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离散数学代数结构部分十个最重要的家庭教育理念十个最重要的家庭教育理念

/十个最重要的家庭教育理念十个最重要的家庭教育理念1、以人为本，儿童优先，保护教育，维护权益。2、正人先正己，育子当育心。3、家庭教育的核心是教孩子学会做人，特别是做人格健全的人。4、为国教子，以德为先，因材施教，全面发展。5、世上没有教育不好的孩子，只有不会教育的家长。6、使孩子发挥最大潜能的方法，就是赞赏和鼓励。7、关爱不溺爱，培养不苛求，帮助不包办，交流不指责。8、优点要鼓励，缺点少重复，以优点改缺点，教育才正点。9、尊重是家庭教育的根基，尊重才能了解，了解才能信任，信任才能教育，教育才能成才。10、亲子和谐，快乐育人；亲子互动，共同进步。十句孩子最喜欢的家庭教育用语1、孩子，我爱你！2、我们相信你能行！3、你太棒了！4、别难过，下次再努力，你一定会做得更好！5、谢谢你，真是个懂事的好孩子！6、孩子，对不起，这件事我错怪你了。7、我为有你这样的好孩子而骄傲。8、你的想法很独特，再深入思考一下，提出更妙的创意！9、把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡。10、犯了错误不怕，谁都有做错事的时候，只要明白错在哪儿，改正了，就是好孩子！十句孩子最不喜欢的家庭教育用语1、你真笨！2、你简直是个废物！3、你长个猪脑子，什么事都做不好！4、你这辈子算没出息了！5、人家孩子都能学得那么好，你为什么就不行！6、你把我们的脸都丢光了，这么不争气，让家长都抬不起头来！7、我求求你，别玩了，快学习吧！8、我真后悔，生了个你这么不争气的孩子！9、算了吧，别异想天开啦，你不是那块料！10、滚！

正能量经典语句正能量经典语句正能量经典语句

人的精神有三种境界：骆驼、狮子和婴儿。第一境界骆驼，忍辱负重，被动地听命于别人或命运的安排；第二境界狮子，把被动变成主动，由“你应该”到“我要”，一切由我主动争取，主动负起人生责任；第三境界婴儿，这是一种“我是”的状态，活在当下，享受现在的一切。

——

尼采

受得了多大的委屈，?

就能成就多大的事；?

受得了多大的诋毁，?

就能承受得住多大的赞美。

《

做内心强大的女人

》

你要尽全力保护你的梦想。那些嘲笑你梦想的人，他们必定会失败，他们想把你变成和他们一样的人。我坚信，只要我心中有梦想，我就会与众不同。你也是。

《

当幸福来敲门

》

每当你想要放弃的时候，就想想是为了什么才一路坚持到现在。

对这个世界如果你有太多的抱怨?

跌倒了就不敢继续往前走?

为什么人要这么的脆弱堕落?

请你打开电视看看多少人?

为生命在努力勇敢的走下去?

我们是不是该知足?

珍惜一切就算没有拥有

——

周杰伦

《

稻香

》

只要你可以保住本心，?

看得出对错，?

辩得出真假，?

又有什么难关是熬不过去的。?

就像雪越下越大，?

越下越猛，?

可终究是会停的。

——

李田

《

琅琊榜

》

这个世界不会因为你有多惨，就一下子对你有多好。人们在困境中最期待的就是瞬间逆转，需要“天来之物”解决燃眉之急，而些许时间后即使真有什么喜从天降，我们也不会有那种庆幸和感激，我们说不定早已忘记当年的悲惨。

——

居经纬

《

每一个优秀的人，都有一段沉默的时光

》

请你相信，岁月会成就最好的自己，时光也必将打磨出你别样的独一无二的美丽。

——

文子(现代)

《

我不要一成不变的生活

》

感谢命运让我们这样结束，不用对我觉得抱歉，我不稀罕你的抱歉，我不稀罕你说你对我很亏欠，我要的就是这样对等的关系。一段感情里，在起点时我们彼此相爱，到结尾时，互为仇敌，你不仁我不义。我要你知道，我们始终势均力敌。

——

鲍鲸鲸

《

失恋33天

》

女人，尤其是亚洲女性，总是分外看重婚姻与爱情，以单身为耻，觉着女人一生的事业就在于嫁个好人家。很多时候，当女人找到靠谱对象时，往往容易疏于奋斗，疲软下来，渐渐以对方为中心，而这时，往往是感情亮红灯的先兆。

