中班科学课教案20篇

中班科学课教案20篇

第1篇、中班建构嬉戏活动教案：各种各样的房子教案教案(附教学反思)

活动设计背景

房子与人的生活有着亲密的关系，孩子自诞生后，就每天与房子打“交道”，首先进出自己家的房子，然后留意到四周的房子，再后来熟悉到幼儿园的房子.......孩子在成长中不断地看到、接触到各式各样的房子，慢慢地对房子有了肯定的了解，对于见到的不同样式的房子，孩子也会萌发出自己的疑问（为什么这个房子跟自己家的不一样）通过本次谈话活动，让孩子进一步熟悉、了解各式各样的房子，及房子的共同点及不一样的地方在哪里，本节课说授课学问，贴近幼儿的生活，简单激发幼儿的奇怪心和学习探究的欲望。

活动目标

1、学习常见房子的汉语名称“平房”“楼房”“毡房（蒙古包）”及其相关词语“门”“窗户”“房顶”

2、能联系自己的生活阅历，运用简短语言叙述房子的特点。

3、培育幼儿仔细倾听的习惯，并能大胆地在同伴面前进展叙述。

4、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。

5、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

教学重点、难点

教学重点：通过本活动的学习及熟悉，使幼儿可以发音清晰说出几种房子的名称及其特点。

教学难点：对于房子的构架及组成这些房子内部学问，孩子们还是有点生疏的。所以要多出示图片及利用本班教师给幼儿用母语加以解释。

活动预备

1、各种各样的房子（平房、楼房、蒙古包）的图片

2、事先鼓舞幼儿观看自己家的房子和幼儿园

3、将局部房子图片事先贴在主题墙上，便于幼儿观看

4、多媒体使用的多种房子图片及相关的“门、窗户、房顶”图片

活动过程

（一）开头局部

1、请幼儿参观主题墙上的房子

教师：“教师带小朋友来参观墙上的房子，你们熟悉这些房子吗？”

教师“看看这些房子，他们长的一样还是不一样？”

幼儿参观后争论，答复，教师总结。

（二）绽开局部

1、教师展现图片，介绍每一种房子的名称（平房、楼房、蒙古包）

教师出示图片，请幼儿说房子名称

教师：“小朋友们。认真看看，图上是什么房子？”

2、教师引导幼儿在认真观看一遍，房子的不同在哪里

教师：“小朋友们，刚刚呀，你们说了这些房子长得不一样，那现在再认真的看

一看，房子哪里不一样呢。”

通过幼儿观看及教师引导，师幼共同总结出：平房只有一层，是矮一点的，楼

房有许多层，高高的，蒙古包一般建在游牧区，是圆形的。可总结为

平房平房矮矮的，楼房楼房高高的，蒙古包蒙古包圆圆的。（加肢体语言）

3、嬉戏《我问你答》

教师：“小朋友们，现在呢，我们一起来玩个嬉戏，好吗？”

教师“小朋友小朋友你告知我”

幼儿“教师教师我告知你”

教师“什么房子高高的”（边说边用肢体动作示意）

幼儿“楼房楼房高高的”

............

教师可多问几遍，可集体问，可个别幼儿单独问

4、请小朋友们和教师一起在主题墙前，观看几种房子的一样点

教师：“孩子们，刚刚我们说了房子长得不一样，由于有的是矮矮的，有的是高

高的，有的是圆圆的，我们现在再一起看一看，房子的哪里长的是一样的？”

师幼一起找出房子的共同特征：都有门、窗户、房顶。教师重点示范“门、窗户、房顶”这些新词的发音，让幼儿看图片说一说。

（三）完毕局部

教师出示在电视上播放事先预备好的不同房子的图片，让幼儿说一说这是什么房子，并用语言及肢体动作描述房子是什么样子的，幼儿集体说完之后教师可循环播放图片，让幼儿们在一起相互说一说自己看到的房子及其组成局部“门、窗户、房顶，活动在自然中完毕。

延长活动

鼓舞幼儿在构造区用积木（或纸盒）搭建房子

教学反思

这节课，教材很贴近我们的生活，所以幼儿们也很感兴趣通过本活动的进展，幼儿能辨别出房子的不同种类及其特点“平房平房矮矮的，楼房楼房高高的，蒙古包蒙古包圆圆的。”只是，上课时，教学目标中的第三点（培育幼儿仔细倾听的习惯，并能大胆地在同伴面前进展叙述。）这点完成的不太好，我在问个别幼儿问题的时候，往往是大局部的幼儿都在说，没有做到倾听别人说话，在这方面，我以后也会留意。把每节课都当做公开课去上，本着严谨的教学态度去预备教案，更加完善教学过程。第2篇、中班建构嬉戏活动教案：漂亮的公园教案(附教学反思)

活动目标

1、在学习插会各种亭子、房子、树等根底上结合已有生活阅历学习建构公园。

2、进展观看力、动手操作力量、制造力和相互协作力量。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

4、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

活动预备

1、引导幼儿参观公园，观看公园的各种建筑和景观。

2、在区域活动复习稳固原来的根底插法。

3、课件：漂亮的公园。

4、拱桥范例。

活动过程

1．观看课件：漂亮的公园。

提问：这是什么地方？公园里有什么？是怎么样的？你最喜爱公园里的什么地方？假如用雪花片来插，你会插什么？不会插什么？公园里的拱桥是怎么插的？树可以怎么插？还有哪些东西我们也可以插？

2．教师示范拱桥范例，引导幼儿观看：

出示范例，引导幼儿观看：你们看教师也插了一座拱桥，这座拱桥是怎么样的？引导幼儿说出拱桥是由哪些图形构成的，插时可以用什么外形拼合？

分解房子的各部份，让幼儿说一说这各局部的名称及做法。

3．讲解拱桥的插法：演示拱桥的拼插：

4．幼儿分组插塑，提示幼儿要相互帮忙，并且，力量强的幼儿当新插班幼儿的小教师，新插班生要仔细学，不会插也不灰心。

5．组织幼儿参观,用谈话的方式引导幼儿观赏和评价自己和同伴的作品.

