强才能作为我们心灵上隐形的翅膀。

借用别人的文字飞翔也是一种智慧。让作文简单起来是对语文的一种救赎。1、我家的厨房里有冰箱、微波炉、花生油、水果刀、盐、鸡蛋、菜篮子、热水瓶、苹果酱、辣椒酱、番茄酱、山楂酱、鱼子酱、豆瓣酱、海鲜酱、西瓜酱、芝麻酱、甜面酱、沙拉酱、排骨酱……2、我们家的厨房里酱最多，是因为爸爸妈妈和我都爱吃，今天回去我逐个尝了一下，辣椒酱口味比较重，吃完了嘴里麻麻的，辣丝丝的；海鲜酱口感最好，里面是碎碎的小鱼小虾，味道十分鲜美，我妈妈做排骨、鸡翅就常常放这种酱；沙拉酱粘粘的，爽爽的，做凉菜时淋上一点，保管你能多吃一碗饭。吃酱最多的时候，就是吃火锅了，爸爸会把各种酱放在一起拌来拌去，这还不够，还要加蒜末、葱花，妈妈这时候会称爸爸为“将（酱）军”呢！……3、第三天作文我还是让他写厨房，重点写家里的冰箱，回去后他把家里的冰箱翻了个底朝天。

4、第四天仍旧让他写厨房，让他看妈妈是怎样做好一道菜的，据他妈妈反应，他回去后一头扎在厨房里，简直成了妈妈的“跟屁虫”，总是问这问那，差点没把妈妈烦死。我暗暗庆幸，“这家伙”终于上道了。一直写了七八天的“厨房”，我发现，他好像没那么怕写作文了。记流水账是儿童作文的开始。1.经典国学2.古诗词3.经典小古文4.中外经典诗歌5.小说……主题阅读所增加的鲜活元素6.趣味诗词：回文诗：赏花（宋）秦少游赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。数字诗：咏雪诗（清）郑燮一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。宝塔诗：开

山满

桃山杏

山好景山

来山客看山

里山僧山客山

山中山路转山崖7.对联：丫头啃鸭头，鸭头咸丫头嫌；童子打桐子，桐子落童子乐。坐北朝南吃西瓜，皮往东放；自上而下看左传，书向右翻。高高下下树叮叮咚咚泉重重叠叠山曲曲环环路风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝天作棋盘星作子，谁人可下

地为琵琶路为弦，哪个能弹

8.颠倒歌：咬牛奶，喝面包，夹着火车上皮包。东西街，南北走，出门看见人咬狗。拿起狗来打砖头，又怕砖头咬我手。一个老头七十七,娶个老婆八十一,生个儿子九十九,得个孙子一百一。

9.经典歌词：素胚勾勒出青花笔锋浓转淡瓶身描绘的牡丹一如你初妆冉冉檀香透过窗心事我了然宣纸上走笔至此搁一半釉色渲染仕女图韵味被私藏而你嫣然的一笑如含苞待放你的美一缕飘散去到我去不了的地方……——《青花瓷》你静静的离去一步一步孤独的背影多想伴着你,告诉你我心里多么的爱你花静静的绽放在我忽然想你的夜里多想告诉你,其实你一直都是我的奇迹一年一年,风霜遮盖了笑颜你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情春去秋来,你的爱已无声……——《懂你》10、经常撒点胡椒面经常往头上撒点胡椒面，经常往头上撒点胡椒面。如果你不幸被野人活捉，卖给衣衫褴褛的老巫婆，她把你抓起来闻闻，想把你炖成汤喝。她会“啊啾”一声打个喷嚏，“天哪，你太辣了！”她说，“恐怕和我的口味不合。”她会大叫一声把你扔出窗外，你就此从那里逃脱，很快安全地回到家里，坐在椅子上多么快乐！只要你经常、经常、经常、经常、经常、经常、经常、经常、经常往头上撒点胡椒面。——四上新版《主题式经典诵读》忘了点儿什么我记得我穿上了袜子，我记得我穿上了鞋子，我还记得我打上了蓝紫相间的领带，我记得我穿上了西装，好在舞会上仪表堂堂。但我还是觉得我可能忘了点儿什么——是什么呢？是什么呢？致老鼠

