教员类和综合知识和职业能力测试

...wd......wd......wd...教育学习题一、单项选择题(在每题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每题1分，共20分)1.杜威所主张的教育思想被称作是(c)。A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论根基的教育家是(b)。A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(c)。A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心开展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(D)。A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A)。A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先开展的战略地位思想的提出始自党的(B)。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次构造、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(C)。A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度8.?中华人民共和国义务教育法?公布于(B)。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开场进展的学制实验是(D)。A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面开展的人的途径和方法是(A)。A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种(A)。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C)。A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的开展，这句话的意思是说(C)。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是开展学生个性(B)。A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期15.德国教育家赫尔巴特是(B)。A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表16.在1951年提出“范例教学〞主张的是(B)。A.赫尔巴特B.瓦·根舍因C.怀特海D.克伯屈17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是(C)。A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看情况而定18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体19.美国行为主义心理学家华生在?行为主义?一书中写道：“给我一打安康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不管他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。〞这是(B)。A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点20.构造主义课程理论的代表是(C)。A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈二、多项选择题(在每题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多项选择、少选、错选均不得分。每题1分，共10分)1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要局部是(ACD)。A.认知领域B.日常生活领域C.情感领域D.动作技能E.安全领域2.文化开展对学校课程产生的影响主要表达在(AC)。A.内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程构造的更新D.为课程改革提供物质根基E.课程改革由受教育者完成3.我国学校教育层次包括(ABCD)。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.学历教育4.古希腊把“三艺〞作为教育内容，这“三艺是指(BCD)。A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语5.教育活动中要注意“三结合〞，发挥教育合力，这“三结合〞所指的三种教育是(ADE)。A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社区教育6.反映家庭教育中存在问题的说法的是(BCDE)。A.方法科学B.家长对孩子期望偏高C.片面重视孩子的智力开发、文化学习D.不能全面关心孩子的成长E.家庭教育是教育的一个分支7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(ABD)。A.以业余为主B.以自学为主C.以长期为主D.以短期为主E.以国外学习为主8.联合国?儿童权利公约?规定的少年儿童社会权利是(ACDE)。A.无歧视原那么B.提早自立原那么C.尊重儿童观点与意见原那么D.尊重儿童尊严原那么E.儿童利益最正确原那么9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的开展趋势的是(BCDE)。A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化C.重视根基学科和知识的构造化D.重视能力的培养E.重视个别差异10.以下课程属于综合课程的有(ABE)A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程教育学练习题2单项选择题(共50题，共100.00分)

1.制定课程方案的首要问题是〔〕。

A．学科设置

B．学年编制和学周安排

C．学科顺序

D．课时分配

2.我国小学阶段，德育内容主要表达在〔〕中。

A．班级教育活动

B．思想品德课

C．全校思想政治教育活动

D．班会和校会

3.根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中承受教育的〔〕。

A．未成年公民

B．社会公民

C．普通受教育者

D．青少年儿童

4.个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的〔〕。

A公正评价权

B．隐私权

C.人格尊严权

D.名誉权

5.师生关系在人格上是一种〔〕。

A．平等关系

B．上下关系

C．道德关系

D．教育关系

6.小学阶段的课程应表达〔〕。

A．强制性、普及性和统一性

B．科学性、选择性和统一性

C．普及性、根基性和开展性

D．科学性、根基性和开展性

7.在关于掌握知识和开展智力的相互关系上，一般认为智力开展是掌握知识的条件，而掌握知识那么是开展智力的〔〕。

A．惟一选择

B．内容

C．途径

D．根基

8.?学记?中提出的“杂施而不孙，那么坏乱而不修〞的主张对应的教学原那么应是〔〕。

A．因材施教原那么

B．循序渐进原那么

C．稳固性原那么

D．启发性原那么

9.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生答复，并通过问答的形式来引导学生获取或稳固知识的方法是〔〕。

A．讲授法

B．讨论法

C．谈话法

D．指导法

10.在德育过程中，人们为了到达某种目的而产生的自觉能动性，一般称为〔〕。

A．道德情感

B．道德意志

C．道德观念

D．道德行为

11.班主任工作的中心环节是〔〕。

A．组织和培养班集体

B．建设学生档案

C．了解学生

D．操行评定

12.构成教育活动的基本要素是〔〕。

A．教师．学生．教材

B．教师．学生．教学内容

C．教育者．受教育者．教育内容

D．教育者．受教育者．教育环境

13.人类教育赖以存在和开展的决定性力量是〔〕。

A．社会生产

B．人口数量

C．科学技术

D．自然环境

14.在现代生产中，提高经济效益的最主要的策略是〔〕。

A．增大劳动力数量

B．延长劳动时间

C．增加劳动强度

D．提高工人的熟练程度

15.素质教育的时代特征是〔〕。

A．面向全体学生

B．培养学生的创新精神

C．促进学生全面开展

D．促进学生的个性开展

16.小学教育在义务教育中的地位主要表达在〔〕。

A．普及性、强制性、义务性

B．根基性、强制性、义务性

C．普及性、强制性、根基性

D．根基性、普及性、义务性

17.遗传素质是人身心开展的〔〕。

A．主导因素

B．决定因素

C．物质前提

D．无关因素

18.学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和〔〕。

A．名誉权和荣誉权

B．公正评价权

C．隐私权

D．人格尊严权

19.小学阶段的课程应表达普及性、根基性、可承受性和〔〕。

A．实践性

B．可行性

C．衔接性

D．开展性

20.教师教学和学生获得知识的基本材料是〔〕。

A．教学大纲

B．课程方案

C．教科书

D．教学指导书

21.必须把教育摆在优先开展的战略地位思想的提出始自党的〔〕。

A．十二大

B．十三大

C．十四大

D．十五大

22.心理学家提出了开展关键期或最正确期的概念，这说明了个体身心开展的〔〕。

A．顺序性

B．阶段性

C．不平衡性

D．个别差异性

23.昆体良的?雄辩术原理?被称为是〔〕。

A．“教育学的雏形〞

B．世界上第一部专门论述教育的著作

C．教育学成为一门独立学科的标志

D．世界上第一本研究教学法的书

24.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模〞的教育家是〔〕。

A．陶行知

B．杨贤江

C．徐特立

D．蔡元培

25.前苏联〔〕主编的?教育学?对中国影响最大，流传最广。

A．叶希波夫•冈察洛夫

B．斯米尔切诺夫C．凯洛夫

D．申比寥夫

26.世界上最早公布义务教育法的国家是〔〕。

A．美国

B．英国

C．法国

D．德国

27.“劳心者治人，劳力者治于人〞的中国传统儒家思想把〔〕相隔离。

A．教育与生活

B．教育与经济

C．教育与政治

D．教育与生产劳动

28.在汉语中最早将“教〞和“育〞连起来使用的人是〔〕。

A．孔子

B．孟子

C．老子

D．荀子

29.“人只有受过一种适宜的教育之后，人才能成为一个人。〞这说明教育是〔〕。

A．传递社会经历的活动

B．使人得以生存的活动

C．培养人的社会实践活动

D．保存人类文明的活动

30.社会生活的根基和社会开展的决定力量是〔〕。

A．生产力

B．生产关系

C．生产方式

D．上层建筑

31.学校教育产生于〔〕。

A．奴隶社会初期

B．奴隶社会末期

C．封建社会初期

D．封建社会末期

32.狭义的教育主要是指〔〕

A．家庭教育

B．职业教育

C．学校教育

D．社会教育

33.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是〔〕。

A．?大学?

B．?中庸?

C．?孟子?

D．?学记?

34.“教学相长〞、“循序渐进〞等教学原那么最早出自〔〕

A．?学记?

B．?论语?

C．?尚书?

D．?孟子?