——

叶叶兮

《

每一个优秀的人，都有一段沉默的时光

》

你具备什么，决定你能吸引什么。你是谁，就配得起谁。你要做的，就是安静地做好自己，等另一个傻子来牵你的手，说：路途遥远，我们在一起吧。

——

蔚蓝

《

路途遥远，我们在一起吧

》

人生不怕起点低，就怕没追求；不怕走的慢，就怕走错路；不怕不如意，就怕想不通。与其羡慕别人，不如做好自己。

——

杨杨覃卓颖

《

这一世，若不珍惜，谁能许你未来

》

梦想这个东西，放在心中越重，离现实越远。不要等着天上掉馅饼，也不要奢望上天对你的同情。唯一去努力，才有可能看见一片新的天空。我们不妨这么想，有结果的努力是锻炼，没有结果的努力是磨炼，不管怎样，每一种际遇都是你生命中不可或缺的元素。

——

居经纬

《

每一个优秀的人，都有一段沉默的时光

》

没有努力过的人，没有资格去鄙视那些正在努力的人。你不能因为自己变成了一个不痛不痒的人，就去嘲笑那些爱恨分明的人。

——

卢思浩

《

离开前请叫醒我

》

长大以后你会发现人与人之间充满了利益，你对一个人特别好，但当你在危急时刻他还是会踹你一脚。怎么办，很苦恼是不是？?

我教你?

三句真言?

1.再讨厌这个人也要留一线，千万不要气急了和他对骂，打架，撕破脸。因为，不值得。?

2.别整天想人情事故，思考哪个人喜欢我，不喜欢我。你还有更重要的事情去做，对人思考浅一点，对自己的工作思考深一点。努力工作，千万别为别人的一句话就浮想连篇。?

3.不要妄想和每个人成为闺蜜，好朋友，掏心掏肺去对每一个人，省下钱买礼物去讨好他们。你只要保证你在每个人的心中是个好人就好，其他的附加词需要你努力去让别人认可你。关系嘛，只要保持见面和别人能打个招呼就好。

——

王健林

《

2015年公司年会讲话

》

没有努力过的人，没有资格去鄙视那些正在努力的人。你不能因为自己变成了一个不痛不痒的人，就去嘲笑那些爱恨分明的人。

——

卢思浩

《

离开前请叫醒我

》

宽容不是道德，而是认识。唯有深刻地认识事物，才能对人和世界的复杂性有了解和体谅，才有不轻易责难和赞美的思维习惯。

——

柴静

《

看见

》

人生中，有太多太多的东西，经不起等待。?

穷困不能等，因为时间久了，你将习惯于穷困，忘记梦想，庸庸碌碌地过一辈子；?

梦想不能等，因为努力晚了，心老了就无能为力；?

学习不能等，因为懂得少了，就没本事梦想成真：?

孝敬不能等，树欲静而风不止，子欲养而亲不待；?

健康不能等，因为身体垮了，人生的一切都没了。

——

杨杨覃卓颖

《

这一世，若不珍惜，谁能许你未来

》

愿你能因为某个人的出现而让世界丰盈，愿你的生活如同贺卡上烫金的祝辞欢脱，愿这悠长岁月温柔安好，有回忆煮酒，愿你没有软肋，也不需要铠甲，愿我们和爱的人一起浪费人生，热泪盈眶，长生不老。