我喜欢你们——一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国，一定要你们，洗脸、洗手、洗澡、刷牙。还要教会你们，自己劳动，做事不要偷偷摸摸。我还要给你们，介绍个朋友——它的名字叫猫。11.民国老课本

猫捕鱼

缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。

一主两翼的教材结构：一个大单元的构成：人教版4篇+新语文主题阅读8篇+经典诵读15篇=27篇一个单元由一个主题统帅。单元主题好比一根藤，27篇课文是藤上的瓜。一个主题就是一个真理，一种感情，一面旗帜；一个主题就是儿童的一个智慧世界……构成主题的要素：历史的经典；社会的热点；时代的焦点；做人的要点。“一主两翼”的教材体系

催生了“大单元教学法体系”过去，一个单元，用14课时，教4篇左右课文；现在，一个大单元，同样用14课时，却要教27篇课文。阅读量是原来的6.75倍。这就是高效教学。但是，内容多，时间少的矛盾怎么解决？

——能教完教材吗？

——能保证质量吗？

——能减轻负担吗？为了解决上述问题，“大单元教学法”诞生了

大单元教学法的主要课型

“单元导读”课型“整体识字”课型“以文带文”课型“自主阅读”课型“读写联动”课型“基础训练”课型“展示分享”课型“整体识字”课型遵循原则：语言环境是水，生字新词是鱼。（字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。）2.字读百遍，其音自见。（复现次数越多，孩子读得越扎实。）3.相信学生进入课堂前不是一张白纸。（80%学生会认80%的生字）方式：随文识字、集中识字一年级上册基本步骤：1.读课文，圈出不认识的字。教师做调查。（1）哪些同学所有字词都认识，采取什么方法认识的。（2）哪些字同学们都不认识，集中解决共性问题。2.各种形式读带有生词的句子。数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”3.读带有生字的词语，并通过快速识记法按顺序记忆生词。数不清云彩飘落半空问话回答地方

4.读生字。（个人、小组、男女生、全班、开火车，做游戏等）数

清

彩飘落

空问

回答

方5、归纳有效识字方法（归类、比较、加一加，减一减，偏旁带熟字等）。师：小朋友，怎样记“菜”字?

生：菜，上下结构，上面草字头，下面是采字，合起来是“菜”字。

师：还有其他方法吗?

生：菜，上面草字头，下面彩色的彩去掉三撇，合起来是“菜”字。

师：很好，还有其他方法吗?

生：菜，上面是辛苦的“苦”去掉古，下面是彩色的“彩”去掉三撇，合起来是“菜”字。

师：很好，还有其他方法吗?

生：菜，上面是“花”字去掉“化”字，下面是彩色的“彩”去掉三撇，合起来是“莱”字。

师：很好，还有其他方法吗?

……▼学生们越记越复杂，越学越糊涂。这种为过程而过程、为方法而方法的教学失去了应有的价值。《人民教育》2012年第2期将具有相同文化属性的汉字放在一起归类学习：手、折、射、驭、舀鼓、牧、看、灰、肄戒、兵、弃、争……6.语感训练，以读代讲。（1）问句的朗读：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”（2）对比朗读：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。7.写字。8.拓展阅读《新语文主题阅读》或《主题式经典诵读》的诗歌。2课时计划：第一课时：认字，读背文章，写字（10分钟）第二课时：指导朗读，口语交际，拓展阅读，写字（10分钟）拓展阅读目标：能借助拼音朗读课文，重在识字。主题情境识字：一上：菜园里茄子辣椒黄瓜豆角萝卜南瓜白菜卷心菜西红柿芋头娃娃菜芹菜大蒜西葫芦洋葱油麦菜韭菜毛豆空心菜菠菜蚕豆马兰……dòujiǎo（反面）豆角（正面）主题：蔬菜、姓氏、名人、水果、玩具、

