我们这样来读读诗

我们这样来读读诗⊙谭旭东一、先看看教材里的诗1.《浓碧》是谁将百里漓江，染成浓碧？是谁在晶莹的水底，铺下了片片芳草地，轻软又柔和？船行在绿玻璃上，人影倒在绿玻璃下。绿草在水底探起来，像是向水面上问：你下来吗？（选自人教版小学四年级下，第8页，阅读链接）●《浓碧》的解读：1、这首诗是写漓江的，但如果把第一节第一行里的“漓江”换成“湘江”或“鸭绿江”或者任何一条河流的名字，是否都可以？2、第二节，如果把河比做绿玻璃，那么船就不是行在玻璃上，而应该是滑行在玻璃上。而且水草要想探出头来，也只能拱破玻璃，不然的话，无法探出头来，因此意象逻辑有问题。3、河底的绿草探出头来，请人下去。缺乏美感。因为人下到水里，岂不有生命危险，这可不是好玩的事！因此，这里意象缺乏美感，很生硬。2.《和我们一样享受春天》蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园，可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客，这究竟是为什么？黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下，可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻，这究竟是为什么？蓝得发黑的夜空，本来属于星星和月亮，可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁，这究竟是为什么？绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，这究竟是为什么？我们希望，我们祈盼——让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……（原作者高洪波，选自人教版小学四年级下第73页）■解读

1、这首的主题是“和平”，诗人用散点透视的手法，先把不和平的景象推出来，让读者感觉到孩子们生活在不和平安宁的环境。

2、前四节，诗人把海洋、沙漠、天空和草地的情状呈现出来，其实是要告诉读者：世界不太平。因此，按照逻辑关系，第五节应该落到对和平安宁的世界的祈盼上，但本诗第五节只描绘了安稳的学校，即期待孩子们有一个和平安全的学习环境。这就缩小了诗的意境，使境界狭隘化了。3、前四节都是孩子的视角，但第五节又变成了成年人的视角，于是，由孩子的质问转到成年人的期待，减弱了诗的情感，也使全诗抒情之美变成了说教。3.《在天晴了的时候》在天晴了的时候请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣一瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在地闲游，把它五彩的智慧书页曝着阳光一开一放。到小径去走走吧，在天晴了的时候：看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。（作者戴望舒，选自人教版小学四年级下第104页）●《在天晴了的时候》解读

1、这首诗有一个意象群：小径、泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、木叶、阳光、云。这些意象有不同的颜色，有不同的温度，有不同的态度、性情，有不同的动作和姿态。

2、总体意境：温和、安静、闲适。

3、里面包含的三种修辞：押韵，拟人，比喻。

4、抒情方式上，主要是以第一人称邀约第二人称，显示一种亲切友好、一起分享大自然之美的情感态度。

二、我们这样来读读诗1、读懂意象

意象，诗中蕴涵深意的审美形象。它必须同时具备形象性和寓意性。即意象是意与象的有机结合。“象”是它的外壳，“意”是它的内涵。象能表意，意藏象中，意与象是一体的。意象之象，包括人象、物象、事象以及幻象。意象之意，包括意念、情感、哲理，哲理是情感的升华。

顾城诗2首：杨树我失去了一只臂膀，就睁开了一只眼睛。松塔松枝上，露滴晶光闪亮，好像绿漆的宝塔，挂满银铃铛。

○你觉得这两首诗，哪一首好一些？王小妮《我感到了阳光》沿着长长的走廊我，走下去......

——呵，迎面是刺眼的窗子，两边是反光的墙壁。阳光，我，我和阳光站在一起!

——呵，阳光原来这样强烈!暖得人凝住了脚步，亮得人憋住了呼吸。全宇宙的光都在这里集聚。——我不知道还有什么存在。只有我，靠着阳光，站了十秒钟。十秒，有时会长于一个世纪的四分之一!

