助行器的使用知识分享

助行器的使用四年级劳技课教案四年级劳技课教案

/四年级劳技课教案第一课我们爱清洁教学目标：1．?关注家庭生活中的技术问题，能运用技术解决生活中常见的小问题，积极参加家庭的洗涤保洁工作，养成爱清洁，讲卫生的好习惯，在劳动实践中体验劳动所带来的乐趣。2．?了解学生参加家庭洗涤保洁工作的现状，制定切实可行的劳动计划，培养和别人合作劳动的能力，形成热爱劳动，热爱生活的思想感情。教学重难点：培养和别人合作劳动的能力，形成热爱劳动，热爱生活的思想感情。教学准备：1．?教师准备：课文插图，两张空白表格。2．?课前收集一些卧室，客厅，厨房以及卫生间的照片，查阅洗涤劳动的相关信息。教学时间：（）月（）日教学过程：1．?通过“想一想、说一说”这部分内容，通过合作学习，让学生去探索，去发现，通过实践操作获得劳动体验。2．?通过讨论，制动本学期学习洗涤劳动的进度计划，尊重学生的主体意识。组织小组讨论：哪些洗涤项目自己已经会做的，还有哪些是不会做的，除了这些洗涤项目，还有哪些洗涤项目等。3．?完成以上学习进度计划后，再做一次统计，这一内容可放在洗涤三元学习结束之后完成。4．?以评促学。家庭和学校结合，采用多种形式进行评价，如：填上反馈表格，填写操作体验日记等。自评，互评，师评相结合，在表格中打上记号。5．?评价教学后记：

