小学体育课改小结

第88页共88页小学体育课改小结小学体育课改小结。第八次课程改革在全国38个实验区全面启动，这次课程改革的施行，对每一个教育工作者来说无疑都是一次挑战，因为这次改革无论是规模、理念、还是内容、形式都发生了宏大的变革，学习这次课程改革的先进理念，如同在欣赏一幅壮美的中国教育的蓝图，然而从专家设计的课程改革到实际的课堂教学，这中间还有一个漫长的探究、理论的过程。对于体育学科来说，如何迎接新课程的挑战，变革体育教学，也是一个值得深化研究和探究的问题，经过十年的探究，我们克制了种种困难，在一片“荒芜”中开垦出了一块块“耕地”，我们辛勤的“浇灌”，终于看到她“返青”、“吐绿”有了勃勃的活力。回想六年的____，有太多值得我们去总结的经历，下面我就从以下几个方面进展总结和梳理。一、加强老师培训，引导体育老师保持先进而正确的教学理念第八次课程改革，是对传统教育的一种开展，它继承了传统教育中优秀的理论经历，改革了制约学生全面开展的教学方式。突出强调了学生的主体地位，倡导一种积极、生动、合作的学习方式，它作为一种思想，贯穿课程改革的始终，不能理解这些新的理念，同时不能跟上理念开展的不断修正的步伐，就会多走弯路，使课程改革蒙受不必要的损失。因此在六年间我时刻关注体育改革开展的动向，依托中心组成员的力量采用多手段、多维度的方式，累计培训老师百余次，获得了令人满意的效果。在十年实验里，我们始终鼓励大家自己学习，就近结组，在交流中学习，并结合实际写出心得，然后抽时间再集中进展讨论碰撞，使老师从不同的角度出发，表达出个性与自我，使学习变为自我进步的过程，不是在复制理论，而是从一个个新的视角考虑一个个理论问题，站在时代的高度，理解、明晰一个个有价值的问题。十年间这种培训方式收到了一些可喜的成果。老师教学根本功是进展课堂教学的基石。体育课堂教学尤其需要老师具有扎实的根本功，教学的根本功包括组织课堂的才能，与学生沟通的才能，课堂上的讲解、示范才能和教学设计才能等。每一位老师都在上课，但他的根本功并不一定扎实，基于此在十年里，我们进展了屡次讲座，对教学根本功所涉及的方方面面都进展了各种形式的培训。对课堂的组织才能，如何站位、走位等，我通过现场课进展了集中的学习讨论，让老师明白如何根据学生的心理、生理特点，年龄特征及不同教材内容恰当的组织课堂教学，进展合理的站位、走位、讲解等。通过讲座的方式，对如何进展教学设计进展了重点的研究学习，通过讲座使老师明白你在课堂教什么、为什么教？怎么教？学生学什么？怎么学？并通过老师说课的方式，将其表述出来，辩论出来，并通过不同的现场课，指导老师们合理的处理教学内容。二、以新旧对照课求创新，进步老师对新课程下体育课堂的驾驭才能新课程下的课到底该如何上，上成什么样子，这是每一个实验老师都在深深考虑和研究的问题，在体育学科中，为了让老师对新课程的理解，并不停留在观念上，让他们对新课程有一个有形的认识，几年来我们始终采用了新旧对照课的方式，有效的解决了老师在新课程下如何正确运用恰当的教学方式的难题。即按照原来的思想观念上一节课，再按照新的理念上一节课，对照这两节课，每一位老师都会有自己的思索，可以找到其中的变化，通过这一个个活生生的课堂实例，促进体育老师对新课程的理解，进而从中汲取营养，改革自己的课堂教学。通过这种方式，收到了讲授起不到的作用，有着非常明显的效果，每一位老师在设计课时，自觉不自觉的就会想到如何改革原有的课堂教学中存在的问题，融入新的教学思想的理念，真正上好新课程下的体育课。在十年的实验中，几乎每位体育都老师上了课改对照课，有的老师几乎将所有教材都进展了对照。通过这种方式，老师们在理论与理论间找到了桥梁，老师们真正可以做到理论指导理论，用理论铨释理论。三、温故改进传统教材，丰富教学内容仓储，在继承中求得开展在传统的体育教学中，有必修教材和选修教材，必修教材教学是体育教学的核心部分，它对学生体质的协调开展；身体各方面素质的增长；以及意志品质等非智力因素方面的培养，有着不可替代的作用。然而，由于受各种因素的影响，曾几何时我们的体育教学将必修教材的许多内容避过、绕过或砍掉了。原因是学生对这些教材没有“兴趣”，或称这些教材“不平安”，学校体育教学主要开设的是那些“平安”的、学生有“兴趣”的教学内容。四、课题研究作先导，促进老师专业成长教学研究科研先行。十年来我们根据体育课堂开展的需要，先后立项了构建“四育一网”，培养小学生体育才能的研究；构建“情景剧”课堂，进步小学生运动参与度的研究；建构“情景式”教学形式，培养小学低年级学生运动才能的研究；改革课堂教学构造，构建课堂教学新形式的研究等四个课题。这些课题有针对教学评价的，有针对教学方式转变的，有课程资开发利用的，有差异教学的，有学习方式研究的。每个课题都是当前热点或难点问题，课题成员覆盖全校的每个体育老师，可以说，每位体育老师都有他研究的方向，每位体育老师都有他研究的主题。这些课题还在研究之中，通过这些研究我们不但解决了一些困扰我们的难点问题，同时也使参与研究的老师在研究的相关领域得到质的进步。同时，通过这些课题的研究，进一步使广阔老师明确了课改得方向，找到了课改得抓手，促进了我区小学体育教学得到了良性的开展。五、多维教研求特色，进步老师的才能，辅助学校体育教学得到开展对老师的培养来说，更多的内容应该立足于学校，这不单是因为时间的原因，更重要的是只有把研讨当成一种习惯，学校体育教学的相貌才会得到真正的改变。基于此，六年间我们屡次开展了多维的教研活动。1．走出去，请进来，开阔老师眼界为了更好的使老师的教学观念，教育观念发生转变，十年间我们屡次在网上聆听到国家最新的课改动态和最前沿的理念与先进理念，使老师们的思想站在课改的最前沿。屡次组织体育老师听课并与上课老师进展面对面的研讨，使老师们开阔眼界，学习借鉴其它地区的有价值的经历方法，改革课堂教学。2．开展换位教研课，使老师真正感受到学生的想法老师的思维，如何去理解学生的需要，这是课改中的一大难题，针对这一点，六年间我数十次开展换位教研课活动，即有一位老师上课，其它体育老师变成学生去上课，在一位老师的指导下，同上一堂课，让每位老师去感悟换位后的感受，通过课下的交流，老师们真正体会到了学生需要什么，在给上课老师提意见的同时，也改变了自己的观念，这种方式，极大的推动了老师们观念的转变，使好的教学方式，一点一点的形成。以上这两种教研方式，在这十年里，穿插开展，立体出现，使老师们的头脑愈来愈明白，愈来愈清醒，体育老师的教学方式观念已发生了质的改变，它促使着我校的体育课堂也发生了质的改变。六、校本课程开发为拓展，促进老师特色的形成与开展《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，要“调整和改革课程体系、构造、内容，建立新的根底教育课程体系”；《国务院关于根底教育改革和开展的决定》进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的新的根底教育课程体系”的任务；教育部制定的《根底教育课程改革纲要》，更是明确提出了要实行国家、地方、学校三级课程管理制度。根据新课程的明确要求，作为一个体育老师，也应该具有开发和校本课程的才能，因此，我校组织了屡次如何开发校本课程的讲座，使老师们理解校本课程的重要性、如何开发、开发中需要注意什么等。在这些培训的引导下，我校的部分体育老师以地方的民俗和地方游戏为选择内容，对其进展改造，开发出五大类校本个例教材和游戏，在这个开发和利用的过程中，老师们在成长，学生们在收益。随着学习和理解的深化，老师的个性和魅力在课堂中上得到了释放，其实这也许就是我们追求的体育老师所应到达的境界。以上是我校十年来体育教学改革的一个梳理和总结，这里不单单只有成功地喜悦，同样隐含着困难转变的困难，今天的总结决不是画上了一个圆圆的句号，而是我们的改革才刚刚的开场。【以下为赠送相关文档】精选工作总结阅读小学数学课改小结新课改给我们带来了新的变化。在教学理论中，以新课程改革理论为指导，以践行洋思课堂教学改革经历为打破，以落实“三清”为重点，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为了每一位学生开展的核心理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变老师的教学方式和学生的学习方法，积极探究合适我班学生实行的课堂形式，为有效进步教学质量努力完善教学的各个环节。