九种常见的修辞手法说课材料

九种常见的修辞手法第一章速记知识介绍第一章速记知识介绍第一章速记知识介绍课题：第一章速记知识教学目标：通过本章教学使学生了解速记的目的、主要内容与意义，了解速记的产生与发展、速记的用途、速记的基本原理、速记与文字的关系、速记对文秘和记者的特殊意义，学习速记的方法。教学重点：速记的内涵，速记的发展，学好速记的方法。教学难点：速记的发展教具素材：使用多媒体；参考张晋峰策划，范立荣主编的《手写速记教程》中国人民大学出版社，2008年7月第1版。教学方法：讲授教学时数：2课时教学过程：教学要求：1.每人准备几个英文练习本，为练习拼音速记做好准备；2.每节课做好课堂笔记，主要记知识点和举例；3.提醒学生平时作业占考试成绩的40%。导入：进入21世纪以来，伴随社会主义市场经济的快速发展，速记在我国已经悄然地、高速地成为一个热门职业。速记已成为广大秘书工作者、新闻工作者以及其他文字工作者的特色技能。很多掌握速记的应届大学毕业生在应聘时往往受到青睐。速记作为一门快速书写技术，可用来随时随地记录各种讲话，采集信息、摘抄资料、起草文件、做课堂笔记、记事备忘、记笔记、写日记等，具有任何现代办公设备不能替代和比拟的优越性。一般人讲话的速度是160个字（音节）/分钟，而汉字的书写速度一般为每分钟30～40个字。如果要实现音落字出是比较困难的。但速记解决了文字速写的这个难题。用速记符号写一段话，让学生感受速记的速度。