——

张皓宸

《

我与世界只差一个你

》

《流动的组织——血液》教案一《流动的组织——血液》教案一

/《流动的组织——血液》教案一流动的组织——血液教学设计说明学生多数都有流血、抽血的经验，对血液有一定的感性认识，但对于血液的成分、各成分的功能并没有多少了解，因此采取多种教学手段激发学生的好奇心和学习的兴趣。通过复习导入到具有运输功能的血液，并通过分析血常规化验报告单引入血液构成——根据血浆成分推断血浆功能——分组实验、比较血细胞的形态、数量及区别方法——自主学习掌握血细胞的结构和功能——解读血常规化验单理解血细胞的功能，解释生活中的一些问题——通过课堂练习巩固知识。教学过程以学生的观察、思考、分析和讨论为主，让学生有更大的学习自主性，但由于学生在自主观察和学习方面还缺乏足够的深度和全面性，因此，教师应加强指导。通过教师有针对性的引导和补充，使学生对血液各成分尤其是血细胞的功能和区别能够清晰明了，同时也体现了知识在生活中的运用教学分析（一）教材分析本节是血液循环系统不可缺少的最基础的一节内容，它和血管与心脏共同构成血液循环系统。血液又有其独特的组织结构和生理功能，是相对独立的知识点。通过本节的学习要求学生能说出血液的成分和主要功能，并能独立使用显微镜观察人血的永久涂片，能识别红细胞、白细胞和血小板。（二）学情分析在本节课之前，学生已学习过消化系统、呼吸系统的知识，了解食物通过消化和吸收后，营养物质进入血液，也了解吸入的氧气和呼出的二氧化碳会通过血液进行运输。学生对血液虽然很熟悉，但多数情况下并不清楚血液的组成及每部分的功能。必须让学生亲眼看看血液的成分，认识红细胞、白细胞和血小板。要联系生活实际来介绍它们的功能，学生对显微镜的使用也不太熟练，教学中适合采取小组合作、任务驱动等形式、小组竞赛等形式，适当的激发学生的学习兴趣。教学目标知识目标1.结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液成分和各自的主要功能。2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。能力目标1.通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力。2.通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。3.感知血液是体内物质运输的工具。情感态度价值观目标关注造血干细胞及其研究进展，对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。教学重点血液的成分和各成分的主要功能。教学难点运用所学知识解决实际生活中的有关血液问题的能力。课前准备教师：制作课件，搜集医院里的血常规化验报告单以及简化的血常规报告单学生：预习并完成学案，尝试提出相关的问题。课时安排2课时教学策略多媒体辅助教学观察法——观察血液静置分层图，结合血常规化验报告单分析血液的成分实验法——观察红细胞、白细胞的形态特点自主学习法——课前预习并完成学案，血细胞的结构特点和功能交流讨论法——解读血常规化验报告单，根据血液的功能尝试解释生活中的一些问题。教学过程第一课时一、导入投影：1.食物消化后的营养物质被吸收进入小肠后随什么被运往全身各个细胞？2.在肺泡处经过交换进入肺泡外缠绕的毛细血管中的氧气通过什么输送到全身各处的组织细胞里？根据这两个问题的复习导入本章的学习——人体内物质的运输。那么，血液具有什么样的成分又是如何完成运输功能的呢？让学生带着这样的思考开始本堂课的学习。二、互动授课（一）血液的成分老师：让学生说说对血液的认识。学生：血液是红色的、有腥味、会凝固等。学生：汇报学案中的自主学习1。老师：把搜集到的血常规化验报告单复印若干份发给学生，让学生根据血常规的化验项目分析血液的成分可能有哪些？学生：说出报告单上面所有的项目，包括红细胞、白细胞和血小板，学生也会把血红蛋白、中性粒细胞、中间细胞、淋巴细胞等当做是不同的血细胞成分。老师可以适时的告诉学生血红蛋白是红细胞的组成成分，淋巴细胞、中性粒细胞等属于白细胞的一种。老师：演示加入了抗凝剂的血液静置分层实验装置，再通过课件展示血液分层图，出示问题让学生根据前面的化验单分析，阅读教材后回答：血液分成了几层？每一层的成分是什么？学生：血液由不同的成分构成，所以加入抗凝剂后会分层，分成了三层，上半层半透明的是血浆，下半层暗红色的是红细胞，中间薄薄的一层是白细胞和血小板。老师：我们看到报告单上有各种成分的英文名称，请同学们找出三种血细胞及血红蛋白的英文名称。学生：红细胞——RBC白细胞——WBC血小板——PLT血红蛋白——HB创设意图：先让学生根据血常规化验报告单猜测血液的成分，再亲眼目睹加入了抗凝剂后的血液出现了分层现象，让学生将教材上的内容和感官的认识联系起来。（二）血液的功能老师：血液的各个成分各有什么作用呢？（学生完成自主学习2）教师总结：血浆可以运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。教师：你们想不想看一看各种血细胞的真面目？（学生情绪高涨，跃跃欲试）教师给出实验报告单，引导学生有目的地进行观察和讨论。（学生分组用显微镜观察人血的永久涂片）老师：请同学们结合实验观察讨论：1.你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种血细胞？2.怎样区别红细胞和白细胞？3.为什么我们无法观察到血小板？白细胞和红细胞一样容易观察到吗？为什么？学生：数量最多的是红细胞。学生：红细胞呈红色，数量多；白细胞呈球状，体积比红细胞大，数量没有红细胞多。（学生在介绍的同时，教师分别出示红细胞、白细胞在显微镜下的图片，帮助学生辨认）教师：为什么不容易看到血小板呢？学生（思考）：血小板太小了，没有细胞核，形状不规则，数量也不多，所以在显微镜下很难分辨。设计意图：利用学生对实验操作的热情，不仅通过显微镜的观察加深了对三种血细胞在形态、数量上的特点，更能提高学生的实验操作技能，培养学生合作学习的能力。（课堂小结）在本节课中，我们学习了血液的组成，了解了血浆的主要功能并在显微镜下看到了不同的血细胞以及它们之间的主要形态特点，那么，三种血细胞各自有什么结构特点及功能呢？血常规报告单如何反映一个人的健康状况呢？我们将在下一节课的学习中进一步了解。

