中班科学探索领域教案40篇

中班科学探索领域教案40篇

第1篇、中班科学活动好玩的传声筒教案反思

教学目标：

1、感受传声的隐秘。

2、对科学活动有兴趣，情愿探究。

教学过程：

一、幼儿自由依据兴趣玩空心纸棒

1、引导幼儿观看纸棒。

教师：今日教师给小朋友做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的?(幼儿发觉纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的)。

2、幼儿玩纸棒

教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让教师看看，你们是怎么玩的?

二、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩嬉戏

1、教师有兴趣地对幼儿说：刚刚教师观察有一位小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么?

2、幼儿两人一组地玩了起来。

3、提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗?

4、教师小结：这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。

三、发觉问题，和小问号交朋友

1、提出疑问：

教师：刚刚小朋友都听到从传声筒传出的话语和清晰、洪亮，但也有小朋友说听不清晰声音，(出示几根听不清晰的传声筒)这是怎么回事呢?

2、出示小问号(?)引导幼儿观看这几根传声筒有什么不同?既然是一样的，那为什么传出来的声音不清晰呢?这个传声筒我要送一个标记给它(出示小问号卡片)知道这是什么符号吗?这根传声筒向我们提出了一个问题。

3、幼儿再次玩传声筒(传声筒换成实心的)

幼儿发觉听到的声音不清楚了，这是为什么呢?幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。

四、观看比拟，解决问题

1、引导幼儿比照观看小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同?让他们发觉有小问号的传声筒里有纸团堵着。

2、教师小结：原来有小问号的传声筒为什么传的声音听不清呢?原来里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的传声筒里传过来的声音就不清晰了。

五、教学延长

幼儿自己动手制作小小的传声筒，进展连接传声筒，使之变成一个长长的传声筒。

教学反思：

本次活动，通过对探究过程与结果的表达和沟通，孩子们由于有亲身的经受和体验，就乐于表达和沟通。

本次活动的胜利之处还主要表达在以下几个方面：

1、活动环境表达自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探究，从而发觉问题-解决问题。

2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。

3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比拟轻松，打破了以往的教于学的模式。

4、活动策略的多样性。

5、教师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。

在今日的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发觉，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探究兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发觉孩子们和我走的很近，每个幼儿都情愿说、乐于说，而且效果较好。第2篇、中班科学我们的鸟类朋友教案反思

设计意图：

一次孩子在科学发觉室里玩，我发觉孩子们对小鸟的标本很感兴趣，依据幼儿的兴趣，我设计了这个活动。目的在于通过对小鸟的探究，进展孩子们的语言概括力量，动作的协调性和敏捷性，同时培育孩子的制造力和想象力。

科学活动：我们的鸟类朋友

一、活动目标：

1．了解多种多样的鸟，进展观看力和语言表达力量。

2．初步具有爱鸟的情感。

二、活动预备：

1．师生共同收集各种鸟的标本、图片、碟片、图书

2．师幼共同布置活动室环境

三、活动过程：

（一）以参观的形式引起幼儿兴趣

1．这几天，我们和小鸟交了朋友，教师和小朋友还收集了很多小鸟的图书、图片、标本、碟片，现在请小朋友和你的好朋友一起去看一看、讲一讲，你熟悉的小鸟叫什么？长得什么样子的？（幼儿自由结伴观看叙述）

2．请小朋友坐下来，把你观察的小鸟和旁边的小朋友说一说

3．谁来告知大家，你观察的是什么鸟？是什么样子的。

（二）了解鸟的异同点

1．小朋友熟悉的小鸟真多，这些小鸟长得都一样吗？不一样在哪里呢？我们再认真去看看、找找，把你的发觉告知教师和小朋友。（幼儿自由结伴观看叙述）

提问：你发觉小鸟有哪些不一样的地方，把你的发觉告知大家，好吗？（请个别幼儿答复）

2．小朋友看得真认真，发觉了小鸟有这么多不同的地方，那么你有没有发觉小鸟在什么地方是一样的呢？（相互沟通后，再个别答复）

（三）了解小鸟的本事

1．小朋友看得真认真，发觉小鸟有这么多一样的地方，小鸟真得意。那么小鸟有些什么本事呢？请小朋友先想一想，和旁边的小朋友说一说。（请个别幼儿答复）

2．一起学学做做动作

3．小鸟除了这些本事以外，还有许多的本事，现在就让小鸟表演给我们看（幼儿看碟片）

（四）知道鸟是人类的朋友，要爱护鸟类

小鸟有这么多的本事，那么你们喜爱小鸟吗？为什么？你会怎么做呢？

（五）完毕

今日我们和许多的小鸟做了朋友，还有许多的小鸟也想和我们交朋友呢，等会儿我们再一起来看XX小朋友带来的碟片，看看还有哪些我们不熟悉的小鸟。

教学反思：

通过这次教育活动，幼儿受益匪浅，知道了怎样爱惜小鸟，怎么爱护小鸟，课堂气氛非常活泼，特殊是幼儿争论环节，大家都很感兴趣，以后的教学中要多设计幼儿喜爱的环节。第3篇、中班科学好玩的指纹教案反思

活动目的：

1.培育幼儿探究自身的兴趣。

2.培育幼儿细致的观看力量。

3.引导幼儿知道每个人的指纹是各不一样

活动预备：

1.红色印泥若干盒:白纸,抹布若干。

2.放大镜每人一个。

活动过程：

一导入：给幼儿讲一个关于用指纹破案的故事，引起幼儿观看指纹的兴趣。

二绽开

（一）印指纹

让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，请幼儿说说自己的发觉。

（二）观看指纹

1.引导幼儿用放大镜观看自己的指纹和纸上的指纹印,说说自己的指纹是什么样的,它像什么。

2.引导幼儿相互观看指纹印,说说每个人的指纹有什么不同。

三、了解指纹的作用

1.出示教师们的两种较为典型的指纹印,引导幼儿观看它们的差异，找一找自己指纹的特征。

告知幼儿;每个人的指纹是各不一样的,而且指纹永久不会变,因此可以用来识别人。

2.演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发觉。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。

这一点对哪方面有帮忙?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。）

3.还有什么用处？教师出示图片有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。

4.还有什么东西像指纹一样有一些纹理？

四、进展指纹印画

1.引导幼儿指纹印画。

教学反思：

通过学习让学生初步理解并知道自己的手指的指纹，也让学生初步知道，虽然我们都有指纹，但由于遗传缘由，他们各有不同，也让学生初步知道自己手指的指纹有三种，(箕形指纹，弓线指纹，和斗形指纹)也让学生初步了解我们每个人的指纹都有特别重要的作用，让学生知道每个人的指纹是不一样的，警察就是利用这点讲罪犯抓住的，医生也是通过指纹检查出许多疾病的等。第4篇、中班科学会变的水教案反思

目标：

引导幼儿观看水在不同条件下的变化，发觉影响其变化的因素。

预备：

小容器、蜡烛、颜料等若干份，图书《小水滴旅行》（人民教育出版社出版“萤火虫”画丛）。

过程：

活动（一）冻冰花

1．带着幼儿在院子里或幼儿园四周查找结冰的地方。师生一起在一块平坦的土地上泼一些水，建筑一个小小滑冰场。

让幼儿在自己建的小冰场上滑冰、拉冰车，充分地感知冰的特性（凉、滑、硬、脆），享受冰上嬉戏的欢乐。

2．请幼儿用一个小容器盛上水，在水中放些颜料或彩纸屑。将盛满水的小容器放到室外。

其次天早晨，让幼儿看看自己的小容器中的水发生了什么变化。取出自己冻的冰，摸一摸，看一看，想一想水为什么会冻成冰。

活动（二）小试验

1．将幼儿分成小组，进展小试验。鼓舞他们用各种方法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡等。让幼儿比拟哪种方法能让冰溶化得快一些。引导幼儿发觉温度越高冰溶化得越快。

2．当冰化成水后，再向幼儿提出新的问题：水还能变成什么？怎样才能让水发生变化？鼓舞幼儿连续进展试验，用各种方法将水加热，观看水变成蒸气的过程。

以上试验完毕后，教师可连续向幼儿提出问题：水蒸气还会变成什么呢？让幼儿自己去观看、思索。

建议：

此活动适合在冬季进展。假如在其它季节进展，可以重点放在“小试验”上。或利用冰箱来制冰。

平常可指导幼儿阅读图书《小水滴旅行》（人民教育出版社出版），丰富关于水在自然界中循环的学问。

活动反思：

在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的兴趣和阅历，激发孩子们主动学习，对活动的组织调控力量还有待提高，调整的教育行为还比拟慎重，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比拟迟疑，准时反思、整理思路的力量还缺乏，活动后马上反思显得条理性不够强。第5篇、中班科学沙和土教案反思