从今天开始，我们就走进速记的世界，去领略速记的魅力。一、什么是速记1.定义速记是人们系统地运用简单符号及各种有规则的省略方法，通过书写或计算机等辅助手段，来快速准确的记录语言和传导语言信息的一种高效率的适应技术。2.速记的学科性质速记是一门涉及面广、综合性强的边缘学科。它处于自然科学和社会科学之间，与二者有交叉关系。在自然科学领域，速记与生理学的关系十分密切，与几何学、心理学也有一定关系；在社会科学领域，速记与语言学、语音学、语法学、修辞学、秘书学、信息学、传播学、逻辑学等也有关联。3.速记的分类时间——古代速记，现代速记地域——中国速记，外国速记语言——汉语速记，外语速记书写方式——手写速记，计算机速记文字造型——几何型速记，斜体形速记，流线形速记现在我们广泛采用的是双式速记，即汉字速记和拼音速记。二、速记的产生和发展（一）中国速记的产生和发展1、我国古代关于速记的传说和故事（1）周代著名军事家周公望（即《封神榜》中的太公姜子牙）创制的“阴符”，一些长短不等的线条符号。实际上是军队秘密通信的暗码，只为通信双方知道。太公阴符共分八级，如一级——大胜克敌之符，长一尺。后来，在这阴符的基础上发展成“虎符”、“兵符”、“令箭”、“金牌”、符节等。这些通讯方法一直沿用到清代默契。（2）有人说，唐代有完整的速记术。英国著名科学家李约瑟所著《中国科学技术史》中有这样一段记载：巴格达人纳丁在公元988年完成的《科学书目》记载着伟大医师和炼丹术士拉齐的一个有趣故事。拉齐说，有一位中国学者来到我家，他在本城住了一年左右。他花了5个月的时间学会了阿拉伯文，并且确实做到讲的流利、写得顺畅。当他决定回国后，他大约提前一个月对我说，我要离开这里了，假如有人愿意在我离开以前，把盖伦的16卷著作读给我听，我将非常快乐。我告诉他，这点时间还不够抄录一小部分。可是他说，我求你在我走之前把你的全部时间都送给我，并且尽快的读给我听。你会看到，无论你能读多块，我都将写得比你读得还快。这样，我和我的一个学生尽量快地读盖伦的著作。而他确实写得更快。后来我校对了一下，发现他写得完全正确。我问他怎么能写得这样快。他说，在我国有一种书法称为速写……但是故事中提到的书法至今没有发现，所以不能说那时中国就有了“完整的速记术”。（3）宋代流传的圈圈符号但这是宋代商人为了传递商业信息而采用的既好写又保密的符号。如宋代女诗人、词人朱淑贞，就用圈圈符号给她在外地经商的丈夫写信。（空白处需要手写补充图形，下同）其意思为：相思欲寄无从寄，话几个圈儿来代替；话在圈儿外，心在圈儿里，单圈是我，双圈是你，你心中有我，我心中有你，月缺了会圆，月圆了会缺，我密密加圈，你密密知我意，还有那说不尽的相思情，只好一路圈到底。（4）清代有人在海外谋生，往家里写信，常用一些直线和圆圈。是因为他们没有文化，不会只写，只有用图形，（像《鹿鼎记》中的韦小宝那样），画一条竖直线，表示身体好，能挣钱；画个大圆圈表示挣到钱了；画个大元宝，表示挣到大钱了；画一条横直线，表示生病了，挣不到钱了。这些都不能算速记，但这些符号和思维方式给了我们很多启示。2.我国近当代速记发展简史我国的速记从1896年开始创案到1996年刚刚跨入100个年头。1986年8月和1996年8月都在我国的首都北京中共中央党校隆重举行了“庆祝中国速记诞生九十周年”和“庆祝中国速记诞生一百周年学术交流会”，在这两次会上，都进行了手写的速记比赛，这也是中国速记历史上最有意义的回顾。我国的速记，在“纪念中国速记诞生一百周年学术交流会”上，大家一致公认应该从1896年蔡锡勇发表的《传音快字》、沈学发表的《盛世元音》（又名《天下公字》）和力捷三发表的《闽腔快字》为我国速记的纪元年。1896年(清、光绪22年)，正值我国文字改革的切音运动时期。这一年出版的切音新字方案有上述三种，其中最有代表性并正式转化为速记技术的是蔡锡勇的《传音快字》。蔡锡勇，字毅若，福建龙溪人(1850－1898)，他在京师同文馆毕业以后，随陈荔秋出使美国、日本、秘鲁等国担任参赞职务。他在美国华盛顿工作的四年中，留心考察当地的文化，发现有一种“快字”（即指速记Shorthand）每分钟能写200多字，可以详尽地记录人们的讲话，感到十分惊奇，于是便进行了研究。他回国以后，参照美国凌士礼（Lindsley）的速记法，结合我国的《音韵学》写成《传音快字》一书，于1896年（光绪22年）在武昌出版。《传音快字》的创作动机，并不是为了解决汉字的书写问题，而是把它作为一种文字的改革方案来发表的。“19世纪90年代，继卢戆章创制‘切音新字’之后，还发表了四种拼音文字方案，这就是蔡锡勇的《传音快字》，沈学的《盛世元音》，力捷三的《闽腔快字》和王炳耀的《拼音字谱》。这几种方案都是受欧美速记符号的影响而仿制出来的速记符号，因此，这几种方案属于速记符号式。（摘自张志公主编的《现代汉语》331页）”作者在自序中说：“尝念中国文字最为美备，亦最为繁难。仓史以降，孽乳日多，字典所收四万余字，士人读书不能尽识，……寻常应用三千足矣。四书不同者，二千三百余字；五经、十三经，递加二千余字。童子束发入塾，欲竟其业，慧者亦须历十余年，如止读数年，改操他业，识字有限，类不能文。在妇女，更无论矣。”他又说，如能采用快字“以授儿辈，数日悉能通晓，即以此法传信往来，幼子八龄亦能以言自达。以此推之，欲习此者，不过旬月之功。贯通之后，得以其余力暇日，习诸要务。”由此可见，蔡锡勇创案的目的是为了解决汉字的繁难，用以扫除文盲，普及教育，代替汉字，没有提到速记的功用。到了戊戌维新时期，清廷设置咨政院，因开会需要速记人员担任会议记录，清政府通过日本驻华使馆聘请日本速记学家熊崎健一郎（熊氏曾于1908年著《中国速记术》一书）来华担任速记教授，培养速记人才，不料遭到拒绝。满清政府在国外碰到钉子后，只好在国内寻找。当时发现，在北京译学馆的福建学生蔡玮很少写汉字，而绝大部分是用一种简单的符号作记录，书写非常之快，经了解得知我国早已发明了快速记录的方法，当年蔡锡勇已经去世，因蔡玮年纪还小，学业未竟，于是改召蔡玮的哥哥蔡璋，到北京担任速记教授，以《传音快字》为教材，创办京师速记学堂，为我国培养了第一批速记人才（约200人）。蔡璋于1903年留学日本，研究了日文源纲纪、熊崎健一郎等诸式速记之后，将其父的《传音快字》改编为《中国速记学》，于1913年(民国2年)正式出版，这是我国第一本以速记命名的专著。从清廷设置的咨政院开会起，直到民国的历届国会，都是由蔡璋和他的学生担任速记工作，他们记下了大量的速记稿，有的至今还保留在国家的档案馆里，成为重要的历史文献资料。由于蔡璋主持速记工作有功于文化，民国时期的大总统曾先后颁发给他四等嘉禾勋章及二等大绶嘉禾勋章，并颁发给其父蔡锡勇“有功艺林”的匾额。”我国另一位速记创始人和传播者，名叫沈学(1871－1900)字菊庄(一字曲庄)，江苏吴县人，上海梵皇渡圣约翰书院医科毕业，他是一位才华横溢，穷困不遇的大学生，他英语很好，学生时代就接触了英语速记。他19岁(1890)起开始研究“新字”，花了五年的时间用英语写成了《盛世元音》(又名《天下公字》)，这部书由梁启超作序，先后发表在1895年8月的《申报》和1896年9月7日的《时务报》上。沈学不但有速记的理论，而且还是速记的积极推广、传播者，为了推广和普及他的《天下公字》，他每天下午2－4时在上海的“一林春茶楼”或“徐园茶馆”向群众面授速记。据梁启超说：“沈学常在星期天到上海的‘一林春茶楼’传授《天下公字》八小时速成，并宣称他的《公字》方案简易的程度在五大洲一切文字之上。”梁启超曾问他：“蔡锡勇的《传音快字》怎样？”他答：“《传音快字》符号分粗细，书写不便，法则也不严密，不如《公字》好。”不幸的是，在那国弱民困的清朝末年，他最后竟流落为乞丐，穷困饥饿而死。五四运动以后，许多爱国的学者群起研究，陆续发表了各种不同方案的速记，约有百余种。解放前的国立复旦大学新闻系、暨南大学新闻系和民治新闻专科学校，都开设了速记课程，速记在我国的新闻界中发挥了一定的作用。1938年唐亚伟在重庆创办《规格化亚伟中文速记社》开办面授和函授教学。并创办《亚伟速记月刊》。在推广椭圆派速记工作中取得了很大的成绩。1955年，由陈毅副总理亲自批准，创建了我国解放后的第一所公办的速记学校，用国家的力量继续推广速记，为中央、地方的机关、团体、部队培训了不少专兼职速记工作者。此后，上海、北京、哈尔滨、温州、重庆、广州、沈阳等地的速记工作者纷纷在当地举办各种形式的速记学校和速记班，在广大人民群众中大力推广速记学术，为我国的社会主义建设培养速记人才，为社会主义祖国服务。1979年10月，全国政协教育组召开了在京速记工作者座谈会，会议由全国政协教育组组长、著名语言学家周有光先生主持，与会同志就恢复和发展我国的速记学术展开了热烈的讨论，此后，全国各省市纷纷成立自己的速记学术组织和社会团体。1986年8月21－24日，在北京中共中央党校举行“纪念中国速记九十周年学术交流会”，全国12个省市的27个速记学术团体和教学单位联合举办，共有200多人到会，日本派出5人速记代表团参加会议。会上进行了学术交流和举行了“长城杯速记比赛”。1990年8月5－8日，“庆祝第二届中国速记节暨学术交流大会”在辽宁兴城隆重开幕，21个省、市、自治区的187名代表出席了会议。这次会议的速记比赛和闭幕式在锦州举行。1992年10月16－18日，“第四届中国速记节暨学术年会”在武汉举行，来自全国各地的200多名代表、参赛选手参加。1992年12月26日在北京成立了“中国速记打字学会”。1993年7月2－4日在北京举行“中国文献信息速记学会”的成立大会。1994年8月8-12日，“庆祝第六届中国速记节学术交流大会”在北京中共中央党校举行，这是自1993年成立“中国文献信息速记学会”以后的第一个学术年会，来自全国除台湾、西藏地区外，各省、市、自治区的170多名代表出席了会议。国际速记与打字联合会执行主席（荷兰）万·博丹和德国、意大利、荷兰、日本都派出速记代表团出席了这次会议并与中国速记同仁进行了学术交流。1996年8月8－12日，“纪念中国速记百周年庆祝大会暨学术年会”在北京中共中央党校举行。来自全国除台湾、西藏共29省市自治区的200多名代表和参赛选手聚集一堂，共庆1896年蔡锡勇发表《传音快字》、沈学发表《盛世元音》(又名《天下公字》100周年。我国的速记事业，在党和各级政府的关怀、扶植下，和其它改革事业一样，活跃在祖国的四面八方、大江南北、长城内外，正在健康地发展中。