初三道德与法治第一单元走进社会生活教学设计备课

第一单元备课一、学习目标1、让学生了解第一单元的整体框架，理解每个知识点的内在逻辑，帮助学生扫清知识盲区。2、教给学生做选择题的方法，让学生知道考试重难点，懂得如何学习。3、梳理与解释提纲，让学生知道如何利用提纲学习。二、教学过程教师：同学们，我们今天学习第一单元。第一单元包括两课，第一课是丰富的社会生活，第二课是网络生活新空间。下面我们先来看第一课丰富的社会生活。教师：这是第一课的框架图，同学们先把它记到你的学习提纲或者课本上。学生：抄笔记(一)第一课丰富的社会生活框架展示：弟一课丰富的社会生活感受社会生活我们的社会生活绚丽峯雜感雯社会主适的意义f摄纲；1)感受社会生活二，个人与社会的关議<握纲:2>三、为什么人帕成K禽不JT社会孑f提纲：3J四’苏成亲社売彳亍为「1四’苏成亲社売彳亍为<2•亲社会行为的原因/宓妾性丿慧文(4〉I丸亲社会行1为的培养途径/做沽(5)1、感受社会生活教师：抄完框架后，我们就来讲一下这里的知识点。这一课要了解四个内容，我们逐个来看，首先看第一个，感受社会生活。在这里，我们要知道我们的社会生活绚丽多彩，这是社会生活的特点。也就是说我们的社会生活是丰富多彩的。我们第一单元考试就考过一道这样的选择题，下面一起来做一下。学生：思考问题，回答问题。题目展示：18．2018年1月，北京某中学31名学生来到甘家口大厦开展社会实践活动，了解商业经营、发展、体验甘家口大厦“亲朋式”服务。参加这一活动能使学生(C)学到课本上学不到的知识B.体会错综复杂的社会关系C.感受社会生活绚丽多彩D.感受到身为中国人的自豪教师：知道了我们的社会生活是绚丽多彩的，接下来我们就来学习感受社会生活有什么意义？大家看到提纲的第一点。学生：阅览提纲知识展示：走进社会生活，感受社会生活有什么重要意义？①人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展,我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪,或准备为之分忧。教师：我们知道人们在社会交往中形成了各种社会关系，那么这些社会关系有哪些呢？大家一起回忆一下。学生：思考问题教师展示：几种主要的社会关系的类里:Y的^11UJUDL亲或主理湖基歯而形威的社会家庭、亲族威员的关系直聲边在空间与ifi理位貿关系基础上的社会关系同乡、邻展以人们广泛的社会分工^基剖丽甩咸的社会关系同学*同事教师：我们区分开这三种社会关系，这是选择题常考点。我们继续来看一下有关这个知识点是怎么考的？题目展示：20．人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。在社区，我与李奶奶是邻居。我与李奶奶的关系属于(B)A.血缘关系B.地缘关系C.业缘关系D.法律关系2、个人与社会的关系教师：接下来我们看第二个知识点，个人与社会的关系。主要有两点：个人是社会的有机组成部分。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有着不同的身份。教师讲解：要注意每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。这一句话，这也是选择题常考点，要记住我们每个人都是一个“结点”。第二点的人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有着不同的身份。这也是回答同一个人，为什么身份不同的答案。也就是说，当问到个人与社会的关系时，两点都要答，如果问到同一个人，为什么身份不同？就回答第一点就好了。学生：做笔记3、为什么人的成长离不开社会？教师：为什么人的成长离不开社会？这是提纲的第三点。人的成长是不断社会化的过程。社会化是什么？找一下答案。学生：思考问题，找寻答案。教师：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。社会化的含义是选择题常考点，我们接下来看一下几点常见错误说法。PPT展示：（1）没有社会化，就不是人（X）（2）离开社会就不再是人了（X）（3）没有经过社会化的人，什么也不是（X）（4）个人离开社会，照样可以生活（X）（5）只有通过社会化,才能实现“社会我”向“生物我”的转变（X）注意！！！“鸟孩”以及“狼孩”不是真正意义的社会人。我们通过一道题来看一下怎么考？题目展示7.俄罗斯曾发现一-位7岁“鸟孩”,他在家中被母亲当成鸟儿一样饲养,母亲从不与他说话,使得这位男孩和小鸟一.样只会唧唧喳喳地说话。这表明（C）只有社会化的人才是真正意义上的人只有在与其他人的交往中，人才能真正成长和发展起来我们每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程“鸟孩”虽然只会说鸟语，但他是一个真正意义上的社会人A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④4、养成亲社会行为教师：第四个内容就是学习亲社会行为，首先要知道亲社会行为的含义，接着要了解为什么要培养亲社会行为？最后怎样养成亲社会行为？先在书本找一下亲社会行为的含义。学生：思考问题，找寻答案。教师总结：亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。如谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。下面通过一道题来看一下考试怎么考？题目展示：养成亲社会行为既有利于社会和谐,也有利于我们更好地融人社会。下列行为不属于亲社会行为的是（D）学校给八⑴班5个三好学生名额，班里推荐时，同学们都相互谦让李洋把刚买来的数学辅导书给同学们传阅同学们知道刘梅同学因家境贫困面临辍学时，都踊跃捐款帮助

张颖见别人学唱歌，她也学唱歌;过几天，见别人学跳舞，她也学跳舞学生：思考问题，回答问题。教师：我们了解完亲社会行为的含义后，一起来了解一下亲社会行为的原因与做法。♦青少年为什么要养成亲社会行为？或：为什么要积极参与志愿者等社会公益活动？青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人与社会的接纳与认可。我们只有主动关心社会,积极融入社会，奉献社会,才能实现自己的人生价值。♦怎样养成亲社会行为？亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。（二）第二课网络生活新空间教师：这是第二课的框架，同样把它抄到提纲后面去。学生：抄笔记第二课网络生活新空间网络的积极作用（提纲：1）网络的积极作用（提纲：1）•丰富我们的日帛生活•推动社会进歩二网络的消极影US/危害（提纲；2）三、合理利用网络（提纲：弓）[.理性参与网络生活三、合理利用网络（提纲：弓）[.理性参与网络生活兀传播网绪正能量教师：这一课要背的内容比较多，主要是后面的答题常出的题。首先，先来看第一个网络的积极作用。在提纲第二课中的第一点。1、网络的积极作用（1）网络丰富我们的日常生活。（如何丰富？）网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。（2）网络推动社会进步。（如何推动？）网络为经济发展注入新的活力。网络促进民主政治的进步。网络为文化传播和科技创新搭建新平台。教师：网络的积极作用主要体现在两个大点上，一是网络丰富我们的日常生活；二是网络推动社会进步。对于这两大点，下面又分别有三个小点，也就是说，当问到网络的积极作用是什么的时候，就回答两大点，若问到网络如何丰富我们的日常生活或者网络如何推动社会进步？就只要答下面这三点就行了。学生：做笔记教师：学习完网络的积极作用，接着就来看网络的消极影响，或者说网络带给我们什么危害？2、网络的消极影响？（网络的危害）网络信息良莠不齐。网络上充斥着一些虚假的、不良的信息。沉迷于网络，影响学习、工作和生活。个人隐私容易被侵犯。3、我们知道网络是一把双刃剑，既有积极作用，也有消极影响，那我们如何合理利用网络呢？（1）理性参与网络生活（如何参与？）我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。我们要注意浏览、寻找与学习、工作有关信息，不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。每个人都应该对自己的网络言论负责，只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责的网络参与者。（2）传播网络正能量（如何传播？）我们要充分利用网络平台为社会发展建言献