一、变教学理念，改革教学方法。课堂教学改革要努力构建以“学生为主体，老师为主导，训练为主线，开展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。通过探究理论，认识到教学过程应该是：学生在老师精心设计的问题探究中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，用心考虑，真诚交流，时而困惑，时而快乐，在愤悱起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解非常深化，而且“创造”着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦，使知识变成自己的精神财富。如：在教学“圆的认识”的课堂上，我给学生分成6人一个组，并用自己准备好的画圆工具一个图钉，一条绳子，一支铅笔头让学生自己想方法画圆。由于用这套工具画圆，看似简单，但真正画起来，一个人难以完成，就必须合作在操作中，稍有不慎，就难以画出一个理想的圆。正是因为在反复克制困难中才好不容易地画出一个圆，它便增加了吸引力，从而深化体会到画圆时各要素的作用。因此，学生在学习半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生就有感而发，有话可言，表现的异常积极。这样的课不管对学生还是对老师来讲，都是一种享受。二、真正树立学生是教学活动主体的思想。学生成为教学活动的主体，说起来比拟容易，但真正落实在课堂上，并不是一件很容易的事。首先老师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探究对问题以好朋友和引导者。当每个单元学完之后，我总是引导学生进展整理复习，渐渐地学生就学会了对知识的整理、归纳和小结。如：在学完中分数乘、除、百分数之后让学生们总结复习，学生就能用自己表现方式来整理并交流。在交流过程中，还允许同学们提出问题，进展解答，关键的环节举例说明。特别是有一个小组设计了一棵彩色的树图，用根、茎、叶有关分数乘、除法应用主题在知识和解决问题方法上的内在联络、根本规律，把握各单元的知识根底，形象有趣地展现给大家。真正实现了学生是教学活动的主体三、注重小学数学课堂教学的评价机制。老师必须关爱每一个学生，充分发挥鼓励导向功能，与学生平等相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求标准学生，以行动引导学生，激发和调动学生学习的积极性和主动性。在充分理解学生的根底上，关注不同学生的不同开展。①关注学生学习数学的心理、兴趣、情感是否得到培养，课堂气氛的和谐程度等，让学生轻松愉快地进展学习。②关注学生是否从自己实际出发，在不断进步和开展的根底上到达“人尽其才”的效果。③关注学生在课堂教学中的表现、独立考虑解决问题的才能以及是否能从不同角度去灵敏解决问题。④在掌握双基的方式时是否省时高效扎实。从以上几个方面对学生进展合理、客观公正的评价从而使不同的学生都在原有根底开展。甚至有些学生的进步是非常明显的。如：、王丽萍、赵世荣、刘贺斌、王娇月等。正确使用评价会使更多的学生积极主动开展。总之，课堂教学改革是一项可持续开展的工程，我将不断探究，不断与时俱进，再攀新的顶峰体育课小结5篇光阴似箭，岁月如梭。转眼之间，进入大学已将近两年的时间，大学体育课也伴随着我一年半之久了。大学体育是本着开展丰富的体育活动，娱乐我们的身心，进步我们身体素质的原那么。在大学这两年里，我的体育课学习的工程是足球和网球。接触足球是从小学时候开场的，接触网球那么刚从大二开场。虽然接触网球的时间比拟短，虽谈不上有什么心得，但感触颇深。我之所以选择网球起初的原因就是因为想培养一下自己的气质。通过近一个学期的学习，我发现我更加爱运动了。由于以前学习的压力很少运动，感觉自己的体质下降了很多。通过足球和网球的学习，以前容易患感冒的缺点也改了不少，使我的气质比以前好多了，学习足球和网球会带给我带来一种乐感。它会使我心情变得很愉快，身体的每个关节都得到舒展。大学体育是高校重要的教育内容之一，是学生在承受学校体育系统教育的根底上，继续增强和完善大学生的身心素质，使我们具有安康的身体和良好的意志品质以保证顺利学习，因为“身体是____的本钱”。在“全民健身方案”的普及中，国家公布的“普通人群体质和安康标准”在逐步的推行，大学生也应该执行相应的“体质安康标准”，并在大学学习期间，认真完成学业，成为身体安康、学业有成的合格人才。当今社会企事业单位吸收新人时，既要重视他的德行操守，也要看他的安康程度；越是高、精、尖的企业越重视员工的身心安康与活力。大学体育就是要培养合适现代社会需求的毕业生，大学体育是衡量大学生是否做到“德、智、体”等全面开展的重要指标之一，是大学生经受“磨练”和体验“成功感觉”的主要方法，是保证大学生身体安康精力充分和顺利学习的必由之路，因此受到广泛的重视和关注。同时，体育可以满足人们身体和精神的要求，对社会消费力和社会风气的开展有很大的影响，是人类进步和社会开展的广泛号召。生命在于运动，只有持之以恒的体育锻炼，才能增强体质，延年益寿。要让体育的精神和学风深化人心，真正的做到“终身受益”。只有这样我们才能无愧于国家、大家及以后的小家，也只有这样我们才能俯仰于家国天下的怀抱里大展宏图。初中政治课改小结思想政治学科教研工作的根本思路是遵循教育教学规律，引导老师认真学习教育教学理论，积极稳妥地推进课改工作，贯彻落实学科教学建议，深化开展课题研究活动，实在抓好青年老师队伍建立，营造良好的教研气氛，积极施行素质教育，为进步青少年的思想道德素质、教育科学文化素质，培养健全人格而努力。一．教研组现状分析^p我组是学校最年轻的教研组。我组现有专职老师3人，兼职老师3人。我组的理念是：让所有老师各施所长，各显其功。但我组还存在着许多缺乏：1、教育观念虽有转变，但不彻底。表现为所有老师虽然在转变教学方式和学生的学习方式虽然作了一定的努力，开设了一些研究课，但总体说来，课堂教学大都采用讲授式教学或满堂灌的情况还比拟严重。2、备课组的工作有待进一步强化和细化，加强备课组的集体备课，通过集体的智慧进步课堂效益。3、在课题研究方面有很大的局限性。课题研究仅局限于研究课上，也仅是出产几篇论文。应要扩大课题研究的受益面，通过研究，使课堂效益有实在的进步。二、主要工作本学期主要工作：组织老师认真学习新课程理论与新的课程标准，总结课改经历，讨论在思想政治课教学中施行新课程理念的有效途径和方法；研究如何将研究性学习的方法引入政治课课堂教学；组织初三老师认真学习中考政治科考试说明与要求。1、组织政治老师认真学习课程改革理论，研究新的课程标准，确立新的教学观念，以此为指导，改革政治课教学，充分发挥政治课的德育功能。2、认真学习新课程，深化思想政治课教学改革。组织老师学习《思想品德课程标准》及解读，使我组老师理解课改，关注课改，能以课改理念指导自己的教学，并做好知识储藏工作。3、组织老师学习政治学科教学建议，标准老师的教学行为；4、以备课组为单位，进展集体备课。备课时力求做到备教材、备教法、备学法、备情感、备手段等，三、对今后教研的几点考虑1、加强领导，进步认识，是搞好教研工作的关键各级教育行政部门和学校都要关心、支持教研组、学科组的工作，加强教研队伍建立，给教研工作创造良好的气氛，并采获得力措施，强化教学研究工作，结实树立教学工作在学校工作的中心地位，充分调动广阔老师的积极性。只有使每一位老师都积极投身到教学研究中去，经过刻苦研究，才能讨论出学科的教学规律，搞好教学工作，促进教学质量的进步。2、开展教研组和学科组活动，要建立良好的工作作风每次开展教研活动，都要认真地做好充分的准备工作。因此，每个成员都应准备好经历总结和教改的资料等，做到心中有数。开展教研活动，要发扬民主，畅所欲言，互相尊重，互相协作，注重实效，使教研工作开展得丰富多采，扎扎实实，教学开展做奉献。