终于，我冲下楼梯，推开门，奔走在春天的阳光里......●提问：

1、哪些是意象？

2、主要意象是哪两个？它们之间有什么关系？

3、有什么样的意象营造的手法？2、读懂诗的语言

A、抒情性的语言

B、意象性的语言

C、象征性(哲理性)的语言

D、叙事性（叙述性）的语言抒情性的语言主要是表达抒情主体的感性的情绪、情感，抒情性新诗往往是以情感为线索的，其内在的结构是情感结构。意象性语言为主的诗，通常有明显的中心意象，而且画面感非常强，有立体的物理空间。象征性的语言主要是表达抒情主体的形而上的思考，即理性的思索与哲学的观点。叙事性语言，则一般描绘的是事象，是生活细节，是直接的行为方式，叙事性新诗往往有时间线索。艾青《太阳的话》打开你的窗子吧打开你们的板门吧让我进去，让我进去进到你们的小屋里我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水快起来，快起来快从枕头里抬起头来睁开你的被睫毛盖着的眼让你的眼看见我的到来让你们的心像小小的木板房打开它们的关闭了很久的窗子让我把花束，把香气，把亮光温暖和露水撒满你们心的空间（此诗为抒情性语言）卞之琳《断章》你站在桥上看风景看风景的人在楼上看你明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦（此诗为哲理性语言）谭旭东《瀑布》瀑布长长的像夏天的汗巾大山哥哥将它搭在宽厚的肩上瀑布白白的因为森林姐姐把它洗得干干净净（此诗为意象性语言）海子《风很美》风很美小小的风很美自然界的乳房很美水很美水啊无人和你说话的时刻很美海子《日光》梨花在土墙上滑动牛铎声声大婶拉过两位小堂弟站在我面前像两截黑炭日光其实很强一种万物生长的鞭子和血傅天琳《梦话》

你睡着了你不知道

妈妈坐在身旁守候你的梦话

妈妈小时候也讲梦话

但妈妈讲梦话时身旁没有妈妈

你在梦中呼唤我呼唤我

孩子你是要我和你一起到公园去

我守候你从滑梯上一次次摔下

一次次摔下你一次次长高

如果有一天你梦中不再呼唤妈妈

而呼唤一个陌生的年轻的名字

那是妈妈的期待妈妈的期待

妈妈的期待是惊喜和忧伤

注意：此诗里主要是叙述语言，叙述语言里有抒情）臧克家《三代人》孩子在土里洗澡，爸爸在土里留汗；爷爷在土里埋葬。注意：叙述语言里有哲理3、品味诗的意境王国维认为：“词以境界为上。有境界，则自成高格，自有名句”。所有的艺术作品均须有意境，否则，不能算是真正的艺术作品。只是境界有高低优劣之分。诗歌最讲究意境营造。一首诗可以有多个意象，但意境只有一个。意象是意与象的结合，意境是意与境的复合。意象用于暗示或隐喻作者的某种意念情感以及其变化发展，而意境则用于表现作者的总体精神、气质、情调。意象给人的感觉常是具体的，如意象有给人听觉、视觉、嗅觉、触觉、感觉等具体印象，但意境给人的感觉往往比较抽象，我们常说某诗的意境雄浑，幽远，清雅，奇险，等等，指的就是意境给人总体的抽象印象。顾城《满月》更深了，村庄沉入梦乡，云影后，露出你丰圆的脸庞。我飘过荒路走向你，你却高浮在夜天上。在水池边，我找到你，多少欢笑在水中荡漾。突然银波凝成了浊水，热泪烫伤了我的目光。鸡啼时，你走了，不愿再饮这暗淡的哀伤。只剩下一颗磨碎的心，在倾听蚊虫吮血的歌唱。（此诗有一种孤独、寂静、哀伤的意境）谭旭东《收到你的信时》收到你的信时窗外正在飘着冬天第一场雪这一场雪就像个淘气的孩子他不打招呼就会闯进你的房子这一场雪就像你不打电话就给我寄了一首诗我在台灯下读着你的诗想象着外面下着的雪是否会覆盖整个城市是否有和我一样大的朋友在做着与雪无关的事情