6．请幼儿仔细整理玩具并归类放好.

活动反思

围围着本阶段的构造嬉戏主题--漂亮的公园，本次构造嬉戏活动我重点引导幼儿公园里的拱桥。拱桥时幼儿所熟识的，常常在路上可以看到，所以幼儿在谈话引入的时候都根本把握并能够描述出拱桥的根本构造，通过让幼儿自由简述自己见过的拱桥之后，我再出示各种各样拱桥的图片，引导幼儿进展观看，并让幼儿了解更多样式拱桥。接着，我出示一个没有完成的范例来引导幼儿观看，看一看教师的拱桥完成了哪些局部，还缺少哪一些局部没有完成。这一个环节我供应了给孩子自己去发觉问题的时机，让幼儿再一次地稳固了拱桥的根本构造，同时也调动了幼儿的积极性。紧接着我依据孩子发觉的问题准时将范例拼插完整，拼插的过程就对幼儿进展示范讲解，幼儿很快地并且特别直观的看到了拱桥。第3篇、中班角色嬉戏活动教案：小吃店教案

嬉戏由来：

我们幼儿园地处繁华的旗汛口路口的优势，班上的孩子时常到幼儿园周边参观各种各样的建筑、店铺等，在途中孩子们看到了幼儿园周边很多福州风味的小吃店“依土捞化”“连江锅边”“汤圆”“鱼丸”等，这些都是孩子们爱吃的食物。在一次角色嬉戏中，A小朋友加工厂里搓了鱼丸，做了油条，快乐地叫卖了起来为了满意孩子们的愿望和兴趣需要，我们开展了“风味小吃店”的角色嬉戏。

嬉戏目标：

1、喜爱参与“小吃店”、“娃娃家”、“以的嬉戏，能积极参加嬉戏中并能表现出开心的心情。

2、会依据意愿选择自己喜爱的嬉戏和角色，并明确自己扮演角色的分工和职责。

3、能较为逼真地反映出小吃店厨师、效劳员、收银员等人员的工作状况。

4、娃娃家中的角色会与小吃店的角色进展嬉戏交往。

5、依据教师创设的环境，能将各种小吃及嬉戏道具分类整理、摆放。

6、在嬉戏评价中能用较为连贯、清楚的语言表达自己对嬉戏感受。

活动预备：

（1）阅历预备：

A、请爸爸妈妈带孩子品尝福州风味小吃店，初步了解小吃的种类、名称等。

B、教师与幼儿一起参观“老福州”风味小吃店，帮忙幼儿了解小吃店的人员安排、分工职责等。

（2）材料预备：小吃店店牌、灶具、锅、碗、收银机、各种小吃（肉燕、线面、鱼丸、什果等）。

（3）技能预备：在活动前初步学会如何煮各种小吃。

（4）环境预备：

A、运用栏杆、小桌等摆设布置小吃店

B、依据不同的店面设计不同的门牌。

活动过程：

（1）引导幼儿观赏“参观老福州”的照片，帮忙幼儿回忆小吃店的布置和人员的分工和安排。

提问：

A、这么多的小吃店，你们想开哪些？B、小吃店是怎么布置的？

C、厨师、款待员分别是怎么工作的？D、小吃店里有哪些人？

（2）介绍嬉戏的材料和玩法

A、嬉戏材料：灶具、碗、勺子、各种小吃（如肉燕、鱼丸、什果等）C、嬉戏玩法：

a、厨师在厨房中依据款待员的票据煮出相应的小吃。

b、厨师应将煮好的小吃放在备用台上。

c、顾客应先到收银台选择自己要吃的小吃，再买票据交给款待员。

d、顾客要将票据交给款待员后，坐在餐桌上等小吃。

e、款待员要将顾客的票据交给厨师，并将小吃送到顾客的餐桌上。

（3）幼儿嬉戏，教师指导

A、教师以“小吃店”经理的身份介入嬉戏，帮助幼儿布置“小吃店”场景。

B、引导幼儿能依据厨师的工作步骤和顾客的就餐程序进展嬉戏。

C、提示款待员要准时整理餐具，并保持餐桌的干净。

（4）嬉戏评价

A、引导幼儿说说今日你在“小吃店”的嬉戏中扮演什么角色，你是怎么工作的？

B、你最喜爱哪个小吃店的工作人员，为什么？

观看与推动：

在开展嬉戏前我们曾让孩子去参观了“老福州”小吃店，孩子们对小吃店的人员安排和分工以及根本的工作内容都有肯定地了解，因此在开展嬉戏时孩子们依据自己的参观阅历，与教师一起回忆了小吃店的人员有哪些、他们分别是怎么工作的、就餐的程序是怎样的？在教师介绍了嬉戏的材料和玩法后孩子们兴奋地开头嬉戏。在嬉戏中“小厨师”会依据自己顾客的要求煮出相应的小吃；“顾客”会知道先到收银台买票，凭票吃到自己想吃的小吃；“款待员”会帮忙把“厨师”煮好的小吃端给“顾客”但是在嬉戏中幼儿对于自己扮演的角色职责还不是非常清楚，简单消失角色分工不清，如“款待员”有时会不记得将小吃端给“顾客”，而厨师有时会跑到其他小吃店中进展嬉戏等，在下次的嬉戏中会重点指导幼儿能更加明确自己所扮演的角色的分工和职责，并能较逼真地表现出不同角色的工作状况。

嬉戏反思：

在活动中幼儿能积极参加的嬉戏。他能够依据自己所扮演的角色，根据肯定的挨次进展嬉戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置；款待员会先整理餐桌；收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们非常投入于自己的角色中，虽然在嬉戏规章上还有些缺乏，但是我想，孩子们能够热忱、自主地参加嬉戏这比强加于孩子们去把握的规章更重要。在嬉戏的过程中我发觉孩子们都很热衷于在自己的嬉戏组中嬉戏，缺乏与其他各组之间进展的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃；款待员、迎宾员与厨师、顾客的语言沟通也较少，在下次的嬉戏中将重点引导孩子们用语言进展角色间的交往；同时在嬉戏中小吃店的“厨师、款待员”提出小吃店里的款待员都有一个围裙，这样就不会把自己的衣服弄脏了。商店的“效劳员”提出要有一些袋子装货物，这样客人在买东西时比拟便利。因此在下次的嬉戏中将依据孩子们的需求增加相应的嬉戏材料。第4篇、中班嬉戏活动教案：玩沙包教案(附教学反思)