我们坚信，在中国共产党的领导下，在全体速记界同仁的共同努力奋斗之下，一个以速记为我国国民经济发展服务、一个为解放众多书写劳动者的书写劳动强度、一个大繁荣的速记新天地繁荣景象一定会早日到来。第二课时（二）外国速记的产生和发展世界最早的速记发生在公元前63年12月5日，泰罗（有的译为“太罗”）（MarcusTulliusTiro）用他的速记法记录了在元老院的辩论中，骑士西赛罗（MarucusTulliusCicero）弹劾卡贴里那（Catoyounger）阴谋的演说，这一事件被历史记录下来。所以说“速记”已经有两千年的历史了。由于当时还没有发明纸张，速记的工具是尖铁笔和蜡版。速记时，把速记字母用尖铁笔刻他蜡版上。太罗速记西赛罗发言的第一句“QuousquwetabdemＣatilinaPatientianostra？，太罗只是在腊板上刻写了QPN三个字母代表这句话。由此可见速记和通用文字完全不同。速记的这种“简略记录”特性一直到今天也没有改变。太罗的速记法随着古罗马帝国的衰亡也被湮没了。直到1588年，英国的白来德TimothyBright（1551—1615）发表了CharacterieAnarteofshorte，swifteandsecretwritingbyCharcter，译为《用符号简单快速秘密书写术》。这本书的出版，使湮没了1400年的“速记术”得到复兴。速记的发展虽然从1588年，白来德中兴速记以来的250年间，有许多人对速记进行了改革，但是速记符号的体系，仍然是沿着太罗的直线、首环线，首尾钩线的字母变写符号为主体。一直到1834年德国的戈贝尔伯格发表草书派速记体系。1837年，英国的爱萨柯·皮特曼发表“几何派速记体系“，欧洲的速记形态才发生了革命化的改变。由于速记符号体系发生了本质的改变。于是草书派速记体系和几何派速记体系相继兴起，使速记发展随进入中期阶段。1834年，德国的戈贝尔伯格FranzXaverGabelsberger（1789—1849）发表了草书派速记体系。他是从草书体拉丁字母中分割出不同的笔画符号，作为速记的子音基本符号，开创了草书派速记体系。这一体系流行于欧洲大陆，以后德国和前苏联都制定了国家统一式速记法。现在的法国、意大利、希腊……等欧洲国家都是使用草书派速记法。“葛锐格”）（1867—1948）开创了从3个不同方向的椭圆中分割出3条直线和6条弧线，这9条线形符号，再延长后便产生18条不同的符号。作为速记的基本符号，于是出现了椭圆派速记体系。并在美国得到发展，这是速记发展中的又一大进步。（三）中国机械速记的发展电脑速记在中国的产生和发展，可分为两个阶段：第一阶段是利用计算机，装入能够快速录入的速记特殊编码，以达到快速记录的要求，所以叫做“电脑速记”；因为打字的编码有独特的编码规则，简码占有75%，拼音字仅占据25%，所以和任何电脑打字输入法不同。不能把“电脑速记”叫做“电脑打字”。第二阶段是使用专业用的速记机，是一台特制的速记机械，只有24个键位，左右手可以同时并击。一击可以打出两个汉字，所以叫做“速录机”。中国专用型的速记机正在改革创新，2003年刘永森又发明了26键的“速记机”，改革了速录机的结构方式，这是中国速录机发展中的一大进步。中国利用计算机进行速记记录的“电脑速记”系统的发明，首先是北京人民大学陶沙教授的《人脑电脑速记》。还有颜廷超、张数玄、高永仁发明的《速记码电脑速记》，都是在计算机中装入为快速记录而设计的特殊简码词组为主的“电脑速记”词库。这两种利用计算机进行速记记录的速度在练习一年以后，可以达到一分钟180字以上。1996年以刘伯文为组长的并击式电脑速记研究小组发明了能够在通用计算机键盘上进行左右手同时并击，一击可以打出两个字母的操作系统。例如：SUJIDAZIGGSS。。。都可以一键打出来。两击可以打出3字、4字、多到16字的词组和短句。例如：GO→国家RM→人民DH→但是YX→一些GUD→共产党，RMIF→人民政府XDH→现代化VHIY→社会主义JJJV→经济建设RMIF→人民政府IHRG→中华人民共和国，IGRJ→中国人民解放军IHRF→中华人民共和国政府。JVYY→建设有中国特色的社会主义。BVDF→不是东风压倒西风就是西风压倒东风。这个电脑速记小组开创了在通用计算机键盘上进行多键并击的世界记录。虽然可以在通用键盘上进行多键并击，但是仍然属于“电脑速记”体系。不属于“速录机”一类的专用机系统。1994年唐亚伟发明了24键并击式速录机，把中国的电脑速记推向速记专用机的新阶段。这是中国速记电脑化的跃进。所以定名为“速录机”，属于“专用速记机”体系。它本身具备各种快速记录的特殊功能，有自己的特殊造词、造句的编码方式，“亚伟中文速录机”是独立的、具备特殊功能的“速记机”，不是一般的“电脑打字机”。（四）世界速记发展的四个阶段纵观世界速记两千年来的发展，可以分为四个阶段：第一阶段：公元前63年——1588年，为古代速记发展阶段，其主要特点是以太罗符号体系为主，属于字母变形体系；第二阶段：1588年——1875年，为近代速记发展的阶段，其主要特点是速记体系的改变，出现了草书式（1834）、正圆式（1837）、椭圆式（1878）等三种速记基本符号的创造、发明，形成了近代速记的三大体系。在速记书法上，改变了速记符号的形态，在速记符号和语言的音素之间的调配上，形成系统化和规范化。这三大速记体系的形成，推动了世界各国速记学术和技术的发展。第三阶段：1943年——1990年，为现代速记发展阶段，机械速记兴起。速记的发展由手写速记向机械化方向发展，实现了速记机械化。第四阶段：1990年——现在，为当代速记发展阶段，速记与计算机相结合，出现了“电脑速记”和“亚伟中文速录机”，实现了速记电子化。进入二十一世纪后，国家和社会正面临信息高速发展的新时期，要求快速处理好大量的信息，这关系到国家经济和文化发展的进度。速记是快速处理信息的手段，时代要求速记的发展必须赶上信息时代的要求。所以如何发展手写速记和电脑速记便成为速记专家必须解决好的重大课题。三、速记的用途（一）记录有声语言会议记录、新闻采访、学术记录、文艺创作（口述笔录，意到笔随）（二）记录无声语言摘抄资料，写日记、记笔记，起草文稿（三）用于既要保密工作英国查理二世统治时，有人担心《圣经》被查禁，许多人用速记抄录。外交会谈、外事会见都是用速记做记录的。军队、保密部门、公安机关等培训速记员就是为了做保密工作。他们可自创速记符合，即使懂速记的人也辨认不出来。四、录音机等技术代替不了手写速记1.录音机不可能把语言变成文字，录音带放出的声音依然很快，还是需要速记来节省时间；2.很多场合不能用录音机，如与外宾谈话，有如采访初露头角的新闻人物，他们有的见了录音机就结巴，达不到预期的效果；还有采访老字辈专家等，他们往往指出，“我只是随便聊聊，请不要录音。”3.查阅录音中的一两句话不方便，且无法修改。4.录音机不能记录无声语言。5.医学专家研究表明，经常联系手写速记，有助于发展智力。五、速记的基本原理（一）汉字速记及基本原理汉字速记即汉字快写法，旨在在已经掌握的汉字的基础上，提高书写速度。它的整体效应，不亚于其他速记方法。如果掌握专门的速记符号，需要较长时间的学习和实践，等于另学一中文字符号，专业性很强，记下的符号也需要相对较长时间的翻译和整理；而汉字速记之需要掌握汉字草书的规律和一些简要的，常见的略写方法。其原理是：1.汉字速记法是采用汉字草书的快写法。汉字草书是有规律，有系统的“草率”化，是一种表意的、记录汉语的符号。2.汉字速记法是对汉语中字、词、句段的合理精简和缩略快写法。3.汉字速记是灵活应用替代法的快写法。本课程汉字速记部分主要介绍“汉字简明速记法”。（二）拼音速记及基本原理拼音速记就是通过记音，实现达意的目的。在我国有多种汉语、汉字记音和注音方法：直音法——用甲字来注乙字的音，也就是同音字互注音。反切法——就是用两个字来拼一个字的音，如“高，古老切”。国际音标——国际语音协会1988年拟定公布，现有100多个符号。注音符号——《汉语拼音方案》制定前的汉字注音和学习普通话的音标。汉语拼音字母——1958年公布的《汉语拼音方案》中所采用的26个拉丁字母。与《汉语拼音方案》一样，拼音速记方案也是一些简单的、好写的符号来记录语言。语言的声音都表达一定的意义，拼音速记就是通过记音来达到记意的目的。语言的物质外壳就是语音，它是由少数基本语素组合而成的。如“大家”两个音，就是由“d+a”“j+i+a”几个因素组合而成的。而音素质需要20几个字母就可以表达出来。这些字母可以拼400多个不同的音，这400多个不同的音就可以代表汉语中所用的音。拼音速记实际上就是根据这个原理制定的。几乎所有的汉字都可以用速记符号来表示，根据上下文的意思，在认读和翻译整理时，也不会读错、译错。本课程所采用的拼音速记法是依据《汉语拼音方案》的规则，由速记专家编写而成的。便于掌握，书写速度快，不难认读。六、速记与文字速记既是文字，又有别于文字。说速记是“文字”，是因为，在众多学科和字典、辞典、辞海中，对文字定义而得出的结论：“文字是记录语言的符号体系。”速记具备了“形体”、“语音”和“语义”这三个要素。它所记录的完全是的人们的语言或思维，所写出来的符号就是完整的语言格式。利用它，可以听到哪就能记到哪，想到哪就写到哪，当语音速度在每分钟120至240字之间时，完全可以实现音落字出和与语音齐飞的书写效果，这是使用任何一种通用文字所不及的“快字”。但速记与文字又有区别。这主要是从功能上述，文字作为交际工具，可以克服语言在时间和空间上的局限。而速记，是文字的快速书写辅助工具。速度是速记的灵魂，用速记记录语言可以大大节约时间。一般人讲话的速度是160个字（音节）/分钟，而汉字的书写速度一般为每分钟30～40个字。如果要实现音落字出是比较困难的。但速记解决了文字速写的这因难题。七、速记与秘书、记者会速记的不一定是秘书，但秘书应该学会速记。起草公文，会议记录、电话记录、传达指示……记者采访……八、学习速记的方法1.工欲善其事，必先利其器选好用笔，用自己习惯的笔；掌握正确的握笔方法，大拇指与食指捏住笔杆，中指第一关节抵住笔杆，无名指和小指仅靠中指；手指离笔尖3cm左右，角度通常45度；姿势正确，头正、身直、脚平、胸挺、两肘平放、视线距纸一尺、左手按纸、右手速写，力求自然。纸可以稍微向左倾斜，以便书写。2.按部就班、循序渐进做好每一次练习，从基础开始。3.勤于练习，认真阅读曲不离口，拳不离手练习、练习、练习、再练习持之以恒，不必心急，练习多了，其理自见，熟能生巧4.边学边用，学用结合在学习中用，在使用中学习走路，看标语、听广播，开会，做笔记……