35.在古希腊，最早提出发现法的大教育家是〔〕

A．德谟克利特

B．亚里士多德

C．柏拉图

D．苏格拉底

36.教育教学要求的“一刀切〞违背了人的身心开展的〔〕。

A．阶段性

B．顺序性

C．不平衡性

D．互补性

37.英国哲学家洛克提出了“白板说〞，认为外部的力量决定了人的开展，这是一种〔〕。

A．外铄论的观点

B．内发论的观点

C．多因素论的观点

D．综合论的观点

38.因材施教的教学原那么反映了人的身心开展的〔〕。

A．顺序性

B．个别差异性

C．不平衡性

D．阶段性

39.“环境决定论〞的代表人物是〔〕。

A．霍尔

B．华生

C．高尔登

D．格塞尔

40.一般来说，小学阶段相当于人生开展的〔〕。

A．幼儿期

B．少年期

C．童年期

D．青年期

41.教师职业的最大特点是职业角色的〔〕。

A．合理化

B．示范化

C．多样化

D．个别化

42.教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有〔〕特点。

A．示范性

B．长期性

C．复杂性

D．创造性

43.进展德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原那么是〔〕。

A．导向原那么

B．疏导原那么

C．因材施教原那么

D．教育的一贯性原那么

44.1632年英国哲学家〔〕。首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。

A．培根

B．斯宾塞

C．夸美纽斯

D．赫尔巴特

45.世界上最早的一篇专门论述教育．教学问题的论著是〔〕。

A．?论语?

B．?学记?

C．?理想国?

D．?雄辩术原理?

46.提出“教育即生活〞，“学校即社会〞，“从做中学〞等口号的现代教育派的代表是〔〕。

A．卢梭

B．洛克

C．杜威

D．赫尔巴特

47.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了〔〕。

A．教育的社会性

B．教育的平等性

C．教育的阶级性

D．教育的生产性

48.17世纪捷克教育家夸美纽斯在〔〕。中对班级授课制给予了系统的理论描述。

A．?教学与开展?

B．?大教学论?

C．?普通教育学?

D．?大教育论点?

49.人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这表达了教育〔〕。

A．可以改变人口质量

B．可以控制人口数量

C．可以调整人口构造

D．可以制约人口迁移

50.教育现代化的核心是〔〕。

A．教育观念现代化

B．教育内容现代化

C．教育管理现代化

D．教师素质现代化心理学习题百多年前,心理学从哲学中别离出来,作为一门独立的科学,与此有关的学者是(A)

A.冯特B.华生C.弗洛伊德D.詹姆斯

重视对人类异常行为的分析,强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派是(C)

A.格式塔心理学B.人本主义心理学C.精神分析心理学D.行为主义心理学

主张心理学应该研究意识的功能和目的,而不是它的构造.意识是连续性的像流水一样,提出"识流"的心理学流派是(C)

A.构造主义B.行为主义C.机能主义D.人本主义

研究者在进展实验研究时,除了要考虑"自变量和因变量"外,还应当考虑的变量是(D)

A.系统变量B.环境变量C.气候变量D.控制变量

.认为心理学主要研究的意识的构造,意识的内容可以分解为基本的要素,把心理分解成一些本的元素后,再找出它们之间的关系和规律,就可以到达理解心理实质的目的.持有这种观点的理学流派是(D)

A.人本主义B.行为主义C.机能主义D.构造主义看见一株玫瑰花并能认识它,这时的心理活动是(B)

A.感觉B.知觉C.色觉D.统觉

7.主要是由生活情境的改变所造成的失眠,如:亲人去世,离婚,或者考试到来,面临人生重大择等引起的失眠属于(A)

A.情境性失眠B.假性失眠C.失律性失眠D.药物性失眠

8.指出以下不属于弗洛伊德提出的对意识层次划分的名称(A)

A.意识流B.意识C.无意识D.前意识

9现代科学研究的结果发现，在正常条件下，人的意识本身具有不同的状态。人类意识的第一状是指〔ＤＡ睡眠状态Ｂ自动化的意识状态Ｃ白日梦状态Ｄ可控制的意识状态10用红笔划出书中重点是利用了知觉的〔Ｂ〕

Ａ恒常性Ｂ选择性Ｃ整体性Ｄ理解性

11在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进展研究的方法是Ａ

Ａ自然实验法Ｂ调查测验法Ｃ观察实验法Ｄ实验室实验法

12已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用，属于〔Ｃ〕

Ａ强化Ｂ消退Ｃ前摄干扰Ｄ后摄干扰

13指出以下不属于人在社会知觉的信息整合过程中产生的效应〔Ｂ〕

Ａ首因效应Ｂ归因效应Ｃ近因效应Ｄ晕轮效应

14一般来说，环境上的相似性有助于或有碍于记忆的现象被称为〔Ｄ〕

Ａ状态依存性记忆Ｂ情绪依存性记忆Ｃ形象依存性记忆Ｄ情境依存性记忆

15感觉记忆是感觉信息到达感官的第一次印象，又被称为〔Ｂ〕

Ａ情景记忆Ｂ瞬间记忆Ｃ短时记忆Ｄ长时记忆

16常看到有人对老年人讲话要放大声音，这说明老人的听觉的〔Ｄ〕

Ａ差异阈限高Ｂ差异阈限低Ｃ绝对阈限低Ｄ绝对阈限高17在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是〔Ｂ〕

Ａ应激Ｂ激情Ｃ心境Ｄ焦虑

1820世纪50年代，美国心理学家韦克斯勒依据统计学原理提出了智商的新的计算法，称为〔Ａ〕

Ａ离差智商Ｂ比率智商Ｃ绝对智商Ｄ相对智商

１９记忆的内容可以用言语表达，即事实类信息，包括字词，定义，人名，时间，事件，概念等知识，这种记忆是〔Ａ〕

Ａ陈述性记忆Ｂ程序性记忆Ｃ情景记忆Ｄ语义记忆

２０告诉你一个号码，你可以按照它去拔号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。这是〔Ｃ〕

Ａ瞬时记忆表现Ｂ感觉记忆表现Ｃ短时记忆表现Ｄ长时记忆表现２１有的学生的认知方式的特点是反响快，但准确性差。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，这种学生的认知方式主工属于〔Ｄ〕