生活用品、动作、颜色、建筑、

戏曲、朝代、树木……“以文带文”课型：一课一得，删繁就简。（甚至是一单元一得）。2.多读促写，读写联动。策略：1.找到读写的最佳联结点。2.找到一主与两翼的最佳迁移点。4.一般针对精读文。一篇文章大致上2课时，时间分配大致为3：1。最终达到1：1或1：2。（培养能力、积累语言、以读促写、深化内涵、走进灵魂）《盘古开天地》教学目标、行为的比较1.认识10个生字，会写14个生字。2.正确读写“茂盛、滋润、创造”等词语。3.有感情地朗读课文.4.能用自己的话复述课文。5.感受神话故事的神奇，体会盘古的献身精神。6.培养想象力，积累课文中优美的词句。7.学会运用合理而丰富的想象写话。……学会用自己的话或用原文复述。传统课堂主题阅读

很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。课例《盘古开天地》有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。头顶着天脚蹬着地天每天升高一丈地每天下沉一丈盘古也随着越长越高，越长越高，越长越高，越长越高……盘古也越来越没有力气，越来越没有力气，越来越没有力气，越来越没有力气……你眼前出现了一幅什么样的画面？天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……此时，我想对盘古说……他呼出的气息，变成了四季的（）和飘动的（）；他发出的声音，化作了隆隆的（）。他的双眼变成了（）和（）；他的四肢，变成了大地上的（）；他的肌肤，变成了辽阔的（）；他的血液，变成了奔流不息的（）；他的汗毛，变成了茂盛的（）；他的汗水，变成了滋润万物的（）……气息——风、云声音——雷声双眼——太阳、月亮四肢——东南西北四极肌肤——大地血液——江河汗毛——花草树木汗水——雨露他呼出的气息，变成了（）风和（）云；他发出的声音，化作了（）雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了（）东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了（）大地；他的血液，变成了（）江河；他的汗毛，变成了（）树木；他的汗水，变成了（）雨露……他的牙齿，变成了（）；他的头发和胡须，变成了（）；他的骨头变成了（）；他的（）变成了（）。首生盘古，垂死化身。气成风云，声为雷霆（tíng），左眼为日，右眼为月，四肢五体为四极五岳，肌肤为田土，血液为江河，经脉为地理，发髭（zī）为星辰，皮毛为草木，齿骨为金石，精髓(suǐ

)为珠玉，汗流为雨泽。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……——《五运历年记》

人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。气温骤降风雪不止长途跋涉饥寒交迫濒临死亡1、请用上这些词语，说说燕子遇到了哪些麻烦？2、请用上这些词语，代表政府呼吁民众一起来救助处在危险中的燕子。亲爱的居民们：下面我们宣布一个不幸的消息…………希望大家…………课例：《燕子专列》

听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

一位年过半百的老爷爷，听到广播后……一位正在忙碌的青年，听到广播后……一群正在运动的大学生，听到广播后……一对正在餐馆就餐的夫妇，听到广播后……

为什么文章只重点写了贝蒂，而不写其他人呢？一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。

当你静静地躺在我的手上，我才发现你是那样美丽：颈上的羽毛比雪花还白，翅膀的羽毛比小草更绿，金黄的小嘴半张着，好像还在唱那未完的歌曲……啊，大森林少了一名歌手，鸟妈妈失去一个好闺(guī)女，山村谢了一朵会飞的鲜花，小树失去一位亲爱的伴侣(lǔ)……你看，草地上洒满了水珠儿，那是小草痛心的泪滴。啊，远处有百鸟在叫，一声声，仿佛向我抗议！花儿收起微笑，树举起长臂……一切美丽的生命，好像都要离开我，把我孤零零丢在这里……小鸟，请原谅我，我已把弹弓扔进深深的谷底。小鸟，你要是能原谅我，就在坟头长出一棵小树，我一定天天来浇水，绿叶会成为迎你归来的彩旗……小鸟，请原谅我晏子使楚刘俊祥