3、加强学习，发扬团队合作精神政治课教学是一门时代性特别强的学科，因此政治老师必须与时俱进站在时代前列，既要学习理论更要关注时事，不断地学习充实自己。加强同伴之间的信息反响和沟通，互补与合作，互相学习，互相帮助，共同分享经历，共同成长。4、坚持老师反思制度，进步老师自我反思才能老师是教研的主体，加强老师自我反思是老师专业开展和自我成长的内在因素，是开展教研的根底。老师必须以自我教育工作为考虑对象，展开对自我教育教学行为与结果的审视和分析^p。在自我反思的根底上，老师必须开放自我，加强同伴之间的信息反响和沟通，共同分享经历，共同成长，构建现代老师学习方式。在分配岗位上有意识的进展老带新，师徒结对，老老师把丰富的教学经历传授给新老师，新老师用一些先进的教育理念影响老老师，这样互补，互相取长补短，对促进课堂教学改革很有帮助。体育课题小结将来的社会需要的是拥有安康体魄与心灵的人才，而孩子是将来的希望。正是秉承着这一宗旨和理念，我们着眼于开拓一条开展体育的特色之路，确立了课题研究。本学期，我们将研究内容定位在：利用民间材料进展一物多玩，开展幼儿的运动技能．根据各年龄班根据幼儿身心开展的不同特点，我们给小班、中班、大班投放了不同的活动材料：沙包、牛皮筋、绳子；由于，一物多玩是多功能活动的表现，它来自孩子们直接的情感体验和老师的积极引导，因此，孩子们每次选用一种体育活动器械，老师都有目的地精心组织、指导，孩子们自由地单独或结伴地去玩，去发现去创造，从而展现一物多玩的特色。一、教研促成长在研究的过程中，老师们碰到详细的、实在的、普遍存在的问题，就以动态研讨的形式，即在不断的从问题到理论，再从理论发现问题的滚动研讨中，以案例为引导，化虚为实。做到研讨时间有保证、研讨有重点、研讨有记录、研讨有实效。老师在观念上也发生了质的变化，从目的的细化到泛化，从花架子到充分利用现有的环境和材料都表达了老师的成长。二、理论促开展在活动开展初期，由于材料给孩子还是新颖、好奇的，因此各年龄段的幼儿兴趣较高，创造性、自主性及运动技能得到了开展。例如：大班在利用绳子开展一物多玩活动中，老师鼓励孩子尝试自我学习和发现，老师那么在一旁仔细观察、倾听孩子的学习与发现，最后让孩子在玩中互相交流经历，互相模拟。整个过程，老师的作用似乎不明显，但确实非常重要，老师少了一点灌输，多给孩子一点自由的空间、自主的环境，允许失败，这种积极、主动、有效的互动，形成了一种平等、良好的气氛。幼儿的主动性、创造性、敢于尝试，乐于合作的情感态度得到有效的开展。在活动中，孩子们没有任何压力，他们的跳绳方法从双脚并跳开展到各种花式跳、从单人跳到结伴跳到集体跳长绳。中班幼儿在老师引导下，初步理解了牛皮筋的玩法，开场集体练习跳皮筋，很多幼儿能根据自己的已有经历开展过小河、钻地道等游戏，孩子的游戏热情得到了提升。小班幼儿由于经历不够丰富，老师及时调整策略，主要是老师传授沙包的玩法，幼儿以模拟为主。虽然幼儿自发生成的玩法较少，但幼儿却在老师指导下积累的一定的经历。三、理论促转变经过一段时间的研究和探究，老师们在与孩子的互动中，总结出了一些自己的体会。但是，当课题研究进展到一定程度时，孩子们的活动方法开场难以有所打破，停滞不前。例如：大班幼儿喜欢玩不平安的游戏，用绳子把人绑起来；或很多人用好几根绳子把脚绑起来，一起走。这就让我们开场困惑：孩子的这种玩法可行吗？有必要支持吗？老师们展开讨论，并进展反思。而中班幼儿由于经历缺乏，也走入死胡同，孩子的玩法有了局限。老师们集中进展：“在体育活动中如何发挥幼儿的主体性？”“如何观察幼儿的体育活动”等，方面的讨论。通过讨论和反思，老师们逐步树立起这样的观念：儿童是独立的人，要重视他们；儿童是开展中的人，要相信他们；儿童是主观能动的人，要理解他们。随后，我们的课题研究进入了第二阶段。在一物多玩的根底上，各年龄班根据幼儿身心开展的不同特点，我们将材料进展了互换：小班大班中班小班；当然这里还有一定灵敏、变通性，各年龄段的老师可根据孩子的情况选择互换材料或添加材料。中班幼儿在玩绳活动的根底上，开展一物多玩的研究活动；孩子的积极性很高，使老师也受到了鼓舞。在体育活动中，注重以游戏形式开展活动，抓住重点、难点，主动观察，积极地为幼儿提供建立性的帮助和指导，充分发挥孩子们的主动性，并使他们在活动中得到开展。孩子们的创新意识得到淋漓尽致的发挥。小班幼儿在原来的根底上，老师又改动了活动的形式，留一定的时间让孩子进展自主活动，从而开展幼儿的创新意识。大班孩子们再原有根底上开场了在技能、技巧上的创造。同样是跳，幼儿却想出了不下十种跳法：单腿跳、双腿跳、向上跳、跑跳、左右脚交替跳、立定跳、向后跳、横着跳、分合腿跳、单双腿交替跳…不断地寻求创新内容，不断地探究创新玩法，在这些活动中，老师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者，围绕幼儿的兴趣展开活动，为他们提供合作交流的时机，支持、鼓励幼儿间的互相学习与大胆创造，开展着自己的潜能。四、理论获经历１、开展“一物多玩”户外安康教育活动的指导方法鼓励法老师对幼儿的支持、鼓励是幼儿积极参与“一物多玩”户外安康教育活动的泉和动力。它是进步幼儿活动兴趣的法宝。个别教育法每个幼儿开展都是与众不同的，遵照《纲要》中“以人为本”的理念，在详细的活动中关注每一个幼儿的成长与变化，往往会收到事半功倍的成效。合作法让幼儿幼儿，为幼儿提供合作交流、共同学习的时机，是引导幼儿积极考虑、促进发散思维才能、培养幼儿社会交往智能的重要保证。迁移法迁移是幼儿在原有经历的根底上，在头脑中进展考虑、改编或再加工的过程。在“一物多玩”户外安康教育活动研究中，幼儿在探究各种户外玩具游戏阶段表现得更加积极主动，对所有他们感兴趣玩具开展探究与创造，并将创造玩法进展迁移，在多种玩具上进展大胆尝试。由此可见，经历是幼儿参与活动最好的动力，引发原有的经历能让幼儿在新的活动中产生积极的表现。２、指导、评价有梯度把幼儿推向活动的前台，老师站在后台成为活动的支持者，合作者和引导者是新《纲要》倡导的理念，而老师对幼儿活动的指导、评价能很好的表达这个理念。在一物多玩的活动中，我们让幼儿自己尝试玩法，鼓励幼儿通过玩，表达跑、跳、滚、投、钻等方法，老师只充当“旁观者”不动声色的进展观察，及时发现幼儿探究过程中的优缺点和遇到的困难。第二次尝试时引导幼儿之间互相交流学习，老师的施行针对幼儿的交流进展评价。幼儿再次尝试时，老师充当“发现者”用相机拍照及时展示幼儿独特的地方并进展评价，不断的刺激幼儿的自我表现欲望。在一物多玩活动中表达梯度，使我们的活动进展的更合理、更生动，让活动环节符合循序渐进的原那么，让活动过程面向全体、因材施教的要求，这是一种有效的活动策略，使我们的活动收到了“有的放矢”的效果。五、科研展思索１、下学期我们的课题研究的方向与目的？２、一物多玩材料是否需要调整；材料选择哪些？３、讨论老师在开展体育活动中的引导策略的价值所在。教研活动没有最正确的，只有最合适的。随着社会的开展，我们施行素质教育过程中将根据国内形势以及幼儿开展情况的不断变化而不断改进我们的课研形式，从而真正使老师们在探究中提升自己的研究程度。高中历史课改小结一、新课程改革的形势和要求：新课程改革实验已全面开展，势在必行。通过系统对新课程标准的学习和研究，感受很深，收获也很大。我们如今的根底教育课程体系已经不适应当前社会开展的要求：首先是不适应全面推进素质教育的要求，其次是不适应时代开展的要求。要施行素质教育，关键在老师，新课程将改变学生的学习方式，同时也改变老师的教学方式。要想很好地实现这种转变，首先必须认真、仔细、准确地解读新课程标准；准确、透彻地理解和领会其中的新思想、新观念、新理论和新要求。因为这是施行历史课堂教学的指导思想，只有这样，才能更好地开展新课程教学。二、当前的课改进展情况：目前课改进展情况，还仍然处于刚刚起步阶段，教学方式没有发生转变，老师还仍然按照传统教学形式进展组织教学，强调知识点的落实，强调学生记忆根底知识，仍然发大量的练习题让学生去做，搞题海战术。这一切都是因为新的高考形式还没有出台，到底将来怎么考法，学校和老师心里没底。因此课改进展情况非常缓慢。