德国教育课件

Loading德国教育教育学2班第一组讲解者：刘余（1）Background背景德国教育的五个部分第二级初阶第三级高等教育延生教育基础教育阶段第二级进阶

教育体制开始的前四年(有些邦是六年或是在第五以及第六年有独立的)

在结束小学阶段後进入此层级，主要分为三个类别:职业预校—实科中学—文理中学

衔接文理中学第二级初阶的学生以及职业教育再深化的教学内容。传统大学TraditionalUniversities技术学院Technical

College科技大学universityofscienceandtechnology

含括现行学校教育体制以外的教育范筹，以及非制式规定的、私人性的、职业性的继续教育。1年半前…Ayearandahalfago…BackgroundSellOutGoOut23大学

Universität1822应用技术大学

／高等专业学校

Fachhochschule172116201519专科学校

Fachschule1418文理中学

／大学预校

Gymnasium综合中学

Gesamtschule实科续1317高级专业学校

Fachoberschule职业专门学校

Berufsfachschule职业学校

Berufsschule12161115实科中学

Realschule国中续1014国民中学

／职业预校

Hauptschule91381271161059小学

Grundschule48372615幼稚园

Kindergarten43年龄德国教育学龄

教育理念——以EducationIdea儿童为本幼儿篇PROJECT1Forthechildren以儿童为本

除了蒙特梭利、沃尔多夫幼稚园外，大部分德国幼稚园均不遵循单一及特定的教育理念，而是从各种理念中撷取精华及合时宜者加以融合。例如，沃尔多夫幼稚园强调人与大自然的互动、周围事物整体性的供认及供给幼儿取材于大自然的玩具，已被很多的幼稚园接受，并加以变化。大致上，德国的幼稚园均把以儿童为本位的教育理念作为出发点，采用情境教学，特别注重幼儿的社会行为能力的发展，园内以角落主题布置为主。教育机构多元（普通幼稚园，学校附设幼儿园，学前班，特色幼儿园）课程以游戏为主幼教法制健全幼儿教育的特色BackgroundSellOutGoOut（1）混龄编班德式幼儿园的特色幼儿主要熟悉各种社会行为不以认知教育为主要的教育目标（2）半天课时德式幼儿园的特色强调亲职教育（2）半天课时德式幼儿园的特色

有0～3岁幼儿的父亲或母亲可以向所属工作单位申请长达三年的教育假，留职停薪，而政府在此段时间内每月发给父母教育津贴，因此在德国收0～3岁幼儿的托儿所数量并不多。有3～6岁幼儿的家庭通常父母亲中会有一方只上半天班，所以读半天班的幼儿下午可以在家中接受家庭教育。（3）收费标准统一德式幼儿园的特色政府宽松的教育补贴政策（3）不分科，重游戏德式幼儿园的特色会写字母家庭作业加减乘除NewTrends德国幼儿教育的新趋势1成立了许多“儿童之屋”2鼓励幼稚园接纳身心障碍幼儿德国幼儿教育的新趋势Others

合作式文化联邦制小学篇PROJECT2联邦教育行政管理体制地方教育行政管理体制协调机构参与决策BackgroundSellOutGoOut教育由各州自治合作式文化联邦制综合决策各州设有教育部地区部门分职管理最低县级教育部负责实施教育政策内部机构研究机构咨询机构青少年委员会家长委员会学生委员会教师委员会德国小学教育现状小学体制入学成熟检查学校幼儿园基础学校任务德国小学教育特色（3）GermanyBackgroundSellOutGoOut多样性以学生为本

成绩决定层次中学篇PROJECT3成绩较好——文理高中成绩次好——实验中学BackgroundSellOutGoOut成绩再次——职业预科GesamtschuleBackgroundSellOutGoOut综合高中

高度重视职业教育问题职业教育篇PROJECT4立法最基本、最权威职前和职后培训组织管理与研究BackgroundSellOutGoOut联邦职业教育法师资队伍建设

博士学位本专业实际工作5年以上的经历职业教育教师必须经过培训

师资队伍建设职业教育TeacherTraining重视学生实践能力（3）职业教育BackgroundSellOutGoOut“动”学习理论知识在企业接受培训70%30%

历史与当今并存大学篇PROJECT5综合大学应用技术大学音乐艺术和体育高中德国大学分类12年义务教育政府重视、学费低廉培训+就业德国大学教育制度特点教育特色WhatistheUniversity？宽进严出学术自由弹性学制实践导向学生主导宽进严出

德国的高校实行“宽进严出”的入学制度，只有在个别热门专业有联邦和地区性录取名额限制。德国没有高等院校的统一招生考试，高校入学实行所谓入学资格认可原则。只要通过文理中学高中毕业考试获得文理中学毕业证书，就获得了“普通高等学校入学资格认证书”。没有“普通高等学校入学资格认证书”的学生，并在某些规定的专业里符合一些特殊的前提条件，也有机会在大学里继续他们的学业。德国的大学也实行了“严出”的政策，德国大学生中途辍学的比例相当高。这在一定程度上保证了德国高等教育的教学质量。这种“宽进严出”的入学体制，既体现了教育的平等，又兼顾了教学的质量，已成为德国高等教育的一大特色。学术自由

德国的大学有教授治校的传统。在德国，学术自由主要有两个方面的含义，一是教育机构自主办学的权利，这促成了德国的各类教育机构、各学校、各专业都能够办出自己的特色，真正百花齐放；另一方面是教师、学生都享有自由从事科学研究的基本权利。当然，学术自由是相对的，每个员工的工作必须服从教授，对教授负责。弹性学制

德国的高等学校对学生参加毕业考试所需的在校注册学习时间只做了常规学期数的限制（一般为8—10个学期），对高等学期数一般没有明确的规定。跨度大的学制虽然给了学生更多的时间进行其他的社会活动，但这也导致了大批学生常年“滞留”高校，给高校内部管理带来了沉重的负担，这也直接导