第二课我用纸做多面体1教学目标：1．?利用各种多面体展开图，制作有变化的多面体。2．?巩固做纸工的各种制作符号。3．?培养学生的想象能力和创新能力，协作精神。教学重难点：粘贴边与边时要轻，要粘贴平整。教学准备：1．?教师准备：做好的成品。2．?学生准备：剪刀、胶水、刻刀、手工材料。教学时间：（）月（）日教学过程：一、复习旧知，激趣导入。提问：我们身边有那么多的多面体，今天，我们就来自己制作多面体。]制作六面体：教师拿出六面体的手工材料。重点讲解粘贴最后一条边时要轻，要粘贴凭证。二、学学做做。1．?学生制作有变化的多面体。拿出手工材料，根据自己的喜好制作有变化的六面体或其他多面体。指导制作时，需提出增添附加物的做法是在多面体做成后，再将附加物加贴上去的。挖去一部分或切折，压印都必须在展开图上先做好，然后再把展开图折叠成多面体。2.教师巡视，帮助有困难的小组。3。学习评价组织学生自评或互评，从掌握要领，外形美观，创新精神三方面对作品进行全面的评价。教学后记：第三课洗茶具教学目标：1．?让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。2．?培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。教学重难点：让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。教学准备:茶具、洗洁精、去茶垢的辅助用品，抹布。教学时间：（）月（）日教学过程：一、看图，出示课题。1．?看洗茶具的一组图片，弄清洗茶具的主要过程。2．?刚才图片中的同学在洗茶具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？3．?根据学生回答，教师小节，并板书：浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放。二、讨论学习，确定洗茶具各步骤地操作要领。1．?分组讨论，根据刚才看到的图片演示，结合平时自己的实践经验，说说各步骤地要领。然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。2．?将讨论结果填写在书上的表格中。3．?请学生交流学习情况，师生评议。4．?小结归纳操作要领。(1)???浸泡时加1-2滴洗洁精。(2)???擦洗时不要用力过猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。(3)???冲洗时从里到外逐一冲洗。(4)???擦干摆放时用干净抹布擦干水，轻拿轻放，摆放整齐。三、研究性学习，通过实际操作，掌握去茶垢的几种方法。1．?在洗茶具时，最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。我们现在已经知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你还知道可以用什么方法吗？这种方法的效果怎样呢？2．?让我们分别用自己知道的方法，借助辅助材料（可以用食盐、草木灰、食用碱、百洁布、柠檬片等），擦洗一个有茶垢的杯子。3．?各小组代表介绍所用方法，并展示洗涤效果。（可以用食盐，草木灰，食用碱，百洁布，柠檬片等）4．?教师提问：能不能用洗衣粉？为什么？（提示：从技术信息找出答案）四、动手实践，分组洗茶具，师巡视指导，并请学生说说洗涤过程和注意点。五、根据实际情况分项目进行评价。教学后记：第四课我用纸做多面体2教学目标：1．?利用各种多面体展开图，制作有变化的多面体。2．?巩固做纸工的各种制作符号。3．?培养学生的想象能力和创新能力，协作精神。教学重难点：粘贴边与边时要轻，要粘贴平整。教学准备：1．?教师准备：做好的成品。2．?学生准备：剪刀、胶水、刻刀、手工材料。教学时间：（）月（）日教学过程：一、复习旧知，激趣导入。上节课，我们用书上的材料制作了四面体，五面体和六面体。今天，我们要来制作又一个种类的多12面体二、观察，讲解制作要领。制作12面体：教师拿出12面体的手工材料。基本步骤：剪切——刻痕——折叠——粘贴重点讲解粘贴边与边时要轻，要粘贴平整。不能把粘贴面翻在上面，这样，看起来不精致，美观。三、学学做做。1．学生制作多面体。2．教师巡视，帮助有困难的小组。3．学习评价组织学生自评或互评，从掌握要领，外形美观，创新精神三方面对作品进行全面的评价。教学后记：第五课洗餐具教学目标：1．?通过学习，知道洗餐具的主要过程。2．?动手实践，掌握洗餐具的操作要领。3．?培养学生热爱家务劳动，争当家务劳动小能手。教学重难点：让学生了解洗餐具的操作要领，掌握洗餐具的方法。教学准备:一些餐具、洗洁精、去茶垢的辅助用品，抹布。教学时间：（）月（）日教学过程：一、看图，出示课题。1．?看洗餐具的一组图片，弄清洗餐具的主要过程。2．?刚才图片中的同学在洗餐具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？3．?根据学生回答，教师小节，并板书：浸泡、分类洗涤、洗筷子、洗后冲洗、分类叠放、洗锅。二、讨论学习，确定洗餐具各步骤地操作要领。1．?分组讨论，根据刚才看到的图片演示，结合平时自己的实践经验，说说各步骤地要领。然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。2．?将讨论结果填写在书上的表格中。3．?请学生交流学习情况，师生评议。4．?小结归纳操作要领。(1)浸泡时,滴洗洁精要根据餐具数量和油腻程度而定。(2)洗盆，碗要分类，注意碗里碗外，盆面盆底都洗到。（3）??????洗筷子要用洗碗布裹住筷子搓洗，每根筷子都要洗到。（4）??????洗锅要用丝瓜筋活百洁布洗刷。（5）??????冲洗要分类，注意节约用水。（6）??????餐具用干净抹布擦干，摆放要按大小类别叠放。5．?教师出示两个碗，一个很油腻，一个鱼腥味很重，学生分组操作，按书上的方法做，看看用不同的水洗会有什么不同。提问：这两个碗用热水洗还是用冷水洗？为什么？请学生讲讲体会。（1）??????油腻的碗要用热水洗，用冷水不能洗去腥味。（2）??????鱼腥味重的碗要用冷水洗，用热水洗不能去除腥味。6．?学生动手实践。7．?组织学生讨论洗餐具可以有几种洗涤方法？怎样洗涤既干净又方便？（介绍新颖实用的洗碗机和消毒柜）8．?学生根据本次劳技活动中的表现，按项目进行自评，互评。教学后记：第六课我用纸做多面体3教学目标：1．?利用各种多面体展开图，制作有变化的多面体。2．?巩固做纸工的各种制作符号。3．?培养学生的想象能力和创新能力，协作精神。教学重难点：粘贴边与边时要轻，要粘贴平整。教学准备：1．?教师准备：做好的成品。2．?学生准备：剪刀、胶水、刻刀、手工材料。教学时间：（）月（）日教学过程：一、复习旧知，激趣导入。上节课，我们用书上的材料制作了12面体。今天，我们要来制作又一个种类的多20面体二、观察，讲解制作要领。制作20面体：教师拿出20面体的手工材料。基本步骤：剪切——刻痕——折叠——粘贴重点讲解粘贴边与边时要轻，要粘贴平整。不能把粘贴面翻在上面，这样，看起来不精致，美观。三、学学做做。1．学生制作多面体。2．教师巡视，帮助有困难的小组。四、学习评价组织学生自评或互评，从掌握要领，外形美观，创新精神三方面对作品进行全面的评价。教学后记：第七课洗衣物教学目标：1．?通过学习，知道洗衣物的主要步骤，知道不同质地的衣物要用不同的洗涤方法，还要用不同的洗涤用品。2．?认识几种常见衣物的洗涤标识。3．?通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。教学重难点：认识几种常见衣物的洗涤标识。通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。教学准备：衣物质地标识，衣物洗涤说明标识等。教学时间：（）月（）日教学过程：一、谈话导入：谈话：你平时在家要洗衣服吗？事怎么洗涤的？