Ａ同时型Ｂ沉思型Ｃ系列型Ｄ冲动型

２２试比较以下四个儿童的智商，智商最高的是〔Ｃ〕

Ａ实足年龄５岁智力年龄６岁Ｂ实足年龄６岁智力年龄７岁

Ｃ实足年龄５岁智力年龄８岁Ｄ实足年龄７岁智力年龄８岁

２３有的学生阅读能力，记忆能力，推理能力，创造力等方面都表现比较好。他们的信息加工策略多采用细节性加工主式，这种学生的认知方式主要属于〔Ａ〕

Ａ系列型Ｂ沉思型Ｃ冲动型Ｄ同时型

２４每次看见“月晕〞就要“刮风〞，“潮湿〞就要“下雨〞即得出“月晕而风〞“础润而雨〞的结论，这属于〔Ｃ〕思维特性

Ａ抽象性Ｂ概括性Ｃ间接性Ｄ情境性

２５闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是〔Ｃ〕

Ａ感受性Ｂ知觉Ｃ感觉Ｄ感觉阈限

２６在自然情境中对人的行为进展有目的，有方案的系统观察，然后进展分析，以期发现心理活动变化和开展规律的研究方法是〔Ｂ〕

Ａ实验法Ｂ观察法Ｃ调查法Ｄ内省法

２７平时我们说“保护儿童〞“保护花木〞，指的并不是哪一个具体人或物，而是具有共同特性的事物，这就表现了思维的〔Ａ〕

Ａ概括性Ｂ预见性Ｃ间接性Ｄ抽象性

２８提出智力的三元理论，并认为智力的内部构成涉及思维的三种成分，即元成分，操作成分，获得成分。这位心进学家是〔Ａ〕

Ａ斯腾伯格Ｂ斯皮尔曼Ｃ吉尔福特Ｄ韦克斯勒

２９医生根据病人的体温，血压，心电图等检查资料确诊病情，这表现了思维特性的〔Ｂ〕

Ａ预见性Ｂ间接性Ｃ概括性Ｄ抽象性

３０中国的古语“忧者见之而忧，喜者见之而喜〞，说明的情绪状态是〔Ａ〕

Ａ心境Ｂ激情Ｃ应激Ｄ焦虑

３１情绪与情感的反映特点不同。指出以下不履于情绪反映的特点Ｄ

Ａ情境性Ｂ冲动性Ｃ暂时性Ｄ内隐性３２当个体对同围环境缺了解和把握，当个体心情紧张，有高度恐惧感时，他们倾向于寻求与人在一起，倾向于寻求他人认同，这是一种〔Ａ〕

Ａ合群需要Ｂ情感需要Ｃ包容需要Ｄ支配需要

３３告诉你一个号码，你可以按照它去拔号，但打过以后，再向你问号码，你又不记得了。这是〔Ａ〕Ａ短时记忆表现Ｂ感觉记忆表现Ｃ瞬时记忆表现Ｄ长时记忆表现

３４有的学生阅读能力，记忆能力，推理能力，创造力等方面都表现比较好。他们的信息加工策略多采用细节性加工方式，这种学生的认知方式主要属于〔Ｃ〕

Ａ冲动型Ｂ沉思型Ｃ系列型Ｄ同时型

３５儿童逐渐掌握了守恒的概念，开场进展一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。说明儿童的认知水平开展到了Ｄ