目标：

让幼儿感知沙子的特性，比拟干沙与湿沙的不同，学习用沙土造型，充共享受玩沙的乐趣。

预备：

小铲、小桶、筛子、模子、水等。

过程：

活动（一）干沙嬉戏

1、让幼儿在沙地里自由拘束地玩沙子。可以光着脚在沙子上走一走、跳一跳；可以用手摸一摸、抓一抓；可以用铲子、小桶、筛子等玩具玩沙子。教师启发幼儿：在沙子上跳一跳，有什么感觉？用脚踩过干沙子后，看看留下的脚印什么样？用手捏一把干沙子，试试能不能捏成一个球？用铲子挖洞、挖井、造房子，试一试能不能胜利？用筛子筛过的沙子什么样？摸一摸这些沙子有什么感觉？

2、仿照嬉戏：让幼儿在沙池里或沙滩上仿照各种动物的动作。如乌龟、螃蟹爬，小兔跳等。

活动（二）湿沙嬉戏

1、在沙箱或沙池中喷洒适量的水，放上一些玩具和模型。让幼儿自由地玩沙。教师可以引导幼儿：用脚踩一踩，看看湿沙子上留下的脚印什么样？用手捏一捏，试试湿沙子能捏成球吗？用容器、模子扣一扣，看看湿沙子能变成什么样？用筛子筛一筛，认真观看会消失什么现象？用小棍或手指在沙子上画画、按手印、按各种图型印，比一比，谁的图案最美？用湿沙子筑长城、建城堡比一比谁建的最坚固？谁造的最好玩？

2、争论：干沙子与湿沙子有什么不同？

活动（三）小试验

在玻璃杯中放些干沙子，然后往杯子里倒水。让幼儿观看杯子里消失了什么现象。（沙子里会冒出小泡泡，说明里面有空气。）将杯子放到窗台上，过一会再观看，看看杯子里又发生了什么变化？在漏斗上铺一块纱布，将杯子里的沙子倒入漏斗，观看消失了什么现象？

建议：

活动（一）和（二）可以分开进展，也可以同时进展，玩沙是幼儿最喜爱的活动之一，教师应制造条件，扩展以上活动内容。

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。第6篇、中班科学水果里的图案教案反思

活动目标：

让孩子尝试从水果的不同方位进展切割，观看切面外形，体验探究的欢乐。

活动预备：

各种常见水果若干、布袋、塑料水果刀、盘子、猕猴桃、黄桃、圣女果

活动过程：

一、摸水果

教师出示装有各种幼儿熟识的水果的自制摸宝袋，请幼儿摸摸、说说自己从袋里摸到的是什么水果，它的形状是怎样的？它的味道如何？有没有香味？

二、出示水果图案

教师出示某一水果的切面，请幼儿观看它的图案。

三、幼儿独立尝试查找图案

1.介绍材料和任务：每人选用三种不同的水果尝试操作，查找不同的图案

2.幼儿操作，教师观看。

3.幼儿一起观看结果，并沟通操作的过程，从中发觉能切出不同图案的方法。

四、活动延长

将切下的水果图案装饰成漂亮的水果拼盘。

教学反思：

水果是孩子们喜爱的食物，在日常生活中，孩子们对各种水果的外形、颜色都比拟熟识。所以拿出一些水果的时候，他们就能立刻叫知名字。那如何将熟识的水果用添画的方法变成其他各种造型呢？今日就让孩子们做了一下尝试。首先给每位孩子预备好了一份画有苹果、草莓、西瓜、柠檬、梨的图案。

说实话，刚一开头，我对着这些水果图案也犯难，添上什么会变成另外的造型呢，脑子木木的，也只能想出一些比拟常规的东西。后来发觉其实不肯定要从水果的整体看，可以从水果的局部然后想一些近似的东西这样既简洁又能开阔思路了。于是在纸上涂画的时候，就渐渐的有了一些创意。

一开头采纳了变魔术的方法，在切片的柠檬图案上，加了一些花瓣与叶子后，一下子一朵美丽的花呈现出来了。孩子们特快乐，感觉很奇妙。

于是就引导孩子们，这些水果象什么？你能把他变成什么？刚开头孩子们的思路有点打不开，其实对于中班的孩子来说，这堂课的确有肯定的难度。如何引导好，翻开孩子们的思路非常的重要。

为了查找突破口，与孩子们一起想一起画。一位小朋友说，这梨有点象花瓶，接着我就让其他的小朋友补充，有的说给它插上花，有点说给他画个地盘，有的说给他画上花纹等等，依据孩子们的意见，我们边说边画，一会儿一个美丽的花瓶变出来了。

有了一次阅历，孩子对其他的水果有了更多的思索，所以说出了很多的东西来。对一些特殊有创意的孩子，就当场让他上来示范，所以孩子们如何让这些水果变成另外的造型有了肯定的理解。

在操作过程中，有些孩子很有创意，把切片的西瓜变成了帆船、茶杯、跳舞的小孩；把柠檬变成了花、太阳、电风扇、汽车；把梨变成了电话、背包等等，可见孩子们的想象还是很丰富的。

不过在操作过程中也发觉了问题，由于我没有把示范的东西准时拿下来，所以有些孩子的思路打不开，被框死了，根本上与教师的示范差不多。还有些孩子想的过程很好，想象的东西也很象很有创意，就是在纸上表达时，往往变成了另外的景象。这方面的引导还有待去提高、探究。第7篇、中班科学不喝水的蜡教案反思

一、活动目标：

1、萌发孩子积极参加探究活动的兴趣。

2、引导幼儿了解蜡不吸水的特性比拟发觉经特别加工后纸杯功用。

重点：目标1所诉既重点。

难点：目标2所诉既难点。

二、活动预备：

1、三个大水盆装满水，纸、笔若干。每组一个一次性纸杯装上水。

2、幼儿每人事先折好一个小船。

三、活动过程：

（一）玩纸船：

“请小朋友看看教室里有什么？”（水盆，水盆里有水）“你们想玩吗？想想你要怎么玩。”幼儿争论后自由选择地方玩。提问：A你是怎么玩纸船的?B你的纸船怎么了？C你发觉了什么？小结：蜡不喝水，蜡涂在纸上就似乎给纸穿上了一件雨衣，可以爱护纸的

（二）折纸杯：

教师出示一个纸折的杯子，让幼儿观看。提问：A你觉得这个纸杯能装水吗？B你有什么方法可以让纸杯不漏水。幼儿自由争论后进展操作。小结：蜡涂的厚薄匀称与否会影响效果，涂的厚匀称的不会漏水反之就要漏水。

（三）发觉纸杯的隐秘：

教师出示另一种一次性纸杯，让幼儿比拟发觉他们的不同，然后揭晓纸杯的隐秘。

（四）延长：生活中这样的现象还有许多，请小朋友回去再找找，我们下次再来做试验。

教学反思：

活动完毕后我发觉教师在引导的过程中也存在很多的缺乏或者说存在一些可以改良的地方。教师请小朋友观看与亲自触摸发觉了纸船不湿的隐秘，这时教师假如能够抓住契机，请拿着蜡船的小朋友把船举起来，让四周的小朋友也看一看，摸一摸让他们能够发觉不同，这样后面孩子关注试验的热忱更高，活动的气氛更好。另外，我也在想活动的第一局部是否可以用两种不同的纸张，如，一种是一般的纸，一种是蜡光纸，这样视觉上的刺激小朋友就能分别它们的不同，在开船的过程中小朋友就会主动的关注四周小朋友的船，把教师的巡回引导的目的，转换为孩子们自己的需要。第8篇、中班科学有用的豆豆教案反思

活动目标：

1、通过猜猜、看看，比拟黄豆、赤豆、绿豆，并说说其特征及用途。

2、了解、熟悉各种豆类食品，激发幼儿喜爱吃豆类食品。

活动预备：

1、幼儿人手一个豆罐（黄豆、赤豆或绿豆）。

2、相对应的豆制品及照片。

3、豆宝宝介绍自己的豆制品的录音。

活动过程：

1、激发兴趣。

（1）幼儿摇摇、听听、猜猜豆宝宝。

师：“今日，我们这里有许多的豆宝宝，你们情愿和它们一起玩吗？”

幼齐：情愿。

师：“那好，我们轻轻把小椅子下面的豆罐罐拿起来，请你轻轻地摇一摇、听一听、猜一猜里面藏了哪位豆宝宝？”（幼儿自由沟通）

（2）幼儿翻开罐子，看看里面究竟藏了哪种豆宝宝？

幼A：黄豆。

幼B：红豆。

幼C：我的是绿豆。

（评析：在这一环节中，孩子们通过摇摇、听听、猜猜，一下子激起了他们的兴趣，把他们引入了活动中，为下面的活动作了铺垫。）

2、自由探究。

（1）听听、看看、说说三种豆宝宝的不同。

师：“教师这边也有三个豆罐子，我来摇一摇，你们听听会发觉什么小隐秘？它们发出的声音一样吗？”