氨及氨的实验室制法氨及氨的实验室制法氨及氨的实验室制法年级

高一

课题

氨及氨的实验室制法

设计者

崔延如

审核人

吕晓翠

学习目标

了解氨的物理性质掌握氨的化学性质及氨的实验室制法掌握铵盐的化学性质，认识铵盐在生产中的应用掌握铵根离子的检验方法

学习重点

掌握氨的化学性质及氨的实验室制法

学习难点

铵根离子的检验方法

自主学习

氨的合成1.元素是动植物生长不可缺少的元素，是蛋白质的重要成分。2.是氮最丰富的来源。将态的氮转化为叫做氮的固定。3．自然固氮①雷电作用N2NONO2HNO3M(NO3)x。②生物固氮。例如豆科植物的生物固氮。(2)人工固氮工业上合成氨的化学方程式为N2+3H22NH3。?

双基预习

一、氨1.物理性质纯净的氨气是无色、有①刺激性气味的气体,②极易溶于水,常温下,1体积水能溶解③700体积氨。2.化学性质(1)氨与水的反应:④NH3+H2ONH3·H2O。?NH3·H2O显弱碱性,不稳定,受热易分解,反应的化学方程式为⑤NH3·H2ONH3↑+H2O。?(2)喷泉实验实验操作:如图所示,打开橡胶管上的止水夹,挤压滴管的胶头使少量水进入烧瓶。实验现象:烧杯中的溶液由玻璃管进入烧瓶,形成⑥喷泉,烧瓶内液体颜色呈⑦红色。实验结论:氨极易溶于水,水溶液呈⑧碱性。?(3)氨与酸的反应蘸取浓氨水和浓盐酸的两玻璃棒靠近时有⑨白烟产生。反应的化学方程式:⑩NH3+HClNH4Cl。?(4)氨的催化氧化4NH3+5O24NO+6H2O。?3.氨的实验室制法(1)原理:2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2H2O+2NH3↑。?(2)收集:向下排空气法。(3)检验:用湿润的红色石蕊试纸放置在试管口附近检验,若试纸变蓝,则说明已收集满。4.氨的用途(1)氨是氮肥工业、有机合成及制造硝酸、铵盐和纯碱的原料。(2)氨易液化,常用作制冷剂。二、铵盐1.物理性质:铵盐都易溶于水。2.化学性质(1)铵盐受热易分解NH4Cl受热分解的化学方程式:NH4ClNH3↑+HCl↑。?NH4HCO3受热分解的化学方程式:NH4HCO3NH3↑+H2O↑+CO2↑。?(2)铵盐与碱反应NaOH与NH4NO3反应的化学方程式:NH4NO3+NaOHNH3↑+H2O+NaNO3。?

组内合作

1.实验室收集氨气时能否用排水法?2.NH3能使干燥的红色石蕊试纸变蓝吗?为什么?3.氨与HCl的化合反应和NH4Cl的分解反应是否属于可逆反应?为什么?4.实验室中除了可以用NH3做喷泉实验外,还可以用哪些气体实现喷泉实验?探究1:氨气的性质及实验室制法某化学实验小组同学利用以下装置制备氨气,并探究氨气的性质(部分仪器已略去)。请回答:1、实验室制备氨气的化学方程式为。?2、用装置B收集氨气时,应选择氨气的进气口是(选填“a”或“b”),并说明选择的理由:。?3、打开装置B中的止水夹c,若观察到烧瓶内产生了红色喷泉,则说明氨气具有的性质是、。?4、为防止环境污染,以下装置(盛放的液体均为水)可用于吸收多余氨气的是(填序号)。?1.能否用加热氯化铵固体的方法制取氨气?2.要收集干燥的氨气,应选用的干燥剂是什么?