Ａ感知运动阶段Ｂ前运算阶段Ｃ具体运算阶段Ｄ形式运算阶段

３６个体想要与人接触，交往，隶属于某个群体，与他人建设并维持一种满意的相互关系的需要指的是〔Ｄ〕

Ａ支配需要Ｂ合群需要Ｃ情感需要Ｄ包容需要

３７人格构成中的心理特征系统主要包括：能力，性格和〔Ｂ〕

Ａ需要Ｂ气质Ｃ兴趣Ｄ动机

３８那些来自人们头脑中的紧张性信息，例如心理冲突与挫折，不切实际的期望，不祥的预感以及与工作责任有关的压力和紧张等，被称为Ａ〔〕

Ａ心理性压力源Ｂ身体性压力源Ｃ社会性压力源Ｄ文化性压力源

３９那些通过对人的躯体直接发生刺激作用而造成身心紧张状态的刺激物，包括物理的，化学的，生物的刺激物被称为〔Ｂ〕

Ａ文化性压力源Ｂ身体性压力源Ｃ社会性压力源Ｄ心理性压力源

４０为了逃避处分而服从于权威或有权力的人的道德判断水平，处于柯尔伯格提出的〔Ａ〕

Ａ习俗水平Ｂ前习俗水平Ｃ后习俗水平Ｄ都不是心理学

心理学习题21.研究者在进展实验研究时，由实验者控制的刺激条件或实验条件称为〔〕A.自变量B.因变量C.控制变量D.调节变量2.由于考试降临或需要进展重大抉择而产生的失眠，属于〔〕A.假性失眠B.情境性失眠C.药物性失眠D.失律性失眠3.在感觉系统中，把进入的能量转换为神经冲动的神经构造是〔〕A.感受器B.效应器C.传入神经D.大脑皮层4.利用头脑中的具体形象来解决问题的思维过程称为〔〕A.直觉动作思维B.抽象逻辑思维C.具体形象思维D.创造性思维5.“保护花木、保护儿童〞所针对的并不是哪一个具体的物或人，而是具有共同特性的一类事物，这是思维的哪种特征〔〕A.间接性B.具体性C.直接性D.概括性6.“手舞足蹈、捶胸顿足〞属于以下哪种表情〔〕A.面部表情B.身段表情C.语调表情D.言语表情答案：B7.张飞争强好斗，为人热情直率，朴实真诚，但鲁莽冒失，其气质类型是〔〕A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质8.以下信息传递中，不属于非言语沟通的是〔〕A.手势B.音调C.书信D.表情9.以下选项中属于建设性的心理防御机制的是〔〕A.转移B.升华C.梦想D.文饰10.柯尔伯格使用“海因兹偷药〞的故事来研究儿童的道德判断。有些孩子认为海因兹不能偷药，因为偷东西的行为不能得到普遍赞扬。持这种看法的孩子，其道德判断开展水平处于〔〕A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.公正水平11.科学心理学的创始人是〔〕A.华生B.詹姆斯C.杜威D.冯特解析：〔P6〕冯特于1879年在德国莱比锡大学建设了世界上第一个心理实验室，这一行动使心理学开场从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学，它标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学的始祖。12.人们在做事时，通常需要将注意从一种活动转换到另一种活动上，注意的这种灵活转换现象表达了哪种功能〔〕A.选择功能B.组织功能C.维持功能D.调节功能13.在长时记忆中，占主导地位的编码方式是〔〕A.声音编码B.视觉编码C.语义编码D.情景编码14.发散思维测验在以下哪种测量中最常用〔〕A.智力测量B.创造性测量C.人格测量D.兴趣测量15.“饥择食、渴择饮〞，这种行为动机属于〔〕A.内在生理性动机B.外在生理性动机C.内在社会性动机D.外在社会性动机16.能够使成员继续留在群体中的力量称之为〔〕A.群体凝聚力B.群体标准C.群体的领导D.群体中的角色17.“整体大于局部之和〞的论点出自哪一个心理学流派〔〕A.行为主义心理学B.认知心理学C.机能主义心理学D.格式塔心理学18.听觉适宜刺激的振动频率范围在〔〕A.0~200赫兹B.20~2000赫兹C.10~5000赫兹D.20~20000赫兹19.钢笔、铅笔、毛笔、签字笔、圆珠笔等各种笔，虽然外观不一、特点各异，但其共同属性是“可以写字〞。如此在头脑中把各种事物与现象的共同特征和属性提取出来，舍弃个别特征和属性的过程是〔〕A.分析B.综合C.抽象D.概括20.人们更容易喜欢那些对事件的看法都与自己相一致的人。这符合以下影响人际吸引的哪一个条件〔〕接近性B.熟悉性C.相似性D.互补性四、判断推理-1、图形推理50个变化规律1.大小变化2.方向旋转3.笔画增减(数字，线条数)4.图形求同5.一样部份去掉6.图形叠加(简单叠加，合并叠加，去同叠加)7.图形组合变化(如：首尾两个图形中都包含中间图形)8.对应位置阴影变化(两图一样或不同那么第三图对应位置变阴影或变空白)9.顺时针或逆时针旋转10.总笔画成等差数列11.由内向外逐步包含12.一样部件，上下，左右组合13.类似组合(如平行，图形个数一样等)14.横竖线条之比有规律(如横线3条竖线4条，横线4条竖线5条等)15.缺口相似或变化趋势相似(如逐步远离或靠近)16.图形运动变化(同一个图形从各个角度看的不同样子)17.图形拆分(有三个图构成，后两个图为第一个图的构成部件)18.线条交点数有规律19.方向规律(上，下，左，右)20.相隔一个图形分别对称(如：以第三个图为中心，1和5对称，2和4对称)21.含义依据条件而变(如一个错号，可以表"划",也可以表示"两划")22.图形趋势明显(点或图形从左到右，从上到下变化等)23.图形的上，中，下局局部别变化(求同，重叠，或去同叠加)24.相似类(包含，平行，覆盖，相交，不同图形组成，含同一图形等)25.上，中，下各局部别翻转变化26.角的度数有规律27.阴影重合变空白28.翻转，叠加，再翻转30.与特定线的交点数一样(如：与折线的交点数有规律，有直线的交点数不用考虑)31.图形有多条对称轴，且有共同交点，轴对称图形(如正三角形，正方形)32.平行，上下移动33.图形翻转对称34.图形边上角的个数增多或减少35.不同图形叠加形成新图36.图形中某条线均为长线或短线(寻找共同局部)37.线段间距离共性。(如：直线上有几个点，分成几条线段，上部覆盖有另一个图形，如圆，三角形等，但是上面的图形占的位置都不大于最外面两点间的距离)38.图形外围，内局部别顺或逆时针旋转(内外部变化相反)39.特殊位置变化有规律(如当水平时，垂直时图形有一规律)40.各图形组成部件属于同一类(如：均为三条曲线相交)41.以第几幅图为中心进展变化(如：旋转，走近，相反等)42.求共同局部再加点变化(如：提出共同局部，然后让共同局部都变黑什么的)43.除去共同局部有规律44.数线段出头数，有规律(成等差数列，或有明显规律)45.图形每行空间数一样46.以中间图形为中心，上下，对角分别成对称47.先递增再递减规律48.整套图形横着看，或竖着看，分别有规律。49.注意考虑图形局部变化(如：分别为上下不变中间变化，然后上中下一起变化，左右分别变化，左右一起变化等)50.顺着次序变化。(如：原来在内部的放大变为外部图形，内部图形相应变化。左右组成的图，上一个右边图等于下个左边图，右边再加个新图，如此循环)图形推理是判断推理的一种题型，在形式上可以分为类比推理，比照推理以及九宫格推理等题型。这三种题型虽然样式上有所不同，但考察的本质是一样的，即对数量、位置和样式变化规律的考察。有些考生在做题过程中，往往按照自己的思维定势来思考，这就容易陷入出题人设置的陷阱里，如何从中摆脱，那就要牢牢把握图形推理的四个原那么。原那么一：从最直观的思路解题，切勿求奇典型试题：图1有些考生会认为，假设是从图形与图形之间的接触关系来考察，那么这五幅图形的接触关系就分别是：点、线、点、线、点，由此可以推出第六幅图就应该是线接触，得出答案是D。这样的思路就偏离了图形推理的原那么一——从最直观的思路解题，切忌过分求奇。对于这样的图形，元素组成比较凌乱，应该从数量上考虑。数量类图形推理的种类分别是点、线、角、面、素。在这道题中，考生就应该从元素的种类出发。对于前面这五个图，元素种类分别是：1、2、1、2、1，由此推出元素种类是2，答案是A。原那么二：图形中不涉及复杂的运算典型试题：图2有些考生会认为，每一行图形直线段数量满足下面的等式：4+5-8=1，0+4-3=1，4+1-?=1，由此得出答案是B。经过这么复杂的运算，终于掌握规律，得出答案了，但是这是一个错误答案。这位考生的问题在于，解题思路过于复杂化。一般来说，解决图形的问题时，不必对图形的数量关系进展屡次运算。对于该题，可以从竖行来看，4-0=4，5-4=1，8-3=?所以答案是D。这道图形推理题告诉我们，做题时一定不要把问题复杂化。原那么三：拆分原那么典型例题：图3图3中每一幅图都是由点和线构成，那么我们可以分别从点或线的角度来解题。从点上来看，图3中每幅图中点的个数依次是：1、2、3、4、?由此得出答案是C。假设从线上来看，线的个数数量依次是4、3、2、1、?也可以得到答案C。典型例题：图4图4是一道考察位置的题目。在第一组图中，我们发现，每一幅图都包含较明显的图形，分别是：外框黑块和内框小黑块。并且这两局部都在旋转，所不同的是：外框顺时针旋转，而内框逆时针旋转。对于第二组图形来说，外框依然是顺时针旋转，内框是逆时针旋转，在这种分开考虑的思路下，得出答案C。