幼齐：不一样。

师：“为什么发出不一样的声音呢？”

幼A：由于里面装得豆豆不一样。

幼B：有的豆豆小，有的豆豆大。

幼C：由于有的是绿豆，有的是赤豆。

幼儿自由取出一粒豆宝宝，看看长得怎么样的？和旁边的小朋友的比比，看看是不是一样的？

师：“看看你的豆豆是长得怎么样的？和你好朋友的有什么不一样啊？”

幼A：我的豆豆是红色的。

幼B：我的是绿色的，是绿豆。

幼C：我的是黄豆，比多多的绿豆大。

幼D：我的和米沂的也不一样的，我的是红色的，她的是黄色的。

（评析：孩子们在轻松开心地气氛中自由探究、自由争论，通过和好朋友的豆豆的比拟，发觉它们的不同，不是教师一味地灌输孩子们的学问，是他们自己找到的、自己发觉的，因此在此他们也玩得很快乐，同时也自己得到了想要的学问。）

（2）送豆宝宝回家。

师：“它们的颜色、大小、外形不一样，那把你手里的豆宝宝送到它们的家里去吧！”（幼儿依据豆豆的标记送它们回家。）

（3）幼儿争论：你喜爱哪种豆宝宝？为什么？

幼A：我喜爱黄豆宝宝，它可以变成豆腐吃的。

幼B：我喜爱绿豆宝宝，我吃过的。

师：“对，豆宝宝的本事可大了，它能做成许多好吃的食品。现在，我们就去参与一个豆制品展览会，看看你喜爱的豆宝宝变成了什么？”

3、幼儿沟通争论：

（1）你喜爱的豆宝宝变成了什么？

幼A：我的变成了豆腐。

幼B：黄豆宝宝变成了豆浆。

幼C：我的是绿豆汤，是绿豆宝宝变的。

幼D：豆沙是红豆宝宝变的。

（评析：通过这一环节，发觉孩子们的生活阅历还是很丰富的，在家常见的、常吃的一些豆制品还是可以认出来的。孩子们选择自己喜爱的食品，发挥了他们的自主性，同时激发了他们的兴趣。）

（2）把豆制品送到相应的豆宝宝那里。

（3）看照片，请豆宝宝检查。（听录音）

（评析：孩子们自由选择，并依据自己的生活阅历自由送它们回家，再看照片、听录音让孩子们自己检查、自己发觉错误，以他们为中心，提高他们的参加性，同时在集中留意力看听时，对豆制品已经有了肯定的熟悉。）

4、小结：小朋友们真棒，豆宝宝很快乐，要感谢你们。豆宝宝不仅可以做这么多好吃的食品，而且都有丰富的养分价值，所以我们要多吃、常吃豆制品，让我们身体长得棒棒的！

活动评析：本次活动采纳农村特有的资源：黄豆、赤豆、绿豆，这三种豆也是孩子们常见的、比拟熟识的，较为他们承受。在活动中，让孩子们摇摇豆罐、听听声音、猜猜豆豆，一系列的自由探究，吸引了孩子们的留意力，也激起了他们的兴趣。让孩子们在轻松、开心地气氛中，不仅把握了一些豆豆的特征和用途，还知道了它们所做成的相应的豆制品，发挥了他们在活动中的主动性，以孩子为中心，自主性有了肯定的提高。

活动反思：

幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力量”，教师要擅长发觉孩子的奇怪心和求知欲，为幼儿探究活动供应丰富的教育环境和充分条件，满意幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”猎取学问的需要。第9篇、中班科学海洋动物食物链教案反思

动物和孩子天生就有一分缘，探究动物世界的神秘也是孩子们最感兴趣的一件事。如今，环境爱护越来越受到人们的重视，占据71%的海洋是丰富多彩、微妙无穷的世界，而且海洋环境已日趋恶劣，因此爱护海洋的生态平衡是特别重要的。让孩子了解海洋动物的食物链对萌发幼儿的环保意识是很有意义，也是很有必要的。况且，孩子们在了解陆地上一些常见动物的食物链后，对海洋动物发生了深厚的兴趣。为此，我延长生成了本次活动。

活动目标：

1、初步了解海洋动物的食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。

2、培育幼儿大胆探究的欲望。

3、萌发幼儿爱护生态平衡的意识。

活动预备：

课件、录音、电脑、录音机、图片、操作卡

活动过程：

一、创设情景，激发兴趣

播放录像：海底世界。

幼儿沟通：看到了什么？它们吃什么？

（评：奇异的海洋世界一下子吸引了孩子们的留意力，他们观看的聚精会神，活动室里静极了，为下面的活动开好了头。）

二、自由探究动物间的食物，初步感知食物链

1、幼儿分别采纳操作电脑、听录音、观看图片、询问教师等方法进展自由探究，初步感知海洋食物链。

2、幼儿沟通通过探究获得的信息。

（评：这个过程一改以往教师讲幼儿听的传统教学方法，而是在活动前做了大量的预备工作，搜集相关的录像、图片，并把有关的内容、学问做成课件、录好音带，让孩子们自由选择猎取学问的方法。孩子们有的仔细地查找图书，有的聚精会神地观看着录像，还有的在电脑上操作，孩子们通过自己的主动活动猎取相关信息，这远比孩子悄悄地听学问有意义的多。探究后的沟通，又为孩子供应了整理信息、共享成果的时机。由于这些学问信息是孩子们通过亲自实践得到的，所以介绍起来特殊有劲，口语力量也在其中得到了充分的发挥。）

三、其次次探究并记录，初步了解食物链

1、操作记录：二个幼儿结成一对，合拿一套卡片和记录纸。

2、了解食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。

师生小结：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。

（评：让孩子带着问题进展其次次操作，会使孩子的探究更具目的性。让孩子二二结对操作记录，又培育了孩子合作交往的力量。在记录的过程中，还能相互沟通，相互调整，使操作结果更精确。孩子们对这一环节可仔细了，有的孩子记录好以后，还到电脑里去核实一下，这种精神真是令人快乐。这不，大多数小朋友都得出了大鱼吃小鱼，小鱼吃虾、蟹，虾、蟹吃小虫，小虫吃浮游生物，浮游生物吃腐烂的死鱼初浅结论。它们相互依存，相互制约，形成了海洋动物的食物链。）

四、了解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿爱护环境的意识

争论：食物链断后会发生什么样的状况？

2、相互叙述：海洋里没有了鲨鱼，又会发生什么事情？

3、课件演示：感知食物连对生态平衡的重要性。

师生小结：原来呀，食物链上的动物一样都不能少，缺了一环，大海就会生病，海水就要变得又脏又臭，其他的小动物也不能生活了，面且还要危害到我们人类。

（评：当教师指着幼儿记录的食物连循环图，对小朋友说：“这些动物你吃我，我吃它，多残忍，这些动物中间你们最厌烦谁？为什么？”时，和善的孩子们异口同声地喊道：“大鲨鱼最凶狠，我们不要它。”教师说：“好的，让大海里永久没有大鲨鱼”。孩子们就从食物连的循环图上把鲨鱼拿掉了。此时，教师又准时地请小朋友讲讲，没有了大鲨鱼会发生什么状况？大局部孩子都说小鱼安全了，他们没有危急了等等。教师没有表态，让孩子尽情地叙述，然后课件演示，请孩子们看一看，事情究竟会变得怎样。孩子们经过课件中画面、音乐的渲染，他们又情不自禁地喊道：“大鲨鱼回来吧，大鲨鱼回来吧。”所以当最终教师说到“鲨鱼虽然凶狠，但它也有好的地方，它还是海洋中的清洁工，有了它，海洋会变得干洁净净”时，孩子抓紧把拿掉的鲨鱼图片重新贴上去，对鲨鱼的宠爱之情又溢于言表。这一过程，使孩子们的环保意识得到了升华。）

活动延长：

进一步探究其他食物链。

这条食物链上的动物，它们都是靠自己捕获才吃到食物的，所以叫捕食性食物链。除了捕食性食物链以外，还有其他的食物链，有兴趣的小朋友可以连续探究，教师会支持和帮忙你们的。

教学反思：

首先，用故事引入生物之间的敌对关系。其中的海洋食物关系显而易见，激发了学生开头学习的兴趣。而食物关系用箭头标识，看起来虽然比拟简单，但学生往往会画错箭头的方向。对此，预备了几个红色箭头，并着重指出板书按“谁被谁吃”的方向画出来。第10篇、中班科学吸管真奇妙教案反思