英语动词25种句型英语动词25种句型

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英语动词25种句型VerbpatternsForanyonewhoislearningtospeakorwritecorrectEnglish,themostimportantwordinasentenceistheverb.ForthisreasonthecompilersoftheDictionaryhavepaidparticularattentiontoverbpatterns.Theseshowthelearnerhowtouseverbstoformcorrectsentences.ApersonlearningEnglishasaforeignlanguagemaybetemptedtoformsentencesbyanalogy.Forexample,hehearsorseessuchsentencesasPleasetellmethemeaningandPleaseshowmetheway(anindirectobjectfollowedbyadirectobject).Byanalogyheformstheincorrectsentence*Pleaseexplainmethemeaning(insteadofPleaseexplainthemeaningtome).HehearsorseessuchsentencesasIintendtocome,Iproposetocome,andIwanttocome,andbyanalogyheformstheincorrectsentencesas*Isuggesttocome(insteadofIsuggestthatIshouldcome).HehearsorseessuchsentencesasIaskedhimtocome,Itoldhimtocome,andIwantedhimtocome,andbyanalogyheformssuchincorrectsentencesas*Iproposedhimtocomeand*Isuggestedhimtocome(insteadofIproposed/suggestedthatheshouldcome).HenotesthatHebegantotalkaboutthemattermeansthesameasHebegantalkingaboutthematterandsupposes,wrongly,thatHestoppedtotalkaboutthemattermeansthesameasHestoppedtalkingaboutthematter.Tohelpthelearnertoavoidsuchmistakes,thecompilersoftheDictionaryhaveprovidedasetoftablesinwhichvariousVerbPatternsaresetoutwithexamples.Eachpatternhasanumberedcode(forexample,[VP5],[VP6A],[VP21]),andthisprovidesalinkbetweenthetablesandtheverbentriesintheDictionary,becauseeveryverbentryhasitsowncode(orseveralcodesifthereareseveralmeanings).Afewexampleswillshowhowthelearnercanreferfromthe[VP]codesinentriestothe[VP]tablesintheIntroduction.OneofthepatternsgivenintheDictionaryforcongratulateis[VP14],andthisverbisalsousedinoneoftheexamplesinthe[VP]tablefor[VP14]:Wecongratulatedhimonhissuccess.Thepatternprovidedforthesecondmeaningofconsideris[VP6A].Ifthelearnerturnstothattablehewillfindseveralexamplesbasedonthatpattern,forexampleWeallenjoyedthefilm.Thiswillhelphimtoformacorrectsentencewithconsiderin[VP6A],forexampleHeconsideredtheproblem.Sometimesextrainformationisgiveninanentrytohelpthelearnertolearntherightpattern.Forexample,intheentryforabsolve,hewillfindtheverb+preposition~(from),placedafterthecodes[VP6A,14].Thisshowsthattheverbcanbeusedasinabsolveamanfromavow.Intheentryforaccedetherearethecodes[VP2A,3A],followedby~(to),showingthattheverbmaybeusedasinaccedetoaproposal.Itisimportanttonotethatthelearnerisnotexpectedtomemorizetheseverbpatterns.Theyareasimplereferencesystem,apracticaltooltoguidethelearnerwhowantstoformcorrectsentences.Theyareawayofhelpingthelearnerwhowillbenefitfromalistofthegrammaticalrulesthatunderliethedifferentsortsofexamplesentencesthataregivenintheentriesforverbs.AfulltreatmentoftheseverbpatternsisfoundinGuidetoPatternsandUsageinEnglish,byA.S.Hornby(OxfordUniversityPress).Note:Theuseoftheasterisk*indicatesthatthephraseorsentenceisanexampleofincorrectusage.[VP1]Thispatternisfortheverbbe.Thesubjectcomplementmaybeanoun,apronoun,anadjective,anadjectivephrase(eg.aprepositionalgroup).Theremaybeanadverbialadjunctoraninfinitivephrase.Subject+BE

subjectcomplement/adjunct

1.Thisis2.Thissuitcaseis3.Thechildrenare4.Thisbookis5.Thisis

abook.mine.asleep.foryou.whereIwork.

Therearevariationswithintroductorythere/it.There/It+BE

subject

1.Therewas2.Itwasimpossible3.Itwasapity

alargecrowd.togofurther.theweatherwassobad.

[VP2]A组:Thispatternisforverbswhichmaybeusedwithoutacomplement.Suchverbsarecalledcompleteintransitiveverbs.Adjunctsarepossiblebutnotessential.Subject

vi.

1.Weall2.Themoon3.Aperiodofpoliticalunrest

breathe,drinkandeat.rose.followed.

Therearevariationswithintroductorythere/it.1.Therefollowed2.Itdoesn’tmatter

alongperiodofpoliticalunrest.whetherwestartnoworlater.

That-clausesarepossibleafterseem,appear,happen,chanceandfollow.1.Itseemed2.Itsochanced/happened3.Itdoesn’tfollow

(that)thedaywouldneverend.(that)wewereoutwhenshecalled.(that)theyarehusbandandwife.