虽然图3和图4考察的本质不同，但都涉及到图形中包含两局部，那么考生在解这类题时就应该将这两局局部开来看，这样更容易解题。原那么四：同一题目有假设干种解法，找最简单的、最直观的解题方法典型试题：图5有考生观察图5，得出这样的结论：白+白=黑，黑+白=白，即一样颜色相加得出的结果是黑色的，不同颜色叠加得出来的结果是白，由此得出答案是B。其实，我们从最简单的角度即可入手，每一组图三幅图相加得出的整个图形是全黑的，第二组图形也要满足这样的规律，由此得出答案B。比照这两种方法发现，方法二比方法一明显要快。所以，考生做模拟题的过程中，应从最简单、最直观的角度入手，这样就节省了做题时间，为完成其他题目留出了时间。综上所述，在考生做题的过程中，一定要掌握好这四项原那么，就不会陷入出题人设置的陷阱里，也不会在图形上花费太多的时间，从而在短时间内迅速解题，节省考试时间，争取考场主动权。【例题】【解析】D。第一套图形中的三个图形中的第一个图由后两个经过旋转后组合而成，所以第二套图中的后两个图经旋转后应该可以组合成第一个图，因此答案选D。【例题】【解析】B。第一套图中的第三个图形由第一和第二个图形水平移动至完全重叠后叠加而成，所以第二套图中的第三个图形也应由其第一和第二个图形水平移动至完全重叠后叠加而成，图形不应发生旋转或上下移动的情况。【例题】【解析】C。第一套图中的第一个图形由第二和第三个图形叠加而成，且没有重叠的局部。所以第二套图中的第一个图形也应由其第二个图形和答案中的C对应的图形叠加而成。【例题】【解析】A。第一套图中的第三个图形由第一和第二个图形分别旋转180度后组合而成。所以第二套图中的第三个图形也应由其第一和第二个图形分别旋转180度后叠加而成。应选A。【例题】【解析】D。第一组图形中的第一个图的内部的小圆和第二个图的外部的小圆相抵消得到第三个图的小圆，而第二组图形的第一个图的内部的小圆和第二个图的外部的小圆抵消后小圆的数量为零，应选D。第1道C此题所有图形均为左右对称的将左边的一半去掉，剩下的右半边依次为数字1234据此，可知后面为5。第2题A解析：去异存同前图为:第一个图形与第二个图形重合,一样局部余下.第二套图也如此.第3题C横着看三个图为一列把外切小黑圆看成+，把内切小黑圆看成-每一列都是图1和图2通过上面的算法和规律推出第3个图第4题C第一套图是逆时间转，每转90度加下面+一横第二套图是从有小圆的90度扇形，开场逆时间旋转，每旋转一次，原有小圆的90度扇形+一个小圆，其它的90度扇形也加一个圆。同理第3个图是：再图2的根基上再转90度，也是每转一次原有小圆扇形再+一个小圆，其它地方也同样加一个小圆。根据以上的规律，能符合此规律的只有C项第5题C异色相加为黑,同色相加为白第6题B解析：〔方法一〕把内分割线，分割出来的两个图形分别算出其笔划再组成这个图行总的笔划〔重合的线段算为2划〕。根据这个规律：第一套图的笔划是：6，7，8第二套图的笔划是：9，10，11〔方法二〕看内角的个数呈规律递增；第一套图：6，7，8第二套图：9，10，11第7道C第一套图的3个图的阴影局部可以组成一个全阴影图形同理，第二套图的3个阴影局部也可以组成一个全阴影图形第8道B第一套是图内的3个原色不同，第二套是图内的3个原色一样，而且一一对应相似，两套图的3个图项的外框都是只有一个。第9道B根据第一套图和第二套图的各项图形方面不同，一一对应相似性，第一套图：图1是左右对称，方位是左右。图2是轴对称，方位是上下，左右；其对应相似性的图形是第二套图的图2。图3是上下对称，其对称相似性的图形是第二套图的图1那么现在就只有第一套图的图1没有对应关系，根据其左右对称的相似性只有B项符合，故答案为B第10道B假设考虑把图2，图3，图4通过翻转、旋转、镜像，而组成图1，那么这样每个选项都可以。所以这里不考虑旋转、镜像、翻转，只考虑垂直移动，只须将第3个图垂直移动到下面，这样答案就很明显了。能符合这个规律的只有B，应选B第11道选E3个图为一列，分别为上中下3列以第一列的第一个图的黑色小正方形为基准，图1的两个黑色小正方形向右移动两格一直移动到第三列的图2，这时右下角的黑色小正方形的前面已经没空格可以再往前移动了，故只能会左上角的第一个空格，所以答案为E第12题选D〔思路一〕每个图形都有5个交点〔思路二〕非闭合，非闭合，闭合，闭合，非闭合，?=>非闭合图形〔只有D项是非闭图形〕第13题选D重叠原有的阴影去掉，没有阴影的补上阴影第14题选F每一个图型都由:白色,黑色,深灰色,白灰色的小正方形组成.把所有的图项分为3列,每3个图形为一列每一列中的每个图项由元素为:黑色,深灰色,白灰色,白色的小正方型组成.(下面各种原色小正方型元素简称为黑,深灰,白灰,白)先看黑,深灰,白灰的小正方型第1列黑,深灰,白灰小正方形的总数为:黑5个,深灰7个,白灰6个第2列黑,深灰,白灰小正方形的总数为:黑6个,深灰7个,白灰5个第3列:第1和第2个图项中黑,深灰,白灰的小正方形的总数为:黑4个,深灰4个,白灰4个.这里的规律是:第1列和第2列的黑色+深灰色+白灰色的总数不变;黑,深灰,白灰的小正方形的具体每一种原色的小正方型的数量发生变化.符合这个规律的就只有E,F;故淘汰A,B,C,D,G,H再看白色小正方形第1列第1个图项中的白色小正方形的方位为3个白色的小正方形联在一起,第2个图项中的白色小正方形的方位为也是3个白色的小正方形联在一起,第3个图项中的白色小正方形的方位是两个小正方型联在一起.第2列3个图项中的白色小正方形的方位都为2个联在一起.第3列第1个图项中的白色小正方形的方位为3个联在一起,第2个图项中的的白色小正方形的方位为3个白色的小正方形联在一起.根据隔列元素方位相似性,即:第1列图形和第三列图形的白色小正方形方位相似,答案应该是第3列第3个图项的白色小正方型是3个联在一起.故淘汰选项E联立以上所有规律验证答案,故只有选项F能同时具备以上所有规律,故=>答案为F第15道选E横着看,以三个图为一列.第一列3个黑点,1个白点;规律1：第2列黑点的总数目=第一列的黑点减去白点(即:3个黑点-1个白点=2个黑点)同理第三列黑点的总数目=第2列的黑点减去白点(即:2个黑点-1个白点=1个黑点)规律2：每一列都只有一个白点规律1和2联立,能同时具备这两个规律的只有图E,故=>答案是E第16道选D〔圆圈的数相加〕*2=左右数字的积第17道选B观察各个图项的重心变化。第一套图的重心是下，中，中第二套图的重心是中，中，根据两套图的个图项一一对应及相似性：=重心向下那么先排除C和D项再看两套图的所有图项，可以观察出每个图项都是中心对称再根据这个规律排除A，答案就是B第18道A第一套图的3个图均为弧线组成，同理第二套图的3个图均为直线组成。第19道A第三图边数=第一图边数+第二图边数-1边第20道C将图一的边拆开后移动得到图3，图2再逆时间转动90度得图2第21道C将只出现过一次的留下第22道B思路：不用管中间的图，就是把第一个图平分后，背对背接在一起全解析：第一套图的图1到图2的变化〔看下面的图〕以红线局部为左右两边的折线，把红线分割成的两个三角形往内折叠就成了，然后再往上翻就可以得到图2；图3就是前面说的这个过程再逆转过来又可以得到，之后再把第一个图平分，然后背对背接在一起，这样图2就成了图3了。同理第二套图也是这样，所以选B第23道A图1+图2重叠，重叠的阴影留下，没有重叠的阴影去掉，原没有阴影的补上阴影第24道B第一套图是从图一开场顺时针旋转45度得出图2，图3第二套图是顺时针旋转90度，顺序是图1，，图2根据两套图的各图项一一对应相似性，第一套图的图1是对应第2套图的图1第一套图的图3是对应第2套图的图2那么，第一套图的图2就应该对应答案项，再根据上面的规律，可以推出答案是B第25道D根据两套图中各图项的一一对应相似性，那么，第一套图的图1对应第二套图的图1第一套图的图2对应第二套图的图2第一套图的图3对应第二套图的图3〔注意“第二套图的图3，应该把图三看成是3个重心在下面的小三角形组成的图案〕第26道C前面的规律和25道相似，第一套图的直线位置是左，下，右，第二套图的直线位置是左，上，右；再根据第二套图都有2个直线联在一起，根据这个规律即可推出答案第27道B第一套第3个图和前两个图中的图形组成元素一样〔即三个图都有钝角三角形〕，同理第二套图应该是三个图都有直角三角形第28道C第一套图都是全图，第二套图都是凹形图第29道A根据从局部到整体的规律，先从图项的组成元素看，以第一个图的小圆为基准，圆内部的线段是依次增加；即从图1到图3，小圆内的直线分别是：1，2，3，那么=>4,再看整个图项，图项中都4个小圆都是有这种规律，能符合这规律的只有A。第30道选C图3=图2+图1，符合这个规律的只有C第31道选D图1和图2叠加〔重叠局部留下，其余去掉〕=图3第32道选B第一套图是边+点=8，第二套图是边+点=10第32道选B这个一个图形组合题，4图项加起来其外边的总数=答案项外边的总数第33题选B与上面一道一样第34道选D共有6个图项，3个图项为不规那么图形；3个图项为轴对称平面图形第35道选D所有图项均为轴对称平面图形第36道选C上下之积为右X10+左之和第37道选C