看到家长又是怎样洗衣物的？主要分哪几个步骤？根据学生回答，相机板书：浸泡——擦肥皂——搓洗——冲洗——晾干二、学习新知。1．?出示几件质地不同的衣物，提问：这几件衣物可以一起洗吗？为什么？2．?认识衣物质地标识和洗涤说明标识。（出示）让学生自己认自己记，然后逐个出示各种标识，让学生说说代表的意思。把刚才几件衣物拿出来，让学生说说各是什么质地，该怎么洗？要注意些什么？三、动手实践时的注意事项。1．?看书学习正确的洗涤方法。2．?查阅技术信息，获得怎样使衣物洗得更干净的小知识。3．?根据自己所带要洗的衣物，说说应该用什么洗涤用品？（让学生自己在技术信息中查阅确定）四、评价。教学后记：第八课拖地板教学目标：1．?学习做生活的小主人，能运用学到的操作要领学习拖地板，从小养成良好的劳动习惯。2．?注意节约用水，保护水资源。3．?注意安全，不损坏家具。教学重难点:能运用学到的操作要领学习拖地板，从小养成良好的劳动习惯。教学准备：课前观察父母是怎样拖地板的。去商场观察改进后的拖把样式，了解其先进性。教学时间：（）月（）日教学过程：一、观察图片，了解拖地板的一般过程。组织学生看拖地板的正确方法图片，辨别哪种是正确的，哪种错误的。二、讨论。平时看到父母拖地板时是怎样做的？然后进行交流。交流一些先进的，便捷的，有创新意识的好方法。还可以放手让学生回家进行劳动实践，在劳动中获得情感体验，在劳动中培养合作探究精神，早劳动中求知。从而能够正确地掌握拖地板的操作要领。明确地板清洁是家庭卫生的重要标志，懂得只有家人共同努力，才能创造良好的家庭环境。三、教学评价。介绍劳动过程，展示家长评价记录，从认真实践，掌握要领，拖地实效，拖地要领、拖地效果，综合评价等方面完成评价表。教学后记：第九课摩天大楼教学目标：1．?了解制作摩天大楼纸模型的方法步骤。2．?通过合作完成一幢摩天大楼纸模型的设计与制作。3．?在实际操作中培养学生动手动脑的能力及审美情趣。教学重难点：了解制作摩天大楼纸模型的方法步骤。教学准备：制作材料，胶水，剪刀。教学时间：（）月（）日教学过程：一、引导学生看图片，导入课题。观看树上或自带照片上的摩天大楼。二、教学摩天大楼纸模型的制作步骤。教师拿出事先制作好的摩天大楼，通过观察让学生找出摩天大楼纸模型的构成。（分主楼和裙楼）教师分别讲解裙楼和主楼的粘贴步骤，给主楼安上避雷针。请同学们发挥想象，说说主楼和裙楼怎样组合，使摩天大楼更坚固，好看。三、学生动手实践。设计自己的摩天大楼。分工做好摩天大楼纸模型部分，同时进行必要的技术指导：遇到较长的直线轮廓时，可以用美工刀和直尺进行切割。按剪切线和粘贴面将大楼和基座分别制作好。把做好的各部件组合，“建造”成“摩天大楼”，并做好最后的装饰。鼓励学生互相配合，互相帮助，发挥想象力，组合出与众不同的摩天大楼。四、学习评价。组织学生介绍自己一组设计制作摩天大楼纸模型的情况。比比哪组设计制作得好，好在哪里。从积极思考，掌握要领，有创造性，注意安全，作品效果五个方面填写好评分表，评出优胜一组，给予表扬。教学后记：第十课擦玻璃窗教学目标：1．?引导学生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事项。2．?培养学生关心集体，讲究卫生的良好习惯，努力掌握劳动本领。3．?学生通过劳动实践，体会劳动的艰辛和欢乐。教学重难点：引导学生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事项。教学准备：抹布，报纸，水盆等。教学时间：（）月（）日教学过程：一、谈话导入：同学们，今天我们要来学习的一个课题是：擦玻璃窗。在此之前，同学们一定也实践了好多次，有一定积累了不少如何把玻璃擦得又干净又快捷的好方法，好点子。今天，我们就一起来交流一下。二、动手实践，得出擦玻璃的方法。先用干抹布擦拭一块脏玻璃，让学生观察玻璃是否已经擦干净了。再用湿布擦拭另一块脏玻璃，待稍干后让学生观察是否擦干净了。（都不干净了）那该怎么办呢？引导学生读书找出答案，并合作完成填空部分。注意点：在擦玻璃时，一定要注意安全，具体怎么做呢？小组议一议，说说以往在擦玻璃窗时，老师或家长是怎么要求的？如果有条件的，可动手实践一下，填写探索实践报告，得出实践结论。三、学习技术信息部分内容：擦窗工具的改进。然后谈谈体会和感受。教学后记：第十一课立交桥教学目标:1.????学习制作立交桥，能制作出一座立交桥纸模型。2.????启发学生自己动手设计制作立交桥纸模型，培养创新意识。3.????在制作过程中培养学生自主学习和团结协作的能力。教学重难点：学习制作立交桥，能制作出一座立交桥纸模型。教学准备：制作材料，剪刀，刻刀，胶水。教学时间：（）月（）日教学过程：一、看图片观看图片，说出你的感受？讲解立交桥的作用。二、学生设计制作立交桥1.????复习山线，谷线，剪切线和折剪方法。2.????学生分组设计一座立交桥，并画下草图来，教师展示一组立交桥的图片供学生参考。3.????让学分组自学，对照示意图，将剪下的制作材料的各部件粘贴并试着组合。发现有看不懂或不理解的地方在小组内提出，共同讨论，逐步完成立交桥的制作。在学生活动过程中，教师指点，辅导，帮助学生完成作品。三、评价。教学后记：第十二课废纸盒造型教学目标：1.????学会制作1-2件废纸盒造型作品，培养学生团结协作的精神。2.????利用生活中常见的纸质包装盒，根据造型制作出独特的作品，培养学生创新能力，树立环保意识。3.????学会使用手工工具，规范操作，培养认真细心的劳动习惯。教学重难点：利用生活中常见的纸质包装盒，根据造型制作出独特的作品，培养学生创新能力，树立环保意识。教学准备：学生收集各种废旧包装盒。教学时间：（）月（）日教学过程：一、结合插图，揭示课题二、交流构想，按兴趣，爱好成立设计组。1.????人们的手儿真巧，用这些被丢弃的废纸盒做出了这么精致的作品，你想试一试吗?2.????根据自己收集的废纸盒外型，说说自己的作品。3.????把学生按兴趣分成“汽车展览会”、“新型家具展”、“房屋销售展”和“动物乐园”等小组，并招聘负责人。三、分工合作，制作作品。1.????各小组在负责人的组织下根据主题讨论，完善设计方案，并明确作品项目，落实到人，要求人人动手，每人有自己的制作任务。2.????每人按要求根据自己收集的废纸盒造型，发挥想象，在规定时间内制作出自己满意的作品。四、作品展示1.????请各个小组在参展处摆放作品，并设计广告词。2.????评选“最佳设计奖”、“最佳作品奖”、“最佳广告词奖”。教学后记：第十三课技术信息教学目标：1.????通过学习，让学生了解造纸术的发明过程和早期的造纸方法，激发学生的民族自豪感。2.????认识几种常用的纸，并了解它们的用途。3.????学会使用各种纸工工具，并能按符号操作，熟练掌握纸工的基本技法，培养学生认真，细致的品质。教学重难点：学会使用各种纸工工具，并能按符号操作，熟练掌握纸工的基本技法，培养学生认真，细致的品质。教学准备：课前收集相关资料。教学时间：（）月（）日教学过程：一、课件导入，揭示课题。古人使用龟甲，兽骨，金石，竹简等作为书写材料鞋子记事的情况。——古人用砍伐来的植物造纸的具体过程——图表和数据展示我国造纸业的发展。——运用实物介绍常用纸的类型。二、操作指导1.????通过实物认识纸工工具，了解其用途。熟练掌握划线，折叠，剪切，粘贴，插接等技法。2.????认识纸工符号，理解操作示意图并能按符号进行操作。3.????通过看图，让学生了解纸工的基本技法，并让学生按要求操作练习，熟练掌握技法。三、综合运用1.讲学生分成小组，要求用学到的纸工基本技法制作作品。作品要有新意，并且小组成员有能力合作完成，并且要为作品命名。每件作品要使用5种以上基本技法。2.各小组可先设计草图，然后通过讨论提出改进意见再定稿。组员分工使用各种纸工技法完成设计图部件，最后组合。3.在制作过程中提醒学生使用工具时，一定要注意安全。使用美工刀时注意不损坏课桌。4.注意养成良好的劳动习惯。制作完成后清理桌面和地面的垃圾，做到工具摆放整齐，环境清洁。四、作品展示，评价。教学后记：