B组:Verbsinthispatternareusedwithanadverbialadjunctofdistance,duration,weight,cost,etc.Formayoccurbeforeadverbialsofdistanceandduration.Anindirectobjectmayoccuraftercost,lastandtake(meaning‘require’).Subject+vi.

(for)+adverbialadjunct

1.Wewalked2.Themeetinglasted3.Thebookcost(me)4.Thisboxweighs

(for)fivemiles.(for)twohours.￡1.20.fivekilos.

C组:Manyintransitiveverbsareusedwithanadverbialadjunct(includinganadverbialparticlealone,oranadverbialparticlefollowedbyapreposition).Subject+vi.

adverbialadjunct

1.Go2.Pleasecome3.I’llsooncatch4.It’sgetting5.Itlooks

away!in.upwithyou.onformidnight.likerain/asifitweregoingtorain.

D组:Verbsinthispatternarefollowedbyanadjective,anounor,inthecaseofareflexiveverb,apronoun.Inchoativeverbs(eg.become,come,get)andverbsofthesenses(eg.smell,taste,feel)areamongthemanyverbsusedinthispattern.Subject+vi.

adjective/noun/pronoun

1.Herdreamshavecome2.Thefirehasburnt3.Shemarried4.Hedied5.Laterhebecame6.You’renotlooking

true.low.young.amillionaire.anacrobat.yourself.

E组:Inthispatternthepredicativeadjunctisapresentparticiple.Subject+vi.

presentparticiple

1.Shelay2.Doyouliketogo3.Thechildrencame

smilingatme.dancing?runningtomeetus.

[VP3]A组:Verbsinthispatternarefollowedbyaprepositionanditsobject(whichmaybeanoun,pronoun,gerund,phrase,orclause).Theverbandprepositionfunctionasaunit.Subject+vi.

preposition+noun/pronoun

1.Youmayrely2.CanIcount3.Whathashappened

onthatman/hisdiscretion/hisbeingdiscreet.onyourhelp?tothem?

Aninfinitivephrasemayfollowthenoun/pronoun.1.We’rewaiting2.Irely3.Shepleaded

forournewcartobedelivered.onyoutobediscreet.withthejudgetohavemercy.

B组:Theprepositionisomittedbeforeathat-clause,thusproducingthesamewordorderasin[VP9](fortransitiveverbs).Heinsistedonhisinnocence.Heinsistedthathewasinnocent.Cf.Hedeclaredthathewasinnocent.

[VP3A][VP3B][VP9]

Theprepositionmayberetainedifitsobjectisadependentquestion,orifapreceding‘preposition+it’constructionisused.Subject+vi.

(preposition<+it>)

clause

1.Iagree2.Youmustsee3.Ihesitated4.Haveyoudecided5.Don’tworry

(toit)(about)(upon)(about)

thatitwasamistake.thatthissortofthingneveroccursagain.whethertoacceptyouroffer.whereyouwillgoforyourholidays?howthemoneywaslost.

[VP4]A组:Inthispatterntheverbisfollowedbyato-infinitiveofpurpose,outcome,orresult.Subject+vi.

to-infinitive

1.Westopped2.Howdidyoucome3.Willhelive4.Someonehascalled

torest/tohavearest.toknowher?tobeninety?toseeyou.

B组:Theinfinitivemaybeequivalenttoaco-ordinateclause.Subject+vi.

to-infinitive

1.Heawoke2.Thegoodolddayshavegone3.Electronicmusichasclearlycome4.Helookedround

tofindthehouseonfire.nevertoreturn.tostay.toseethedoorslowlyopening.

C组:Theinfinitiveadjunctisusedaftersomeverbswhich,in[VP3A],areusedwithprepositions.Don’ttrouble/botheraboutthat.Don’ttrouble/bothertomeetme.

Subject+vi.

to-infinitive

1.Shehesitated2.Shewaslonging3.Heagreed

totellanyone.toseeherfamilyagain.tocomeatonce.

D组:Theverbsseemandappearareusedinthispattern.Iftheinfinitiveisbewithanadjectiveornounascomplement,tobemaybeomitted(unlesstheadjectiveisonethatisusedonlypredicatively,asin[VP4E]).Subject+SEEM/APPEAR

(tobe)+adjective/noun

1.Heseemed2.Thisseems3.Iseem

(tobe)surprisedatthenews.(tobe)aseriousmatter.(tobe)unabletoenjoymyself.

Thereisavariationofthispatternwithintroductoryit,whenthesubjectisaninfinitiveorgerund,oraclause.It+SEEM/APPEAR

adjective/noun

subject

1.Itseemed2.Itseems3.Itdoesn’tseem4.Itappears

reasonableapitymuchuseunlikely

totryagain.towasteallthatfood.goingon.thatwe’llarriveontime.