把图１看成１０由小椭圆的元素组成的图，竖着看，分为两组，每组有５个小椭圆元素；分开来，从变化上看第一组是先去掉第四个小椭圆元素，紧接着去掉第２小椭圆个元素；第２组是先去掉第２个小椭圆元素，两把两个组去掉小椭圆元素的规律连再一起是：４，２，２，

再前项除以后项＝＞２，１，

＝＞４

规律是：２，１，１／２．所以选Ｃ第38道选第3个选项图1和图2重叠，一样的局部留下第39道选B都为轴对称图形第40道选D两个方向相反的图形重叠答案第41道。解析：三个种外框一样的花瓶，里面的花其生长方向都是一样的，而且有两朵花是有叶子的，一朵没有。第42道数字小的一边手臂就会下垂所以2在下面5在上面7在上面2在下面=5第43道脚步两个数字相加后再除以2=头部的数字所以=5第44道第3题8+5+2+1=16=4×411+6+3+5=25=5×5=5第45道小圆里面的数字=三角形内框数字〔相加〕-外框数字〔相加〕8+4-2=103+2-3=212-5-1=6=16845A.8B.7C.1D.3第46道选D解析：一一对应，第一套图的1对应4，同有局部都是1

第一套图的图2和图3对应，都有O

第2套图的图2和答案项对应，都有C〔镜像〕

第47道选B解析：第一套图是底边逐步往上移动，第二套图也是逐步往上底边移动，〔注意：第2套的底边应该是看成2条底边重合；只移动一条边，另一条边位置不变。一直移动到与最上方的边重合〕第48道选B解析：图1+图2+左右加边=图3第49道选A第一套图：图3=图1+图2第二套图：图3=图1+图2〔规律和第一套图相似，但是去掉内线〕第50道选B以第一个图的方向旋转，同向性第51道选A图项构成元素其总数不变，都是5第52道选D第1套图所有的图项都3条直线构成，第2套图所有的图项都为4条直线构成霞露霖雯A.何B.吴C.旭D.凌第53道选B解析：都是上下构造的字第54道选第3个选项解析：主要是看每一个图的重心变化，从图1到图3的重心变化是下，中，上NAHVP1.C2.F3.L4.K第54道选3解析：共有6个字母，左3个字母都为3划，右3个字母都为2划第55道选B解析：第一套图：把各个图项分为构成两局部：1闭合图形2闭合图形外边的线段第1局部先看闭合图形：边数为4，3，4而且每一个闭合图形都不同，重心中，下，下①第2局部再看闭合图形外的线段方位：两个是在上方，一个是在左侧。〔即：两个方位一样一个方位不同〕②联立第一套图规律①和规律②套到第二套图，看是两套图各图项是否一一对应相似。第二套图：第1局部：先看其边数，3，4，，按两套图各图项一一对应相似的规律：=>4边，先排除A看各图项：都为不同的闭合图形，按两套图各图项一一对应相似的规律：=>和第二套图的其它图项不一样的闭合图形，排除C再看重心：下，中，，按两套图各图项一一对应相似的规律：=>重心向下，再排除D上面的种分析都符合规律①，再看线段的方位：在具备规律①的根基上，加上一一对应相似的规律；看是否也符合②。要闭合图形外线段的两个方位一样一个方位不同，那么只有B和C项。但是C项不符合规律①，所以推出答案是B第56道选A解析：第一幅图的第一排移到第二排〔第二幅图〕，再移到第三排〔第三幅图〕。。