目标：

1、通过嬉戏活动，使幼儿直观地感受到生活中的毛细现象。

2、培育幼儿观看力及动手操作的力量。

3、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

预备：

1、毛巾、海绵、布、吸水纸、纱布等吸水材料及塑料盆若干。

2、红、黄、蓝、绿颜色水及红墨水，大白菜叶，细管（医用采血管）若干。

3、白色皱纹纸做成的纸花，塑料小碗若干。

4、图片（植物靠根须吸水，吸了红墨水的萝卜，生菜等）

过程：

一、设置嬉戏环境，供应材料，让幼儿在嬉戏中发觉这些材料都能吸水。

1、玩一玩：引导幼儿用教师供应的材料帮水搬家。

教师：今日，教师请来很多水，可是它们现在住在小盘子里太不舒适了，它们想搬到宽阔的大盆子里，怎么办呢？它们想考考你们。不用倒的方法，用小盆子旁边的东西来帮水搬家。

2、一说：你是用什么方法帮水搬家的？

鼓舞幼儿说出自己是怎么做的。

小结：这些东西都能帮水搬家，它们都能吸水。

3、想一想：还有哪些东西能吸水？

（那植物能不能吸水呢？）

二、教师设疑，激发幼儿探究的欲望。

1、“白菜能吸水吗？”请幼儿试一试，将新奇的大白菜叶放入红色的墨水里，可看到白菜叶慢慢由下向上变红。

2、“细管能吸水吗？”请幼儿试一试，用细管去吸颜色水，当细管一接触到水时，就能吸上水。

3、看一看白菜发生了什么变化，鼓舞幼儿找一找白菜里的“小细管”，掰开菜梆，能看到特别清晰红了的“小细管”。

4、幼儿观赏图片（吸了红墨水的萝卜，生菜、百合花等）

弯弯曲曲的像红线似的“小细管”，了解生活中的无处不在的毛细现象。

5、争论：毛巾、海绵、纱布，吸水纸里有“小细管”吗？

小结：这些放进水里以后，能吸上水的东西里都有“小细管”，有的“小细管”很小很细不简单观察，有了这些“小细管”，毛巾、海绵等才会吸水。

三、想一想，玩一玩

1、教师设疑：怎样把白色纸花变成彩色的花呢？

引导幼儿想一想：能不能让纸里的小细管来帮助吸颜色水呢？

2、幼儿操作，将纸树变成彩树。

四、完毕。

幼儿将彩花送给树妈妈，给树妈妈装扮。

教学反思

幼儿们都喜爱吸管，乐于承受此次活动，并表现的很积极，在动手的过程中，有的幼儿思维没有放开，就一味的仿照其他幼儿的制作，把吸管拉长，连在一起，有的幼儿，把吸管打成圈，连在一起，做成装饰，表现的都很棒，这样的动手动脑活动，对幼儿的思维训练有很大的帮忙，促使幼儿感受到自己的胜利。第11篇、中班科学让空气更洁净教案反思

目的：

1、让幼儿初步了解空气污染的状况及其危害性。

2、培育幼儿关怀和爱护环境的意识。

预备：

1、棉花、香烟、瓶子。

2、自制多媒体电脑教学软件。

3、自摄的有关空气污染源的录象片。

过程：

一、了解空气患病污染的状况

1、我们每时每刻都离不开空气，可是现在空气质量发生了变化。下面请小朋友们仔细看录像，想一想这些事情对空气有没有影响。

2、放映自摄录像片，请幼儿观看。

镜头一：满天飞扬的尘土；

镜头二：汽车、摩托车排出的废气；

镜头三：工厂烟囱飘出的黑烟；

镜头四：燃烧垃圾时产生的浓烟；

镜头五：烧香、放鞭炮时的缭绕烟雾；

镜头六：正在公共场所吸烟的人。

3、争论：刚刚我们看到了许多污染空气的事，这些事对人类会有什么危害？

二、感知不洁空气对人体的危害

1、现在我们来做一个小试验，方法是先在瓶子里放一团洁白的棉花，然后把一支点燃的香烟放进瓶子。

2、在等待试验结果的过程中，播放自制电脑教学软件《人体上半身内部器官****图》，重点突出呼吸道，显示空气体内的循环现象及其过程。

3、争论：刚刚我们看到了空气在人体内的流淌过程，请你们想一想假如人吸进含有尼古丁的空气，会有什么影响？

4、向幼儿展现试验结果--瓶子一局部棉花被熏黄了，请幼儿闻一闻瓶子里的气味，说说自己的感受。

5、在屏幕上显示人体吸入被污染的空气后呼吸器官受损的状况。显示方法是设置一道黑色气流进入呼吸道，把整个呼吸道染成黑色。

6、小结：假如我们吸入被污染的空气，就简单得感冒、气管炎、哮喘病，严峻的还会导致肺癌，对我们人体危害很大。

三、学须知环保小卫士

1、鼓舞幼儿争当环保小卫士，制止那些污染空气的行为，让空气变得更干净。

2、幼儿操作鼠标，在自制多媒体电脑教学软件上找出污染空气的行为。假如选择正确，背景天空会变成浅蓝色，并消失红色★图案；假如选择错误，则背景仍为灰色，并消失图案。

3、引导幼儿争论如何削减空气污染，爱护身体安康。（如种植花草树木、制止在公共场所吸烟、不在生活区燃烧垃圾等。）

活动延长：留意观看日常生活中还存在哪些污染空气的事，并能从自身做起，爱护环境，削减污染。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。第12篇、中班科学活动海底世界教案反思

有益学习阅历：

1、亲近大自然，爱惜动物，有怜悯心，有初步的环保意识。

2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。

3、参加变废为宝的活动，会用它们大胆地进展艺术表现与制造，喜爱装饰。

活动预备:卡通板、废旧纸盘、色卡纸、双面胶、彩泥、泡沫板、剪刀、录音机、小鱼的录音、海洋垃圾的布景等

活动过程：

一、海底观光：观看录象片----海底世界的漂亮风光

提问：你在海底世界中看到了什么呀？

小结：海底世界可真奇妙，许很多多的生物都生活在大海中。

二、观看资料片：大海中的鱼（片中向幼儿介绍了一些常见的海鱼及其相关学问）。

提问：生活在海底世界中最浩大的一个家族是什么家族？

你们熟悉哪些生活在海底的鱼呢？

现在就让我们一起去开开眼界吧！（看影片）

观后提问：生活在海里的鱼可真多呀，你记住了哪些，说说看吧？

小结：除了这些鱼儿外，还有许很多多生物生活在大海里，看来海底世界真是个好大的家呀，可是小朋友们，你们知道吗近年来由于我们人类不留意爱护这个家，致使海水患病了严峻的污染，给生活在海里的小生物带来了灾难呢！你们听，这是谁在说话？

三、听录音：一条可怜的小鱼在表达亲人、朋友和自己的不幸遭受，由于家园受到严峻污染，他们已经无家可归了，它在向小朋友恳求帮忙。

四、向幼儿展现“垃圾密布”的海洋（用万通板和废旧物品、果壳、易拉罐等布置而成的展板）。

小鱼的家变成如今这个样子，这是谁造成的呢？

今后我们应当怎样爱护海洋呢？

现在，我们应当如何帮忙小鱼呢？

五、清理海洋垃圾，请小朋友用双手清理垃圾，还鱼儿一个漂亮的家。

六、美工活动----变废为宝。幼儿运用多种美工材料动手制作，共同装饰展板，布置漂亮的海底世界。

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，制造力也得到发挥。第13篇、中班科学嘟嘟火车教案

一、材料供应

火车形状的底板，各种颜色、大小、外形的图形片。

二、操作层次建议

A．幼儿随便地在火车上摆放图形片。

B．幼儿根据肯定的规律在火车车厢上摆放图形片，如摆放全部的三角形、全部的红色的图形等等。

C．幼儿根据要求的玩法摆放图形片：后摆放的图片与前一张图形片有一个方面的不同。

如前面一张是大的红色的三角形，后面可以放小的红色的三角形或者大的红色的正方形或者大的绿色的三角形等。

三、提示

开头的时候，教师给幼儿供应肯定的活动情节，如建议幼儿往每个火车车厢上装货物，要求后一节车厢的货物在一个方面要与前节车厢的不同。在幼儿很熟识之后，可以要求使后一张图形片在两个方面与前一张图形片不同，如前一张为大的红色三角形，后一张就可以放大的黄色的正方形。

鼓舞两个幼儿一起玩，商议更多的装货物方法。第14篇、中班科学好玩的几何图形教案反思

活动目标：

一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进展分类。

二、通过情景嬉戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。

三、培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。

活动预备：

1、学会了各种图形的特征。

2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。

活动过程：

一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。

1、“小朋友，今日的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”（随音乐进入活动室）

2、教师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜爱的捡。”

3、引导幼儿观看、操作，鼓舞幼儿边操作边沟通。

4、请小朋友大胆介绍自己喜爱的石头（颜色、外形）。

5、嬉戏：按标记举“石头”。

二、铺石头：

1、“大家捡了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？”

2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应外形的“坑”里。

3、消失问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？”