活动设计背景

随着冬季的到来，以后的天气是越来越冷了，对于乡镇幼儿园的孩子们来说，这是一个冷酷的季节，教室没有空调暖气，他们变得缩手缩脚，更不愿到室外活动了，再加上幼儿园里孩子感冒咳嗽的较多，为了增加孩子们的体质，提高孩子们对环境的适应力量，我打算在幼儿园内开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动，如开火车、跳房子、玩沙包、接力赛等，其中孩子们对玩沙包是最感兴趣的，所以我就随机设计了这节课。

活动目标

1、鼓舞幼儿用不同的方法玩沙包，让幼儿体验到嬉戏的欢乐。

2、幼儿在投、掷、跳、平衡自己身体等方面得到了熬炼，既熬炼了身体又增加了体质。

3、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。

4、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

5、遵守嬉戏规章，体验与同伴合作嬉戏及掌握性活动带来的欢乐。

教学重点、难点

幼儿自主探究沙包的不同玩法，既是本节课的重点，也是难点。

活动预备

1、沙包若干。

2、两把小椅子。

3、录音机、磁带。

活动过程

一、导入活动。

用谈话法导入，提出嬉戏口号：沙包沙包真好玩，我们一起做嬉戏，嬉戏之中你和我，欢快多又多。

二、热身活动。

让幼儿和教师随着音乐一起做热身运动，动动手，动动脚，我们一起来做安康操。

三、幼儿自主探究沙包的不同玩法。

要求：沙包有很多种不同的玩法，看谁探究出的方法最多，谁就能得到一颗才智星。

1、幼儿开头自主或合作探究沙包的不同玩法，教师巡回指导，鼓舞幼儿的每次创新活动。

2、幼儿的玩法大致有以下几种:头顶沙包学鸟飞或学陀螺转圆圈；腿夹沙包学小兔跳；身背沙包学小虫或乌龟爬或学爷爷走路；两手抱沙包学大象走或小蛇扭一扭；两手拿包学青蛙跳；学投球、传球、踢足球；放在胳膊上玩；两手交换撂起来等等。

3、教师总结幼儿的探究活动，给幼儿准时的评价与鼓舞，粘贴才智星。

四、嬉戏大比拼。（综合性嬉戏）

1、小兔赛跑。

嬉戏规章：将沙包用两腿夹住，学小兔并脚跳到另一端，绕过小凳子，再跳回来，先到者为胜。

留意事项：在嬉戏过程中，沙包不能掉下来，若掉下来，就在原地将沙包夹好再连续走。

在嬉戏时，教师可让幼儿分组进展，并准时给与指导总结。

2、炸碉堡。

嬉戏规章：头顶沙包走过独木桥；身背沙包钻过山洞；双腿夹沙包越过草地；最终跳起----炸碉堡。

同样，教师可以分组进展，最终集体炸碉堡。

五、放松运动。

放轻松舒缓的音乐，幼儿跟教师一起做放松操，最终开火车离开。

教学反思

在这节课的整个活动中，幼儿能积极主动参加到活动中来，并且心情高涨，培育了幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，同时在体育活动中，还培育幼儿顽强英勇、不怕困难的意志品质和主动乐观合作的态度，这与《纲要》中安康领域中的目标要求相吻合。

在整个活动过程中，我设计的第一个环节，是让幼儿自由玩沙包，我的主要目的是丰富孩子们的想象力、制造力和思维力量，让孩子自己探究出各种各样玩沙包的方法，这一点孩子们做的特殊好。我设计的其次个环节是一个综合性的嬉戏，其实它是第一个环节的稳固与提升，在这个环节中，孩子们积极性比拟高，能主动参加到我们的嬉戏中去，在整个嬉戏过程中，我始终以一个合、参加者、引导者、支持者的身份消失，整个嬉戏的气氛还是比拟轻松愉悦的。

让我感到缺乏的地方就是炸碉堡的嬉戏，难度不够大，孩子们的活动强度还不够，这主要与我选的器械有关。另外，在这节课的目标确立上，我觉得应当再加上一个情感上的目标，比方说，培育孩子顽强英勇不怕困难的意志品质和主动乐观的精神。第5篇、中班表演嬉戏活动教案：三只蝴蝶教案(附教学反思)