第一幅图的第二排移到第三排〔第二幅图〕，再移到第四排〔第三幅图〕。。

第一幅图的第三排移到第四排〔第二幅图〕，再移到第一排〔第三幅图〕。。第57道选C解析：第2套图联线两端的图形互换第58道选D解析：第一套图从图1到图3是方框递减，图2和图3都有2个小圆根据两套图的相似性图1到图2也是方框递减第2套图是图2和答案项都有2个叉，图3有2个圆第59道选B第一套图：图1=图2+图3+1划同理，第二套图的图2+B项+1划=图1，所以答案为B第60道选A图2翻转成图1，然后图2+图1=图3；同理第2套图也是这样，再根据圆的外框大于三角型的外框，所以三角形应该在圆里面。第61道选D第一套图的图1是由4条直线构成的图形。同理：图2是3条直线，图1是两条直线第二套图的图1是由5条直线构成的图形，图2是4条直线，那么答案项应该是3条直线，符合这一规律的只有D，故答案选D第62道选B4个图均为对称图形，这样我们只取图形其中的一半，不难发现，从图1-4，的一半分别是字母A，B，C，D顺时间旋转180度，照着这个规律，我们可以推出答案项应该也是取图形的一半，形成的那一半的图形照着字母顺序排下去是E顺时间旋转180度百白旧仿彷A.仿B.旅C.万第63道B百白旧字形都有"日",拼音字母前两个以B开头，后一个与前两个不同=>仿彷也有此规律第64道选C图1+图3〔其阴影局部重叠的去掉，不重叠的留下〕=图2第65道选B题干中每个图形组成的最小笔画数是1，2，3，2，所以下一个应为1，选项中四个汉字图形能够一笔写成的只有B。第66道选③〔思路〕每个图形都由空心局部和阴影局部组成，而且上空心下阴影再观察整套图：可以发现每个图项的中心都在同一直线上。所以选③第67道选D解析：第一套图的规律：把整套图的每个图项分为上下两个局部，而且都由3种不同的元素通过方位变化所构成，每种元素有2个。举个列子：把第一套图的每个图项分为上下两个局部，3种不同的元素及其数量：空心长方形，十，实心三角形，都为2个每个图项上下两个局部都是以这3种不同的元素通过，方位变化所组成把第一套图的规律套到第二套图，既可推出答案第68题选D这题和上面一题也有相似之处，也是只需要观察图项的构成元素就行了，这里我们只考虑每一图项中点的数目〔从局部到整体，再到两套图的相似性〕不难发现第一套图从图1，图2，图3其点的数目分别为：3，1，5〔为奇数列，而且每个图项的点的数目都不同〕第二套图的点的数目为：2，6，4〔偶数列，而且每个图项的点的数目都不同〕第一套图和第二套图其规律相似，所以答案为D第69道选B图1+图2〔去掉重叠局部，不同的留下〕=图3第70道选D第一套图的图1和图2都是2笔完成的图形，而且只有一个交点；图3是一笔完成的图形同理第二套图也是这样，所以选D第71题选D两套图的图项相似一一对应，第一套图的图1对应第二套图的图2；第一套图的图2对应第二套图的图1，那么第一套图的图3对应第二套图的答案项，所以是D或许有人会说C也可以，但是我觉得如果选C那么就是第一套图的图3对应第二套图的答案项，这个显然是有点勉强的〔因为第一套图有两个图的重心向下，一个图的重心在中间。第2套图和第一套图相似，所以应该也有这样的关系，前面的圆是重心在中间，三角形重心向下，那么还差一个重心向下的图形〕符合上面所有规律的只有D项。第72题选B图1+图2〔去掉重叠的，不重叠的留下〕=图3第73题选A图1+图3=图2第74题，不同的项选A只有A项是中心对称，其它的选项都不是第75题不同的项选D重心在中间，其重心的方向无偏向。第76题，不同的项选B只有这一项不是由3个小三角形组成的，其实的各项都是第78题，不同的项选A无钝角第79题不同的项选D思路1：把每个图型里面的元素看成是3列，2列为一样的图形，〔另外正方形的下面2个90度角都有元素〕，只有D项没有这种共同的规律。所以选D思路2：每个图内的两种元素的数目为偶数，只有D项是一个奇数，一个偶数。第80道选D小圆的总数的变化是：第一项除以第2项=第三项〔每3项都有这个规律〕第81道选C两套图中/第一套图的图2和图3对应第二套图的图1和图2；两套图中的这两个图是有2个黑①小正方形〔黑色小正方形的数量程偶数〕第一套图的图1有3个黑色小正方形对应答案项第2套图的答案项有1个小黑色小\正方形〔黑色小正方形的数量程奇数〕②小色小正方形，而且白色小正方型的总数都为3结合规律①和规律②，选C。第82道选D主要看两套图的图2和图3，第一套图的图2和图3都为4边形第二套图的图2和图3都为5边形第83道选D黑色阴影先顺时针跳90度再退回45度第84道，选A都是闭合图形第85道选A利用两套图形的相似性，一一对应，第一套图到第2套图的各个图项变化是：直线变弧线，弧线变直线，那么接下来就是直线变弧线了，所以答案为A第86道选A主要每个图项的重心变化，第一套图是上，中，下；第2套图对应第一套图其重心变化的位置不同，但是正套图也是上，中，下的重心变化。第2套图的图1的重心在中间，图2在上面，那么答案项就应该是在下面，所以选A〔为什么不选D，因为两套图都是闭合图形D项是个组成图形不能算是闭合图形，故不能选D〕第87题选D都是由弧线组成的图形第88题选B6个图都有弧线第89题选D只看图内的小元素移动的位置〔把所有的图项的外框都看成图2的外框，比较好理解。这样，可以看出相邻的两个图项其图内小元素的位置是顺时针从一个90度角转动到另一个90度角，所以答案是D第90题选D第一套图最下面都有一条直线根据两套图之间的对应相似性：第二套图最上面都有一条直线第91道题选D第一套图都是中心对称图形根据两套图的对应相似性第二套图都是轴对称图形第92道选D两套图相似，两套图的图项一一对应第一套图的图1对应第二套图的图1第一套图的图2对应第二套图的图2第一套图的图3对应第二套图的答案项，〔其大圆内都是有个脸的形状〕第93道选B方法和上面一道相似。两套图相似，两套图的图项一一对应主要看第2套图整体上和第一套图有什么相似的地方，这里不难发现第2套图是在第一套图隔项的根基上变化而来：第一套图2个小圆之间联上一跟直线〔只需构成外框即可，形成内部的对角线的两个小圆不用联直线〕+去掉小圆=第2套图第94道选D以图3为中心，左右两边的图项其构成元素一样，方位颠倒。第95道选A每个图项的外框都不一样，而且都为闭合图形，故答案选A第96道选B每个图项的外框都不一样。第97道选第1选项其顶点数目分别为：9，4，3，0，3，以顶点为0的那一项为中心，左右图项的顶点数目为对称。=>4,第1个选项刚好就是4个顶点。所以答案为第1个选项第98道选C第一套图和第二套图的图1和图2都有一样组成元素“I〞第一套图和第二套图的图3都有一样的组成元素“V〞所以答案是C第99道选A第一套图：图1=图2+图3〔去掉内部的线段〕根据两套图的相似性第二套图：图3=图1+图2〔把图2直接塞进图1〕第100道选C元素一一对应相似性，第一套图到第二套图是：弧线变直线，直线变弧线里面后面应该是弧线变成直线，又因为第一套图的图3是个闭合图形。所以对应的第二套图的图3应该也是闭合图行，所以答案是C2、演绎推理一、关键信息法关键信息法是指在分析考题的时候寻找定义项中的有效信息，比方关键句、关键词等关键成分以及对关键要件进展拆分，以此来确定或者排除选项。但应该注意的是，这些被提取出来的关键信息必须是可以切中定义要害的独立信息。运用好这一方法，是做定义判断题非常有效的一种捷径。在上海公务员考试的行政职业能力倾向测试中，有相当一局部的定义判断题可以通过寻找定义中的关键词、关键句来破题。只要将定义中的“中心词〞找到，作为判断的依据，再比照选项中的对应要件，就可以快速地排除错误选项，选出正确答案。有些时候，定义中还会有多个关键信息，分别用来排除不同的错误选项。【例题1】〔2009-上海-57〕行政纠纷：指国家行政机关之间或国家行政机关同企事业单位、社会团体以及公民之间由于行政管理而引起的纠纷，包括行政争议和行政案件两种形式。以下选项中，不属于行政纠纷的是()。A.原告是一家经卫生行政主管部门依法批准开办的办公室，由于不服卫生局就其无证推销保健产品作出的处分，因那么状告卫生局B.原告因工伤未能获得保险赔偿，将工厂告上法院C.原告为个体工商户，因在旅游景点设摊被该地工商管理局征收摊点费，原告认为此项收费为乱收费，遂状告该工商管理局D.原告对消防局火灾事故责任认定不服，申请重新认定【解析】此题正确答案为B。题干中的关键信息为定义的主体：“国家行政机关之间或国家行政机关同企事业单位、社会团体以及公民之间〞。A、C、D项中纠纷的主体至少有一方是国家行政机关，因此都属于行政纠纷。只有B项中双方都不是国家行政机关，因此不属于行政纠纷。【例题2】〔2009-上海-59〕应激性：指一切生物体对外界各种刺激所作出的反响，它是一种动态反响，并在比较短的时间内完成。根据上述定义，以下不属于应激性的是()。A.黄鼬遇到敌害，就会释放出臭气B.人在看到文字、图像时所产生的各种反响C.北极熊的毛是白色的，与其所生活的环境颜色一致D.蝉一般在24℃以下不鸣叫，而在24℃以上且光照到达一定程度时才鸣叫【解析】此题正确答案为C。题干中的关键信息为时间状语：“在比较短的时间内完成〞。A、B、D项都是在短时间内完成的，因此都属于应激性。只有C项中北极熊毛的颜色不是在短时间内可以变化的，所以不属于应激性。定义中的关键信息可能是定义的主体、客体、定语、状语等，但具体要用到哪一个，通常要对照选项才能看出来。例如真题串讲中的【例1】“行政纠纷〞，定义中就有两个关键信息，一个是定义的主体“国家行政机关之间或国家行政机关同企事业单位、社会团体以及公民之间〞，另一个是原因状语“由于行政管理而引起的〞。在解题时，要对照选项，可以先看主体，马上就能发现B项的主体与定义不符，因此B项不属于行政纠纷。