大夫大王柑枳贼赔囚敝人

谦辞，敝姓。敝处。敝校。敝国。①晏子对楚王说：“说实话吧，又怕大王生气。”②一只小妖对鹿角大仙说：“大王，那猴子功夫了得，会七十二般变化。”财贫贪贵赏赠赌败购贮贡赃赐晏婴，春秋后期齐国人，他身高五尺，相貌丑陋。先后辅佐齐灵公、庄公、景公。他爱国忧民，生活节俭，讲求仁爱，且能言善辩。人们尊称其为“晏子”。后人将他的215个小故事整理成《晏子春秋》。自读课文，用“~~~~”画出楚王被晏子打败后的表现。用“——”画出晏子说的话。1.楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。2.楚王只好陪着笑。3.楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”

“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’,当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

访问正常国家开城门，访问狗国钻（），楚国让我钻狗洞，所以楚国是（）。

第一回合

晏子严肃地回答:“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾（lǘ）。张袂（mèi）成阴，挥汗成雨，比肩继踵(zhǒnɡ)而在，何为无人？”①闾：古代二十五家为一闾。②袂：衣袖，袖口。③踵：脚后跟。

——《晏子春秋》第二回合

晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”上等人——————上等国下等人——————下等国我最不中用————派到楚国楚国———————？第二回合大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”橘生淮南则为橘。生于淮北则为枳。

第三回合

晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为淮南的水土（），而淮北的水土（）。同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，是因为齐国的水土（），而楚国的水土（）。”不辱使命，雄辩四方。——司马迁一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。

——《战国策·东周》

晏子使楚（第一幕）

时间：春秋末年

地点：楚国城门处

人物：晏子、守城士兵甲、乙、礼仪大臣、楚王

（齐国与楚国都是大国，为了使两国保持友好关系，齐王派大夫晏子出使楚国。楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。）楚王（得意地说）：晏子身材矮小，来人，在城门边上开一个五尺高的洞，晏子一来，就关上城门，让他从这个洞进来。

（晏子来到楚国城门口，守城士兵让晏子从洞中进去。）

晏子（看了看）：这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。

守城士兵：报——大王，晏子说您开的是狗洞，不是城门。访问“狗国”才从狗洞进去，他让微臣前来传话。

楚王（大惊失色）：快去打开城门，别让晏子小看了我楚国，我国可不是狗国啊！……

——《主题读写》五下45页

晏子使楚（第二幕）

时间：（）

地点：（）人物：（）（晏子见了楚王）楚王（）：难道齐国没有人了吗？

晏子（表情严肃地）：（）楚王：既然有这么多人，为什么打发你来呢？晏子（装作很为难）：您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。楚王：实话实说，我不生气。晏子（）：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。（说完，晏子故意笑了笑，楚王也只好陪着笑。）齐之临淄三百闾。张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”

乡间的音乐

[古希腊]柏拉图你来坐在这棵童童的松树下，西风吹动那密叶会簌簌作响，就在这潺潺的小溪旁，我的七弦琴会催你合上眼皮，进入睡乡。赏析：音乐是上天给人类最伟大的礼物。它是空气中的诗歌。在音乐里你会看到：

峨峨泰山（）杨柳（）炊烟（）清风（）明月（）白雪（

）流水（）春雨（）波光（）秋风（）星空（）芳草……依依袅袅徐徐皎皎皑皑潺潺潇潇粼粼习习朗朗萋萋

伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙所念，钟子期/必得之。子期/死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴绝弦，终身/不复鼓。注释：伯牙:战国时著名的音乐家；钟子期：战国时普通的樵夫。善鼓琴：擅长弹琴。

