《纪念》的重点学习的教案

《纪念》的重点学习的授课方案《纪念》的重点学习的授课方案《纪念》的重点学习的授课方案《纪念》授课设计《纪念》授课设计(一)授课理念：结合课文插图和授课挂图调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地进入语文的学习。授课目的：1、经过学习本课，让学生成立珍爱公物、珍爱建筑物的优异习惯。2、识字：珍、贵等15个生字。连续培养识字能力，初步经过看上下文猜字，复习其他识字方法。3、阅读：能比较熟练的读课文，激励学生有感情的朗读。4、综合活动：议论我们应该怎样珍爱动植物。授课重难点：个生字词，浸透性识字。教具：课件实物投影课时：一课时授课过程一、创立情况，激发兴趣。同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗?都去过什么地方?看到过什么景色?你是怎样留纪念的?(生纷纷回答)有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢?这节课，我们来学习《纪念》。(采用发言导入新课，这既是学生感兴趣的问题，又能自然的过渡到新课学习。)二、研究合作，学习新课。1、师配乐范读课文。听老师读课文，一边听一边用手指着书。仔细听，仔细看。(老师配乐读课文，学生看书专心听。)3、除了听老师读识字外，你还有哪些方法可以识字?(回忆识字方法，生议论并总结出，看生字表、看查字表、问同学老师、英勇猜一猜等方法。)同学们的方法真多，下面你就用这些方法自学生字词，所有学会的同学，你就可以当小老师了。4、检查自学情况。谁不用老师教就能读部分生字?(指两名学生)谁愿意当小老师教大家读?(变换方式，若是举手的同学多，让这部分学生一起做小老师。)谁有好的方法帮大家记住这个字?(学生议论并回答)主要有以下方法：a、回忆同偏旁的字。如：珍、珠等等b、去掉部首后，读音相同的。如：阶、吧等等c、你能用最喜欢的一个字，组一个词，造一个句子吗?5、除了这些字，你还学会了哪些字?(浸透性识字，不在要求的范围之内的，保住下限的同时，让识字量大的孩子吃饱。)6、再读课文。同学们真聪颖，生字回到课文中了，你还认识它们吗?(指三名学生读前三段，齐读最后一段。)7、指导看图，理解课文。、看插图1，图上都有谁呀?它们在做什么?、看插图2，小刺猬没留下纪念吗?你认为谁的纪念最难得?8、再读课文。小刺猬真可爱，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的可爱来。a、学生比赛读。(指两名较差学生比赛读，锻炼她们的参加意)。b、师生比赛读。(老师和朗读水平最高的学生比赛读。不重视结果，经过读成立学生信心和参加的勇气。)9、学了这篇课文，你打算今后怎么做呢?(小组议论，小组报告。)三、口语练习，综合活动。大家说的很好，看大家有没有实质行动?我带大家去公园转一转。(课件显现公园)四、歌曲结尾，思想延伸。公园很美可是小花园，祖国才是大花园，在这个大花园里，我们每个人都要珍爱花草树木，珍爱所有需要珍爱的东西。老师带来一首歌，大家尽兴歌唱吧。在《娃哈哈》的歌声中结束课文。《纪念》授课设计(二)一、授课目的结合课文指导学生认识本课的16个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。让学生成立珍爱公物、珍爱环境的意识。二、授课重点认识本课16个生字。成立珍爱公物，保护环境的意识。三、授课难点正确、流利、有感情地朗读课文。四、授课过程(一)创立情境，导入新课1、孩子们，爸爸妈妈带你去游玩的时候，你带了什么东西回来留纪念呢?(引导学生用圆满的话来回答)2、有一群小动物，它们在山坡上玩儿得太快乐了，也想留下一个纪念。(师板书课题并注音节，生齐读课题)(二)初读课文，随文识字1、想知道动物们是怎样留纪念的吗?那就把书翻到30页，自己读读看!不认识的字请教老师、同学、生字表。2、现在，仔细听老师朗读课文，特别要听清楚你不认识的字的读音。3、生再自由读课文，并标出自然段。看看谁读得最仔细。4、你们读得太仔细了，可爱的词语宝宝要和你交朋友，你还认识它们吗?单独识字组词识字纪念(讲解意思)亭子周围旁边应该跳舞名字台阶站地5、小声读一、二自然段。思虑课文写了哪些小动物，它们是怎样留纪念的?小熊——能用课文中的句子说说小熊是怎样留纪念的吗?——哪只小熊再来读读这句话?小兔——你在哪儿看到小兔的?——课文中的插图——你真会学习，原来看插图能帮助我们更好地理解课文——你能用这个句式说说小兔是怎样留纪念的吗?(出示句式“______在_________刻下了自己的名字”。——拓展到小猴子。6、那么多小动物，课文只用一句话就把它们所有写进去了，是哪句话呢?出示句子“其他小动物也纷纷在柱子上、座位上和台阶上写上了自己的名字”。全班齐读。7、当其他小动物都在刻名字的时候，小刺猬在做什么呢?——小刺猬在想留个什么样的纪念才好呢。——小刺猬，我来问问你，你为什么站在那边不动呢?哪只小刺猬能用课文中的句子来回答我?——“我在想，留个什么样的纪念才好呢?”指名读。8、若是你是小刺猬，你会留下什么纪念呢?9、小刺猬终究留了什么纪念呢?请一个孩子朗读3、4自然段，其他孩子思虑。谁来说说小刺猬终究留下了什么纪念?都种了什么颜色的花啊?——各种颜色的，所以课文中把它描绘为五彩斑斓的鲜花，注明。——喜欢这些五彩斑斓的鲜花吗?谁来读一读?出示句子“啊!亭子周围开满了五彩斑斓的鲜花”10、这些五彩斑斓的鲜花，不仅小朋友喜欢，还有谁也喜欢?——蜜蜂，蝴蝶也喜欢。——你怎么知道它们也喜欢?——因为蜜蜂在花丛中唱着歌，蝴蝶在花丛中跳着舞。——指名读，教师带动作范读，全班带动作读(五彩斑斓的鲜花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，这让小亭子更美了)11、这么美的鲜花，终究是谁栽的呢?其他小动物你看着我，我看着你，诱惑极了。你们能告诉他们吗?——小刺猬栽的花。——你怎么知道花是小刺猬栽的?——因为小刺猬在一旁甜甜地笑了。——小刺猬为什么甜甜地笑了?——小刺猬留下的纪念让小亭子更美了，大家很喜欢它留下的纪念，小刺猬的行为给别人带来了快乐。12、小刺猬留下了这么美好的纪念，难怪梅花鹿会忍不住赞叹道———这才是应该留下的纪念啊!13、你想怎样来赞叹小刺猬留下的纪念呢?出示句式“这才是_________的纪念啊!”14、学习收获。——是啊，我们这个世界正是因为有那么多人在专心珍爱它，所以才更美了。所以，老师希望大家再出去游玩的时候也可以像小刺猬相同，留下一份难得的纪念。(三)指导写字应名字台阶站六内容总结

（1）《纪念》授课设计

《纪念》授课设计(一)

授课理念：

结合课文插图和授课挂图调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地进入语文的学习