二、选项代入法选项代入法是针对定义内容表达明确的题型，此时可以先通读定义内容，明确其基本含义，然后将选项代入定义当中进展判断，看是否符合定义描述，即可迅速找出正确选项。选项代入法的优点在于，可以通过参照选项的方法来帮助应试者理解定义。即使有的定义比较复杂难懂，也能用选项代入法得出正确答案。在上海公务员考试的行政职业能力倾向测试中，有一局部的定义判断题可以通过选项代入法来破题。在有的定义判断题中，还会列举几种可能的情形，在代入选项时，只要符合其中一种情形即可。【例1】〔2008-上海-59〕马太效应，是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。以下选项中〔〕不属于马太效应。A.在股市楼市狂潮中，最赚的总是庄家，最赔的总是散户B.落后地区的人才会流向兴旺地区，落后地区的资源会廉价流向兴旺地区，落后地区的制度又通常不如兴旺地区合理，于是循环往复，地区差异会越来越大C.任何人都可能只买了一张彩票却中了大奖D.占有人才越多的地方，对人才越有吸引力；反过来，被认可的人才越稀缺【解析】此题正确答案为C。题干中对马太效应的定义表述非常明确，就是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。将几个选项代入，就可以看出，A、B、D项都符合题干定义的描述。只有C项不符合题干定义的描述，因为任何人中彩票的时机都是均等的，不存在好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的现象，所以C项不属于马太效应。【例2】〔2008-上海-56〕2002年诺贝尔经济学奖获得者、心理学家卡尼曼〔Kahneman〕在其著名的“前景理论〞中提出：〔a〕大多数人在面临获得的时候是风险躲避的；〔b〕大多数人在面临损失的时候是风险偏爱的；人们对损失比对获得更敏感。下面不符合前景理论的是〔〕。A.A是肯定赢1000元，B有50％的可能性赢2000元，50％的可能性什么也得不到。大局部人会选择AB.采用X方案，可以救200人；采用Y方案，有三分之一的可能救600人，三分之二的可能一个人也救不了，人们更愿意选择X方案C.如果你有几个好的消息要发布，应该把它们合在一起发布D.在基金年收益率到达3％之前，基金管理公司只收取0.5％的管理费，用于维持其成本；在年收益率处于3％~4.5％的阶段，基金管理人额外收取超过3％收益局部的50％作为业绩报酬【解析】此题正确答案为C。前景理论的定义比较复杂，题干中列举了两种情形：〔a〕大多数人在面临获得的时候是风险躲避的；〔b〕大多数人在面临损失的时候是风险偏爱的；人们对损失比对获得更敏感。将几个选项代入后，可以看出，A、B、D项都符合情形〔a〕的描述：面临获得时风险躲避，所以A、B、D项都符合前景理论。只有C项中基本没有涉及到风险的问题，既没有风险躲避，也没有风险偏爱，〔a〕、〔b〕两种情形都不符合，所以C项不符合前景理论。需要注意的是，有的定义判断题会用一些专业的语句来描述一个概念，令人难以读懂。这时千万不要过于纠结题干中的文字，可以将选项代入，或许可以帮助应试者理解定义的内涵。此外，有些时候应试者可以利用自己的背景知识帮助解题，但是当题干中的定义与自己掌握的定义之间有差异时，要以题干的定义为准。尤其是当遇到自己所学专业的概念时，不要掺杂自己的主观判断，而是要紧紧扣住给定的定义及其关键词。性质判断又称为直言命题或者直言判断，是断定对象具有或不具有某种性质的判断。性质判断通常由主项、谓项、联项和量项四个要素组成。性质判断根据量和性质共分为全称肯定判断、全称否认判断、特称肯定判断、特称否认判断、单称肯定判断和单称否认判断。这类题目是逻辑判断中常见的考点。【例题】通过调查得知，并非所有的个体商贩都有偷税、逃税行为。如果上述调查的结论是真实的，那么以下哪项一定为真：A.所有的个体商贩都没有偷税、逃税行为。B.多数个体商贩都有偷税、逃税行为。C.并非有的个体商贩没有偷税、逃税行为。D.有的个体商贩确实没有偷税、逃税行为【答案】D【解析】题干的意思是所有的个体商贩都有偷税是假判断，由传统逻辑方阵E假那么I真。复原成同一素材判断就是：有的个体商贩有偷税。故答案选择D2.假言推理【例1】如果某人是杀人犯，那么案发时他肯定在现场。据此，我们可以推出()。A.张三案发时在现场，所以张三是杀人犯B.李四不是杀人犯，所以李四案发时不在现场C.乙案发时不在现场，所以乙不是杀人犯D.丙不在案发现场，但丙是杀人犯【答案】C【解析】此题考察假言判断推理，假设是杀人犯，一定在现场，那么不在现场的就肯定不是杀人犯，故答案选择C。3.联言推理【例题】如果“鱼和熊掌不可兼得〞是不可改变的事实，那么以下哪项也一定是事实A.鱼可得但熊掌不可得。B.熊掌可得但鱼不可得。C.如果鱼可得，那么熊掌不可得。。D.如果鱼不可得，那么熊掌可得。【答案】C【解析】考察不相容联言判断。鱼和熊掌是选择关系，选择其一，那么必然舍弃另一个。故答案选择C。二、直接推论型这一题型又称为结论型，是历年国家公务员逻辑判断测查中常见题型。【例1】2008年国考真题从2005年7月开场，敦煌研究院对莫高窟采用了预约参观方法。这一措施合理有效地调控和平衡了游客流量，一方面加强了洞窟的保护，另一方面给游客提供了更加优质的服务。实施预约参观方法以来，来莫高窟参观的人数逐年递增，年游客接待量由2004年的45万人次增加到2006年的55万人次。由此可以推出()。A.莫高窟预约参观的方法为游客提供了便利B.合理配置人力、物力资源可以实现利益最大化C.预约参观方法实施前莫高窟的游客流量不均衡D.科学合理地利用自然和人文资源能创造更大价值【答案】C【解析】这道题主要是关注两个关键词，一个是平衡，是失衡才需要调节的;第二个是递增，说明以前可能是时高时低。“莫高窟的预约参观方法合理有效地调控和平衡了游客流量〞，实际上反映上述失衡。应选C。三、解释说明型逻辑判断中解释型试题的题型特征一般是，题干给出关于某些事实或现象的客观描述，通常是给出一个似乎矛盾实际上并不矛盾的现象，要求从备选项中寻找到能够解释的选项。提问的一般方式是：“以下哪项如果为真，能最好的解释上面的矛盾?〞，“以下哪项如果为真，最不能解释题干中的矛盾〞，“以下最能解释上述现象的是……〞等等。【例1】2009年国考真题二氧化硫是造成酸雨的重要原因。某地区饱受酸雨困扰，为改善这一状况，该地区1～6月累计减排11.8万吨二氧化硫，同比下降9.1%。根据监测，虽然本地区空气中的二氧化硫含量降低，但是酸雨的频率却上升了7.1%。以下最能解释这一现象的是()。A.该地区空气中的局部二氧化硫是从周围地区飘移过来的B.虽然二氧化硫的排放得到控制，但其效果要经过一段时间才能显现C.机动车的大量增加加剧了氮氧化物的排放，而氮氧化物也是造成酸雨的重要原因D.尽管二氧化硫的排放总量减少了，但二氧化硫在污染物中所占的比重没有变【答案】C【解析】酸雨增加显然不是二氧化硫引起的，因此要找其它的原因。而C选项中机动车的大量增加加剧了氮氧化物的排放，而氮氧化物也是造成酸雨的重要原因。应选C。四、逻辑规律运用型【例1】2005年中央真题亚里士多德学院的门口竖着一块牌子。上面写着“不懂逻辑者不得入内〞。这天，来了一群人，他们都是懂逻辑的人。如果牌子上的话得到准确的理解和严格的执行，那么以下诸断定中，只有一项为哪一项真的。这一真的断定是()。A.他们可能不会被允许进入B.他们一定不会被允许进入C.他们一定会被允许进入D.他们不可能被允许进入【答案】A【解析】因为“不懂逻辑者不得入内〞，对懂逻辑的没作规定。所以懂逻辑的，可能会被允许进入，也可能不会被允许进入。由不懂逻辑者不得入内可以得出进入者是懂逻辑的，所以说懂逻辑是进入的必要条件，但不一定是充分条件，所以可能可以进入，也可能不被允许进入。故答案选择A。【例1】甲、乙、丙和丁是同班同学。甲说：“我班同学都是团员。〞乙说：“丁不是团员。〞丙说：“我班有人不是团员。〞丁说：“乙也不是团员。〞只有一个人说假话，那么可推出以下判定肯定是真的一项为(A)。A.说假话的是甲，乙不是团员B.说假话的是乙，丙不是团员C.说假话的是丁，乙不是团员D.说假话的是甲，丙不是团员【例2】所有能干的管理人员都关心下属的福利，所有关心下属的福利的管理人员在满足个人需求方面都很开明;在满足个人需求方面不开明的所有管理人员不是能干的管理人员，由此可以推出(C)。A.不能干的管理人员关心下属的福利B.有些能干的管理人员在满足个人需求方面不开明C.所有能干的管理人员在满足个人需求方面开明D.不能干的管理人员在满足个人需求方面开明【例3】亚里士多德学院的门口竖着一块牌子，上面写着“不懂逻辑者不得入内〞。这天，来了一群人，他们都是懂逻辑的人。如果牌子上的话得到准确的理解和严格的执行，那么以下诸断定中，只有一项为哪一项真的。这一真的断定是(A)。A.他们可能不会被允许进入B.他们一定不会被允许进入C.他们一定会被允许进入D.他们不可能被允许进入【例4】一次聚会上，麦吉遇到了汤姆、卡尔和乔治三个人，他想知道他们三人分别是干什么的，但三人只提供了以下信息：三人中一位是律师，一位是推销员，一位是医生;乔治比医生年龄大，汤姆和推销员不同岁，推销员比卡尔年龄小。根据上述信息麦吉可以推出的结论是：(C)。A.汤姆是律师，卡尔是推销员，乔治是医生B.汤姆是推销员，卡尔是医生，乔治是律师C.汤姆是医生，卡尔是律师，乔治是推销员D.汤姆是医生，卡尔是推销员，乔治是律师【例5】许多上了年纪的老北京都对小时候庙会上看到的各种绝活念念不忘.如今，这些绝活有了更为正式的称呼一一民间艺术，然而，随着社会现代化进程加快.中国民俗文化面临前所未有