志在高山:心里想到高山。哉:语气词,表示感叹。峨峨:高兮:语气词，相当于“啊”。洋洋：广大。念：心里所想的。必：一定，必定。之：他。谓：认为。乃：就。复：再,又。

▼如果把古文分为“弦绝”和“绝弦”两部分，你认为应从哪分开？用“//”隔开。读的时候情感会有什么变化？▼请用“——”画出全文最能体现伯牙与子期是知音的一句话。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”志在

，钟子期曰：“

！”伯牙所念，钟子期必得之。（）杨柳（）炊烟（）清风（）明月（）白雪（）流水（）春雨（）波光（）秋风（）星空（）芳草伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。摔碎瑶琴凤尾寒，子期不再对谁弹？春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔（póu）土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。用一个词、一句话说说你对童年的认识。五年级下册第二单元

诗意童年单元导读课：1、以文带文+单元导读；2、俯瞰式阅读。诗意童年一截柳笛，一个陀螺，带给我无限的快乐；一次追“屁”，一个马蜂窝，让日子在好奇中度过。童年是苦的，因为心中时常填满委屈和失落；童年是甜的，我可以从日出玩到日落；童年是迷蒙的，像诗歌一样让我百思不解、难以琢磨。诗意童年一截柳笛，一个陀螺，()；一次追“屁”，一个马蜂窝，()。童年是苦的，()；童年是甜的，()；童年是迷蒙的，()。默读：不指读，不出声、不回读、不心读。浏览：快速读，知大意，遇重点，不放过。默读文章：1.《冬阳·童年·骆驼队》（课本26页）2.《童年的发现》（课本35页）3.《童年》（主题读写33页）4.《剃头大师》（主题读写35页）5.《追“屁”》（主题读写37页）浏览文章：1.《祖父的园子》（课本31页）2.《呼兰河传（节选）》（主题读写27页）3.《捅马蜂窝》（主题读写30页）4.《迟到》（主题读写22页）▼批注阅读，找出你最喜欢的几篇文章，并说明理由。正确朗读诗歌：1.《古诗词三首》（课本22页）2.《儿童诗两首》（课本39页）3.《桑茶坑道中》（经典诵读105页）4.《闲居初夏午睡起》（经典诵读106页）展示朗读诗歌：1.《绝交》（主题阅读21页）2.《风景》（经典诵读107页）3.《蚕变之歌（节选）》（经典诵读108页）4.《什么，为什么，怎么样》（经典诵读109页）5.《口哨》（经典诵读111页）6.《童年》（经典诵读112页）7.《外婆的澎湖湾》（经典诵读114页）8.班长的苦恼（经典诵读115页）9.《谁在我童年时代从窗户旁经过》（经典诵读117页）

“读写联动”课型

读与写的关系读是吸收，写是表达；读是基础，写是关键。读写内容上的联系（横向）：

1）从读联想写作内容——解决言之无物的问题。

2）从读学习写作方法——解决言之无法的问题。

3）从阅读积累到运用——解决语言贫乏的问题。

4）从阅读移情到写作——解决言之有情的问题。读写阶段上的联系（纵向）：

1）一堂课的读写联动。

2）一组文章的读写联动。

3）一个单元的读写联动。

（面）（点）（侧面描写）三下《检阅》（面）观众们像开了锅的水一样，沸腾起来：“加油！加油！”喊声响彻云霄。（面）六位运动员像离弦的箭向终点射去。“砰！”发令枪响了。（面）全场鸦雀无声。像蓄满水的水库，一旦开闸，就会一泻千里。（点）你看我班的张猛，瞪着眼，憋住呼吸，捏紧拳头，好像是他在比赛。（面）六位运动员一起蹲下，像上