课堂展示

归纳总结

反馈达标

1、为了更简便地制取干燥的NH3,下列方法中适合的是()。A.NH4Cl与浓H2SO4混合共热,生成的气体用碱石灰进行干燥B.N2+3H22NH3,用烧碱进行干燥C.加热浓氨水,气体用碱石灰干燥D.加热NH4HCO3,气体用P2O5干燥探究2:铵盐的性质2、检验铵盐时,可将少许待测物放入试管中,然后()。A.加热,将湿润的红色石蕊试纸放置于试管口检验B.加水溶解,加入酸溶液观察现象C.加入碱溶液,加热,滴入酚酞溶液D.加入NaOH溶液,加热,将湿润的红色石蕊试纸放在试管口检验3、用浓氯化铵溶液处理过的舞台幕布不易着火,原因是()。①幕布的着火点升高②幕布的质量增加③氯化铵分解吸收热量,降低了周围的温度④氯化铵分解产生的气体隔绝了空气A.①②B.②③C.③④D.①④

参考答案知识体系梳理①刺激性②极易③700④NH3+H2ONH3·H2O⑤NH3·H2ONH3↑+H2O⑥喷泉⑦红色⑧碱⑨白烟⑩NH3+HClNH4Cl4NH3+5O24NO+6H2O2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2H2O+2NH3↑向下排空气法湿润的红色石蕊变蓝NH4ClNH3↑+HCl↑NH4HCO3NH3↑+H2O↑+CO2↑NH4NO3+NaOHNH3↑+H2O+NaNO3游离态的氮N2+3H22NH3基础学习交流1.不能,因为氨气极易溶于水。2.不能,因为NH3只有与水反应后才显碱性。3.不属于,因为两个反应的反应条件不相同。4.用氯化氢气体与水作用可做喷泉实验;用CO2、SO2等气体与NaOH溶液作用也可实现喷泉实验。重点难点探究探究1:互动探究(1)2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2NH3↑+2H2O(2)a;氨气密度比空气密度小(3)极易溶于水;与水反应生成碱(4)②④【解析】(2)氨气比空气的密度小,可用向下排空气法收集,导气管要伸入烧瓶底部。(3)能形成喷泉,证明氨气极易溶于水,酚酞变红,说明水溶液显碱性。(4)①不利于氨气的吸收,②、④能防止倒吸,③会发生倒吸。探究拓展1.不能。氯化铵加热分解为氨气和氯化氢,但是遇冷二者会立即反应生成氯化铵,收集不到氨气。2.氨气是碱性气体,应选用碱性干燥剂,通常用碱石灰,也可用生石灰或氢氧化钠固体。探究体验C【解析】A项中的两种物质反应不生成氨气;B项在实验室中是不能实现的;C项利用了浓氨水的挥发性,同时选用碱石灰干燥;D项中的P2O5不可以用来干燥氨气。探究2:互动探究D【解析】铵盐受热分解生成氨气的同时,往往也会生成酸性气体,如NH4Cl、NH4HCO3等挥发性酸、不稳定酸的铵盐分解;铵盐遇酸无明显变化;铵盐与碱溶液混合后溶液呈碱性,滴入酚酞溶液变红证明溶液中有OH-,但不能证明生成了氨分子,若加热,生成的氨气逸出,遇湿润的红色石蕊试纸变蓝。所以D项正确。探究拓展1.氨气易溶于水,不加热难以产生氨气。2.硝酸铵固体受热可爆炸。探究体验C【解析】氯化铵吸收热量,然后分解,故周围温度降低;产物HCl和NH3在空气中不燃烧。基础智能检测1.A【解析】用试纸检验气体的酸碱性时应先湿润,另外氨气的水溶液呈碱性,应用红色石蕊试纸检验。2.A3.C【解析】A项,还可能为HCO3-、SO32-、HSO3-等离子,错误;B项,还可能为Ag+,错误;与NaOH溶液反应产生白色沉淀的离子还可以为Al3+等,D项错误。全新视角拓展4.(1)2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2NH3↑+2H2O;①(2)②(3)②③⑤【解析】(1)固体加热用试管,试管口朝下。(2)浓氨水和NaOH制备NH3不需加热。(3)浓硫酸、CaCl2都会吸收氨气。

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XX项目总体设计方案版本：拟制：校对：审核：批准：二零XX年X月制修订情况记录版本号

修改描述

修改人

归档日期

签收人

目录

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一 引言

5

1.1 项目背景及目标

5

1.2 术语及缩略语

5

1.3 设计参考文档

5

二 项目需求分析

5

2.1 产品需求

5

2.2 产品定位

5

2.3 功能要求

5

2.4 性能要求

5

2.5 设计思路

5

2.6 质量目标

6

三 外观设计方案

6

3.1 外观设计整体要求

6

3.2 外观设计注意事项

6

四 硬件设计方案

6

4.1 部件选择

6

4.2 系统连接框图

6

4.3 系统逻辑框图

7

4.4 系统接口及资源分配

7

五 软件设计方案

7

5.1 开发调试环境

7

5.2 开发资源需求

7

5.3 程序设计方案

7

5.4 程序设计周期

7

5.5 生产工具

7

六 结构设计方案

7

6.1 结构设计方案

7

6.2 结构件延用情况

8

6.3 结构设计注意事项

8

七 可靠性、安全性、电磁兼容性设计

8

7.1 可靠性设计要求

8

7.2 安全性设计要求

8

7.3 电磁兼容性要求

8

7.4 其它（包装、泡沫等）

8

八 电源设计

8

8.1 电源电气参数要求

8

8.2 电源安全设计要求

8

8.3 电源其它要求

8

九 散热设计

9

9.1 整机散热设计

9

9.2 部件散热设计

9

十 测试要求

9

10.1 整机结构方面测试要求

9

10.2 整机电气方面测试要求

9

10.3 整机环境方面测试要求

9

十一 成本估算及控制

9

11.1 成本估算

9

11.2 成本控制

10

十二 项目风险及控制

10

引言项目背景及目标描述该项目立项的项目背景及目标。术语及缩略语列出该方案中所使用的专业术语和缩略语以及它们的解释。设计参考文档列出该方案中所引用的文档：包括规范、立项时的产品需求规格书、立项申请表等。项目需求分析产品需求对照立项时的产品需求规格书，对产品需求做较详细的阐述。产品定位根据项目立项背景及项目目标，对产品做定位分析。功能要求根据产品需求确定产品的功能要求。性能要求根据产品需求确定产品的性能要求。设计思路根据产品需求分析来描述产品的设计思路、选型方向等，根据软件，硬件，商务，维护各因素确定产品所使用的部件，是延用老部件还是选用新部件及平台分析。质量目标确定产品设计过程中及首次量产时因设计更改造成部件库存，影响项目进度及生产线生产进度的次数。