活动目标

1、在反复观赏表演嬉戏的根底上，知道名称，初步理解内容，并有良好的完整印象，引起幼儿学习的兴趣和愿望。

2、培育幼儿良好的观赏习惯。

3、教育幼儿关怀别人，辨别是非，萌发团结友爱的情感。

4、能积极参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

活动预备

红、黄、白三只蝴蝶及太阳、乌云的头饰。及相应的字卡。

活动过程

1、激发幼儿看表演的兴趣，知道名称，看表演时的要求。

师：请小朋友仔细认真地看表演，看看这是几只怎么样的蝴蝶？

2、全体幼儿观看表演。

第一遍表演：

（1）、刚刚乍到的表演叫什么名字？

（2）、这个表演中有三只什么颜色的蝴蝶？

（教师分别出示字卡“三只蝴蝶”“红蝴蝶”“黄蝴蝶”“白蝴蝶”让幼儿认读，并请幼儿把不同的汉字卡片分别送给三只蝴蝶。）

过渡：这个表演中发生了一件什么事，请小朋友再认真地看表演。

其次遍表演：

（1）、三只蝴蝶在花园里做嬉戏时，发生了一件什么事？

（2）、三只蝴蝶被大雨淋湿了翅膀，它们请谁帮忙？

第三遍表演：

（1）、你喜爱这个故事中的谁？为什么？

（2）、你不喜爱谁？为什么？

（3）、太阳公公赶走了乌云，晒干了三只蝴蝶的翅膀，三只蝴蝶怎么样了？

3、教师小结：你们喜爱三只蝴蝶，是由于他们相亲相爱，谁也不愿离开自己的好朋友。

你们喜爱太阳公公，是由于太阳公公会帮忙三只蝴蝶把乌云赶走。

你们不喜爱三朵花，是由于他们不情愿帮忙大家。能帮忙别人的大家都喜爱。

活动反思：

《三只蝴蝶》是幼儿特别喜爱的一个故事，语言简洁、易懂，琅琅上口。幼儿在嬉戏过程中很快就能记住故事情节，表演的效果也比拟好。第6篇、中班嬉戏活动教案：猜猜我是谁教案(附教学反思)

活动目标：

1.尝试依据声音、动作、局部特征来区分猜想动物。

2.在猜想的过程中观看、比拟、猜测等力量得到进展。

3.体验猜想活动的乐趣。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

5.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

活动预备：

1.阅历预备：对常见动物的声音、形状、饮食等已有初步的熟悉。

2.物质预备：教学PPT《猜猜我是谁》、猜谜设计表。

活动过程：

一、说说演演动物，引发对动物的兴趣。

1.说说喜爱的动物

师：喜爱动物吗？喜爱什么动物？

2.演演看过的动物

师：谁能用表情和动作来演一演你喜爱的动物，让大家猜猜看。

小结：小朋友知道的动物可真多。刚刚我们用表演来猜小动物，用声音你行吗？

二、依据声音猜动物，初步感受猜想的乐趣

1.利用声音猜动物

（1）师（逐一播放小猫、小羊）：听，是谁？

（前面两个比拟简洁，幼儿都能猜得出是什么，所以直接是幼儿猜想，教师出示动物验证，并表扬，假如然是中班的孩子，会听，一下子就猜得出。）

小结：每个小动物发出的声音可能都不一样，通过声音可以猜出是谁。

（2）师：（同时播放狗、公鸡的叫声）：还有谁呢？

（此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称，教师可让幼儿听时等一等或直接告知他们推断错了，不止一个动物，形成剧烈的比照后再来播放图片验证）

小结：看来急躁点、认真听很重要哦。

2.借助声音和特征猜动物

师（播放兔子叫声）：再听一个。

（凭声音幼儿难听出，猜想不同答案，教师出示兔子耳朵进展提示，幼儿猜想正确后图片验证）

小结：有时不光需要听，也借助于眼睛去看哦。

三、依据局部特征猜动物，体验猜想的乐趣

1.依据简洁局部特征猜想

（1）师（出示大象鼻子、长颈鹿脖子）：看，可能是什么动物？你是怎么知道的？

（特征明显，较简洁，幼儿都能猜得出，教师要追问猜想的过程。）

小结：依据每个动物特殊的地方可以猜出来是谁。

（2）师（出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹）：再来一个，是谁？

（特征有类似，且不明显。幼儿在猜想的过程中简单消失混淆或错误，请其他同伴阐述，进展资源之间的互动。）

2.依据局部相像特征猜想

师（出示小鸡绒毛）：这是谁呢？

（幼儿答案不一，如猜是小鸡或鸭子等。教师统计幼儿答案，询问幼儿猜想的理由。然后出示爪子和头部进展提示，最终用歌曲来验证：毛茸茸呀，胖乎乎，叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜想结果，过程中竭力调动幼儿参加的兴趣。）

小结：有时候靠一个特点是猜不出来的，需要我们更加全面地了解小动物。

四、尝试设计动物谜，进一步体验猜想的乐趣

1.了解设计表，明晰操作要求

师（出示猜谜设计表）：刚刚通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的嬉戏，能用画一画的方式来玩猜谜的嬉戏吗？

教师示范设计，请幼儿来猜。

2.动手操作

师：每个人都有自己喜爱的动物，把你喜爱动物的特征记在这张纸上的空白处。

幼儿通过画动物的特征进展设计。

3.玩猜谜嬉戏

师：孩子们，带着你们设计的动物谜语，我们一起出去玩猜谜的嬉戏吧。

活动反思：

《猜猜我是谁》以幼儿喜爱且在较熟识的动物入手，以猜猜的形式绽开活动，的确受到了中班幼儿的宠爱。兴趣深厚，参加度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来识别动物，并在追问猜想的过程中追问其思索的路径，幼儿观看、比拟、猜测等力量都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用，如“有点难的，还敢挑战吗？”等话语的运用。第7篇、中班嬉戏活动教案：找朋友教案(附教学反思)

设计背景

刚刚开学不久，我们班来了许多新的小伙伴，她们对环境生疏、对我们也生疏，还会闹心情。因此我想通过《交朋友》的嬉戏让她们彼此熟悉、彼此沟通成为好朋友，消退生疏感。

活动目标

1、通过活动让他们学会如何交朋友、关爱他人、提高语言表达力量。

2、喜爱帮忙别人，与同伴友好相处。

3、培育幼儿与同伴之间的相互协作。

4、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

5、培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友情。

重点难点

重点：学会交朋友、提高语言表单力量。难点：消退彼此的生疏感，合作沟通。

活动预备

1、自编儿歌《交朋友》：伸出你的手，伸出我的手，我们一起走。伸出你的脚，伸出我的脚，我们一起跳！跳！跳！

2、各种小卡片如：小红花、小动物、苹果等。

活动过程

1、我先从一首小朋友都很熟识的歌曲【找朋友】开头导入课题。

2、放上挂图教一两次自编的儿歌，让他们熟识儿歌内容。

3、让小朋友们围成一个圈手拉着手一边跟教师念一边跟教师做嬉戏。

4、把小朋友分成几个小组一半新的和一半旧的小朋友在一组，组织她们一起沟通并相互赠送礼物【教师预备好的小卡片事先已一人一个】

5、让小朋友再次稳固儿歌【找朋友】

完毕后让小朋友记得放学回家后与家人一起共享交朋友的乐趣。

教学反思

本次活动幼儿从中学会了交朋友、学会了敬重彼此，嬉戏中乐其融融，玩得很快乐，消退了彼此的生疏感。唯一缺乏的是我没有考虑到中班年龄特点这个问题，活动时间太长，有些小朋友不久就累了，跳不动了。我应当做一两次嬉戏后让小朋友坐在椅子上连续其他嬉戏互动沟通。第8篇、中班嬉戏活动教案：拔河教案

