幼儿园教学常用教学方法

幼儿园教育讲课常用讲课方法一、直观法：幼儿园讲课的主要方法.包含：察看（物体和现象）、演示、示范、使用直观教具、采纳电化教育手段等.1、察见解:幼儿园直观讲课方法之一,运用察看进行教育的方法。科学教育讲课活动的主要方法,指有预期目的的感知活动.察看方法:指察看事物的详细方法.依据察看的目的要求，选择科学的察看方法会提升察看的效率。幼儿自觉察看：幼儿在没有教师的指导下，主动、自觉地察看四周奇怪的事物.如：天空中的飞机、树下的蚂蚁等.2)个别物体察看：在必定的时间内，组织幼儿察看某一物体或现象，使幼儿掌握这一物体或现象的名称、外面特点、功能、与人们及社会的关系，进而获取相关的简易知识。如一般的认识食品、动植物都用这类方法。3)比较性察看：指组织幼儿察看两种或两种以上的物体、现象，比较它们之间的异同点。经过分析、比较、判断、思虑，能更精准、仔细、圆满的认识事物，形成见解.如认识图形（正方形和长方形）、认识常绿树和落叶树等。还能够分为整体比较和分解比较.整体比较是对两个或两个以上的事物进行整体比较，找出它们的相像性、相反性和周边点.分解比较是对两种物体分别从局部逐个地进行比较.4）长久系统性察看:也称“追踪察看”.在较长的时间内，组织幼儿连续的对某一物体或现象的发展变化进行中断性的、系统的观察。如察看栽种角里的植物、月亮的变化等。5）次序察见解：即对察看对象依据先后次序，从不同样的角度仔细的察看。一般察看动物时是依据重新到脚、从上到下的次序察看。6)特点察见解:是对察看对象的最主要或某一方面特点进行相对静止的察看。7）分解察见解：是对察看对象各部分进行仔细分解察看，此后再综合起来，达到清楚地认识全貌的目的.(8）研究性察看：即察看事物之间的联系、转变、原由和结果进行研究。2、示范法:赐教师经过自己的语言、动作所做的讲课表演，为幼儿提供详细的模拟典范。一般语言、艺术、健康领域用得好多。1)圆满示范：对新的讲课内容，重新到尾的示范，给幼儿圆满的印象，便于理解和掌握，形成整体的见解。如:新授歌曲、诗歌、晨操时常常用到。2）部分示范:在幼儿学习过程中出现难点、错误时，教师进行部分示范以帮助解决局部问题，对已经会的内容不再示范。3)分解示范：把学习资料分红几部分，分部、分段地示范，使幼儿掌握每一处要领和学习的要点.4）不同样方向示范：从正面、反面或侧面进行示范，使幼儿从不同样角度获取圆满的印象。一般舞蹈、律动时用得好多。二、发问法:是教育讲课常用的讲课方法之一，是指导幼儿察看、学习的主要方法。1、描述性发问:即提示幼儿仔细地察看并描述事物，一般这样发问“你看到的啄木鸟是什么样的?”2、比较性发问：即启迪幼儿比较事物的异同。如“正方形和长方形哪里同样，哪里不同样样？"3、分类性发问：即启迪幼儿运用见解进行思想的发问.如“你以为桔子是属于哪一类呢？（干过仍是水果）4、解说性发问：即提示幼儿认识事物及变化的原由并清楚的加以说明.如“雨是如何形成的？”5、选择性发问：即对几种结论进行弃取的发问。如“你们说，葡萄干是属于水果仍是干果呢？”6、反问性发问：指对幼儿在察看、感知过程中得出的判断进行反问。如“小海马是妈妈生的吗？”三、讲话法：又称“问答法”，古老的讲课法之一.经过教师发问和幼儿回答进行讲课.即指引幼儿运用已有的知识经验回答提出的问题,借以获取新知识，或检查知识、坚固知识.1、再现讲话法：又称“总结性讲话法”或“主题式讲话法”。是为坚固知识或检查知识而进行的讲话。依据幼儿学过的知识，环绕必定的主题提出问题，要幼儿经过回想知识进行回答，经过知识的再现,将零星的认识系统化，达到整理、坚固或检查的目的。2、启迪性讲话:是为教授新知识而进行的讲话，由教师依据学习的目的提出一系列前后连接而又富于启迪性的问题，指引幼儿依据已有的知识经验或依据眼前事物和现象的察看，进行踊跃的思虑做出正确的回答，借以获取新知识。四、解说法:教师经过口头语言,向幼儿描述状况，表达事实，解说概念，说明道理的方法。包含解说法