剪一剪教学设计剪一剪教学设计

/剪一剪教学设计人教版二年级数学下册《第三单元剪一剪》教学设计教学目标1．让学生剪出连续对称图案。2．培养形象思维、空间想象力。3．经历猜想、验证的过程。4．培养边思考边操作的良好品质，及审美能力。?教学重点画和剪1个小人，2个、4个连续的小人。教学难点找“纸对折的次数增加，小人的个数也不断的增加，而且正好是原来的两倍”的规律。?教学准备学生准备剪刀、蜡光彩纸，教师准备多媒体课件、板书贴片、展板等。教学过程：一、揭示课题剪纸是我国最传统的民间艺术之一，被喻为“民族艺术之花”。老师课前收集了一些剪纸作品，你们想看一看吗？（课件）这些剪纸作品漂亮吗？同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。（板题）二、探索新知1、猜一猜：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么样子呢？老师来剪一剪，你们来看一看，这个小人很可爱，我们给它取个名字吧！（我们就叫它皮皮，和皮皮问声好。）2、看一看，皮皮很调皮，一眨眼功夫就变成了现在这个样子。那么它成了什么样了？（两个连续的皮皮）（贴在黑板上）3、折一折；你们想在这张长方形纸上很快剪出两个连续的皮皮吗？请大家想一想，刚才剪一个小纸人，我们是把纸对折，平均分成了2份，要剪出两个连续的小纸人，我们要把长方形纸平均分成几份？（4份）怎样折纸？（1）小组讨论，组员每人拿一张长方形纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听。让方法不同的学生进行演示，集体汇报。a)方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。b)方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。c)方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。４、画一画：同学们用了各种各样的方法折纸，那么怎么画半各小人？（学生讨论）５、剪一剪。下面同学们就按照自己的想法动手试一试吧。剪完的举起来展示一下。６、议一议，（1）谁知道这幅作品的问题出在哪里？（两个皮皮是断开的，原因是没有把皮皮的胳膊画过边。）（２）谁知道这幅作品的问题出在哪里？（两边都是半个皮皮，说明他是从开口那边画，应该从不开口那边画。（３）谁知道这幅作品的问题出在哪里？（头太大，脖子、胳膊太细，身体太大，腿没有缝隙。）７、小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。６、巩固体验，请同学重新选择折纸方法，用最快的速度再剪一次。三：感悟规律1、学生再活动一次，再剪一次。刚才老师把纸对折了一次，剪出了一个皮皮，对折了两次，剪出了2个皮皮。请大家想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个皮皮？说理由。（3个，4个）有不同意见，请大家动手剪一剪好吗？2、请大家想一想，如果把一张长方形的纸连续对折四次，能剪出几个连续的皮皮呢？8个。（说明理由）3、请大家仔细观察，你能发现什么？（对折的次数增加，剪出的个数也不断地增加）（每增加一次对折的次数，剪出的皮皮的个数就是原来的两倍。4、小结：在剪纸中也存在着奇妙的规律，希望同学们以后努力探索剪纸的奥秘。四：自主探索，构建新知1、刚才我们已经剪出了并排排列的小纸人，还有围成一圈的小纸人等待着你们，想剪吗？请同学们看大屏幕，拿出准备好的正方形纸，按照书上的折叠方法对折，折好以后，在都是折痕的一边画出半个小纸人。（学生画完后现剪）2、大家看到了什么有趣的现象？（学生发表意见，进行讨论找出错误的原因）３、为什么我们剪出的小纸人有的是并排排列的，而有的小是围成一圈的呢？（是并排排列的小纸人是用长方形的纸折成的长方形形状，而围成一圈的小人是用正方形的纸折成了三角形。４、其中究竟有什么奥秘呢？请看大屏幕。（课件出示平移和旋转的现象）五、开拓思维，培养技能１、看到你们剪出了这么漂亮的小纸人，老师也想让你们看看我的作品。（课件出示，学生欣赏）２、下面请每位同学充分发挥想象，剪出一副最漂亮的而且是连续的图案。（学生活动，教师参与其中）３、让我们共同分享一下大家的劳动成果吧。（各小组的代表展示作品，学生欣赏评价。）六、总结评价这节课你掌握什么本领？

北师大版二年级下认识图形北师大版二年级下认识图形

/一切为了孩子，为了孩子的一切Tel师大版二年级下认识图形认识图形

【课前热身】1.涂一涂【知识回顾】【板块一】角的认识角的定义：由一个顶点和从这个顶点引出的两条直直的线所组成的图形叫做角。画角的方法及各部分名称①先画一个点②从这个点画一条直直的线③最后从顶点起向不同方向画另一条直直的线比较角的大小①把两个角的顶点重合②让两个角的一条边重合③看另一条边，哪个角的另一条边在外面哪个角就大角的大小与两条边张口关系角的大小与边的长短没关系，与两条边张口的大小有关系，张口越大，角就越大记忆口诀直角是裁判，能把角来辩锐角是弟弟，嘴巴尖又细钝角是哥哥，嘴巴宽又扁四、角的分类

锐角（<90°）

直角（=90°）

钝角（>90°）【例一】把一张正方形纸剪去一个角，剩下的部分有几个角？分别是什么角？【板块二】长方形和正方形的特点

长方形

正方形

相同点

都有四个角，而且每个角都是直角，都有四条边

不同点

长方形的每组对边分别相等，长边叫长，短边叫宽

正方形的四条变都相等

【例二】数一数，下面共有多少个长方形？

【例三】将一个长5厘米，宽4厘米的长方形分割成若干个小正方形，怎样分割才能使分隔出的小正方形数量最少？（不能有剩余）5厘米4厘米

【板块三】长方形、正方形和四边形的关系

【例五】数一数【例四】画出直角、锐角、钝角、正方形、长方形和平行四边形【随堂演练】1.图中共有（）个角，锐角有（）个，直角有（）个，钝角有（）个。2.请按照△○□的顺序前进。3.图中有几个直角、锐角、钝角?4.将31，44，52，67，39，26，18，3这八个数分别填到下面的○里，使每条线上三个数之和都等于100。5.按下面的要求在图中画一条线段。(1)增加两个直角(2)增加3个直角(3)增加4个直角6.数一数图中，有（）个长方形，（）个正方形，（）个三角形，（）个圆。

地方地理人文介绍翻译典型地方地理人文介绍翻译典型

/地方地理人文介绍翻译典型镇巴县位于陕西省南端，汉中市东南隅，地处大巴山腹地，东与安康市紫阳县、汉阴县相连，西北与西乡县毗邻，南与四川省万源市、通江县接壤，有陕西“南大门”之称。境内万山重叠，沟壑纵横。全县平均海拔1234米,气候属北亚热带湿润季风型(northernsub-tropicalmonsoon),年平均气温13.8℃,无霜期(frost-freeperiod)236天。全县总面积3437平方公里，辖11镇13乡474个行政村，总人口28万人，其中农业人口25.07万人，主要是汉族，另有苗、回、维、壮族，其中有苗民44户220人，是中国西北最大的苗民聚居地。被誉为“红军之乡、苗民之乡、民歌之乡”。Zhenba,acountyinthedepthofDabamountainssouthofcentralShaanxiProvinceandsoutheastofHanzhongCity,bordersZiyangCountyandHanyingCountyofAnkangCityintheeast,WanyuanCityandTongjiangCountyofSichuanProvinceinthesouth,andXixiangCountyinthewest,thusisreputedasthe“SouthernEntrance”toShaanxiProvince.Atanaveragealtitudeof1,234m,themountainousareahasaclimateofanorthernhemispheresub-tropicalmonsoontype,withanannualaveragetemperatureof13.8℃andafrost-freeperiodof236days.Ofits280,000populationonalandof3,437km2,250,700areruralin474villagesof13townsundertheadministrationof11townships.ApartfromthemajorityHannationality,therearealsotheminoritiesofMiao,Hui,Uyghur,andZhuangpeoples,ofwhichtheMiaopeopleamountsto220in44families,thusthecountyisalsoregardedasthelargestMiaopeopleinhabitationinthenorthwestofChina,hencethereputationof“acountyoftheRedArmy,theMiaopeople,andthefolksongs”.