无重大设计更改；“重大”，是指不造成零件库存、及影响采购生产进度。

无不造成的零件库存、及影响采购生产进度的BOM单修改；注：不符合或不在产品需求确认文件里约定的修改，通过公司级别评审通过，对产品需求进行调整引起的修改，不在此列。外观设计方案外观设计整体要求根据产品需求确定外观设计的整体要求即大方向，如分体、触摸屏操作、键盘分体、整机大概尺寸等。外观设计注意事项具体描述外观设计需要兼顾的部件列表，并尽量提供3D图。具体描述外观设计过程需要注意的事项，主要是描述操作、部件等限制因素导致的外观设计上的限制部件名称

连接关系

尺寸

设计注意事项

其它说明

硬件设计方案部件选择对比上面的功能要求及性能要求列出所需的功能部件，对延用部件做说明，对现阶段没有符合要求的部件做说明，在后续选型中需重点跟踪。系统连接框图规划并提供系统连接框图。系统逻辑框图如产品涉及具体电路功能，方案中需要提供逻辑框图。系统接口及资源分配列表显示产品中各个功能模块的连接方式及资源分配情况。软件设计方案（需要做底层软件设计时要填写此项）开发调试环境描述软件设计时所需要的开发环境及调试工具。开发资源需求描述软件设计时需要开发人员具备什么样的能力、其它部门需要提供什么样的支持配合、是否需要购买开发板及资料。程序设计方案如硬件部需完成底层固件驱动程序，需在此处提供程序框架图或流程图程序设计周期如硬件部需完成底层固件驱动程序，需评估后给出预估的设计人员、设计阶段、设计时间等，包含生产测试工装及测试软件。生产工具列出生产线生产时固件烧录时所需的硬件工具、软件工具、系统环境、测试工具。结构设计方案结构设计方案描述结构设计采用的整体方案。结构件延用情况列出结构设计时可能延用已有机型的结构件。结构设计注意事项结构设计时各部件及功能需要的注意事项。可靠性、安全性、电磁兼容性设计可靠性设计要求描述产品需要达到的可靠性方面的要求，如各个部件的关键寿命，整机的可靠性。安全性设计要求描述产品需要达到的安全性方面的要求，包括数据传输、电气安全、系统安全等。电磁兼容性要求列举需要达到的电磁兼容性要求，测试方法，以及设计时需要重点关注的地方。其它（包装、泡沫等）描述其它设计要求。电源设计（如延用以前的电源此项不填）电源电气参数要求描述电源的电气参数方面的要求：电源类型、输入电压电流、输出电压电流、输出纹波、输出误差范围等。电源安全设计要求描述电源需要满足的安规要求、电磁兼容方面的要求、保护措施等。电源其它要求描述电源其它方面的要求：最大尺寸、最大高度、散热风道、接口要求等。散热设计整机散热设计描述整机散热设计要求及方案。部件散热设计描述部件及局部散热设计要求及方案。测试要求整机结构方面测试要求描述与结构相关的测试要求：如卡纸、塞纸等。整机电气方面测试要求描述与电气相关的测试要求：如电压、温升等。整机环境方面测试要求整机需要达到环境适应性方面的测试要求。成本估算及控制成本估算单机成本，不包含固定资产投入，单位：人民币元1、标准配置

部件名称

型号规格

成本估算

说明

合计：

2、可选配置

合计：

成本控制成本控制目标以及项目前期需要商务协商的内容。项目风险及控制列表描述项目可能存在的风险风险类型

风险起因

风险影响

风险等级

风险概率

风险预防措施

其它

如何理解近代中国的两大历史任务及其相互关系如何理解近代中国的两大历史任务及其相互关系

/如何理解近代中国的两大历史任务及其相互关系如何理解近代中国的两大历史任务及其相互关系？江泽民在十五大报告中指出，近代中国在鸦片战争后，在逐渐沦为半殖民地半封建社会的历史条件下，中国人民的民主主义革命任务主要有两项，即：（1）争取民族独立和人民解放；（2）实现国家富强和人民富裕。如何理解这两大任务之间的关系呢？这两大任务既存在着区别，又相互联系。第一，这两大历史任务的主题、内容与实现方式都不一样，不能相互替代。求得民族独立和人民解放，是要改变民族遭压迫、人民受剥削的地位和状况，是要从根本上推翻半殖民地半封建的统治秩序，主要是解决生产关系的问题；实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕，是要改变近代中国经济、文化落后的地位和状况，是要充分发展以近代工业为主的社会生产力，主要解决生产力发展的问题，实现中国的现代化。第二，这两大历史任务又息息相关，不能分割。前一个任务为后一个任务扫清障碍，创造必要的前提；后一个任务是前一个任务的最终目的与必然要求。这两大历史任务也可从革命与现代化的关系角度作阐述。目前，在史学界的一些人中有一种较为流行的观点，即以“现代化范式”代替“革命范式”，在有的中国近代史著作中说：“一百年来的中国近代史其实是一场现代化史”。将现代化作为中国近代史的主线，以现代化代替革命，或者将两者割裂开来，对立起来，有的人则更为直截了当地鼓吹“告别革命”，这是错误的。在半殖民地半封建的中国，离开了反帝反封建斗争，离开了革命，就不可能取得民族独立和人民解放，现代化也是化不起来的。现代化既不能作为中国近代史的主线，以之代替革命，也不能和革命对立起来、割裂开来。革命或反帝反封建斗争是为了实现国家富强和人民富裕（也即现代化）扫清障碍，创造必要的前提。二者是统一的，不是对立的。前者为后者扫清障碍，后者是前者的归宿。争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕这两个任务，是互相区别又互相紧密联系的。由于腐朽的社会制度束缚着生产力的发展，阻碍着经济技术的进步，必须首先改变这种社会制度，争得民族独立和人民解放，才能为实现国家富强和人民富裕创造前提，开辟道路。因为不经过反帝反封建的斗争，争得民族独立和人民解放，就不可能推翻帝国主义对中国的反动统治，改变它们控制中国经济财政命脉，利用特权向中国大量倾销商品和资本输出，压迫中国民族工商业发展的局面；就不可能废除封建地主土地所有制和专制政治制度，解放农村生产力，改善农民的生活，扩大民族工商业的国内市场；就不可能达到民族的团结，社会的稳定，从而集中力量进行经济、文化、教育等各方面的现代化建设，以实现国家的繁荣富强和人民的富裕

乡村振兴10个案例解析乡村振兴10个案例解析

/乡村振兴10个案例解析乡村振兴10个案例解析，如何做？2018-04-10?