4、幼儿再次操作。

5、发觉问题：“教师发觉这里有块石头很特殊，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。

6、引导幼儿想方法相互合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。

7、教师小结：用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。

三、踩石头：

1、“路铺平了，我们来玩踩石头的嬉戏！”教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就马上踩到“石头”上，并说说踩的是什么外形、颜色的“石头”。

2、嬉戏重复23次。

3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，完毕活动。

活动延长：

1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中连续操作。

2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的外形是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告知教师，并列出图表。

课后反思：

在幼儿的活动过程中，确有很多的学问、技能需要教师以直接的方式予以支持。比方，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探究获得的阅历，教师要直接赐予一些替代性的阅历，当消失一些新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其根本的用法，当幼儿消失无法克制的客观困难的时候，准时的予以解除。图形变变是幼儿喜爱的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝试，中间略微介入一下，最终放手让孩子们变，孩子们的探究有了别样的胜利体验。第15篇、中班科学活动看谁滚得不远教案反思

活动目标：

1、供应各种材料供幼儿进生竞赛活动，感受不同的坡与物体速度的关系。

2、在探究讨论的根底上，组织幼儿进展沟通。

活动过程：

（一）、幼儿沟通探究

1、听故事引出皮球竞赛，皮球想从不一样的山坡上滚下来，比比准滚得快？

2、依据幼在户外玩球和骑车的阅历，请幼儿沟通和争论，怎么才能让球滚的速度更快，更远？

（1）幼儿沟通和争论。怎么搭山坡？需要什么材料？

（2）你想和谁一起玩，你们预备怎么玩？

（3）是什么条件让球能滚得更远，更快呢？

（4）教师供应材料请幼儿进展示范试验。（分析：连续剧在已有的积压识阅历根底上，从了解别人的生活动阅历上，从中获得肯定的提高，经过沟通信息，许多问题也在这其中得到了解，并在其中可以获得坡的很多学问，调整和丰富了原有的坡的熟悉。）

（二）、幼儿分组活动

（1）幼儿自由结伴分组预备试验所需要的材料，并建筑不同高度的越面和斜坡。

（2）建议两人一组开展探究活动，能与同伴分工合作。（分析：本活动进出课堂，让幼儿在户外，充分满意了幼儿的需要到现场去讨论，使幼儿获得了真实的详细的阅历。在活动中幼动手操作和表达的时机比以往探究性活动明显增多，真正表达了让幼儿在自由操作中获得进展。）

（三）组织竞赛活动

1、幼儿两人一组进展竞赛活动，将小组设计建筑的坡进展竞赛。看看究竟哪种面的坡物体滚得更远，更快。

2、竞赛后，请幼儿争论和沟通，教师进展记录，并整理幼儿发觉和提出的问题。（分析：幼儿比照赛性质的活动特别有兴趣，他们对探究性的活支均能积极参加。在搭坡时不知道坡弃和坡面与速度的关系，因此开头时，操作比拟混乱，教师在启发帮忙时，主要引导幼探究面和速度之间的关系，当幼儿发觉，光滑和粗糙的坡的差异时特别兴奋，这是他们发觉的新问题，并在探究中最终得了解决。本活动可以面再放大些除了可搭建的斜坡，还有什么样的物体是斜的坡状的？在简学领域探究方面，还可以进一步探讨：人们设计了各种各样的斜坡，对生活地有利之处还可以设计什么样更好的坡呢？）

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，制造力也得到发挥。第16篇、中班科学什么化在水里教案反思

目标：通过操作引导幼儿观看某些物质的溶化过程，比拟能溶于水和不能溶于水的物体特性。

预备：大水盆、水杯、小勺、固体饮料，各种能溶于水和不能溶于水的物品，如面粉、白砂糖、盐、粉笔、纸片、糖纸、塑料插片、玻璃球等。

过程：

1．预备三杯白开水，在其中的一个杯子里放进一勺白糖，在另一个杯子中放进一勺盐，搅拌一会，待糖和盐完全化在水中后，让幼儿品尝三杯水的味道。争论：三杯水的味道有什么不同？为什么？糖和盐哪儿去了？

2．让幼儿将几种不同的东西投入水盆中，留意观看它们的变化。教师要鼓舞幼儿说出自己观看到的现象。争论：什么东西在水中能化？什么东西在水中不能化？

3．让幼儿用预备好的固体饮料自制桔子水、橙汁、山楂汁等。鼓舞幼儿认真观看杯子中的变化。

4．比拟怎样化的快。带着幼儿比拟不同条件下的溶解状况。

①两块同样多的肥皂分别放进热水和冷水中，看看哪块肥皂化的快。

②同样多的一块肥皂和一些肥皂粉，放进一种水（热或冷）中，它们化的一样快吗？

建议：教师要鼓舞幼儿在日常生活中留意观看各种溶化现象，并积极动手操作。

教学反思：

人们的生活离不开水，幼儿对水特别感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进展操作，在活动中，我先让幼儿去观看，去发觉，去思索，满意了幼儿的奇怪、探究，盼望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。

活动开头，我首先出示了小客人水宝宝。让幼儿去探究水宝宝的隐秘，充分调动了幼儿的心情。在探究活动（一）中，我通过闻一闻，尝一尝，猜一猜，感知了水的特性之一，水是无色无味、透亮的。在探究活动（二）中，我为幼儿供应了多种材料，让幼儿在盛水活动和溶解试验中，感知了水是流淌的及有些东西在水里会被溶解，根本上完成了教学目标。

但也有一些缺乏之处，那就是在每个活动环节的时间把握上还比拟欠缺，尤其是要把握好个体操作与集体共享沟通的时间安排，幼儿的自由探究时间再适当长些。第17篇、中班科学蒜头发芽了教案反思

目标：

1、通过看、摸、闻、掰等方法，发觉蒜头的特征，体验发觉的乐趣；

2、了解蒜头在春天会发芽，激发对种子发芽的探究兴趣。

预备：

1、蒜头人手一个、种植用纸杯每组两个、纸盒每组一个；

2、已经发芽的蒜头一个、小刀一把。

过程：

1、出示蒜头，猜一猜它叫什么名字？

★看一看蒜头是什么外形的，像什么？

2、幼儿人手一个蒜头，有序地观看、探究

★看一看、摸一摸，发觉了什么？

★闻一闻，发觉了什么？这种气味你喜爱吗？它有什么用处？（杀菌、除腥味、驱虫）

★剥一剥、掰一掰，发觉了什么？蒜头穿了几件衣服，它的里面是怎样的？

★数一数一个掰开的蒜头有几个“小宝宝”（蒜瓣），给它们排排队；想一想你给蒜瓣宝宝排的队象什么。

3、沟通、共享

★你发觉了蒜头的什么隐秘？请你来说说

★你有什么问题想问的吗？

★为什么有的蒜瓣宝宝的头上有绿绿的小芽？

4、出示已经发芽的蒜瓣，激发幼儿探究兴趣

★小朋友看这个是什么？（出示发芽的蒜瓣）

★为什么和我们刚刚看的蒜瓣宝宝不一样呢？

5、分组种植蒜瓣，让幼儿在生活中观看种子的发芽现象

★春天到了蒜瓣宝宝发芽了，我们也来种植蒜瓣宝宝吧！

★请幼儿在自己的纸杯上做好记号，把蒜瓣种在纸杯中，鼓舞他们连续观看，并给蒜瓣浇水。

6、延长

★让我们去看看春天到了还有哪些种子也发芽了！

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的根底上得到进展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地熟悉、理解了学习内容。课上的气氛也是很活泼的，发言也很积极，较好地到达了预期设计的活动目标。第18篇、中班科学电动玩具教案反思

活动目标：

1、让幼儿熟悉各种电动玩具及其共同的特征。

2、进展幼儿的奇怪心和探究玩具的兴趣。

3、使幼儿知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法。

活动预备：

幼儿人手一个电动玩具。

活动进程：

一、创设情境，引起兴趣。

1、师：“小朋友，今日猫头鹰博士邀请我们去它的电动城玩，想去吗？那我们就动身吧！”

2、带幼儿参观后，出示猫头鹰：“小朋友，你们好，欢送你们到我的电动城来玩，刚刚的玩具都看到了吗？现在请你选一件自己喜爱的玩一玩，不过，玩过以后，要来告知我，你玩的是什么？它会怎么样？还有，玩得时候请你们爱惜它们，好吗？”

3、幼儿分散按意愿玩，教师巡回指导，提示幼儿进展观看。

二、查找电池。

1、请小朋友来说说，你玩的是什么？它会怎么样？（请35名幼儿讲）如“我玩的是，它会亮（走、响、动）。

2、小朋友们观看得真认真，发觉玩具会亮、会响、会动，它们可真好玩。可它们为什么有的能动、有的能响呢？（幼儿相互发表自己的想法）

3、幼儿自由操作，查找电池：请你们在玩具身上找找看，是谁供应它们电，使它们动的？

提问：你发觉了什么？（幼儿叙述操作结果）

4、小朋友都认为电池能供电给玩具让它们动，电池真的能供电吗？我们来试试，假如把电池拿掉，看看它还会不会动了？（请一名幼儿上来边操作边叙述，引导其他幼儿观看）。

5、幼儿自由操作，取出电池试试。

提问：“你们把电池拿出来了，它怎么样了？”

