《生物与环境种子发芽实验》教案

教材信息出版社教材信息教材名称教育科学出版社册名义务教育课程标准实验教科书科学单元名称五年级上教案名称生物与环境-种子发芽实验（一）科目科学年级五年级学期上课题种子发芽实验（一）课型新授课总课时数1课时序数1教材分析本课“种子发芽实验”是五年级上册第一单元中的第一课。是本单元的重点内容，“种子发芽实验”将引导学生经历从提出问题——绿豆种子发芽需要什么条件，到进行假设、选择控制条件、制定实验计划、观察记录现象、分析整理数据、做出解释的科学研究的完整过程。教学目标知识与技能：知道种子发芽需要的条件。过程与方法：经历假设影响种子发芽条件和设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。情感、态度、价值观：培养对种植的兴趣，养成对实验观察的兴趣。教学重点学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。教学难点设计实验方案并掌握控制条件。教学策略提出问题——设计实验——实验探究教学准备学生：绿豆种子、小盒子、纸巾教师：课件教学过程序号教学环节教学活动教学目的应用的素材资源1导入播放视频。谈话：同学们，你们种过花吗？学生：我种过吊兰，我种过绿豆…谈话：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，同学们觉得种子发芽需要哪些条件呢？今天我们就来学习第一节《种子发芽试验（一）》。通过观看植物发芽生长的视频，激发学生兴趣，导入课题。植物生长.mp42课堂讲授1播放课件（1）。谈话：种子发芽需要哪些条件，谁来说一说？学生：要种到土里获得养料；需要浇水；需要合适的温度……板书：土壤、水、温度、阳光、空气谈话：大家看，这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？学生：土壤是必需的；没有土壤也可以发芽……谈话：大家的意见不一样，那怎么样才能知道正确答案呢？学生：做实验。谈话：是的，看来我们必须通过实验来判别了。讨论种子发芽的条件，学生思考哪些是绿豆种子发芽的必需条件，明确本节课要探究的目的。《生物与环境——种子发芽实验（一）》课件（1）.ppt3课堂讲授2谈话：该怎样用实验来证明呢？比如我们先来研究一下水是不是绿豆种子发芽的必需条件，这个实验该怎么做呢？请大家按照提示来讨论一下。学生讨论。谈话：哪个组先来说一说你们计划怎样做？学生：我们把绿豆种在土里面，一个加水，一个不加水，看看是否发芽。谈话：你们想什么时候加水？每次加多少水呢？学生：早晚加水，每次定量，如100毫升。谈话：你们预测结果会是怎样的？学生：不加水的那个不发芽，加水的发芽。谈话：这说明了什么？学生：说明水是种子发芽的必需条件。谈话：其他组有没有要说的？学生：我们认为可以不用土，土里面也是有点水的，如果有水的话，可能都会发芽。谈话：说的很棒。我们这个实验的方法叫对比试验，以后在很多地方我们会用这种实验方法。板书：对比实验通过学习、讨论制定“探究种子发芽和水（温度、阳光）的关系”的实验计划。播放课件。谈话：一个完整的实验计划包括：我们提出的问题、我们的推测、两个组相同的条件、两个组不同的条件、实验方法。一般把实现我们假设结果的一组称为实验组，另一个称对照组。在这两个组中，我们改变了水这个实验条件，相同的条件是：温度、阳光、和各三粒绿豆种子。为什么是3粒种子呢？学生回答。谈话：这是为了避免种子因为其他原因而不能发芽导致实验的误差。在种子发芽需要的条件中，还有光和温度这两个条件适合我们进行实验研究，下面请各小组选择一个条件，设计实验验证我们的猜测。学生设计实验。谈话：哪些组设计的是跟温度的关系，哪些组设计的是跟光的关系，下面请研究相同课题的小组，根据交流要求，互相交流一下，说说你们组的假设。学生交流，根据同学们的交流，请各组对自己的实验方案进行修改和完善。谈话：相信同学们都已经讨论的很清楚了，请大家看这里，这是两个实验的试验计划，一起来学习一下。《生物与环境——种子发芽实验（一）》课件（2）.ppt4课堂讲授3谈话：计划制定好了。实验前要先用放大镜观察绿豆种子，测量它们的大小，再把它们画下来，谁知道我们为什么这样做？学生回答。谈话：是的，为了对比后面几天种子的发芽变化。谈话：实验准备两个不漏水的盒子，在盒内装纸巾并按三个洞，在纸巾上各放三粒绿豆，在一个纸巾上滴水，一个不滴水。同学们要坚持每天观察种子的变化，把自己的发现记录下来。开始实验，做好对比实验组，编好号。研讨实验的细节问题，进一步明确实验方法。《生物与环境——种子发芽实验（一）》课件（3）.ppt5课堂活动谈话：关于种子的萌发，你还有什么问题想去探究？学生：种子是怎么长成一棵大树的；种子是从哪里来的……谈话：植物的一生从种子开始，种子是有生命的，它的萌发需要一些必要的条件，所以，满足它的这些条件才可以很好的萌发、生长。可是有的时候，种子也会睡觉，会冬眠，可能是种子还没有成熟、可能是种皮太厚；种子休眠是一种有益的生物学特性，或者说是种子抵抗不良条件的一种适应性，这也是植物长期进化的一种自我保护的方式。以前，河北考古队在考古活动中发现了一枚距今约4000年的荷花种子，当天植种后3天内就发芽了。所以这也是我们实验要选择三粒种子的原因。了解关于种子的小知识，比如萌发，更加明确用多粒种子实验的意义。6课堂小结谈话：通过这节课的学习，你们学到了什么？学生：绿豆发芽可能会跟哪些因素有关；我知道了什么是对比实验的方法……谈话：是的，种子发芽中可能需要水分、阳光、土壤、温度、空气等，这其中有一些是必不可少的，有一些是必需的。我们就“绿豆种子发芽是否需要水分”这个问题制定了详细的试验计划，并由各个组研究了和温度、光的关系，相信通过这节课的学习大家一定对植物种子的研究充满了兴趣。7布置作业谈话：让我们来做几道题目，看看你们对今天种子发芽实验是否真的清楚了?播放课件。谈话：课下认真完成实验，并做好观察记录。有能力的同学可以拍摄绿豆种子发芽各个时期的变化照片，尝试撰写研究报告。《生物与环境——种子发芽实验（一）》课件（4）.ppt板书设计1、种子发芽实验（一）土壤、水、温度、阳光、空气对比实验教学反思本课几个成功之处：第一、提供合作学习的时间和机会给学生。本课实验探究开始以“水是不是绿豆种子发芽的必需条件”为例，让学生分小组讨论设计实验方案，为学生提供了公平的学习机会，让他们（特别是能力较弱的孩子）在小范围内、在适合自己的一个学习平台上开展研究。第二、注重学法的指导。科学课的本质是要让学生参照科学家研究科学的方式来探究，渗透科