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至道空间

来源：景观中国网（ID：LACweb）乡村建筑设计

01杭州富阳东梓关回迁农居这是一个非常典型的江南村落，为了改善居民的居住与生活条件，当地政府决定外迁居民，并在老村落的南侧进行回迁安置。设计试图从类型学的思考角度抽象共性特点，还原空间原型，尝试以较少的基本单元通过组织规则实现多样性的聚落形态，形成带有公共院落的规模组团，与传统行列式布局相比，在土地节约性、庭院空间的层次性和私密性上都有显著提升。

02安吉山川乡村记忆馆

地块位于安吉山川乡船村主干道边，紧邻溪水，建筑原始状态很差，屋面瓦、墙体基本报废，只有几根红砖柱和木屋架尚能加固使用。设计师在大空间中尽量多的设置天窗，使风景最大化的映入室内，也尽可能减少对周边民宅的干扰。施工中大量使用就地取材的乡土材料，门窗由村里的老工匠制作。

03莫干山大乐之野庾村民宿民宿位于浙江莫干山镇庾村国营时期蚕种厂的西侧，旧有的建筑散落在场地上，有些已破旧坍塌，树木填充了村落肌理的剩余空间。设计采取风景内化的策略，不仅是建立对于不利外部的防御性，反之也让被渗透的内部成为景观中一部分。同时民宿也为小镇提供了可共享的公共空间造就了公共区与民宿之间特殊的流线关系，和多样的游走体验。

04木兰围场

自古以来的建筑形象功能就与符号学紧密的联系在一起。本案建造场所是一片大草原，如何的建筑才能不违和的融入场所呢？我们试图从蒙古包中寻求灵感，其作为一种独特的建筑形式却是草原的图腾。我们以传统的蒙古包为母题，从平面，立面到装饰纹样，向传统精神致敬。乡村景观设计

05城头山国家考古遗址公园

项目将动态的农业生产过程作为景观体验来设计，使埋没于偏远贫困地区达数十年之久的城头山遗址被赋予了新的生命，不仅保护了古城遗址的完整性与真实性，而且还将其发展成为了具有旅游休闲价值的参观和体验区。作品展示了景观设计是如何将一个湮没无闻的考古遗址转变为一个能给当地发展带来效益的集教育性、娱乐性、生产性及经济性于一体的文化游览区。

06乙未园环境教育主题儿童乐园

在乡村建设过程中，产生的尾料、废料，以及拆除卸的旧物，大量堆积于场地中。设计师决定用这些来“拼凑”儿童乐园，空间上满足乡村儿童活动的需求，材料和施工则注重低成本、低技术建设，更深远的意义则是我们对于儿童环境教育的考虑。

07广州莲麻村生态雨水花园

原场地空间局促单调，缺少活动及休憩设施，常年积水，影响周围环境和村民生活质量。由于沿用建设城市的惯性思路，地面过度硬化，忽视必要的生态措施，使自然生态的乡村水循环系统遭到破坏。设计以水为切入点，针对场地问题，试图塑造亲切闲逸的邻水活动空间，重拾岭南乡村以水叙事的传统，探索乡村公共活动与生态景观的融合。

乡村整体营造

08西溪南村望山生活

西溪南村这个号称徽州文化最为丰富的古村落，几年前已经凋蔽不堪，大量古民居坍塌弃用。“望山生活”与西溪南镇政府及乡民，通过合约的方式建立长期合作关系，建立共同管理遗产村落的机制审查村级规划，在修补旧建筑的基础上发展民宿、开办文化创意活动等，并用“拼贴”方式，规划新乡村民居和服务设施，从而保护并激活乡村文化遗产。

09上坪古村复兴计划上坪古村是历史文化名村，设计团队在保护的前提下，挑选了村庄中若干闲置的小型农业设施用房，如猪圈、牛棚、杂物间、闲置粮仓等进行改造设计。植入新的业态，补足古村落旅游服务配套设施，为村庄提供新的产业平台，并强调建筑的当代性、艺术性和趣味性。

10山东凤凰措再生营造

凤凰措是一场空心村再生实践，整体定位为乡村艺术区，包括民宿酒店和艺术家工作室，设有林中美术馆、水上剧场、山顶教堂、山畔禅苑、图书馆、博物馆等文化空间，以及茶室、咖啡厅、餐厅、儿童公社等休闲空间，并保留一个区域打造为老房子博物馆。

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北师大一年级语文下册生字组词、短语造句北师大一年级语文下册生字组词、短语造句

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北师大一年级语文下册生字组词、短语造句最新北师一年级下册写字（组词）

1、节（春节）（节日）欢（欢庆）（喜欢）吃（吃饭）（好吃）正（正月）（正在）庆（喜庆）（欢庆）团（团圆）（团结）花（花儿）（花朵）金（金子）（金鱼）吐（吐气）（吐出）立（立正）（站立）各（各种）（各人）年（大年）（年月）2、家（家乡）（大家）林（树林）（森林）时（时间）（时候）看（看见）（看书）间（中间）（人间）方（大方）（方向）乡（水乡）（家乡）条（条件）（一条）河（小河）（河水）清（清水）（清洁）片（叶片）（一片）首（首都）（部首）活（生活）（活动）3、乐（快乐）（欢乐）拍（拍打）（拍手）朋（朋友）（亲朋）友（朋友）（友好）拉（拉手）（拉住）心（心情）（心里）田（田地）（水田）映（映照）（映日）云（白云）（云朵）树（树林）（树木）农（农民）（农田）民（人民）（民主）4、老（老师）（老人）百（百花）（百年）安（平安）（安全）话（说话）（讲话）告（告诉）（告别）诉（诉说）（告诉）粒（米粒）（一粒）种（种子）（花种）点（点头）（一点）声（声音）（声母）音（音乐）（发音）说（说话）（说出）赶（赶快）（赶忙）5、玩（玩笑）（玩耍）怀（怀抱）（怀里）星（星星）（星座）曲（歌曲）（乐曲）把（火把）（拖把）做（做工）（做主）乎（在乎）（胖乎乎）四（四川）（四方）黑（黑色）（黑白）耳（耳朵）（木耳）两（两个）（两只）爪（爪子）（鸡爪）呼（呼气）（招呼）6、应（应该）（应当）名（名字）（出名）字（写字）（汉字）台（台灯）（讲台）阶（台阶）（阶梯）站（站立）（车站）六（六个）（六只）作（工作）（作业）业（工业）（农业）昨（昨天）（昨日）今（今天）（今年）玉（玉石）（玉兰）兰（兰花）（兰草）护（爱护）（保护）让（让开）（让座）7、瓜（西瓜）（冬瓜）认（认识）（认真）真（真实）（真正）次（次数）（依次）皮（皮球）（皮肤）细（细心）（细毛）写（写字）（书写）好（好人）（友好）对（对错）（对头）拿（拿出）（拿来）笔（笔画）（毛笔）丢（丢失）（丢下）身（身体）（全身）8、识（认识）（知识）公（公园）（公用）共（公共）（共同）车（汽车）（火车）电（电灯）（电话）面（面包）（外面）包（书包）（皮包）卡（卡车）（卡片）机（飞机）（手机）司（公司）（司机）员（员工）（会员）勿（勿念）（请勿）专（专座）（专业）火（火把）（火车）辆（车辆）（一辆）交（公交）（交通）课（课文）（上课）文（语文）（文明）师（老师）（师长）请（请问）（请你）同（同学）（同班）笑（欢笑）（笑话）这（这边）（这里）边（河边）（一边）半（半天）（一半）过（过去）（过来）转（转动）（转圈）每（每天）（每个）讲（讲话）（听讲）10、雨（下雨）（雨水）响（响声）（响亮）房（房间）（新房）挂（挂着）（挂上）串（一串）（串通）招（招呼）（招手）快（快乐）（赶快）空（天空）（空中）丁（布丁）（丁点）定（一定）（决定）七（七个）（七色）巨（巨大）（巨人）色（色彩）（颜色）11、王（大王）（王子）久（不久）（长久）足（满足）（足球）往（来往）（往往）路（公路）（路过）高（高兴）（身高）兴（兴奋）（高兴）听（听话）（听讲）吧（好吧）（来吧）要（要好）（不要）想（想法）（想象）法（办法）（方法）重（重要）（重力）掉（丢掉）（掉下）12、坐（坐下）（请坐）直（一直）（笔直）很（很好）（很多）先（先后）（先生）组（组词）（小组）还（还好）（还有）闪（闪亮）（闪电）远（远方）（多远）没（没有）（没人）那（那里）（那边）胡（胡子）（胡须）客（做客）（客人）能（能力）（才能）13、川（四川）（川贝）到（到达）（到了）海（海水）（大海）何（何必）（为何）努（努力）（努嘴）力（力量）（力气）伤（伤心）（伤痛）闹（闹钟）（哭闹）钟（钟表）（闹钟）完（做完）（完成）已（已经）（早已）经（经过）（经验）院（后院）（院子）劲（干劲）（差劲）14、材（木材）（材料）休（休息）（休假）息（气息）（叹息）床（大床）（上床）李（李子）（桃李）菜（白菜）（买菜）萝（萝卜）（云萝）卜（萝卜）（地卜）药（中药）（吃药）茶（喝茶）（茶水）竹（竹林）（竹子）爸（爸爸）（爸妈）笛（笛子）（曲笛）起（起来）（起风）饭（吃饭）（饭菜）香（香甜）（花香）传（传达）（传说）15、道（道路）（正道）阿（阿门）（阿斗）红（红色）（红军）奶（奶奶）（牛奶）爷（爷爷）（大爷）但（但是）（但愿）记（记住）（笔记）气（空气）（生气）于（于是）（于以）事（事情）（干事）情（情况）（心情）如（如果）（比如）别（别人）（别个）给（给你）（给予）16、以（以后）（所以）广（广大）（广播）故（故事）（故乡）众（大众）（众多）学（学生）（学习）许（许多）（也许）更（更加）（更多）样（一样）（样子）跑（跑步）（奔跑）牛（牛奶）（牛人）帮（帮助）（帮忙）助（互助）（帮助）虫（虫子）（害虫）丛（花丛）（草丛）

