《爱迪生救妈妈》设计市赛获奖

《爱迪生救妈妈》教学设计(2)【教学目标】

1．正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

2．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

【教学重点】

领会爱迪生多动脑筋，多动手，善于观察：感悟朗读。

【教学难点】

故事性课文的语文文字的感悟，主人公的聪明机智。朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

【教学准备】

PPT制作的词语投影等。

【教学过程】

一、回顾

1．复习生字词语：（投影出示）

爱迪生检查急性阑尾炎来不及环顾四周迟疑片刻几盏油灯急得团团转一溜烟似的捧着明晃晃

斥责胡闹委屈点燃亮堂恍然大悟

（指名读、开火车读、齐读等）

2．复习第1段。

（通过上一节课的学习，我们已经了解到了伟大的发明家爱迪生小时候非常的爱动脑筋，非常的聪明。让我们一起走进爱迪生的家，去看看他究竟聪明在什么地方。）

二、自主探究、自主感悟

1．学习第2自然段。（体会当时情况的“紧急”）

（1）生自由读第2段，你了解到了什么？

（2）引导学生抓关键的词句来理解。

①那一年，爱迪生刚满七岁。

（师引导：七岁的时候，我们在干什么？有的小朋友还在上幼儿园，有的小朋友刚上一年级，有的小朋友……）

[让爱迪生和自己作比较，拉近爱迪生与学生之间的距离，从而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的“小”，为下文体会爱迪生的“爱动脑筋和聪明”做铺垫。]

②抓关键词语“直打滚、几十里外、马上、来不及”等去体会当时情况的紧急。

（3）朗读指导。

2．学习课文第3自然段。

（1）手术顺利地做下来了吗？（没有）这是怎么回事呢？（生默读课文第3段，划出相应的词句）

（2）引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。

（3）让学生上台表演当时的情景，结合动作理解“环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团转”。

[一二年级的学生表演的欲望是非常强烈的，文中的这些词语所表示的动作于二年级学生的生活经验而言，在生活中是不常见的。结合表演来理解，既增加了学习课文的趣味性，又有助于对词语的准确理解。实践证明：学生很容易把“环顾四周”同“东张西望”等同起来，对其它词语的理解也存在着一定的偏差。]

（4）猜测想象：“大家急得团团转”中的“大家”会是谁？（如爷爷、奶奶、邻居等等）

[引导学生不要局限于书本插图中所描述的，意在为下文中让学生体会爱迪生的聪明做铺垫，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的办法，却被爱迪生想到了。]

三、学习课文第4、5自然段。（体会爱迪生的爱动脑筋和聪明）

1．生自由读课文，师引导学生从人物的表情、语言、动作、神态去理解，画出相应的词句。

2．4人小组讨论交流。

3．反馈：根据学生的回答帮学生理清思路，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

（1）父亲对爱迪生前后态度的变化。

爸爸又急又气，爸爸急什么？气什么？

①结合语境，通过朗读来理解“斥责”。

②结合图片和语言来理解“恍然大悟”。

[结合课文插图的特点，启发学生根据图画想象课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想象力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。]

（2）爱迪生的动作表现。

（3）房间内的变化。

（4）医生的神态和语言。

4．分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

[以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。]

三、讨论

1．别人想不出的办法，爱迪生为什么能想出来呢？

2．你从中受到了什么启发？

[引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。]

四、小练笔（任选一题）

1．做完了手术的妈妈，了解了事情的经过后，会对爱迪生说些什么？

2．你想对爱迪生说些什么？

五、拓展交流（课外）

1．课外阅读有关爱迪生的书籍。

2．收集爱迪生的名言警句