E组:Iftheadjectiveafterseem/appearisusedonlypredicatively(eg.awake,asleep,afraid),tobeisobligatory.Happenandchancearealsousedinthispattern.Subject+SEEM/APPEAR/HAPPEN/CHANCE

to-infinitive

1.Thebabyseems2.Myenquiriesseem3.Shehappened4.Wechanced5.Thereseems

tobeasleep/tobesleeping.tohavebeenresented.tobeoutwhenIcalled.tomeetinthepark.tohavebeensomemistake.

F组:Thefinitesofbeareusedwithato-infinitivetoconveyavarietyofmeanings,见be4(3)Subject+BE

to-infinitive

1.We’re2.AtwhattimeamI3.HowamI

tobemarriedinMay.tocome?topaymydebts?

[VP5]Inthispatterntheauxiliaryverbsoranomalousfiniteswill/would,shall/should,can/could,must,dare,needarefollowedbyabareinfinitive(ie.withoutto).Thephraseshadbetter,had/wouldratherandwouldsoonerfitintothispattern.Subject+anomalousfinite

infinitive

1.Youmay2.Youneedn’t3.You’ll4.Ididn’tdare5.You’dbetter

leavenow.wait.finditinthatbox.tellanyone.startatonce.

[VP6]A组:Theverbsinthispatternhaveanounorpronounasdirectobject.Conversiontothepassivevoiceispossible.Subject+vt.

noun/pronoun

1.Didyouenjoy2.Weallhad3.Everyonelikes

thefilm?agoodtime.her.

B组:Theverbsinthispatternhaveanounorpronounasdirectobject,butconversiontothepassivevoiceisnotpossible.Have,meaning‘possess/take/eat/drink’,followsthispattern.Reflexiveverbs,andverbswithcognateobjects,followthispattern.Subject+vt.

noun/pronoun

1.Haveyouhad2.Shehas3.Haveyouhurt4.Shesmiled5.Hedreamed

breakfastyet?greeneyes.yourself?herthanks.averyodddream.

C组:Inthispatterntheobjectisagerund,notreplaceablebyato-infinitive.Subject+vt.

gerund

1.Sheenjoys2.Haveyoufinished3.Iresent

playingtennis.talking?beingspokentosorudely.

D组:Inthispatterntheobjectisagerund.Thismaybereplacedbyato-infinitive.Forthedifferencebetweenlikeswimmingandliketoswim,seethenoteson[VP6D]inGuidetoPatternsandUsage.Subject+vt.

gerund

1.Sheloves2.I’llcontinue3.Hebegan

goingtothecinema.workingwhilemyhealthisgood.talkingabouthiscleverchildren.

E组:Afterneed,want(=need)andwon’t/wouldn’tbear,thegerundisequivalenttoapassiveinfinitive.Subject+NEED/WANT/BEAR

gerund

1.He’llneed2.Myshoeswant3.Hislanguagewouldn’tbear

lookingafter(=tobelookedafter).mending(=tobemended).repeating(=wastoobadtoberepeated).

[VP7]A组:Inthispatterntheobjectoftheverbisato-infinitive.(Forintransitiveverbswiththesamewordorder,see[VP4].)Subject+vt.

(not)+to-infinitive

1.Dotheywant2.Hepretended3.Wehope/expect/intend4.Iforgot/remembered

togo?nottoseeme.toclimbMountEverest.topostyourletters.

B组:Ought,andthefinitesofhaveinthispatternindicateobligation.Incolloquialstylehavegottoismoreusualthanhaveto.Subject+HAVE/OUGHT

(not)+to-infinitive

1.Doyouoftenhave2.Youdon’thave3.Youought

toworkovertime?toleaveyet,doyou?nottowasteyourmoneythere.

[VP8]Inthispatterntheobjectoftheverbisaninterrogativepronounoradverb(exceptwhyorwhether),followedbyato-infinitive.Subject+vt.

interrogativepronoun/adverb+to-infinitive

1.Doyouknow/see2.Icouldn’tdecide3.I’vediscovered4.Youmustlearn

howtodoit?whattodonext.wheretofindhim.whentogiveadviceandwhentobesilent.

[VP9]Theobjectoftheverbisathat-clause.Thatisoftenomitted,exceptaftermoreformalverbs(eg.decide,intend).Subject+vt.

that-clause

1.Isuppose2.Iwish3.Doyouthink4.Theworkersdecided5.Weintended

you’llbeleavingsoon.youwouldn’tinterrupt.it’llrain?thattheywouldgoonstrike.thatJohnshouldbeinvited.

[VP10]Inthispatterntheobjectoftheverbisadependentclauseorquestion.Theclauseisintroducedbyarelativeadverborpronoun,what,orwhether/if.Subject+vt.

dependentclause/question

1.Doesanyoneknow2.Comeandsee3.Iwonder4.Sheasked

howithappened?whatI’vedone!whether/ifhe’llcome.whyIwaslate.