6、教师简洁小结：看来，真是电池起了作用，电池可以供电给玩具让它们能动、能亮，电池的本事可真大啊！

三、学习正确安装电池。

1、好，请小朋友说说电池长什么样？（幼儿自由叙述）

2、在平常还有哪些地方用到电池？（幼儿自由叙述）如：收音机、遥控器、电子手表、照相机里

3、教师小结。

4、请小朋友再给玩具装上电池，让它们能再动、再跑。（幼儿尝试装电池，教师巡回观看，不作指导）

5、教师刚刚看到小朋友都给玩具装上了电池，可我却发觉有的小朋友的玩具能动，而有的小朋友的玩具却没有动，这是怎么回事呢？请ⅹⅹ小朋友来告知大家，你是怎么装的？（请一名幼儿上来边操作边叙述，教师引导其他幼儿观看）

6、请幼儿再次尝试操作，教师巡回指导。

7、教师小结：小朋友真能干，知道了电池是各种各样的，可以用在许多地方，还学会了正确地装电池，可你们要记得电池用完了以后肯定要拿出来，不然会把电动玩具给弄坏的，记住了吗？

四、完毕活动。

猫头鹰博士：“小朋友，你们玩得快乐吗？下次，我再邀请你们到我的电动城来玩，好吗？再见！”

活动反思：

为了激发他们的熟悉兴趣和探究欲望，培育他们乐于尝试、勤于动手的习惯。设计了尝试性、操作性和探究性较强的尝试学习活动好玩的电动玩具。活动主要通过让幼儿各种各样的玩具和不断地探究，一步步地揭开电池的各种隐秘，让孩子们在轻松开心的环境中熟悉电池并学会安装电池的方法。第19篇、中班科学电筒亮了教案反思

活动目标：

1、对电池产生兴趣，初步了解常用电池的形状特征和用途。

2、愿意参与安装电池的探究活动，感受胜利的乐趣。

3、情愿与同伴一起操作、沟通。

活动预备：

常用电池若干个（1、2、5、7号，）

大小不同的电筒若干个（分别使用1号、2号及5号电池）

录音机、磁带黑猫警长图片

电视机、视频转换仪

活动过程：

一、通过观看、比拟，了解常用电池的形状特征，尝试从多角度发觉电池的差异。

1、幼儿观看操作材料：“桌子上有什么？”（电池）

“这些电池一样吗？”（不一样）

“它们有那些地方不一样？请你从篮子里分别拿两个不一样的电池来比一比，找一找。”

2、幼儿操作，教师引导幼儿从不同角度去比拟，鼓舞幼儿与同伴一起操作、沟通。

3、幼儿沟通。

“你们发觉这些电池那些地方不一样？”

师生共同小结：我们发觉这些电池的颜色不一样，大小不一样，粗细不一样

“这些电池有没有一样的地方？”

师生共同小结：这些电池的一头都有一个小帽子，另一头都是平的或是凹进去的。

二、初步了解电池的用途，并探究为大小不同的电筒安装电池。

1、教师提问：“这些电池有什么用呢？”

引导幼儿运用自己的生活阅历进展叙述，了解电池的用途（能让电筒亮起来；让电动玩具动起来；让录音机响起来）。

2、教师引导幼儿观看录音机里装电池的状况，并放录音让录音机响起来，引起幼儿安装电池的兴趣。

“刚刚是谁呀？”（黑猫警长）

“你们情愿帮忙他们吗？怎么帮？”

教师供应不同型号的电筒，让幼儿依据自己的生活阅历自由选择、自由操作安装电池，让电筒亮起来。

3、幼儿操作完毕，教师组织：“请装好电池的小朋友赶快把亮起来的电筒去送给黑猫警长！”（教育幼儿要节省用电）

4、请幼儿叙述自己的操作过程，并一起争论操作中遇到的问题。

“你是怎样装电池的，电筒才会亮起来？”

教师针对幼儿的操作状况，举典型事例。

5、师生共同小结：电筒的大小不同，它们也需要大小不同的电池，大电池装在大电筒里，小电池装在小电筒里。为电筒安装电池时，要让电池上有小帽子的一头先放进去，其次个电池也是一样，然后盖紧盖子，翻开开关，电筒就会亮了。

6、再次放录音，完毕活动。

延长活动：

1、让活动中没有正确安装电池的幼儿连续操作练习。

2、在日常生活中连续查找使用电池的物品，并尝试自己安装电池。

3、环保教育：不乱扔废旧电池。

教学反思：

教师要不断锤炼自身的刺激力量，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的根底。因此优秀的教师应当时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，准时调整自己的教学方式。第20篇、中班科学活动设计空气娃娃在哪里教案反思

活动目标：

1、引导幼儿用多种方法感知空气的存在，把握空气的特征及作用。

2、培育幼儿学习探究事物的简洁方法和细致的观看力量，提高幼儿的动手力量。

3、培育幼儿对科学小试验的兴趣，进展幼儿的语言表达力量。

活动预备：

每组一盆清水、手帕、塑料杯、每人一个塑料袋、每人一根塑料吸管

教学重点：

引导幼儿用多种方法感知空气的存在，把握空气的作用及特征。

活动过程：

一、感知空气的存在：

师：小朋友，今日教师要和你们玩个变魔术的嬉戏（师示范）。

（一）将手帕团塞入玻璃杯杯底。让幼儿观看：

（1）杯子里有什么？

（2）杯里除了手帕还有别的东西吗？

（3）猜一猜：假如把杯子放入水中，杯子里的手帕会怎么样？我们来试一试，杯子里究竟有没有其它东西。将玻璃杯倒扣压入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。手帕湿了吗？为什么？（师：杯子里还有其他的东西，是它把水拦住，不让水流进杯子里，所以手帕没有湿。）（二）杯子里有什么东西呢？请小朋友认真往下看：将杯口斜着浸入水中。你们看到了什么？是什么东西从杯子里跑出来吹出泡泡的？（空气）（三）杯子里有空气，空气把水挡在了杯子的外面，所以手帕没湿。

二、查找空气：

1.空气是个调皮的小娃娃，平常最喜爱玩“捉迷藏”的嬉戏了，今日我们一起把空气娃娃找出来，好不好？

2.幼儿试验：

（1）将幼儿分成三组，其中两组每人一个瓶子，将瓶子横放到水里，观看现象。

（2）第三组幼儿每人一根塑料吸管，用吸管往水里吹气，观看现象。

3.水里冒出了什么？是谁在吹泡泡？空气藏在了哪里？（瓶子里、我们的身体里）。

4.除了这些地方有空气，还有哪里有空气？幼儿争论后回答下列问题。

三、空气的特征和作用

1.空气娃娃每天都围绕在我们的四周，谁来说一说空气究竟是什么样子呢？（幼儿叙述）请小朋友一人拿一个塑料袋，我们来玩“抓空气”的嬉戏。请小朋友拿起塑料袋，把袋口张开，然后用力一晃，快速的将袋口拧紧，用手渐渐向袋底挤，为什么挤不动了？塑料袋里有什么？

（1）我们在哪里找到的空气？

（2）张开口袋看一看，我们能观察空气吗？

（3）能闻到气味吗？

（4）能摸得着吗？

师小结：空气娃娃始终都围绕在我们的身边，但是空气娃娃很会变魔术，平常我们是看不见、摸不着、闻不到的。

2.我们生活在空气当中，假如我们离开了空气会怎么样呢？幼儿争论。

3.我们一起闭紧小嘴巴，捏住小鼻子，试一试有什么感觉，当你坚持不住的的时候就把小手拿下来。

4.为什么会有难过的感觉呢？由于空气不能进入到我们身体里了，我们不能呼吸了，所以会觉得很难过。假如时间长了，人就会渐渐死去的。你说空气对我们的作用重要吗？（特别重要）

5.假如没有了空气，我们就没法呼吸，没法生活了。所以说空气是我们最亲切的朋友。那假如空气变脏了，我们呼吸了变脏了的空气会怎么样呢？（幼儿叙述）小朋友知道怎样来爱护空气不受污染吗？（多种树，让树木来帮忙我们净化空气；少开车，削减废气的排放等）

四、完毕局部和幼儿一起到院子里呼吸新奇空气，做运动。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。第21篇、中班科学电闪雷鸣教案反思