但是，从当前国家以及实验省份教育主管部门的决心看，新课程改革必须开展下去，如今只是一些相关的高考政策、措施还没有出台。因此，我认为，我们还应该先入为主，否那么我们将会陷入被动。“把握了契机，就把握了成功！”三、关于如何施行新课程的认识：我们通过认真阅读和分析^p新课程标准，理解和掌握了内容和要求，为了正确施行新课程教学，还必须首先深化理解和掌握其精神本质：一〕正确把握新课标规定的学习版块，学习主题和学习内容。新课标规定高中历史必修分三个学习模块，四个学习主题〔政治、经济、思想文化和科学技术〕共计25项学习内容。通过历史必修课学习，使学生学会从不同角度认识历史开展中全局与部分、历史与现实、中国与世界的内在联络；培养学生从不同视角发现、分析^p和解决问题的才能，进步人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。选修分为六个学习模块〔六个独立的学习主题〕，学习内容涉及：重大改革〔9个〕、近代民主思想与理论〔7个〕、20世纪战争与和平〔6个〕、中外历史人物评论〔6个〕共30个学习内容、探究历史的奥秘〔1个〕、世界文化遗产荟萃〔1个〕。二〕历史课程标准从适应时代和社会开展的战略高度提出了全新的教育理念和教学目的。这些理念和目的能不能实现，关键在课堂教学落实。因此，历史老师必须努力实现教学观念、教学方式、方法的重大转变，应树立全新的教学目的观，才能创造性地施行和推进历史课程。历史新课标明确提出，历史课程“必须全面实现教育功能，在进步现代公民的人文素质方面发挥重要作用”，历史老师要真正“教好”历史，就必须树立全新的教学目的观。1、让学生学会创造老师在教学过程中采取多种教学方式和手段，引导学生积极参与，鼓励学生讨论和解决问题。老师的教学方法和方式越丰富、越灵敏，学生的历史思维就越活泼，越有创造性。2、让学生学会学习新课程将“过程和方法”作为三大课程目的之一，要求学生主动参与历史学习的一般过程，从中学会学习。历史老师还应树立可持续开展观念，应注重教学的“过程与方法”，真正做到“教是为了不教”，为学生的可持续开展作出奉献。学生学会学习的显著特征是学生可以自己学习。新课程要求老师的教学“为学生的自主学习创造必要的前提”。老师在教学中应以学生为本，让学生积极主动的学习，要擅长创设情境，调动学生的学习积极性，引起学生思想和情感上的共鸣。更主要的是，应充分尊重学生的个性，给每个学生提供开展的时机，使他们在师生平等交流和讨论中得到开展。学生学会生存新课程的根本精神是“培养学生健全的人格，促进个性的安康开展”。“人文”是最主要的价值追求。要求历史老师要树立明确的人文意识，让学生学会生存，具有正确的生存价值观，具有较强的竞争才能，具有良好的合作精神。三〕重新定位老师的角色1、由照本宣科的“领唱人”变为无所不知的“故事大王”。新课程要求老师可以运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造前提,新课程还要求老师的引导能亲密与现实生活和社会开展相联络，可以与学生的生活相联络，课程要生动，从教材内容到老师上课，都要能吸引学生。历史本来就是无所不通的。作为历史老师，必须上通天文，下晓地理，古今中外，无所不知。历史老师必须精通本专业知识，并且兼容并蓄，博大精深。只有这样才能扮演好自己的角色。在教学中，历史老师必须“神入”历史之中，以形象化的素材，通俗易懂的语言，丰富多变的情感，适宜恰当的形体动作，主动形象地再现历史人物的风姿相貌，准确详细地展现历史事件的绚丽画面：“化远为近”“化静为动”“化抽象为详细”“化枯燥为生动”“传人恰如其人”“叙事恰如其事”，使学生在强烈的历史气氛中，通过历史老师角色扮演，形成鲜明明晰的历史表象，掌握准确的详细历史概念，形成相应的历史感。2、由上帝化身的“传教士”变为引领学生品偿人类优秀文明成果的“大厨师”。根据“内容标准”充分开发和利用好教学资，让学生在全人类创造出来的优秀文明成果的园林里，去品味、品评历史的精神大餐。由师道尊严的“师长”变为与学生平等的“谈话人”。这种新型师生关系的建立，将成为进步教学效果的“新的增长点”。新课程要求老师应努力改变自己在学生心中的“警察”形象，把学生当成平等的“朋友”进展对话，精心营造民主和平等的新型角色关系。四〕更新教学原那么、方式和方法更新教学原那么.新课程要求应遵循以下原那么:〔1〕“让学生的情感动起来”〔2〕“让学生的嘴巴动起来”〔3〕“让学生的双手动起来”〔4〕“让学生的双腿动起来”灵敏运用教学方式和方法〔1〕“自学互论法”三个措施：a：用问题引领学生自学。所拟问题的原那么：一是要能包含教材的根本内容，二是要能启发学生创新思维。b：引导学生做读书笔记。笔记的内容：一是要列出教材的根本内容；二是要阐述这些内容之间的关系；三是要对重点问题的说明；四是质疑。这样才能保证学生把书读懂。c：可将学生分成假设干学习小组，进展“自学互论”。并在互动过程中，建立鼓励机制，用“甲、乙、丙、丁”四个等次评估学生的讨论效果。〔2〕情境模拟法强调“身入其境”，才能明白历史为什么这么开展而不那么开展，历史人物为什么要这么做,而不那么做。〔3〕专题研究法:施行这一方法的详细步骤：第一步：精选专题。要能修养教材较多内容，且能引申、启发学生的创新思维。第二步：“开放“史料。为学生提供相应的史料，让学生自己搜集相应的史料，给学生一定时间，让学生消化研究。第三步：成果展示。将学生的研究成果展示于班内“墙报”或“学习园地”，优秀的推荐公开发表。还有：〔4〕多方辩论法〔5〕参观日记法〔6〕调查报告法〔7〕历史小报法〔8〕老师互换法〔9〕自由讨论法。四、以良好的心态应对：“用主动的心态去参与”，“用虚心的心态去准备”，“用自信的心态去投入”。新课程改革需要我们用行动去证明自己的价值，需要我们用行动去关注、关切、关爱学生，更需要我们焕发出生命的活力和激情，激发出教书育人的责任与使命。历史课改小结2篇新课程改革浪潮犹如一缕春风吹遍了祖国神州大地，给教育改革注入了一股崭新的活力。通过学习和理论使我知道新课程在课程功能、构造、内容、施行、评价和管理等方面都有较原来的课程，有着重大的创新和打破。下面就结合自己的教学理论的几点心得。一、学生更愿意上历史课了新的历史教材，从外观看，图文并茂，色彩鲜艳，深受学生喜欢。从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，给学生亲自动手操作、探究理论提供了更广阔的空间。在教学过程中我深深体会到这一点，在《三国鼎立》一课中，老师给学生充足的时间去讲述三国中的故事，激发学生积极的情感，在欢声笑语中上完一堂课。还有历史探究活动课，这可是学生们活动的天地，他们仁者见仁、智者见智，纷纷将自己最好的作品展现给大家。当得到老师的鼓励时，别提有多快乐了，常常是下了课，学生们还围着老师问这问那，意犹未尽。他们真正成了学习的主人，由原来被动承受式的学习变为主动探究式的学习。二、对历史老师的要求更高了新的课程改革，要求老师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论。那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。老师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满激情，充满活力。有时需要语言的激发；有时需要教学手段的多样化；有时需要老师知识的储量大，总之，对老师的要求更高了。在课改理论中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容，有时为了一个探究性的问题的设计而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、去充实自己。渴望理解更多课改的知识，渴望指导，渴望交流，不断地丰富和进步自己。三、教研活动程度更高了在历史课程改革过程中，面对新课标、新教材，在教学理论中遇到的问题也很多，怎样设计好每一个教案，每一堂课？怎样处理好教材？设计什么样的探究问题，才能激发学生们积极的情感，有利于他们的终身开展？为什么自己的课堂效果不理想，达不到预期的目的？