设计意图：

中班的幼儿，自我爱护力量还比拟差，所以在户外活动器械制作方面，尽量选择环保的、不锋利锐利的、没有危急性的材料。拔横绳这一活动主要是采纳了绳子这一活动材料，没有危急性，比拟适适宜合中班的幼儿玩。而且，这个嬉戏活动不仅能熬炼幼儿的手臂的力气，更主要的是能很好的培育幼儿在活动中的合作力量，为以后的合作活动打下根底。

活动目标：

1、进展学生的力气，培育他们集体协作的精神。

2、能积极参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

4、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。

5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

活动预备：

1、在场地上画3米间隔3米的平行线。

2、10米长的粗绳一根，放在中间线上。

活动过程：

1、带幼儿进入活动场地，随《安康歌》音乐做热身运动。

2、讲明嬉戏活动规章：必需在教师发令后，双方才准用力拉绳;绳子必需横拉，以绳子的大局部拉过线为胜。

3、将幼儿分成人数相等和体力相近的两队，各成横队面对面分别站在绳的两侧。活动开头，两队幼儿交叉站立，用双手将绳拿起站在中线上。教师发令后，双方各自用力向后拉

绳，力争把横绳拉过本队背后的3米横线，以将绳拉过横线的队为胜。

4、玩法引导：此嬉戏也可以改为用一只手拉绳的方法进展，也可改为将绳的中间用一条红带子结好，与3条线垂直穿插放在地上，并将红带处放在中间上，两队成纵队站立进展纵向拔绳竞赛，以红带子越过本队一方3米线的队为胜。

5、引导幼儿创编出更多的玩法。

活动延长：

鼓舞幼儿回家后与家长一起玩一玩，共同创编出更多的玩法。第9篇、中班嬉戏活动教案：积木教案(附教学反思)

活动目标：

1．尝试在嬉戏情境中进展有目的的构建，探究发觉积木因不同的连接方法而呈现的奇异变化。

2．进展幼儿的动手力量。

3．培育幼儿敏锐的观看力量。

4．通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

5．提高幼儿思维的灵敏性。

活动预备：

积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。

活动过程：

一、自由搭建

1．回忆与沟通：你用积木搭过什么?

2．幼儿尝试用7块积木自由搭建。

3．观赏作品。

教师分析

从自由搭建和作品展现引入，引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果，以此感受积木的多变性。

二、搭毛毛虫

(一)嬉戏一：搭一条毛毛虫

1．(教师出示毛毛虫图片，引导幼儿观看其特征，并提出搭建要求)也用7块积木搭一条毛毛虫。

2．(幼儿沟通)你是怎样搭毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体连接起来?

(二)嬉戏二：毛毛虫变长了

1．(教师引导幼儿相互比拟，看看谁的毛毛虫最长)

2．(教师提出搭建要求)让你的毛毛虫变得更长。

3．(幼儿“修改作品”后，再次比拟并沟通)你的毛毛虫是怎样变长的?

小结

积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。

(三)嬉戏三：会扭动的毛毛虫

1．(教师出示绒布毛毛虫玩具)请大家观看一下，积木搭出来的毛毛虫和绒布毛毛虫在外形上有什么不一样?

小结

积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是可以扭动的。

2．(教师引导并提出搭建要求)让你搭建的毛毛虫扭动起来。

3．(幼儿再次“修改作品”后沟通搭建体会)你是怎样让毛毛虫扭动起来的?

小结

两块积木只要各连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。

教师分析

先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫，目的在于引发幼儿搭积木的兴趣；然后再用幼儿自己搭建的作品，通过比拟来发觉积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的隐秘；最终用松软的绒布毛毛虫来启发幼儿思索硬硬的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。三个环节步步推动，始终在引发幼儿产生认知冲突，从而鼓励幼儿大胆探究，在体会积木的多变性的同时体验嬉戏的欢乐。

三、师幼沟通共享嬉戏感受

活动反思

在设计“百变积木”活动前，我主要考虑以下三个问题：

一是内容的生活化。积木是幼儿最常见和熟识的玩具，每个幼儿都特别喜爱且百玩不厌。作为一种玩具，能够获得幼儿如此宠爱并且长久不衰，本身就说明积木的魅力。但事实上，恰恰是由于积木的多变性特质而让幼儿很难获得抱负的搭建结果。幼儿在搭积木时，受从自身意愿动身的自由随性和有限阅历的影响，搭积木活动往往呈现出过度自由而目的性和挑战性不强的状况，这一状况很简单瓦解幼儿搭积木的兴趣。教师也大多无视积木这一玩具背后所隐含的教育功能和价值，无视提高幼儿搭积木的兴趣和质量。因此，选择幼儿所熟识的材料――积木作为活动材料，有利于幼儿与嬉戏材料的有效互动。

二是目标的相宜性。考虑到中班幼儿刚从小班升上来，因此，我把本次活动目标设置在：让幼儿在自由搭建的根底上，尝试有目的地搭建；通过发觉并把握积木的搭建方法和技巧，来激发幼儿搭积木的兴趣。

三是过程的互动性。作为有目的的教学嬉戏活动，我主要采纳了创设嬉戏情境，用提问或追问的方式与幼儿互动，以此让幼儿体验挑战和胜利的欢乐。我认为有效的师幼互动，应建立在教师对幼儿已有阅历了解的根底上，这样才能做到既鼓舞幼儿大胆思索和动手探究，又激发幼儿的活动兴趣。第10篇、中班嬉戏活动教案：走迷宫教案(附教学反思)