[VP11]Theverbisfollowedbyanounorpronounandathat-clause.Subject+vt.

noun/pronoun

that-clause

1.Hewarned2.Iconvinced3.Wesatisfied

usthepolicemanourselves

thattheroadswereicy.thatIwasinnocent.thattheplanwouldwork.

[VP12]A组:Theverbisfollowedbyanindirectobject(IO)andadirectobject(DO).Theindirectobjectisequivalenttoaprepositionalobjectwithto,asin[VP13A].Subject+vt.

IO

DO

1.Won’tyoulend2.Hedoesn’towe3.Hedenied/grudged

himmeher

yourcar?anything.nothing.

B组:Inthispatterntheindirectobjectisequivalenttoaprepositionalobjectwithfor,asin[VP13B].Subject+vt.

IO

DO

1.Shemade2.Willyoudo3.Shecooked

herselfmeherhusband

anewdress.afavor?somesausages.

C组:Verbsinthispatternarerarelyorneverconvertibleto[VP13].ThelabelsIOandDOarenotused.Subject+vt.

noun/pronoun

noun/pronoun

1.Ask2.Ienvy3.Hestruck

himyouthedoor

hisname.yourfinegarden.aheavyblow.

[VP13]A组:Inthispatterntheverbisfollowedbyadirectobject,theprepositionto,andtheprepositionalobject.Itisconvertibleto[VP12A].Subject+vt.

DO

to+noun/pronoun

1.Shetold2.Hesold3.I’vesent

thenewshisoldcarpresents

toeveryoneinthevillage.tooneofhisneighbors.toeveryoneinmyfamily.

B组:Inthispatterntheprepositionisfor.Itisconvertibleto[VP12B].Subject+vt.

DO

for+noun/pronoun

1.Shemade2.Willyoudo3.Canyoucash

anewdressafavorthischeque

forherdaughter.forafriendofmine?forme?

[VP14]Inthispatterntheverbisfollowedbyadirectobjectandaprepositionanditsobject.Thispatternisnotconvertibleto[VP12],asare[VP13A]and[VP13B],‘Givesomethingtosomebody’[VP12A]maybeconvertedto‘Givesomebodysomething’[VP13A].‘Explainsomethingtosomebody’cannotbeconvertedto‘*Explainsomebodysomething’.Theprepositionislinkedtotheverbandtheymustbelearnttogether,eg‘congratulatesomebodyonsomething’,‘compareonethingto/withanother’.In[VP15]howevertheprepositionalphraseisvariable,eg‘putsomethingon/underthetable,inthedrawer’.Subject+vt.

DO

prep

noun

1.Wecongratulated2.Compare3.Hecompared4.Iexplained

himthecopytheheartmydifficulty

onwithtoto

hissuccess.theoriginal.apump.him.

Variationsarepossible.IftheDOislong,theprepositionalphrasemayprecedeit.Introductoryitmaybeusedwhenthereisaninfinitivephraseoraclause.Subject+vt.

prep+noun

DO

1.Iexplained2.Imustleaveit

tohimtoyourownjudgment

theimpossibilityofgrantinghisrequest.todecidewhetheryoushouldofferyourresignation.

Compare:

Subject+vt.

DO

prep+noun

1.Iexplained2.Imustleave

theproblemthedecision

tohim.toyou.

[VP15]A组:In[VP15A]theDOisfollowedbyanadverbialphraseofplace,duration,distance,etcwhichisobligatory.‘Ireadthebook’[VP6]isacompletesentence,but‘*Iputthebook’isnot.Putneedsanadjunct,eg‘Iputthebookdown/away/ontheshelf’.Withverbsmarked[VP15A]theadverbialisaprepositionalphrase,whichisvariable(unlike[VP14]).Subject+vt.

DO

adverbialphrase

1.Don’tletthechildput2.Thesecretaryshowed3.Pleaseput

hisheadmethesepapers

outofthecarwindow/intotheplasticbag.tothedoor/intothereceptionroom.onthatdesk/inthatfile/inmybriefcase.

B组:Inthispatternadverbialparticlesareused.WhentheDOisapersonalpronoun,theadverbialparticlefollows.WhentheDOisanounornounphrase,theadverbialparticlemayeitherfolloworprecede.IftheDOislong,theadverbialparticleusuallyprecedes.Subject+vt.

DO

adverbialparticiple

1.Take2.Don’tthrow3.Didyouwind

them/yourshoesit/thatoldhatit/theclock

off.away.up?

Subject+vt.

adverbialparticiple

DO

1.Lock2.Shegave3.Don’tforgettoswitch

upawayoff

allyourvaluables.allheroldclothes.thelightsinalltheroomsdownstairs.