还有对教材的验证及反思是否正确等等，这些都迫切需要大家在一起沟通和交流，因此教研工作就显得尤为重要，教研活动程度要求更高了。历史课改小结〔2〕：为了追求成为一个像你们崇拜的刘老师这样的21世纪的蔡元培兼希特勒，能登陆北大百家讲坛的中国21世纪第一个真正的大师无论男生女生，在高中万万不能谈恋爱，有爱也是假爱，纯属青春期的____和性本能，只是畜生那么低级啦；到了大学，男生千万不能谈恋爱，女生被像我这么牛的男生追可以考虑；真正的爱情在你追求事业的时候能激发你的全部潜能必定成功的，哪怕开场失败被对方认为是个利用学生表白的卑劣无耻的小人也要百折不挠的死皮赖脸的追到她真的结婚了你才不会留下懊悔和遗憾，以后当你回忆自己一生的感情经历的时候你才能对自己说：对自己人生中第一次真正的爱情已经付出了能付出的所有和一颗真诚的心，假如还是被回绝那就真的是对方的遗憾而不是自己的遗憾了！总之我就是个卑劣无耻的小人啦，我对待爱情就是坚信这句真理：高尚是高尚者的墓志铭，卑劣是卑劣者的通行证。〔就是这句对____最经典的评价吸引我研究____史〕我研究的理解是做人当做教育家，追女当做无耻人。也不比曾国藩“不为圣人，那么为禽兽”差太多吧谁对待爱情能高尚而不卑劣呀，随意放弃只能证明你是假爱不是真爱。我的学生们，你们刘老师是不是21世纪最牛的情圣呀！〔还专门好马非吃回头草不可〕是不是做人和追女都是你们学习的典范和偶像呀！其实我压根就不想知名，整这么多疯狂事就是为了追我的初恋我们湛江市实验中学高二〔8〕班的班主任郑红梅老师，她当然是我们学校最美的未婚女老师了，去年回绝我的挡箭牌是有个北大的男朋友，不过我看他男朋友3年过年都没来看过她〔她是吉林通化人，我还为了他3年过年没回家呢我家还就在福建〕我去年还说我有自信让他男朋友来我们学校真人pk下看看北大的有没我这个华中师大之杰程度高也顺便教育学生不是考北大程度就高的呀，时刻想着教育呀我。今天我鼓起最后的勇气去高二〔8〕班忽悠了1把让他们全班帮我追她们帮我追他们班主任，全班转读文科我来教他们保证个个北大清华程度他们都信了还录了视频《史上最牛80后育人历史老师的史上最牛告白》说要上传大家期待我能成功吧，阿门！解读读史：读史应先读史学大师传记，学到做人做事做学问的准那么，我就是被陈寅恪先生的我认为人类历史上最牛的传世名言“自由之思想，独立之精神”所深深吸引的。其次读专业的古代经典比方我在初中兴趣广泛的泛读后在高中精读了3本书《史记》、《资治通鉴》和《红楼梦》。你们高中做到这2步就够了，以后怎么读到大学找导师教，我再指点又会被人说实在太狂了，真的是神经病。想当一个真正享受教育快乐的老师你如今就可以去精读这6本书《做最好的班主任》、《教育的理想与信念》、《给老师的100条建议》、《教学机智——教育智慧的意蕴》、《智慧人格》〔也不太好不过读完这本我才开场逐步形成自己对教育的独特理解和感悟〕、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》〔这本看你悟性了很不好读是西方教育学硕士读的不过我就是啃完这本书才把自己的阅读积累和教育、生活融会贯穿的〕，说老实话，我一直认为当老师最欣慰就是能教出真正的教育家，你们谁要是真崇拜我就给我考广东省文科状元北大请你去都不去报我母校华中师大就可以让我倒过来崇拜你了。千万别怕被人当疯子，记住：当你被人说是神经病的时候应该欣喜假设狂才对，你不需要任何其他证明就应该坚信自己已经成功了呀！〔亚历山大大帝的爸爸说过“真正优秀的人都是半个疯子”〕读史要读出自己个人的见解和看法比方我如今对教育马马虎虎算有点理解也就是基于此了，要勇于做一个有个性的麻辣老师就像我一听你们说不想要分数好不容易积累的自信又被打击地七零八落就把你们的月考试卷像扔垃圾一样扔到南湖旁边的臭水沟里领导让我去捡回来我就不捡，还是听你们说还是需要分数看看自己的努力结果我才去跳下去把试卷捡回来领导让我改卷我就把你们最后1道题都给28分，这就是教学机智的灵敏应用，抓住愚人节这一契机进展的真正有效的育人的教育！〔我大学时候才看了麻辣老师的漫画和电视电影还看了好多遍，那时候我就在想这么一个本质上就是一流氓混混的家伙怎么这么被学生崇拜还艳福齐天呀，那个东大毕业的情敌被他虐的郁闷到吐血好似最后还挂了，到底是什么让他有这样的魔力呢？是他作为一个曾经的差生被虐了无数次后想着要是我读书的时候遇到一个真正地好老师〔真正的人师乃至教育家而不是只看分数区别对待学生的垃圾经师〕我肯定也能考好大学，于是他虽然不学无术但他用他真诚的心赢得了程度很高的学生的信任和敬仰〔我记得是全____最牛的学生了〕而且让我都不得不服的是当他为了当正式老师要考老师资格证的时候居然能考全____第一，难道他就是那个传说中被应试教育毁了的诺贝尔奖级别的天才？那我就想了像我这样一个除了身高差点其他各方面素质都称霸全球〔读书破万卷嘛〕的也能对我的学生献上一颗真诚的心，那我不就是真正的21世纪蔡元培式的教育家了？〔你们自己摸摸良心说我是不是，用你最大的声音喊，你不大声一下就被身边的同学发现你这个人良心被狗吃了哦〕最后1节历史课不怕别人说我狂我还真是“墙内开花墙外香”的典型代表，在网上一年前就被人尊为传说中的侠之大者老师了，被网易邀请开名博都谦虚自己程度不够没开虽然自问质量起码比起那些伪大师要强些，被自己的母校华中师大邀请回大学开讲座，经常接到小本、小硕、小博的让我指导读些什么书、怎么写论文、怎么弄课题，真不是吹，连北大、清华的硕士、博士都对我的程度都是高山仰止呀还倒追我我都看不上〔真的都是恐龙还其实程度也不怎么高没的交流特别是不爱国呀，就加了个还看着顺眼也爱国的北大医学博士我qq里都有〔我还转了1篇她的博客《中国，你对不起山西》，不信的同学可以去我宿舍看！读史使人明智举个大家熟悉的例子，网上有朋友交流说你平时在学校炒股票要低调点让领导知道会认为你不务正业的，我说我炒股才说明我是个合格的历史老师，教历史本质就是学生爱国，你历史老师不炒股你指望你的学生会信你爱国，连课本都写着民族资本开展的一个重要原因是支持国货，那你今天不炒股不就是对国家没信心不爱国嘛。朋友又说听说炒股很难赚钱，10个人里才1个赚，赌博都50%的时机，我答复说教历史的你炒股不赚钱只能证明你程度不够，前面不是说过读史使人明智，你忽悠学生这句话的时候学生只要知道你不炒股或者你炒股不赚钱立马就知道你程度如何了呀，不过像我这样炒股根本100%赚钱的让学生相信读史使人明智的历史老师还真是不太多呀连牛顿炒股都把裤子给赔光了的好似人民日报都登过来吓唬老百姓低位割肉放血养肥国家蛀虫的。经济根底决定上层建筑嘛，学生初中政治就学了呀，我当时就想，你从事什么职业假如你经济上对这个职业有依赖性，那就一定就有妥协性，你妥协不就是像历史课本讲资本道路在中国走不通一样吗？所以我才有勇气不断战胜自我，超越自我呀。这个都想明白了其实我从事什么职业都一定成功我要不是热爱教育事业考公务员说不定都混到湛江市市长了明智的历史人的社会价值和意义首先启蒙民众爱国，就像西方的谚语说的那样，在我要求国家提供什么条件之前先问我有没爱国，怎么爱国的，如今我教的学生绝对爱国心超级强烈的。时代需要真正的教育家时代需要真正的教育家，还差些就读书破万卷自我启蒙的高中历史老师刘文辉只是顺应了历史开展的潮流。每个中国人，自信地“认识你自己”吧，你们其实每个人都可以是祖国独一无二的栋梁之才。我坚信自我启蒙的我一定能排除万难启蒙全中国书写自己的历史！相信学生、依靠学生、感谢学生，是学生帮助我战胜自我、超越自我真正认识我自己他们告诉我将来有潜力才能去北大、去百家讲坛启蒙中国！我坚信只要相信群众、依靠群众、感谢群众，我们曾经伟大而荣耀的____也将重新认识自己的历史使命，带着中国人民真正实现伟大的民族复兴，带着全体中国人民对全世界自信而嚣张的呐喊：我们不再低调的和平崛起，我们要高调的王者归来般的抢回汉唐时代的荣光！一个有希望有梦想的中国试问今天之世界，真是倚天不出，谁与争锋呀！初中音乐课改小结随着课程改革的不断推进，我们深化感到《音乐标准》中关于音乐课程价值理念的表述，课程总目的的建立：以及要求从“感知与鉴赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关”四个领域构建教学内容和标准，是强调了学生经历与学科知识与社会开展三方面内容的整合，说明了打破传统上以〔学科知识〕教材为中心的旧格局，上升到一切从学生的需要和开展为出发点，培养学生艺术才能和人文素养整合开展的新场面。