活动设计背景

中班幼儿的有意留意时间很短，这节课是走迷宫，它能有效的提高幼儿的有意留意和对空间的把握，帮忙幼儿学会整体观看和思索，并在嬉戏活动中学会相互帮忙以及勇于挑战的品质，在以前的数学课中我班幼儿也进展过走迷宫的活动但是孩子们的力量差距很大许多幼儿在活动进展中不知不觉就迷路了有的孩子差不多每条路都试走完才能找到正确的路线，在此过程中一局部幼儿会失去急躁。今日有预备了一节走迷宫的活动课讲数学活动融入走迷宫的嬉戏中盼望孩子们在学习之余提升自己的阅历找到好的方法。

活动目标

1.喜爱走迷宫体会胜利的喜悦。

2.把握走迷宫的一般方法，学会检查。

3.考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

5.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

教学重点、难点

1.幼儿会认读数字1------7.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张

活动预备

1.让幼儿复习数数

2.将幼儿进展分组

活动过程

一．感知了解

一.接示课题。引发兴趣

二..引导幼儿复习了解走迷宫的方法

1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的构造，让幼儿数一下一共有几条路

2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫

3．教师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求

4.带着幼儿分析遇到岔路口高如何进展选择

5.依据方法检查幼儿是否走正确

三，分组操作

1教师介绍不同的迷宫图让幼儿依据兴趣进展选择。教师讲解活动内容和玩法

2.幼儿分组操作教师巡察指导，重点指导力量较差的小组

二．沟通归纳

1.展现结果，小组间相互沟通检查

2.展现个别幼儿的作业。

3．集体争论修正

三．争论归纳走迷宫的方法

教学反思

在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进展参加，通过活动幼儿能较好的把握走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了相互沟通争论在此过程中孩子们获得了极大的满意感和胜利感，空间智能也得到了提高。

假如在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培育幼儿学会检查。第11篇、中班表演嬉戏活动教案：小羊和狼教案

嬉戏主题由来

《小羊和狼》是中班表演嬉戏中的传统教材,由于故事中的角色共性鲜亮,情节简洁,具好玩味性,动作性强,对话屡次重复,语言琅琅上口,因此,特别适合中班幼儿进展表演.听了三遍故事后,幼儿就根本上会复述这个故事了,而且在复述的时候幼儿园不由自主地表演了故事中角色的动作,比方猫用爪子抓狼,狗用嘴咬狼,马用腿踢狼,象用鼻子把狼卷起来等.看到幼儿喜爱这个故事,我们就开展了小羊和狼的表演嬉戏。