设计纹样教案设计纹样教案

/设计纹样教案第二单元纹样与生活第二课设计纹样学习领域：设计·应用教材分析：本课是在了解纹样色彩的搭配形式、纹样的构图及组织形式的基础上，通过对写生方法的了解，引导学生学习纹样设计的基本方法——概括、夸张和想象，并把所学知识与生活实际结合起来，完成一幅纹样设计作品。教学目标：知识与技能：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品，并应用于生活。过程与方法：积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。情感、态度和价值观：初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活的愿望。教学重点：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，概括、夸张、想象。教学难点：完成一幅纹样设计作品，并应用于生活。教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

时间

引导阶段发展阶段深入阶段实践阶段

评价阶段

提问：说说我们身边的纹样设计。一、写生与纹样设计我们在进行纹样设计时，手中要有素材。自然界中的动物、植物、人物、风景等，就为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创作灵感。搜集素材的有效方法之一，就是写生。1、展示写生的方法：线描写生、影绘写生、钢笔淡彩写生。2、写生的要求：首先，选择适宜的角度（最美、最能表现形象特点的角度），其次要抓典型动态和特点。3、展示金鱼的线描和影绘写生效果。

一、纹样设计的基本方法1.概括：就是删繁就简，省略掉琐碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。●观察下图，说说由写生的花卉形象到花卉纹样是怎样变化的？（展示概括的过程）总结线条、绘影和综合概括的方法：提问：比较两张图片，你认为这张纹样用了什么表现方法？2.夸张:提问：●说说看，下列形象你会如何去夸张？●除了夸张外形之外，我们还会去夸张什么？总结：夸张的三种方法，并进一步强调：夸张不是对物象简单的放大，而是对物象外形、神态、习性等进行适度的夸张、强调突出，就是让圆的更圆，肥的更肥，狡猾的更狡猾。

提问：说说下列纹样设计的巧妙之处。想象：就是讲不同形象和造型要素巧妙地结合在一起，使其结合紧密，相互依存，并产生新形象的心理过程。展示图例：同类型相结合，异类形象结合。出示一组作品，让学生进行辩别。二、总结纹样设计有哪些基本方法？作业要求：设计一枚单独纹样或连续纹样。建议：1、为班级的墙报、板报设计一组纹样。2、为你的房间设计装饰挂盘。3、为文化衫设计纹样。设计步骤：1、观察分析物象特征，寻找最美最典型的角度进行写生。2、运用概括、夸张、想象的方法进行纹样设计。3、调整设计稿，进行上色。展示学生作业，引导学生进行自我评价与互评。选择优秀作品进行展示

发言：校园的宣传栏中、铅笔包上、服装上等。欣赏图片，了解写生的方法。根据写生的要求，指出金鱼的最佳写生角度。观察纹样变化从写实到抽象的过程，总结规律与特点。学生分析，并给出答案：夸张。找出物象的外形特征，并说出如何去夸张。如鹈鹕鸟的大嘴巴，狐狸狡猾的眼神。

欣赏并指出。纹样整体上看像一只兔子，巧妙的是这个形象是由花纹组成的。欣赏判断、回答：概括、夸张、想象。进行纹样设计。自评与互评。

引导学生关注纹样与生活的关系，并导入新课。明确写生与纹样设计的关系。为后面纹样设计的基本方法做好铺垫。进行步骤演示，让学生掌握概括的方法。运用对比的方法，引导学生发现纹样设计的第二个方法：夸张。引导学生学会夸张的方法。导出纹样设计的第三种方法。明确纹样设计的方法。巩固所学知识，进一步体验纹样与生活的关系。

板书设计：设计纹样概括：线描、影绘、综合概括夸张：外形、神态、习性想象：同类想象异类想象

扬尘“七个百分百”内容扬尘“七个百分百”内容

/扬尘“七个百分百”内容7个百分百现场封闭管理施工现场必须连续设置稳固、整齐、美观的围挡（墙）；主干道围挡（墙）高度不低于2.5米，次干道围挡（墙）高度不低于2米，围挡（墙）间无缝隙，底部设置防溢座，顶部设置压顶，围挡（墙）应该按要求设置公益广告；出入口位置必须设置包含有企业形象标识和城建工程名称的门头，必须设置环境保护牌、公示工程信息，并明确责任人及监督电话。现场湿法作业土方开挖、回填、拆迁等可能产生扬尘的施工作业时，必须辅以持续加压洒水或喷淋设施。现场必须配备洒水设备或保洁人员，每天定时洒水降尘。场区道路硬化各类建筑出入口位置必须硬化，在建工地场区主道路必须按要求进行硬化渣土物料覆盖拆迁（待建）工地：建筑垃圾、黄土应及时清运，暂无法清运时必须实施覆盖，长期待建时需辅以绿化、硬化措施；2、在建工地：需外运或待回填土方需及时覆盖；现场物料应堆放整齐；砂石等建筑材料堆放必须实施全覆盖；现场必须按要求设置垃圾废料池；严禁现场搅拌；主体外侧必须使用密目网封闭。物料密闭运输运输车辆必须使用有资质的单位进行清运；并采取密闭运输；防止建筑材料、垃圾和工程渣土洒落和流溢；严禁抛洒和倾倒，保证运输途中不污染道路和环境卫生。出入车辆清洗出入口应设置车辆冲洗设施（包含冲洗池、冲洗设备、排水沟、沉淀池等），配备高压水枪；专人负责车辆冲洗，出厂运输车辆轮胎及车厢出来干净；有条件的工地应设置车辆自动清洗设备。扬尘视频监控系统数量达标，布局合理

初中英语时态详解初中英语时态详解

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初中英语时态详解初中英语时态汇总一、什么叫时态？英语中不同时间发生的动作要用动词的不同形式来表示，这种动词的不同形式叫做时态。二、时态的种类常见的英语时态有16种，但初中阶段一般要求掌握9种。请见下表：（以动词work为例）时态名称