[VP16]A组:Inthispatternthereisanadverbialadjunctwhichisaninfinitivephrase.Thismaybeintroducedbyinordertoorsoasto.[VP16A]istobedistinguishedfrom[VP17](withthesamewordorder).Cf:

Isent

Tom

tobuysomefruit.

[VP16A]

Iwant

Tom

tobuysomefruit.

[VP17]

In[VP16A]theinfinitiveisoneofpurposeorintendedresult.In[VP17]theinfinitiveispartofthedirectobject.Subject+vt.

DO

to-infinitive

1.Hebrought2.Heopened3.Theyleft

hisbrotherthedoorme

toseeme.toletthecatout.todoallthedirtywork.

B组:TheDOisfollowedbyanounintroducedbyasorlike,oraclauseintroducedbyasiforasthough.Subject+vt.

DO

as/like+nounasif/though+clause

1.Ican’tsee2.Herparentsspoilt3.Hecarries4.Youmustn’ttreat

myselfherhimselfyourwife

asapopsinger.asachild.likeasoldier.asifshewereaservant.

[VP17]Inthispatterntheverbisfollowedbyanounorpronounandato-infinitive.Thenoun/pronoun+to-infinitiveistheobjectoftheverb.Subject+vt.

noun/pronoun

(not)+to-infinitive

1.Helikes2.Theywarned3.Doyouwant/wish

hiswifeusme

todresscolorfully.nottobelate.tostay?

[VP18]A组:Inthispatterntheverbisusedwithanounorpronounandabareinfinitive.Theverbsindicatephysicalperceptions.Theseverbsarealsousedin[VP19].[VP18]indicatescompletedactivityand[VP19]activityinprogress.Subject+vt.

noun/pronoun

infinitive

1.Didyousee/notice2.Wefelt3.Ionceheard

anyonethehouseher

leavethehouse?shake.singthepartofAida.

B组:Asmallnumberofverbswhichdonotindicatephysicalperceptionsareusedinthispattern.Makeandletareexamples.Compareforce/compelandallow/permit,whichareusedin[VP17].PleaseletPleaseallow/permit

meme

go.[VP18B]togo.[VP17]

Subject+vt.

noun/pronoun

infinitive

1.Whatmakes2.Let3.I’veneverknown

youmehim

thinkso?go!behavesobadlybefore.

C组:Haveisusedinthispatternwhenitmeans‘wish’,‘experience’or‘cause’.Subject+HAVE

noun/pronoun

infinitive

1.Whatwouldyouhave2.Have3.Ihad4.Weoftenhave

methevisitorsafrighteningthingourfriends

do?shownin,please.happentomeyesterday.visitusonSundays.

[VP19]A组:Theverbisfollowedbyanounorpronounandapresentparticiple.Theverbsindicatephysicalperceptionsandarethoseusedin[VP18A].Subject+vt.

noun/pronoun

presentparticiple

1.Canyousmell2.Shecouldfeel3.Didyounotice4.Didn’tyouhear

somethingherheartanyoneme

burning?beatingwildly.standingatthegate?knocking?

B组:Thispatternisusedforsomeverbswhichdonotindicatephysicalperceptions.Subject+vt.

noun/pronoun

presentparticiple

1.Ifound2.Theyleft3.Thisset4.Pleasestart5.Hesoonhad

Johnmemetheclockthemall

workingathisdesk.waitingoutside.thinking.going.laughing.

C组:Inthispatternthenounorpronounisfollowedbythe–ingformofaverb,andthismaybeeitherthepresentparticipleorthegerund,dependinguponwhetheritisprecededbyanounorpronoun,orapossessive.Forfullernotes,see[VP19C]inGuidetoPatternsandUsage.Subject+vt.

noun/pronoun/possessive

-ingformoftheverb

1.Ican’tunderstand2.Canyouimagine3.Doesthisjustify4.Ican’tremember5.Iadmire

him/hisme/myyou/yourmyparents/theirTom(‘s)/him/his

behavingsofoolishly.beingsostupid?takinglegalaction?everbeingunkindtome.standinghisground.

[VP20]Inthispatterntheverbisfollowedbyanounorpronoun,aninterrogativeadverb(exceptwhy)orpronoun,andato-infinitive.Thepatternmaybecomparedto[VP12A].TellTell

meme

yourname.[VP12A]whattocallyou.[VP20]

Subject+vt.

noun/pronoun

interrogative+to-infinitive

1.Ishowed2.Tell3.Ask

themhimyourteacher

howtodoit.wheretoputit.howtopronouncetheword.

[VP21]Thispatternissimilarto[VP20].Aninterrogativeclausefollowsthenounorpronoun.Subject+vt.

noun/pronoun

interrogativeclause

1.Tell2.Ask3.Show

mehimme

whatyournameis.whereheputit.whatyouhaveinyourpockets.

[VP22]TheDOisfollowedbyanadjectivewhichindicatesresulto