一、课改带来的惊喜是什么：1、教学理念的浸透。以音乐审美为核心，以培养学生兴趣音乐为动力，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。因为音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的根底，老师声情并茂地演唱、学生的齐唱，对唱，领唱、小组唱、听录音机中的对歌曲不同处理的合唱等等，都是围绕“听”〔听觉的体验〕这个中心来进展。引导学生参与听觉体验这个音乐教学中心环节，让学生通过聆听深化地感受到歌曲的美妙，学生就会有了学习歌曲的欲望。2、老师角色的转变。“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”建立起良好的师生关系，师生间互敬互爱，给彼此建立一种安康，向上的学习与合作的气氛，对课堂教学无疑是积极的。音乐课上老师关注不只是音乐知识和技能，而是帮助学生主动参与音乐理论，进步音乐感知和鉴赏才能，拓展音乐综合文化视野，从而形成对周围世界和自己的一种积极而理智的，富有情感审美的探究、创造的态度与方式。因此在这样的认识的前提下的教学老师和学生都比以前爱上音乐课，学生可以积极主动参与音乐理论活动。在整个教学活动中，我们欣喜地看到老师与学生走到一起，老师以组织者、参与者的身份出如今学生之中，对于学生答复的各种答案始终面带微笑，让学生能大胆地发表自己的具有独特的看法，因为音乐不追求统一答案，音乐尽量不完毕真理。老师既是出色的导演又是忠实的观众，将自己对作品的理解、要求学生掌握的音乐知识通过教学活动不知不觉地让学生承受。3、以生为本，重视学生音乐才能和综合素养的整合开展。学生学习方式的改变、老师对学生资的合理开发。老师不是全才，更不是完人，学生也不可能可能永居老师这下，面对飞速而来的多种媒体，学生受教育的范围已不仅仅局限于学校课堂，为此我们的课堂应该及时改变教学形式，让课堂不公成为学生学习的场所，更是学生展示自己才能才干的天堂，这节课中让学生用自己喜欢的方式自由学习，老师从中倾听、观察、随后根据学生的学习情况作出判断，借助小组活动，学生资开发通过通过小组的学习活动可以得到很好的表达。每个小组成员才能各有上下，小组学习可以帮助他们取长补短、互帮互助，更有利于学生的交流合作。“表现”是理论性很强的音乐学习领域，是学习音乐的根底内容，是培养学生音乐表现才能和审美才能的重要途径。本节课利用了有效的教材资，运用了多样的学习方式，为学生提供各种音乐理论的时机，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的潜能，让学生在理论中学，在理论中用，在理论中学习考虑，学会汲取，学会总结，最终将知识的获取过程自觉转化为一种实际的学习才能。总以为学生随着年龄的长大，自我表现的意识，对成功的体验，没有年龄小的学生强，孰不知，只要给他们时机，给他们时间，他们比任何时候都喜欢将自己的才能展示出来，这是始料未及的，面向全体学生，开展学生的个性，大胆放手展现自我，课堂气氛活而不乱，学生的小组合作，交流配合，让听课老师都深受感染，这是这节课最亮的闪光点。到达了让学生兴趣音乐先让其喜欢上音乐课的目的。4、为贯彻新音乐课改的精神，音乐教研、音乐培训等活动出现前所未有的活泼，多层次多形式的教研培训得到广泛的开展，一年来，我们分别在实小、二实小、城小、五中、六中、七中、梅仙中学、结合中学、坂面中学组织开展了全县性的及片区性的音乐课改课堂教学活动；召开了课改阶段性小结会议；举办了全县音乐课改实验教学设计评选活动；教学课件评选活动；优秀论文评选活动；成立了县中小学音乐教育教学研究会；组织部分音乐课改老师培训班；各中小学分别举办了观摩教学、教学研讨。二、教材教学建议〔一〕重视歌曲教学方法的研究。三年级要打好歌唱〔独唱、合唱〕根底，良好的习惯和技能要建立起来，课前要充分备好每首歌曲；教学中要采用模唱、接唱、对唱、编唱、表演唱的方式训练学生的齐唱、合唱；要以审美体验为核心，在歌唱内容和内涵的感悟和审美。〔二〕要以生为本，大胆调整教材歌曲内容，动听的歌曲应该让学生多体验；不好听的，建议不唱，选择课本外好听的歌曲，尽量使学生保持对歌唱以及对音乐的兴趣。〔三〕欣赏教学是培养学生感知与鉴赏才能的主要途径，也是帮助学生拓展综合文化视野的重要组成部分，我们要重视上好每一课的欣赏教学。如何上好，提出几点建议：1、围绕主题，安排有歌唱和聆听的内容〔演唱春天歌曲，欣赏春天的音乐或景象，或者跳春天的舞蹈〕，防止只有听乐说乐的单一、枯燥现象。实际说明，在动中欣赏音乐效果更佳；2、要采用情感体验和理性分析^p相结合的欣赏教学方式〔教材已有明显要求，如听辩乐器的音色变化、人声与器乐声的不同艺术形态、旋律的起伏开展特点，并能以肢体动作或者语言表达相应的感受和理解〕，才能使学生较深化领悟音乐的内蕴和风格；3、要根据音乐作品内容引导学生从音乐入手，讨论相关文化和民俗〔为什么辽阔的草原会产生牧歌；为什么山歌与小调的歌声不同〕；4、要多采用比照鉴听的方法，让学生在多种音响的比照中，丰富情感体验、进步鉴赏才能〔如，“牧歌”有多个演绎版本，小提琴、童声合唱、成人混声的都让学生比照聆听，体会更丰富〕。〔四〕、“编创与活动”的教学是音乐教学的重要任务要把创编活动贯穿于各个教学过程中，加强对学生音乐创造性思维的培养，因为，音乐创造性活动是审美的主要形式，音乐教学脱离创造性活动就失去了生命力。在一、二年级已形成一定的节奏感的根底上，要加强多声部节奏练习〔朗读的、打击乐的、声势律动的、合乐拍手、跺脚等〕。同时也要关注听唱、听辩、编唱、即兴旋律接唱和模唱。课本中提供各种内容和教学要求与方式，要尽量完成课本要求，除了按课本的方式，建议大家要设计和编排鼓励学生学习和促进进步的教学方式与手段：1、节奏和旋律接龙、开火车；2、听旋律短句接唱尾音；3、按提供的唱名〔音符〕即兴编唱短句；4、师生共同创编歌曲〔摇篮曲、进展曲〕5、旋律创编：〔1〕加减音符；〔2〕改编歌曲，如，加上朗读、拍手、律动等。〔五〕“表现”是音乐教学活动最根本最主要的形式是学生价值取向的反映形式也是老师施行教学方式、策略、评价的根据。从各个版本的教材中，都能感到，对于各类音乐学习都有提出详细的音乐表现的要求和做法〔如，艺术教材有：歌唱表演、聆听表演、律动表演〕。对此我们要重视“表现”的研究，新的音乐课标在“表现”领域提出详细的要求，说明了一切音乐教学活动都离不开“表现”。都应该是边学习边表现，特别是音乐双基的学习更要求在表现中落实。大家知道音乐是理论性很强的学科，必须在玩中、动中展开教学，表现“比”玩、动“从本质上讲，要求更高，假如是没有质量盲目的活动是无意义的。”表现“应该是学生将自己的音乐经历、见解、感受通过一定的音乐技能技巧表达出来，是有技能含量的。换言之，在”表现“中学习才能进步。既：欣赏、唱歌、编创、奏乐、识谱都应该在表现中进展。建议：1、学习常规要加强，养成爱表演的良好习惯；2、重视节奏、律动、声势表演的训练，训练以及会表演的才能，以及较深化感受音乐文化进步审美才能建立根本素质〔简单的踢踏舞步就能反映出____、蒙族、舞姿和不同和民俗文化的不同〕；4、歌唱教学除了要声情并茂，表演也要同步跟上。三、课改存在的问题及音乐老师的反思：〔一〕存在问题：培养时间短，对课改理念不透彻，无法将理念带入课堂教学，仅仅是流于形式；存在老师对课改缺乏热情、主动。〔二〕音乐老师的反思：1、因地制宜、因陋就简、因材施教、因势利导，发挥音乐教育教学优势，表达音乐课堂教学的人文特征。音乐教学的人文特征与其别人文学科不同的是：在音乐要素的探知、音响感受以及歌唱、奏乐等表演活动中发现音乐独特的艺术形态：和谐、优美、欢快、激昂并从中获得语文学习、美术学习不可替代的审美和情感体验。根据这样的理解，教学中老师应该充分挖掘音乐作品的艺术和文化价值，尽量向学生传递优美、生动和多款式的音乐，如a老师的奏乐、歌唱、表演、语言都要力求准确、优美；b课堂教学设计应从学生的经历和需要入手考虑不好听，不好唱的音乐不要强调学生听和唱，或者学生会远离音乐课堂；c不要为了综合而削弱音乐丧失了音乐的个性的特质。