例句

主语

谓语

时间状语

一般现在时

He

works

everyday

一般过去时

He

worked

yesterday

一般将来时

He

willwork

tomorrow

过去将来时

He

saidhewouldwork

thenextday

现在进行时

He

isworking

now

过去进行时

He

wasworking

atthattime

现在完成时

He

hasworked

fortwohours

过去完成时

He

hadworked

fortwohoursbythen

现在完成进行时

He

hasbeenworkinghere

since10yearsago

时态往往和其时间状语有着密切的联系。现就常用9种时态及其常用时间状语等问题分别简介于下：1.一般现在时一般现在时用来表示：客观事实和普遍真理；习惯性的、反复出现的动作或状态；主语现有的特征。常与下列时间状语连用：（1）always,often,usually,sometimes,seldom,ever,never等。如：ItneversnowsinAustraliainDecember.澳大利亚的十二月里从来不下雪。（2）onceayear,twiceaday,everyday,everymonth,everyotherday(每隔一天)，everytwodays(每隔两天)等。如：Ihearfromhereveryotherweek.我每隔一周收到她的来信。（3）有时可与表示未来的时间状语连用，表达按一定规定、计划或安排要发生的情况，此类状语有：at11:30,tomorrow,tonight,now等。如：Wheredowegonow?我们现在到哪儿去？2.现在进行时现在进行时表示说话时或目前阶段正在进行的动作。常与下列时间状语连用：now,thismonth,today,at7:30等。如：It’srainingnow.现在正在下雨。He’slookingafterhisbrothertoday.他今天在照看弟弟。现在进行时多数情况下没有具体的时间状语，一般通过上下文显示动作正在进行。如：Whoareyouwaitingfor?你在等谁？TheyarelisteningtoanEnglishtalk.他们在听一个英语报告。3.一般过去时一般过去时表示过去发生的动作或状态。用于一般过去时的时间状语有：（1）then,atthattime,atthatmoment,justnow,justthen,recently等。如：Tomwasherejustnow.汤姆刚才在这儿。（2）yesterday,yesterdaymorning(afternoon,evening),lastnight,lastweek(month,year,Sunday,January)等。如：Iwasn’tlastnight.昨天晚上我不在家。（3）duringthewar,afewdays(months,years)ago等。如：Iwenttothetownafewdaysago.几天前我去了城里一趟。（4）由when,while,before,after,whenever等引导的表示过去时间的状语从句。如：Whenhecameback,hefoundanoteonhisdesk.当他回来时，看见书桌上有一张字条。（5）“in(on或at)+一个过去的时间”,如in1976,ontheeveningofMay4th,at9:00等。如：Shewasbornin1968.她出生于1968年。4.一般将来时一般将来时表示将要发生的动作或存在的状态。常与表示将来时间的状语连用。如：tomorrow,today,tonight;nextspring,nextmonth;duringtheholidays,duringthisterm;at12:30;bythen,bySunday;first,next;whenIgrowup等。如：Whoisgoingtospeakfirst?谁先发言？Heisgoingtobeadoctorwhenhegrowsup.他长大以后要当医生。5.过去将来时过去将来时指的是立足于过去某时，从过去的观点看将来发生的动作。常用的时间状语有：thenextday,thatday(night);thefollowingweek;lastweek;at11:50;bythen;first,next;whenhegrewup,afterisstoppedraining等。如：Weweregoingtohaveafootballmatchthatday,butitrained.那天我们准备进行一场足球赛，但下雨了。6.过去进行时过去进行时表示过去某一时刻（候）正在进行的动作。常用的时间状语有：at8:00lastnight,thistimeyesterday;whenIsawhim,whileIwasreadinganovel;lastyear,yesterdaymorning;fromseventonine等。如：Whatwereyoudoingattenyesterday?昨天十点钟你在干什么？TheywerewatchingTVwhenIgotthere.我到那儿时他们在看电视。7.现在完成时现在完成时表示过去发生的某一动作对现在造成的结果或影响，也可指过去开始延续到现在的动作或状态。常用的时间状语有：now,today,tonight,thisweek(year)等。如：Ihavehadaclocknow.我现在有一个闹钟了。(2)yet,already,just,recently等。如：Haveyoualreadypostedthephotos?你把照片寄走了吗？(3)由since引导的时间状语或时间状语从句。如：Greatchangeshavetakenplaceinmyhometownsinceliberation.解放以来，我的家乡发生了巨大的变化。(4)由for构成的表示一段时间的状语。如：HehasbeenawayfromBeijingfortwomonths.他已离开北京两个月了。8.过去完成时过去完成时表示过去某一动作或时间以前已发生或完成的动作，也可指从过去某时开始到过去另一时为止的动作或状态，即“过去的过去”。常用的时间状语有：(1)beforehecamehere,whenIgotthere.等。如：Themeetinghadbegunwhenwegotthere.我们到那儿时，会议已经开始了。bylastmonth,bytheendoflastyear(June)等。如：Wehadlearnedabout1,200Englishwordsbytheendoflastterm.到上学期期末为止，我们已学习了大约1，200个英语单词。9.现在完成进行时1.定义现在完成进行时表示动作从过去某一时间开始，一直延续到现在，可能还要继续下去。

2.现在完成进行时的构成

现在完成进行时是由“have/has+been+动词的现在分词”构成

3.现在完成进行时的基本句型?肯定式

疑问式

简略回答

Ihavebeenworking.

Haveyoubeenworking?

Yes,I/wehave.

No,I/wehaven′t.

He/She/Ithasbeenworking.

Hashe/she/itbeenworking?

Yes,he/she/ithas.

No,he/she/ithasn′t.

We/You/Theyhavebeenworking.

Havetheybeenworking?

Yes,theyhave.

No,theyhaven′t.

注：现在完成进行时基本上没有否定结构

4现在完成时的语法作用

（1）在强调指出动作还未结束，还要继续下去。如：I′vebeenreadingthisbookfortwohours,butIhaven′tfinishedit.这本书我已读了两个小时了，但我还没读完。