目标

1．让幼儿知道风、雨、雷、电是自然现象，不必恐惊和可怕。

2．培育幼儿对自然现象的兴趣。

预备

1．事先让家长带幼儿观看有关风、雨、雷、电等自然现象。

2．录有刮风、下雨、打雷声音的录音带《奇异的声音》及《电闪雷鸣》录像带。

过程

1．教师引导幼儿听录音《奇异的声音》。幼儿闭上眼睛，仔细听录音，并说说听到了什么声音？

2．教师引导幼儿看录像，了解刮风、下雨。闪电、打雷是自然现象。

3．幼儿两人一组，分别争论和共享：刚刚看到了什么？喜不喜爱？

4．教师引导幼儿总结。在我们的生活里，天气常常变化，有时会刮风，有时会闪电和打雷，有时会下雨，雨后还会有彩虹，有时还会下雪。这些都是自然现象，不要可怕，要想知道为什么，长大了可以去探究这个神秘。

建议供应一些有关自然界其他现象的图片，如雾、霜、冰等，放在自然角，供幼儿自由观看。

反思

对于雷雨天孩子们还是比拟熟识的，只是关于雷电形成的过程不知道，在听教师讲解的时候，孩子们都听的很仔细，我将重点放在雨点的形成上，孩子们很快就明白了。在自我爱护上我们采纳了情景表演的模式，更深一步的加大孩子们的自我爱护阅历。目标1、2大成效果较好。第22篇、中班科学什么东西能滚动教案反思

教学目标：

1、初步知道圆圆的物体能滚动。

2、激发幼儿对滚动现象的奇怪心。

教学难点：让幼儿能初步的感知滚动现象.

课前预备：

1、塑料球、冲气长方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；记录纸每人一张（上画有没轮子的汽车）；集体记录纸两张

2、情景表演的幼儿一名（大班）；没有轮子的汽车一辆

课时安排：四课时

教学过程：

1、情景表演，引出问题C（大班）：呜呜呜，我的汽车T：小朋友，你怎么了？C：（大班）我的汽车的轮子不见了，汽车不能玩了，小朋友，你们帮帮我，什么东西可以象轮子那样滚动呢？T：小朋友，你们知道什么东西可以滚动吗？C：气球可以滚动！C：铃鼓可以滚动，圆形的东西可以滚动。C：教师，地球也可以滚动的，还有口杯也可以滚动。C：奶瓶也能滚动，还有喇叭

2、幼儿设想，教师做集体记录C（大班）：教师教师，你看，我找到了这么多的东西，它们能不能滚动呢？T：这个？我得试试才知道。小朋友，我们一起想想这些东西谁谁能滚动C：圆形的东西可以滚动的，三角形就不行。C：正方形和长方形的好象也可以滚动的。C：圆形的就可以滚动。T：我们一样一样的来想，然后教师把你们的想法记录下来，好吗？假如认为圆形能滚动的小朋友就站到曾教师这边，认为不能滚动就站到马教师那边。（幼儿选择后）咱们来数数曾教师这边有几个人？马教师那边又有几个？三角形，长方形，正方形的选择同上。

3、幼儿分组试验，验证想法T：每个小朋友说的都不一样，那咱们试试，看看究竟谁能滚动，好吗？幼儿试验，操作C：你看，圆形的可以滚动吧。C：正方形也可以啊！（这个小朋友在用手不停的翻动着正方形，他就认为这是正方形在滚动）C：教师，你看，我的三角形也能滚动（他用一只手指轻轻压住三角形的一角，然后用另一只手来弹三角形，三角形就能移动）

4、记录自己的试验结果T：你们刚刚都试了，谁能滚动啊？那好，咱们把能滚动的外形画到汽车上，给它当轮子，好不好？

5、沟通，争论幼儿沟通，再请每个孩子都上台叙述自己的发觉。T：刚刚你试验的时候发觉了什么？把你的发觉也告知你旁边的小朋友。教师也想听听你们的试验，谁情愿来告知教师？C：我发觉圆形的东西可以滚动，是这样的（他用两只手在胸前不停的上下前后交替画圈，象开火车那样）C：我看到圆形的东西能滚动，能做汽车轮子，让汽车动起来，爸爸就可以带我上幼儿园了。

活动延长：好玩的圆形让幼儿回家去查找圆形的物体，并试试看，它们能不能滚动呢？

活动反思：

在这次试验活动中，孩子的主动性很高，很愿意去探究。语言表达又有了进步。但是，活动完毕后，我自己觉得在这次活动中还是存在着一些缺乏之处-----这次活动用的是汽车贯穿整个活动，可是，好象对孩子的示意行比拟大，由于在孩子的生活阅历里汽车的轮子就是圆形的；还有就是，可能滚动这个现象对于小班的孩子来说有肯定的难度，他们在活动中总是简单把滚动和移动的现象混为一谈，可是假如解释，我也感觉到不知道改怎样去向小班的孩子解释这个问题。第23篇、中班科学切开后的水果教案反思

设计意图：

水果是幼儿非常熟识的食物，但他们不肯定了解水果的切面形态。在该活动中，我紧扣“水果切面”这个点，以问题引路，带着幼儿进展探究，使幼儿获得相关的认知阅历。培育幼儿细心观看及多角度思索问题的力量。整个探究过程包括观看感知、猜测验证、嬉戏拓展三个环节。“观看感知”环节重在让幼儿通过观看、比拟梨的两种切面形态，初步理解“切面”的概念；“猜测验证”环节则通过让幼儿探究苹果、猕猴桃、香蕉的切面形态，感受水果切面形态的多样性；在最终的“嬉戏拓展”环节中，让幼儿两两合作，依据六种不同的水果切面进展配对嬉戏，既为幼儿创设了沟通、合作的时机，也对幼儿的认知、思维力量提出了挑战。

目标：

1．通过观看、探究，发觉水果横切、竖切时会呈现不同的形态。

2．能细心观看、大胆猜测，乐于用语言表达自己的发觉。

预备：

1．教具：三块展现板(见图1、2、3)，各种水果，实物投影仪，背景音乐。

2．学具：人手一张记录表，若干水果的切面图片。

过程：

一、导入局部

师：今日．教师给你们带来了很多水果，看看都有些什么?(苹果、香蕉、猕猴桃、梨)

师：假如我要把梨分成两半，可以怎么切?切开后会是什么样子呢?(依据幼儿答复，教师在展现板的表格内记录“|”标记表示竖切，见图1。)

二、根本局部

(一)观看感知：比拟梨的两种切面形态，理解“切面”的概念。

1．观看梨的竖切面。

师：“|”这个符号表示把梨竖起来切。你们看看切开后的梨是什么外形。(椭圆形。)

(教师将切开的梨放在投影仪上让幼儿观看。)

师：认真看看里面还藏着什么?(种子。)数数有几粒种子?它们是怎么排列的?种子长在什么地方?(引导幼儿说出梨核，并观看梨核的外形。)

师：我们看到切开后的梨面上有梨核和种子，这个面可叫作水果的切面。

(以“竖切”引入主题，符合幼儿的已有阅历。幼儿在教师的引导下开头关注水果的切面形态，同时形象地理解了“切面”的概念。)

2．观看梨的横切面。

师：除了从上到下竖切，还有什么不同的切法吗?(引导幼儿说出横切的方法，同时在展现板的表格内记录“一”标记。)

师：假如把梨横着切会消失什么样的切面呢?会和刚刚竖着切一样吗?(教师依据幼儿的猜测用简笔画的形式记录切面的形态。)

(在上一环节的根底上自然引出横切的方法，激发了幼儿探究水果横切面的兴趣。幼儿通过观看与比拟，大胆推想和假设，产生了探究和验证自己想法的愿望，这为后面的探究活动作了铺垫。)

师：毕竟谁猜对了呢?我们还是切开来看一看吧!(教师操作演示，并依据幼儿的答复逐一画出相应的简笔图。如：看，变成什么外形了?圆形。再认真看看里面的梨核像什么呀?小花。数数有几片“花瓣”?每片“花瓣”里藏着什么?种子。比比种子的数量和“花瓣”的数量谁多谁少?还是一样多?一样多)

(在对水果横切面的观看感知中较为自然地整合了形、数量、空间等方面的数学学问。)

3．比拟竖切面和横切面的不同。

师：竖切和横切出来的切面一样吗?哪里不一样?(引导幼儿从形状轮廓、梨核、种子三方面查找不同。)

(二)猜测验证：分组探究不同水果的切面形态。

1．明确操作要求。

师：今日教师还为你们预备了很多水果，有苹果、猕猴桃、香蕉，等会儿请你们每人选择一样水果，猜猜把它竖切和横切后会是什么样子，然后把你的猜测用画画的方式记录在表格里。

(选取三种具有代表性的水果，以开放性的问题引入，让幼儿大胆猜测，这是对幼儿现有学问阅历的挑战．幼儿的求知欲就在这种寻根究底的情境中被激发出来。)

2．幼儿猜测并记录猜测结果，教师观看指导(见图2)。

3．沟通猜测结果。

教师依据不同小组的猜测进展有针对性的提问。如，(香蕉组侧重从形状进展猜测)香蕉竖切后是什么样子的?横切呢?(猕猴桃组侧重从种子的排列进展猜测)看看猕猴桃组的记录，你同意谁的猜测?(苹果组侧重从苹果核的外形进展猜测)你们觉得什么地方最难猜?