2、“综合”应从两个层面来理解。一是课堂上和综合；二是课程的综合。音乐课堂的综合，应该是以音乐为主线的音乐间以及相关文化间的综合，要自然、生动。如欣赏电影音乐，首先想到的是音乐，为了探究电影音乐的性质和牲，必然要涉及到电影表演艺术形态和情节等。总之，主和次要明确。而课程上的综合应该是分别由不同艺术学科的形成单独切入教学，构成的艺术综合课程。不要片面的把“综合”理解为在一堂课内多门艺术的拼凑和叠加。音乐课堂不应该只关注音乐教学舞蹈、戏剧、电影也应适当的、有方案的进入音乐课堂，拓展我们和学生的艺术视野，提升审美品位。3、合作学习不能流于形式。“合作学习”是新课程新理念，有的学科包括音乐老师实话这一理念后，提出质疑。我个人的看法是：”合作学习对于音乐教学是教学的主要形式，一直存在于音乐课堂中，关键是合作质量和效果。音乐课堂教学实在离不开合作〔全班、小组〕。那么，我们要深化研究“合作学习”理论和方法，使之科学地运用音乐课堂中，优化教学过程与质量。4、课堂教学内容和形式要多元多样，不应该还是沿用传统习惯和教学形式，既：纯粹地围绕一个音乐作品以歌唱、欣赏为主的教学，或者是歌曲和欣赏综合的教学。应该建立更多样的教学形式，如，主题下的音乐要素体验与探究的综合音乐感教学〔节奏、旋律、力度、音色〕如，民族根本舞步、歌曲创作、打击乐器等的教学。努力拓宽教学内容和形式，让学生感受更丰富的艺术文化获得更生动而多样的艺术养分。小学语文新课改小结一、根本情况永嘉县素有“八山一水一分田”之称。全县下辖12镇26乡，906个行政村，总人口近90万人。据XX年9月统计，全县小学现有1778个班，67688学生，其中使用实验教材的962个班,33273学生。我县永外实小于XX年秋季和市实验小学同步在全市率先使用新一轮实验教材，XX年相继有七所小学39个班级进展推广实验，XX年全县全面使用新教材。可以说我县的新一轮课改是由点到面，稳步推进。通过几年的实验，新的课程理念逐步深化人心。在教学理论中，出现了前所未有的教学方式、学习方式及教学观念的大转变。广阔实验老师、学生、家长以及参与实验的学校管理者对课改实验有了更为深化的认识，从他们那真诚的话语中我们可以感受到，大家比拟欢送课改，认可课改。二、采取措施1、注重专家引领我们认为，要使新一轮课改少走弯路，顺利施行，就必须有先进的理念先行。因此，我们先后相继邀请崔峦、贾志敏、钱正权、沈大安、滕春友、胡君、潘月娟、曹鸿飞等著名特级老师与有关专家为我县的课改专业引领。尤其是著名特级老师钱正权、市教学研究院小学语文教研员曹鸿飞老师,他们不辞辛苦,连续几年在我县定期蹲点指导,为我县小语课改热点问题及困惑把脉引领.2、组建骨干队伍新教材的编写思路是全面提升学生的语文素养，教学内容的编排体系与原来的教材完全不同，老师几乎没有什么以往的经历可以借鉴，这对我们来说是一个新的挑战，因此我们深深地认识到：要使新一轮课改顺利推进，就必须加大了研究教材、教法、学法的力度，组织骨干力量攻破难关。于是，我们先后成立了县小学语文学科课改指导小组、县新教材试点校小学语文研究组、县小学语文学科教研大组，研究、指导、解决课改中的问题和困惑。3、有效开展活动我县地区分散，老师多，校际之间办学条件很不平衡，给学科培训工作带来困难重重。尽管如此，我们始终以七所试点小学为基地，坚持每月一次的试点校研究组活动。我们采取轮流做庄，每次活动能做到“定时间”、“定地点”、“定主题”、“定中心发言人”，近四年来，为顺利推进我县课程改革，收到了明显效果。同时，我们坚持每学期开学初，组织全县实验老师及学校、学区分管课改人员举行新课程备课培训活动，历次培训达500人之多，会场爆满，座无虚席。同时积极开展不同层面、各种形式、不同主题的教研活动，有效促进新教材的顺利施行。三、初具成效1、课堂发生的变化①老师角色的变化能充分表达学生的主体地位。在教学活动中，老师根本能正确定位好自己的角色：为学生学习活动的组织者、指导者、促进者，让学生走上前台，成为“主角”。目前，多数老师在课堂上可以给足时间让学生去读书，去考虑，去讨论问题、去动笔写写。老师并能注意鼓励学生用自己喜欢的方式去学习文本，引导学生自己去感悟文本。不少课上，老师真正能让学生在自主读好文本的根底上提出问题，同时让提出问题的同学自己找“小老师”帮助解决，或组织小组合作交流。这些都充分重视学生主体的做法，收到了较好的教学效果。②学习方式的变化老师在课堂上大多能尊重学生的认知规律，尊重学生的个人情感体验，尊重不同层次学生的学习过程。课堂上，老师让学生自由读书，大多数同学读完了，还有个别学生没有读完，老师仍然可以耐心等待他把书读完。尽管这是很小的事，但表达了老师尊重学生，成认差异，学习方式起了明显变化。又如，不少课堂上，出现了学生之间对问题的不同认识和理解，老师允许他们发表自己的见解，课堂气氛非常活泼。孩子们为什么敢于说，敢于大胆发表不同意见，均于老师创设了一个民主、宽松的学习气氛。这种良好的学习环境，对于学生表现自我、张扬个性是大有裨益的。长此下去，就会使学生在解决问题中获得成功感。假如让每个孩子都成功，他们就会随时都感受到学习的快乐，就会喜欢语文，喜欢读书，喜欢上语文课。更为突出的是：学生的识字才能、阅读才能及兴趣明显地进步了，这就是语文可改的最大成功。③课堂气氛的变化我们欣喜地看到：课堂气氛始终处于民主、平等、和谐的状态，大多学生能比拟主动地参与学习，课堂中学生读读、议议、写写的时机明显多了，学生真正成了课堂的主人。在很多低段的语文课堂上，老师能让学生在充分读书的根底上，戴上精巧的头饰，扮演课文中自己喜欢的角色表演，孩子们的兴致很高。中、高年级的课，不少老师能用文本中的语言用讲故事、小组合作学习、当小导游、演课本剧等形式，让学生身临其境，体验人物情感、语言。一方面检验了学生理解的正确性、深化性，一方面给学生提供了创造、发挥、展示语文才能的时机。所有这些，有助于养成学生爱学、乐学、好学的习惯。④教学方式的变化传统的语文教学是老师讲，学生听，老师问，学生答，老师写，学生抄，这种授课方式现已不多见，而看到的是学生自主学习，小组合作交流，课外资引入课堂，多种媒体辅助教学等。可以说，课堂教学授课方式发生了可喜的变化。课堂上书声琅琅，情意浓浓。朗读和和默读结合，自由读与指名读结合，朗读与背诵结合，读与想象结合，读与写结合，均能很好的表达。特别应该指出的是，普遍可见，学生能在充分读书的根底上，带着个人的情感体验去读书，去感悟，去理解。这正是语文新理念所追求的重要目的之一。2、教学评价的变化根据新课标精神，改革传统评价内容、方法、形式等单一性的评价体系，建立新的多元评价体系，发挥评价促进学生开展、进步老师和改进教学理论的功能。评价内容从单一走向多样，评价方式从读写走向全面，评价主体从独断走向民主，评价时间从结果走向全程。目前，实验班级各学科的评价方法都在悄悄地在进展改革，制定出新的评价方案。很多学校已拟出学科程度综合评价表和综合评价报告单，进展施行试用。尤其是学生成长记录袋工作在我县已经积累了不少成功的经历。我们特别注重形成性评价与终结性评价相结合、书面测试与技能测试相结合、百分制与等级制〔星级制〕相结合。并能屡次在期末前组织力量到有关学校蹲点进展技能抽测指导。四、存在问题1、教学观念：传统教学中陈旧的教学观念仍然或多或少还影响着相当部分老师，尤其是绝大多数中老年老师，教学观念还比拟落后，难以适应新的课程改革，“穿新鞋走老路”的现象还比拟严重，及老师教学程度的差异很不平衡，严重制约课程改革。2、设备方面：日常教学设备、现代化教育技术设备对绝大多数农村小学难以装备，给课改工作的全面开展带来困难。许多配套的课件、教具、学具、挂图、练习、音像资料难以接轨，为此，实验老师在这方面付出时间、精力太多，大大增加了老师的工作量和负担，制约课改工作的顺利开展与推进。3、教材方面：①拼音拼音是识字的重要工具。教材要求拼音教学只落实拼读，不要求拼写，其目的是减轻学生学习负担，努力进步拼读才能。这样一来，造成学生的拼写才能差。比方：一年级开场，根据课标要求开场写话。由于一年级识字量有限，一遇到不会写的字只得用音节来代替。