（共220字）北师大版小学语文一年级下册偏旁汇总日字旁

日

早、是、时、春、星、晴、最、晚

戈字旁

戈

我、成

单人旁

亻

们、你、他、住、什、休、位、伯、伙、伴、候、使

三点水

氵

江、沙、浪、渔、河、泳、池、海、洋、波、洁、满、没、汗、洞、流、渴、法、渐、油

十字头

十

南、古、真、华、直

口字旁

口

可、叶、听、和、知、吹、叫、吗、吃、呀、呼

撇刀头

亠

鱼、象、色

白字旁

白

的、泉

女字旁

?

好、她、姐、奶

木字旁

木

村、林、树、梨、杏、桃、标、枪、松、梅、朵、极、板

人字头

人

全、从、金、会、今、众

八字头八字底

八八

公、分、谷、养、单、前只、兴

反文旁

攵

放、散、故、数、收

言字旁

讠

许、说、课、让、话、语

四点底

灬

点、燕、黑

虫字旁

虫

蚂、蚁、虾、蛙

双耳旁

阝

阴、阳、陈、那

提手旁

扌

抱、挨、打、提、技、托、指、抬、捉、找、拍、把、拉、代

月字底

月

背、青

秃宝盖

冖

写、军、农

宝盖头

宀

字、寒、宁、完、定、空、它、宫、安

草字头

艹

草、芽、花、节、落、艺、荷、黄、苦

又字旁

?

对、欢、观、邓、鸡

立字头立字旁

立?

竞、辛站

足字旁

?

跳、跑、跃

点横头

亠

六、高、变、就、齐、旁、言

走之底

辶

远、迎、进、边、还、过、这、近、连、运

击字框

凵

出、击、画

竹字头

?

笔、笑、答、等

门字框

门

问、闪、闲、间

马字旁

?

驰

大字头

大

奔、夸、牵

提土旁

?

地、塘、块、坐

双人旁

彳

行、很、往

广字头

广

庄、床、应、座

士字头

士

声

两点水

冫

冲、次、决、冷

石字旁

石

破

夕字旁

夕

外、多

见字底

见

觉

止字头

止

步

绞丝旁

纟

红、练、给、织、纪、终、结

尸字头

尸

尽

心字底

心

息、忘、怎、忽

厂字头

厂

原

牛字旁

牜

牧、特

折文旁

夂

处、夏、条、冬

力字旁

力

动、加、办

私字头

厶

参、台

大口框

囗

回、园

子字旁子字底

孑子

孩学

父子头

父

爷、爸

立刀旁

刂

到、别

小字头

?

当、光、常

工字旁

?

功

王字旁

?

玩

食字旁

饣

饭

同字框

冂

网、同

雨字头

?

雷

户字头

户

扇

羊字旁羊字头

羊?

群美

竖心旁

忄

情、忙

目字旁

目

睛、眼、看

页字旁

页

颗

穴宝盖

?

空

田字头

田

界、留

示字旁

礻

祝

巾字底

巾

带

西字头

?

要

米字旁

?

粮

爪字旁

爪

爬

犬字底

犬

哭

走字底

走

起

禾字旁

?

和、称

山字头

山

岁

母字底

母

每

?北师大版小学语文一年级下册多音字、近义词、反义词、短语、古诗、造句种少Shǎo(多少)(少数)zhǒnɡ(种子)(花种)Shào(少女)(老少)zhònɡ(种田)(种地)觉地de(飞快地)jué(觉得)(发觉)dì(土地)(地方)jiào(睡觉)(午觉)数只zhī(一只)shǔ(数不清)(数数)zhǐ(只好)(只是)shù(数字)(数学)着发zhe(看着)(说着)fā(出发)(发现)zháo(着火)(着急)fà(头发)(长发)干乐背好ɡān(干净)hǎo(好人)bēi(背着)yuè(音乐)ɡàn(干活)hào(好学)bèi(背面)lè(快乐)觉正曲和zhēng(正月)jué(觉得)qǔ(乐曲)hé(和平)zhènɡ(正在)jiào(午觉)qū(弯曲)huó(和面)行得重长zhònɡ(重要)dé(得到)xínɡ(行人)zhǎnɡ(长大)chónɡ(重复)de(做得对)hánɡ(银行)chánɡ(长江)教为jiāo(教书)wéi(成为)jiào(教师)wèi(为什么)反义词:水火天地上下今古大小多少苦甜北南远近有无去来东西前后男女左右老少开关反正长短早晚高矮黑白快慢冷热闭开好坏吞吐细心粗心快乐苦恼特别普通一心一意三心二意近义词:高兴快乐美丽漂亮