嬉戏目标

1、喜爱参加表演嬉戏，感受故事情节、角色心情的变化，尝试运用语言、动作、表情，大胆、制造性地表现角色性格特征。

2、能依据角色的特征运用表演道具装扮角色,并能依据故事内容布置嬉戏的场景。

3、能合作嬉戏,学会协商,轮番扮演角色、使用玩具。

4、懂得遵守嬉戏规章，会有条理地整理嬉戏材料。

5、会依据嬉戏的状况进展简洁的讲评，并针对相应的问题提出下一次嬉戏的改良方案。

活动预备

阅历预备：

１．在语言区中投放《小羊和狼》的故事图片，让幼儿学习复述故事，进一步熟识故事内容。

２．在美工区中指导幼儿学习制作小羊、狼等角色的道具。

物质预备：制作小猫、小狗、小羊、狼、白马、大象的头饰，房子背景、积木若干。

环境创设：展现幼儿设计的道具，布置好嬉戏场景。

活动过程

一、展现布置好的场景，并出示幼儿制作的道具，导入嬉戏。

（一）介绍布置好的场景，激发幼儿参加活动的兴趣。

师:上周我们一起查找了可以用来布置小羊家的材料，今日教师就要把这些材料布置成了小羊的家，我们一起来看看吧。

（二）请幼儿介绍自己制作的道具。

师：请小朋友说一说你是为那个角色制作道具的，你是怎么制作的？

（三）师幼回忆故事中角色出场的挨次，熟识狼和小羊、小动物们与小羊以及小动物之间的对话。

师提问：

1.故事刚开头时谁先出场？他应当站在哪里？接着谁来了？狼对小羊说了？小羊是怎么答复的？狼又是怎么说的？

2.后来有哪些小动物来了？先是谁？接着是谁？他们都对小羊说了什么？

3.天黑了，小动物们都在小羊家一起商议怎么应付大灰狼，它们是怎么说的？

二、提出嬉戏要求，帮忙幼儿做好嬉戏前的预备。

（一）鼓舞幼儿用协商的方式选出组长，组长按组员的意愿协调、安排角色。

（二）引导幼儿选择适合的道具装扮自己,然后开展嬉戏。

三、幼儿分组开展表演嬉戏,教师观看指导。

（一）观看幼儿角色安排和道具的使用状况。

（二）观看表演中角色出场的挨次和角色对话的状况。

四、整理嬉戏场地，整理嬉戏材料，沟通嬉戏状况。

（一）在教师的提示下，幼儿合作整理嬉戏场地，归类整理嬉戏材料。

（二）沟通嬉戏状况。

1．请嬉戏中表演较好的小组上台表演精彩片段，其他幼儿观赏、评价。

师：你们觉得他们表演的怎么样？谁表演的最好？好在哪里？

2．争论道具的使用状况以及初步学习协商嬉戏的状况。

师：今日嬉戏中你扮演什么角色?用什么道具来装扮自己?你是怎么跟同伴一起嬉戏的？

3．争论下次嬉戏需要增加的道具。

师：下次嬉戏你们觉得还需要增加哪些道具来装扮自己呢?第12篇、中班嬉戏活动教案：水果蹲教案

活动目标：

1、遵守嬉戏规章，把握嬉戏的玩法。

2、增加思维的敏捷性。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

4、情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。

5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

活动预备：

苹果，草莓，香蕉，葡萄，桃子头饰各一个。

活动过程：

一、导入

问小朋友们，喜爱吃水果吗？喜爱吃哪些水果？今日啊，教师邀请了水果娃娃们来跟我们的小朋友做嬉戏。引出嬉戏。

下面，教师要讲一下活动的规章。

1、我们先把小朋友们分成五组（或四组，依据来园人数再做划分）排在第一个为组长，每组选择自己喜爱的水果

2、苹果组小朋友说，苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完香蕉蹲（由组长选择哪个水果蹲）

3、香蕉组小朋友说，香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完葡萄蹲（由组长选择哪个水果蹲）

4、葡萄组小朋友说，葡萄蹲，葡萄蹲，葡萄蹲完草莓蹲（由组长选择哪个水果蹲）

5、草莓组小朋友说，草莓蹲，草莓蹲，草莓蹲完桃子蹲（由组长选择哪个水果蹲）

不停的循环，哪组接不上就被淘汰出局，其他组接着玩，最终一组就是胜者。几轮玩下来后，把蹲改为跳，即苹果跳，苹果跳，苹果跳完香蕉跳，还是重复以上步骤，若还有时间，可以将跳改为跑。

二、带到操场，戴好头饰，开头嬉戏。第13篇、中班嬉戏活动教案：飞盘教案

活动目标：

1、进展跑、跳、投的技能，增加上下肢力气。

2、提高身体动作的协调性和平衡力量。

2、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

2、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

2、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

嬉戏预备：

1、彩色塑料飞盘（人手一个）。

2、较宽阔、无物体摆放的长方形场地，以长10~15米、宽6米左右为宜。或较为空旷的圆形场地，如操场。

嬉戏玩法：

1、幼儿手拿飞盘分散站在场地上。教师发出口令：“把飞盘放在头上，松开手渐渐地向前方走！”幼儿马上将手中的飞盘顶在头上，双手侧平举在场地上渐渐地走。片刻后，教师发出口令：“停！向后慢步走！”幼儿马上渐渐移动脚步向自己前方走。片刻后，教师发出口令：“停！向左侧方向走！”幼儿马上渐渐地移动脚步向左侧方向走。片刻后，教师发出口令：“停！向右侧方向走！”幼儿马上渐渐移动脚步向自己的右侧方向走。

2、幼儿手持飞盘分成4组，分别站在场地四周（一个小组站在场地的一边）。教师发出口令：“右手握飞盘，向场地中间掷飞盘！”各组幼儿马上将右手中的飞盘掷向场地中间。然后教师发出口令：“男小朋友入场捡飞盘，回原位！”待男幼儿全部都站回原位后，教师再发出口令：“女小朋友捡回飞盘，回原位！”女幼儿全部回原位后，教师又发出口令：“左手握飞盘，向场地中间掷飞盘！”如此反复，幼儿左右手投掷飞盘并捡回飞盘屡次。

嬉戏规章：

1、头顶飞盘走时，手不能扶着飞盘。

2、投掷飞盘时要左右手交替进展。

3、跳动场地上的飞盘时，要按要求双脚、单脚起跳。

留意事项：

1、头顶飞盘走时，幼儿动作不要太大、太快，以免飞盘落下。

2、捡回飞盘环节要分组进展，以免场地上人数过多而发生争抢。

3、嬉戏完毕后教师要对活动进展点评，表扬表现好的幼儿。第14篇、中班消遣嬉戏活动教案：击鼓传花教案

活动目标

1、熬炼幼儿反响的灵敏性，鼓舞幼儿在同伴面前大胆表现自己，同时让幼儿感受到玩嬉戏的欢乐。

2、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

3、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。

4、懂得遵守嬉戏规章，感受参与集体活动的乐趣。

5、提高幼儿思维的灵敏性。

活动预备

红花1朵个、鼓一个。

活动过程

1、教师出示花，告知幼儿嬉戏的名称。

2、介绍嬉戏玩法及规章。

幼儿围成一圈，一人蒙眼在圈内击鼓，圈上小朋友按顺时针方向传花，当鼓声停时，花在谁手上，谁就站出来表演一个节目。表演玩，从表演者开头嬉戏连续。

3、嬉戏开头，教师参加嬉戏中，随时进展指导。

4、嬉戏评价。

活动反思

从“击鼓传花”的嬉戏中可以看出幼儿对嬉戏活动的兴趣，有的小朋友为了能表演节目，表现出传花的过程中有意的拖延时间，不往外传的现象。这说明孩子们的表演欲望增加了，胆识增大了。虽然，这是好现象，但是，我们做为教师也应当引起留意，在确定孩子的同时，要留意引导幼儿应当遵守嬉戏规章，让每个小朋友都能在嬉戏中体验到其中的欢乐。第15篇、中班嬉戏活动教案：投球教案

嬉戏目标：

1、进展双手投掷的技能，增加手臂的力气。

2、提高投掷动作在力气和精确性方面的掌握力量。

3、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

嬉戏预备：

1、小篮球（人手1个），塑料小凳6张，向上开口的大空纸箱4个。

2、地面、空中无障碍物的室内或室外大场地。

嬉戏玩法：

1、在场地中心将6张凳子摆成一个直径约为2米的圆形，幼儿双手持球分散站在圆形边线外，与凳子相距3米。教师发出口令：“男孩子把球投入塑料凳圈里！”男幼儿双手用力将自己手中的球投向小凳。教师发出口令：“捡回自己的球！”男幼儿马上捡回自己投出的球后，回到原来的位置。接着教师再发出口令：“女孩子把球投入塑料凳圈里！”女幼儿用同样的方法进展嬉戏......如此反复进展屡次。

2、将4个向上开口的大纸箱放在场地四角，幼儿分成4组，分别呈扇形站在纸箱前，与纸箱的距离为3米左右（当幼儿能比拟精确地投入纸箱后再适当增加距离）。教师发出口令：“向纸箱内投球！”各组幼儿用双手从胸前将皮球投入纸箱。当各组的幼儿都将手中的球投出后，教师再发出口令：“捡回自己的球站回原位！”幼儿捡球后回到自己的位置上，预备连续投球。如此反复。