(这种提问方式既避开了拖沓，又突出了重点。)

4．切开水果验证，并请每组推选一名代表进展绘画记录。

5．组织幼儿沟通观看结果。如，香蕉组重点讲形状变化和种子退化，猕猴桃组重点讲种子排列，苹果组重点讲核的外形。

(三)嬉戏拓展：配对找朋友。

1．明确操作要求。

师：(在展现板上出示草莓、菠萝、哈密瓜、橙子、无花果、猕猴桃的完整图片，见图3。)接下来我们来玩一个“配对找朋友”的嬉戏。请你们每人在篮子里选一张图片，看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把图片贴到相应的表格里。

(此环节是活动的拓展延长。六种不同的水果代表了不同的难易层次，幼儿在操作时需要排解颜色、外形的干扰。结果草莓的配对正确率较高，哈密瓜、菠萝、橙子的配对正确率较低，无花果配对最难由于幼儿不常见到这种水果。虽然展现板上有猕猴桃图片，但我并未供应幼儿操作用的小图片，它只是作为一个干扰因素。)

2．在《好朋友》音乐伴奏下，幼儿每人找一水果的切面图片进展配对找朋友。

3．讲评。

师：你们找到的是什么水果，它是怎么切的?切开来的样子是怎样的?

(这个环节需要幼儿逆向思维，相对于上一环节来说难度有所提高。采纳“找朋友”的嬉戏形式，既为幼儿营造了一个宽松的学习气氛，又有效提升了幼儿的观看、推断、合作力量。)

三、完毕局部

师：今日你们发觉了许多水果的隐秘，教师就把这些水果嘉奖给你们，一起品尝吧!

活动反思：

由于本次活动贴近幼儿的生活，幼儿对吃也感兴趣，在活动中幼儿积极地参加，活动气氛活泼，更好地完成了活动目标。第24篇、中班科学熟悉头发教案反思

一、设计意图：

美国教育家布鲁纳说：任何科学学问，都可以选用儿童理解的方式，教给任何年龄阶段的儿童。趣味性和可承受性就是儿童参加科学活动的重要前提。本着这一原则，并以生活常识为根底，教师设计了这一活动。通过让幼儿看看、摸摸、比比、说说等多种形式，在嬉戏中感知头发的隐秘。活动中利用各种感官的有机结合，充分调动幼儿的学习积极性，在轻松、开心的气氛内把握所学学问。

二、活动目标：

１、进展幼儿的感官，培育幼儿对人体隐秘的兴趣。

２、通过看看、说说、摸摸、画画等活动，让幼儿初步了解人体头发的一些简洁的特征、用处及爱护。

三、活动重点、难点：

怎样让幼儿简洁明白的了解头发的特点、用途。

四、活动预备：

1、假发套一个、镜子若干；

2、蜡笔、纸每人一份；

3、关于头发的课件。

五、活动过程：

1、通过看看、摸摸、比比了解头发的简洁特点。

⑴看看：幼儿自己对着镜子看看自己的头发是什么样的？（颜色、长短）

摸摸：每位幼儿自摸头发，什么感觉？（弹性、松软、光滑、硬毛糙）

⑵比比：幼儿自己结伴，相互观看头发（从颜色、粗细、多少、硬软上去比拟）

⑶结合教师制作的课件进展小结，我们人类有各种各样的头发，有颜色不一样的，有长、短不一样的，有粗细不一样的，有硬软不一样的）

2、并初步了解头发的用处及爱护。

⑴你们最喜爱什么头发（泛讲）

⑵你们知道自己的头发有什么用呢？（美化自己，爱护头皮）

⑶头发在我们人身体上有很重要的作用，那我们应当如何爱护好它呢？（勤洗头、勤理发，小朋友不要烫头发）

3、简洁了解头发的生长过程。

4、引导幼儿争论：

⑴小朋友是不是一生出来就有这样漂亮的头发？

⑵婴儿的头发是怎样的？（光头、头发很少）实物投影仪出示幼儿小时候的照片。

⑷年老者的头发图片。

⑷结合课件演示小结：头发会随着年龄的变化而变化那么有的人不喜爱白头发，有的人觉得头上光秃秃的很难过怎么办呢？

5、玩假发套

出示假发套，提问：这是干什么用的？

六、活动完毕：

提问幼儿在这堂课里学到了些什么，并鼓舞今日表现好的幼儿。

七、延长活动：

为自己设计发型。幼儿人手一纸、笔等等，让幼儿按自己的兴趣和意愿设计一种和原来不一样的发型。

活动反思：

通过让幼儿看看、摸摸、比比、说说等多种形式，在嬉戏中感知头发的隐秘。活动中利用各种感官的有机结合，充分调动幼儿的学习积极性，在轻松、开心的气氛内把握所学学问。第25篇、中班科学水果品尝会教案反思

活动目的：

1、感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的味道，培育幼儿触摸觉、嗅觉、味觉的力量，

2、幼儿感受秋天水果成熟的喜悦心情。

活动预备：

1、活动前参观果园

２、苹果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干个

３、塑料盘子五个，塑料刀子每人一把

过程：

一、引入：今日，农夫伯伯给我们送来了好多的水果，我们一起来看看都有哪些水果？

二、感知水果

1、分组观看水果（引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻来感受水果的色、香、）

2、集中沟通争论。鼓舞幼儿大胆把自己看到、摸到、闻到的感受告知他人。

三、水果拼盘竞赛

1、幼儿分组争论：如何制作水果拼盘

2、幼儿分组制作水果拼盘（提示幼儿用刀时要当心）

3、观赏各组的水果拼盘，幼儿进展评价

四、品尝水果拼盘大会引导幼儿品尝自己做的水果拼盘，并说说吃到的味道如何

五、嬉戏“运水果”完毕。

教学反思：

本活动让幼儿在看、听、说、尝等多种感官形式的驱动下进展学习。

水果是小朋友熟识并且喜爱的食物，水果不但养分丰富，而且颜色、外形和味道等也多种多样。让幼儿在充分的体验中学习熟悉水果，整个活动很受幼儿的欢送。但是同时，幼儿在活动中的积极性被调动起来了，活动的秩序也存在了肯定的不稳定性。在这个活动的进展中，我也消失了这个问题。

另外，这个活动让幼儿猜猜果肉的颜色、味道，让幼儿尝尝水果，这些环节都要保育教师的亲密协作，活动中教师应出示一个水果，请幼儿介绍完之后，让他们对果肉进展猜想，之后就该切开水果看看里面的果肉，然后尝尝味道。但是考虑到幼儿尝水果和教学环节相穿插的形式可能使幼儿留意力分散，很难掌握教学活动的纪律。因此请了一位幼儿上来尝，之后告知幼儿什么味道，幼儿猜对了吗?整个活动介绍完毕后再请幼儿集体尝不同的水果。但是这个环节可能和刚刚的猜味道环节又连接不够连贯，难以调动幼儿的回忆。第26篇、中班科学两只气球教案反思

预备：

两只一样的气球，一把椅子

玩法：

1、告知孩子嬉戏的玩法、规章、观看的重点。

2、把两只气球吹起来，一只吹得大些，一只吹得较小，用线把气球口扎好。孩子观看，哪只气球在空中飘的时间长。

3、妈妈两手平举，各拿一只气球，从一个高度同时松手放下两只气球，让孩子观看，哪只气球在空中飘的时间长。

4、孩子仿照妈妈站在椅子上放气球。

获得阅历：

初步了解空气的浮力

提示：

空气像水一样，有浮力。一样物体外表积大的，在空气中受到的阻力大，所以大气球飘的时间长些。

教学反思：

幼儿对事物的熟悉具有形象性、详细性的特点，喜爱直接参加尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的兴趣和制造意识。材料的供应上既留意材料的寻常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐。第27篇、中班科学怎样使它站得稳教案反思

活动目标：

1）启发幼儿的动脑筋的力量，能发觉物体“站不稳”的缘由。

2）幼儿能尝试在操作中找出让物体“站得稳”的方法。

3）提高幼儿的动手力量和解决问题的力量，具有探究精神。

活动预备：

毛巾、卡纸等站不稳的物品，

积木、纸盒、橡皮泥等站得稳的帮助材料

活动过程：

1）以情景引入课题，引起幼儿对问题思索的兴趣。

师：今日宝宝商店请小朋友去帮助整理各种物品，要求我们想方法使全部的物品都能稳稳当当地“站”在货架上。

2）引导幼儿观看发觉物品“站”不稳的