由于学生拼写才能差，学生写出来的音节经常是缺胳膊少腿。正是出于这样的考虑，有的老师干脆调整教学策略把拼音的“拼写”列入训练任务。对这个问题，老师之间有争议，各持一端。否认者认为这种作法，超纲，违犯课改精神。肯定者认为拼写才能差，负面影响大，直接影响写话表达，所以有必要进展拼音拼写训练。②识字新教材的识字遵循“多认少与，认写分开”的原那么。从教学理论看，学生的识字量大大增加了，其效果是显而易见的。但任何事物都有两面性，“多认少写”带来的副产品——学生作业中错别字多，出现大量的同音字。老师对此望而兴叹，一时难以找到捷径。③阅读新教材不像传统教材按语文知识体系进展编排。因此，老师在施行阅读教学时，难以抓住语言形式上的序和点，即抓不住语文知识的序列及训练点，所谓的语文“模糊”教学直接影响到学生“双基”才能的培养。这是语文老师面临新课改的最大困惑。④习作新教材提倡作文教学的开放性，注重内容的开放和语言的开放，怎么想就怎么写。教材中无“习作例文”示范，平时，老师因教材关系〔新教材训练序列不明确〕，句的训练和段的训练未抓落实，严重导致学生的书面语言的表达普遍不标准。4、评价方面：社会群众对课改实验工作认识不同，参与课改实验的老师及家长文化程度参差不齐，对评价教学、评价效果、评价学生开展的工作缺乏经历。同时也尚未形成一套可操作且为完善的评价方案。所以，如何合理、科学、全面地评价学生素质的开展亟待大家去研究。五、今后设想1、课改培训：继续不断探究合适本县实际的新课改培训形式，采取“请进来走出去”的方法，有效转变广阔老师的教学理念和教学方式，努力使语文课标新理念在理论中加以运用，并不断开展，力求完善。2、师资队伍：充分发挥试点学校研究组、学科课改领导小组、县教研大组、学科带头人、各级教坛新秀等骨干老师的作用，以点带面辐射全县。并把重心下移，立足课堂教学开展主题性校本研究，要求青年骨干多挑重担，让一批青年骨干老师脱颖而出，有效推进新课改向纵深层次开展。3、资积累：发现、积累典型案例，进展科学分析^p研究，并能及时归类整编，建立教学资库，努力做好网上教研工作，做到全县老师优势互补、整合，资共享。4、学业评价：学业评价改革是新课改中一个相当重要的系统工程。而这项工作的现状面临新教材的要求很不容乐观。我们必须加大力度，不断地去理论，去探究，努力制订科学、合理、全面、实在实际的评价体系及策略，有效促进学生的语文素养的进步。初中物理课改小结2篇XX年7月14日受学校委派我到济南东郊饭店参加初中物理课程改革研讨会，研讨会开场后会议室内座无虚席，全省物理老师满怀热情来学习，首先听了吴加倏校长的报告《我的物理教育观》，第二天听了泰安十二中学薛翠芹老师的一节课《声音的发生与传播》和青岛实验中学郑旭先老师的一节课《力》。最后各地市各派一名代表进展交流发言。吴加倏老师是浙江义乌中学的校长，已经搞了二十多年的物理研究。他的报告深化浅出，发人深省。报告首先提到了课改中的问题与困惑，主要有两种病症：一是多动症〔走极端，翻烧饼〕，二是浮肿病〔搞形式，花架子〕；病因那么是教育思想的混乱与贫乏；对策是构建老师的教育哲学，形成自己的教学主张。吴老师在报告中有一个案例令人深思：当年的一个学生对吴老师说：“您交给我们的物理知识都还给你了。”吴老师教过的学生如今只有1％的今后用物理，却要100％的学生都学物理，物理教学的价值在哪里？教育无非就是一切已经学过的东西都遗忘掉的时候剩下的东西，归根结底就是教育重要的不是只传授知识，而是开展思维才能。新课程的改革的本质是什么？把属于学生的东西还给学生。那就要做到：①大道至简：大凡最普遍最本质的东西都是简洁的，这是区分事务真伪的一条准那么，也可以作为评价一堂好课的重要标准；②大智假设愚：思维复原稚化。思维是指课堂教学中的三种思维活动：前人的思维活动、老师的思维活动、学生的思维活动；复原即指暴露老师的思维过程；稚化是指回归学生的思维起点。③大成假设缺：完美的东西要有一点空缺，不能求全求美，这样才有生命的张力，教学同样不应片面追求完美无缺，要学会运用留百艺术来拓展学生时空、扩大学生视野。薛翠芹老师和郑旭先两位老师都是省教学能手、省优质课一等奖获得者，他们的课设计新颖，充分表达了物理学科的特点，可以联络生活，表达物理探究思想，也可以到达新课标的要求。薛翠芹老师讲的是《声音的发生与传播》，运用三句半这种艺术形式导入，充分运用探究思想，对于声音产生原因、真空能否传播声音、固液气传播声音等六处运用的科学探究，授课过程中充分运用了实验法、理想化法、比拟法等多种教学方法。最后在课堂小节时，学生不仅谈到了知识上的收获，还让学生谈到才能上的收获，这样课堂设计非常合理。郑老师的课运用了超循环形式。我认为有三点非常好：一、个人素质非常棒，无论板书，还是普通话、还是教态都很好。二、课堂教学非常有特点：把物理与生活严密联络在一起，实验探究教学贯彻的好。三、重点难点处理的好，学生对本节课的重难点掌握的都不错。初中物理课程改革研讨会给我留下了深化的印象，我要向那些优秀的物理老师看齐，不断努力，不断进步！初中物理课改小结〔2〕：全面推进新课程的浪潮，在相对落后的农村学校涌现，还是在XX年秋开场的，而我们经过短短两年时间的探究发现，推进乡村初中课程改革，道路漫长，困难重重。但我们知难而上，循序渐进，积极应对，勇于理论，从中也看到了乡村物理课程改革所带来的活力和活力，坚决了课程改革的信心。一、制约乡村学校课程改革的因素1、思想观念滞后〔1〕教育评价机制方面：相对单一的评价机制即：把学生分数的上下作为评价学校和老师教育教学成绩的主要标准，还没有得到应有的改善。因此导致老师只抓分数而无视其它方面的教育。〔2〕乡村学校方面：乡村学校所处的生存环境使得受“应试”教育的影响最大，因此，学校不得不“严格管理”，要求学生“认真听讲”，“努力学习”“考出好成绩”等等。加之客观条件的限制，创新教学活动开展少，不够深化使学生思维活动受阻。而当今以“抓平安教育第一”，大部分学校只要保证了学生在校期间的平安，多少影响了课程改革的事。〔3〕老师方面：①老师年龄偏大，保守思想严重，教学方法陈旧，教学手段落后。②乡村老师整体素质偏低，师资严重紧缺【以我校为例，全校1600多名学生，是仁寿县乡村学校中，规模最大的学校。按规定的生师比例，我校还缺老师29人】。因此老师工作任务繁重，无时间进修进步。③乡村老师待遇低，〔以本人例，中一六档，教书26年，所有的工资扣除医保、养老保险、住房公积金等，每月实领880多元，其余多数老师比本人还低〕。因此导致老师积极性不高，进取心不强，订阅课改信息资料太少，再加上只是机械性地重复教材，无视学生素质和才能的培养，更谈不上改革创新了，不利于课程改革的推进。〔4〕学生方面：在小学阶段，很少进展探究性学习；进入初中，相关学科缺少探究性学习的气氛，创新思维才能差，女生普遍比男生创新才能差，但男生惰性大，相当一部分属于留守学生〔我校1600多名学生，就有550多名学生的父母在外，全靠爷爷奶奶、外公外婆等监管〕。在物理课中开展探究性自主合作学习，学生觉得有新意，但又无从下手，认为探究性学习就是玩一玩，因此对物理学习信心缺乏，动力缺乏。还有部分学生怕吃苦，不喜欢学习，学习被动。〔5〕其他方面：在乡村新的“读书无用”思想抬头，读书到上大学花了大钱，到时还找不到工作〔或难找工作〕；念不好书，照样跟随父母亲朋好友外出打工挣钱，所以部分学生学习无兴趣，懒惰厌学的多，加之社会、家庭只重分数而不重才能，只顾眼前利益不考虑学生的长远开展。2、经济开展滞后〔1〕乡村生活环境条件相对落后，带来乡村经济的不兴旺，因此家庭对学生的要求仅限于改变家庭现状，没有更高更长远的要求，也就更谈不上开展了。〔2〕乡村经济不兴旺带来教育经费的紧缺。乡村政府对教育的投入极少，因此学校的硬件开展受到制约〔如，无实验室、图书室、阅览室等〕。3、实验设施滞后乡村初中，由于经费得不到保障，无法添置一些实验器材，有的器材使用时间久，早已老化或损坏，却无法更新；有的学校就连演示实验都无法开齐，就更谈不上分组实验，课外实验也就不值一提；绝大部分乡村学校的物理实验〔包括化学实验〕根本上都是“黑实验”——老师在黑板上讲实验。4、信息技术滞后当今世界，信息技术突飞猛进，网络信息为物理教学和学习提供