I′vereadthisbook.我已读完这本书了。

（2）强调动作延续时间的长久或带感情色彩。

Shehasalwaysbeenworkinglikethat.她一贯是这样工作的。

（3）动作不包含持续意义的动作，要表示延续到现在的动作，要用现在完成进行时。

They′vebeenbuildingaship.（在进行）他们一直在造一艘船。

（4）现在完成进行时也可表示现在以前这段时间反复发生的事情。

We′vebeenseeingquitealotofeachotherrecently.最近我们经常见面。三、几种常用时态的用法比较1．一般现在时与现在进行时的用法比较(1)一般现在时用以说明客观事实或情况，或用于强调动作的永久性、经常性或反复性。而现在进行时强调动作正在进行，因此它不仅表示动作是暂时的（即动作的持续时间是有限的），而且这种动作常含有未完成性。试比较：Theoldmanwriteschildren’sstories.那位老人是写儿童小说的。（说明客观事实）Theoldmanisnowwritingastory.那位老人现在正在编写一个故事。（描述正在进行的动作）Sheiskind.她很善良。（指她一贯心地善良）Sheisbeingkind.她现在显得很善良。（表示暂时性，平时她并不善良）Johntypeshisownletters.约翰自己用打字机打信。（说明经常性）Johnistypinghisownletterstoday.约翰今天自己正在用打字机打信。（表示暂时性、未完成）(2)有些动词，如like,hate,want,believe,guess,know,mean,remember,hear,see,sound,seem等，不能用于进行时，即使表示说话时正在进行的动作也通常用一般现在时。如：Iknowher.我认识她。（不能说：*Iamknowingher.）Marylikesthisgreencoat.玛丽喜欢这件绿大衣。（不能说：*Maryisliking….）某些动词既可用于一般现在时，又可用于现在进行时，但意义有所不同。试比较：Whatareyouthinkingabout?你在想些什么？Ithinkyou’reright.我认为你是正确的。Heissmellingthemeat.他正在闻肉。Themeatsmellsbad.这肉有臭味了。某些表示身体感觉的词（如hurt,ache,feel等），用一般现在时和现在进行时没有多大差别。如：Howdoyoufeeltoday??Howareyoufeelingtoday?你今天感觉怎么样？Myheadisaching.?Myheadaches.我头疼。(3)一般现在时用于说明事实，一般不带感情色彩；而现在进行时与always等词连用时带有感情色彩。如：Healwaysasksquestions.他经常提问题。（无感情色彩）Heisalwaysaskingquestions.他老爱提问题。（表示厌烦）2.一般过去时与现在完成时的用法比较一般过去时只单纯表示过去的动作或状态，和现在不发生联系，它可以和确定的表示过去的时间状语连用。而现在完成时表示某一完成的动作对现在造成的影响或结果，强调的是现在的情况，所以它不能和确定的表示过去的时间状语连用。试比较：Wehavevisitedapowerstation.我们参观了发电站。（说明现在对电站有所了解）Wevisitedapowerstationlastweek.上周我们参观了发电站。（只说明上周参观发电站这一事实）Ihavelostmypen.我把钢笔丢了。（意为还没找到）Shelostherpenyesterday.她昨天把钢笔丢了。（笔是昨天丢的，现在找到与否，没有说明）有些时间状语，如thismorning,tonight,thismonth等，既可用于一般过去时，也可用于现在完成时，但所表示的意义有所不同。用于现在完成时表示包括“现在”在内，而用于一般过去时则与“现在”无关。如：IhavereadthisbookthisApril.我今年四月份看过这本书。（讲话时仍然是四月份）IreadthisbookthisApril.我今年四月份看过这本书。（讲话时四月份已过）Ihavewrittentwolettersthismorning.今天上午我写了两封信。（讲话时仍然是上午）Iwrotetwolettersthismorning.今天上午我写了两封信。（讲话时已是下午或晚上）3.一般过去时与过去进行时的用法比较(1)一般过去时表示在过去某个时间发生的动作或存在的状态，往往表示动作已完成；而过去进行时则表示过去某个时间正在进行的动作，表示动作的未完成性。试比较：Ireadabookthatevening.那天晚上我读了一本书。（指读完了整本书）Iwasreadingabookthatevening.那天晚上我在读一本书。（指读了书的一部分）Marywrotealettertoherfriendlastnight.玛丽昨晚给她的朋友写了封信。（信写完了）Marywaswritingalettertoherfriendlastnight.玛丽昨晚在给她的朋友写信。（信不一定写完）(2)过去进行时和一般过去时都可表示过去某段时间内发生的动作或情况，但过去进行时通常用来说明短暂的动作和状态，侧重于动作持续时间的长度；而一般过去时则只说明过去发生了某事的事实。如：IoftenwenttoswimwhileIwaslivinginQingdao.我在青岛住的时间经常去游泳。IlivedinQingdaofortenyears.我曾在青岛住了十年。4.一般过去时与过去完成时的用法比较一般过去时表示过去时间发生的动作或存在状态，而过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已完成的动作或状态，即“过去的过去”。当强调过去某一动作发生在另一动作之前时，常用此时态。试比较：TheclasshadalreadybegunwhenIcametoschool.当我来到学校时，已经开始上课了。HehadgonehomebeforeIgottohisoffice.我到达他的办公室以前，他已经回家了。一般过去时与过去完成时都可以和确定的表示过去的时间状语连用，但侧重点有所不同。试比较：Theyhaddonetheworkatfiveo’clock.在五点钟的时候他们已经完成了那项工作。（本句中的at相当于by）Theydidtheworkatfiveo’clock.他们是在五点钟做那项工作的。上述第一句只说明工作在五点钟已经完成，并未说明工作是什么时候做的；第二句就明确告诉我们，工作是五点钟做的。（3）在带有after或before引导的时间状语从句的复合句中，由于从句的动作和主句的动作发生的先后顺序已经非常明确，所以可以用一般过去时代替过去完成时。如：Hecalledonmesoonafterhehadreturned.他回来不久便来拜访我。也可以说：Hecalledonmesoonafterhereturned.ThetrainhadleftbeforeIgottothestation.我到车站时，火车已经开走了。也可以说：ThetrainleftbeforeIgottothestation.(4)对于一连串的过去动作，其发生的先后顺序，有时可以由动词的词汇意义来表示，无需再用过去完成时。如：Shelookedaroundbutsawnothing.她环顾四周，但是什么也没看到。Hecameinandsaidhellotoeveryone.他进来向每一个人问好。5.现在完成时和现在完成进行时的区别

（1）现在完成进行时更强调动作的延续性，它是现在完成时的强调形式。试比较：

We′vebeenlivingherefortenyears.

We′velivedherefortenyears.我们在这儿已经住了十年了。

（2）在不用时间状语的情况下，现在完成进行时表示动作仍在进行。而现在完成时则表示动作在过去已结束。如：?

Thestudentshavebeenpreparingfortheexam.（还在进行）学生们一直在准备考试。

Thestudentshavepreparedfortheexam.（已经结束）学生们为考试作了准备。

（3）有些表示状态，感情，感觉的动词如：have,like,hate,hear,know,sound等动词不能用于现在完成进行时，但可用于现在完成时。如：They′veknowneachothersince1970.自从1970年起他们就相互认识了。四、时态与时间不一致的情况1.一般现在时（1）在时间和条件状语从句中表示“将来”的动作。如：Iwon’tleavehereuntilhecomesback.他不来的话，我不会走的。Iwillgototownifitdoesn’traintomorrow.明天不下雨的话，我要到城里去。（2）表示预定的近期将发生的动作或状态。如：Thetrainstartsoutat7:50intheevening.火车在晚上7：50开车。WeleaveforEuropenextSunday.下星期天我们将动身去欧洲。这种用法一般限于表示来往动作的动词，如arrive,come,go,leave,setoff,start,return等，同时句中一定有表示“将来”的时间状语，如tomorrow,nextweek等。（3）有时用来表示说话时正在进行的动作。如：Herecomesthebus!公共汽车来了！Theregoesthebell!铃响了！2．一般过去时 （1）有时用来表示目前的动作。如：Didyouhearme?你听见我讲话了吗？Iforgottobringmyumbrellawithme.我忘记带雨伞了。（2）表示目前非真实的情况或不能实现的愿望（即虚拟语气）。如：IwishIcouldflytothemooninaspaceshiponeday.我希望有一天能坐上宇宙飞船到月球上去。It’stimeyouwenthome.你该回家了。IfIwereyou,Iwouldgowithhim.我是你的话，我就跟他去。3．现在进行时表示近期安排好将要进行的动作。如：WeareleavingonSaturdaymorning.我们将于星期六早晨动身。Areyoustayingheretillnextweek?你准备在这儿呆到下个星期吗？这种用法仅限于表示行动的动词，如go,come,start,leave,return,arrive,stay等，常和表示“将来”的时间状语连用。表示习惯性的、经常反复的动作，往往带有一定的感情色彩，句中常有always,often等词。如：Youarealwaysgivingmetrouble.你总是给我添麻烦。Heisalwayshelpingus.他总是帮助我们。4．宾语从句中时态不一致的情况在下列情况下，如果主句谓语动词为过去时态，宾语从句中的动词时态不因说话的时间而受限制，仍可用一般现在时。（1）当宾语从句表示的是科学真理、客观事实、格言或其他不受时间限制、影响，客观存在的事物时。如：Longagopeopledidn’tknowthattheearthmovesroundthesun.很久以前人们不知道地球绕着太阳运转。Whenshewasachild,sheknewthattheChangjiangRiveristhelongestriverinChina.她从小就知道长江是中国最长的河流。Shetoldhersonthatpracticemakesperfect.她对儿子说，熟能生巧。（2）当宾语从句用来解释、表达科技内容时。如：Ourteachertoldusthattheattractionoftheearthforallbodiesiscalledgravity.老师告诉我们，地球对一切物体的吸引叫万有引力。当宾语从句表示一种反复出现或目前习惯性动作时。如：Hesaidhetakesawalkaftersuppereveryday.他说每天晚饭后他都去散步。（4）当宾语从句中的谓语动词所表示的动作在转述时仍在继续，或表示现在时刻仍存在状态时。如：Shetoldmetheotherdaythatsheisonlyeighteen.几天前她告诉我她才十八岁。HesaidhisfatherisattendingameetinginBeijing.他说他父亲目前正在北京开会。5．其它从句，如比较状语从句、定语从句等，不受时态的影响，应根据实际需要，选择适当的时态。如：LastnightIreadthebookwhichyouarereadingnow.昨晚我读了你现在正在读的这本书。Itwaswarmeryesterdaythanitistoday.昨天比今天暖和。五、延续性动词与终止性动词英语按其动作发生的方式，动作发生过程的长短，分为延续性动词（DurativeVerbs）和终止性动词（TerminativeVerbs）。延续性动词表示的动作是一种延续的动作，这种动作可以延续下去或产生持久的影响。如：learn,work,stand,lie,know,walk,keep,have,wait,watch,sing,read,sleep,live等。终止性动词亦称非延续性动词、瞬间动词，表示的动作不能延续，即动作发生后立即结束，产生某种结果。在有了某种结果之后，动作就不能再继续下去。如：leave,start,setout,arrive,reach,getto,begin,stop,shut,turnoff,marry,put,puton,getup,wake,fall,join,meet(碰见),receive,accept(接受),finish,end,complete(完成),become,come,go,die,open,close,break,give,jump,buy,borrow等。1．终止性动词的用法特征延续性动词的完成时在使用上没有多大的限制，比较容易掌握，但终止性动词在完成时中的用法值得注意：（1）终止性动词可用来表示某一动作的完成，因此可用于现在完成时。如：Theplanehasarrived.飞机到了。HaveyouborrowedanEnglish-Chinesedictionary?你借了一本英汉词典吗？（2）终止性动词表示的动作极其短暂，不能持续，所以其现在完成时（只限肯定式）不能和表示一段时间的状语，如forthreeyears,sincehecamehere等连用。请看下面的例句：a.他死了三年了。误：Hehasdiedforthreeyears.b.他来这儿三个月了。误：Hehascomehereforthreemonths.a,b两句的动词die和come均为终止性动词，它们可以用于完成时，但不能同表示一段时间的状语forthreeyears(months)连用。那a,b两句应如何译成英语呢？可采用如下的办法：用能够表示持续状态的相应的延续性动词替换句中的终止性动词。如：a.Hehasbeendeadforthreeyears.b.Hehasbeenhereforthreemonths.可用表示持续状态的词替换终止性动词的情况常见的有：arrive,come→behere,bein；begin,start→beon；buy→have；die→bedead；fallasleep（ill）→beasleep(ill)；finish,end→beover；gettoknow→know；getup→beup；goout→beoutjoin→bein或bea+名词；leave,move→beaway,beoutof等。B．把误句中表示一段时间的状语改成表示过去时间的状语，原动词的完成时改为过去时，也可表示原句的意思。如：a.Hediedthreeyearsago.b.Hecameherethreemonthsago.C.用“Itis+时间+since…”句型也可表达原句的内容。如：a.Itisthreeyearssincehedied.b.Itisthreemonthssincehecamehere.注意：主句须用一般现在时，since引导的时间状语从句用一般过去时。以上两个句子还可以这样写：a.Ithasbeenthreeyearssincehedied.b.Ithasbeenthreemonthssincehecamehere.D.用“多长时间+have(has)passed+since…”句型，也可表达ab句的内容。如：a.Threeyearshas(have)passedsincehedied.b.Threemonthshas(have)passedsincehecamehere.终止性动词现在完成时的否定式，已成为一种可以延续的状态，因此可以和表示一段时间的状语（如for或since引导的时间状语）连用。如：Ihaven’theardfromhimfortwoweeks.我已两个星期没有收到他的信了。Hehasn’tleftheresince1985.自从1985年以来，他一直没有离开过这儿。（4）终止性动词的否定式（只能是否定式）同until一起连用，构成“…not+终止性动词+until(till)…”句型，意为“直到……才……”。如：Thestudentswillnotbeginthemeetinguntil(till)theirteachercomes.学生们等老师一到就开始开会。（学生不开始开会这一状态要持续到老师来的时候为止。）Youcan’tleavehereuntilmidnight.到午夜你们才能离开这里。其强调句中notuntil不能分开：Itisnotuntilmidnightthatyoucanleavehere.（5）在while（表示“一段时间”）引导的从句里，不能用终止性动词，但when可以。因为when既可表示“时间的点”，也可表示“一段时间”。如：误：WhilehegottoEngland,hefoundhisEnglishwastoolimited(有限的)。正：WhenhegottoEngland,hefoundhisEnglishwastoolimited.(6)终止性动词肯定式的完成时不能同howlong连用，否定式可以。如：误：Howlonghaveyouboughtyourglasses?可改用延续性动词与w