嬉戏规章：

按教师的口令要求捡球。

留意事项：

1、当幼儿将球投入圈内的力量增加时，教师可以适当地请幼儿在原来的距离上后退一点，增加投球难度。

2、指导幼儿把握投准的方法和技巧。

3、提示幼儿遵守嬉戏规章，对能将球投入圈内、纸箱内的幼儿准时赐予表扬；对还不能投入圈内和纸箱内的幼儿要赐予鼓舞。第16篇、中班嬉戏活动教案：夹球跳教案

活动目标

1、进展幼儿膝盖套圈走、跳的力量。

2、连续培育幼儿玩圈的兴趣。

3、通过活动熬炼幼儿的跳动力量，让他们的身体得到熬炼。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

活动预备

套圈若干，小红花，相机

活动过程

1、教师扮演袋鼠妈妈：“孩子们，天气这么热，咱们买些饮料回家好不好？”启发幼儿用下肢夹住饮料瓶行进跳。用角色口吻提示幼儿夹稳。

2、教师带幼儿跳到小猪的家，“天这么热，小猪肯定也渴了，我们送些饮料给它吧”

一些幼儿放下饮料瓶，夹上小猪送的水果（布球）连续行进跳。

3、经过小兔的家，一些幼儿又放下饮料瓶，夹上小兔送的饼干（硬纸板）连续行进跳，最终回到自己的家，品尝美味。

4、小结：表扬小袋鼠爱惜朋友，并对幼儿把物品夹在不同的位置的做法赐予确定。

第17篇、中班嬉戏活动教案：小公鸡“单脚站立”教案(附教学反思)

活动目标：

1、学习单脚站立。

2、在不同高度物体上单脚站立510秒。

3、体验集体嬉戏的乐趣。

4、培育幼儿对体育运动的兴趣爱好。

5、熬炼平衡力量及快速反响力量。

活动预备：

1、大公鸡胸饰；

2、大小椅子、梅花桩、积木等若干。

活动重点难点：

活动重点：

学习单脚站立的方法，体验嬉戏的乐趣。

活动难点：

尝试在不同高度的物体上单脚站立5-10秒。

活动过程：

一、情景导入，热身运动。

教师戴上大公鸡胸饰：你们看，今日张教师变成了谁？（大公鸡）

我是公鸡爸爸，你们就是我的小公鸡宝宝！今日天气真好，小公鸡们，跟着爸爸一起去熬炼熬炼身体吧！

小公鸡做嬉戏（颈部、上肢运动）小公鸡喝水（腰部运动）整理羽毛（体测运动）合作嬉戏（下蹲运动）捉地上、庄稼上的虫子（跳动运动）回家（放松运动）。

二、学习单脚站立的方法。

1、孩子们，你们知道我们公鸡有什么本事呀？爸爸告知你们呀，我们公鸡还有一项本事叫“单脚站立”（教师示范），你们想不想试一试呀？

2、幼儿分散在场地上探究单脚站立的方法。

3、相互沟通探究结果。说说你是怎样让自己站得稳，不摇摆的，请幼儿学学同伴的方法。

4、教师示范正确的方法。

5、集体练习，数数、比比，看谁站得久一点。

三、尝试在不同高度、不同大小的物体上单脚站立。

1、我们已经学会了在平地上单脚站立，瞧，那边有许多小椅子，请你再去试试能不能在椅子上单脚站立。

2、幼儿每人选择一把椅子尝试，教师请个别幼儿师范。

3、小公鸡们，那边还有一些更小的树桩，你们也去试试看，能不能在小树桩上单脚站立。

4、孩子们，那边还有更小的树桩，你们愿不情愿再去挑战一下。

四、嬉戏：小公鸡和懒散虫。

1、我们都是勤劳的小公鸡，每天都早早起床，可是树林里住着一条懒散虫，它每天早上要睡懒觉，我们小公鸡有什么方法让懒散虫不再懒散呢？（幼儿自由想方法并答复）

2、懒散虫呀它喜爱我们小公鸡站在树桩上用单脚站立的方法来喊它它才会醒。

3、集体嬉戏“小公鸡和懒散虫”

请小公鸡任选一条路穿越小树林，到达懒散虫的家门口，每只小公鸡选一个树桩进展单脚站立，然后集体把懒散虫唤醒，假如它没醒，就再换个树桩试试。

五、放松活动。

懒散虫最终被我们小公鸡唤醒了，小公鸡真快乐，我们大家一起来跳个小公鸡舞吧。（幼儿一起做放松运动，懒散虫醒来和小公鸡一起跳舞）

活动反思：

本次活动我主要采纳嬉戏的形式来帮忙幼儿学习和练习单脚站立的动作。由于教学的过程需要层层递进，所以在预备材料的时候我也进展了分层预备，分了三个层次的材料（椅子、大梅花桩、小梅花桩），有凹凸的不同，有大小的不同。又考虑到幼儿年龄层次和力量层次的不同，我对每个层次的材料又进展了再次分层，如椅子用的是大班和小班的两种凹凸大小稍有差异的椅子，以满意不同幼儿的需求。活动前感觉自己对材料的预备已经比拟充分，但是在组织活动的过程中我们发觉，最终一种材料也就是最小的梅花桩不太适用，对中班幼儿来说太难，孩子们在上面很难站稳，所以这种材料在下次活动中可以删减掉。删减了一种材料，那么幼儿练习的强度和密度也就相对削减了，我觉得评课的时候，同事们提出的双脚交替进展单脚站立的方法特别好，这样可以有效地提高练习的强度和密度。第18篇、中班民间嬉戏活动教案：老鹰捉小鸡教案

活动目标：

1、练习走、跑、跳、钻等动作，进展幼儿的身体素养。

2、提高幼儿的反响力量和身体的躲避力量。

3、能积极参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

4、懂得遵守嬉戏规章，感受参与集体活动的乐趣。

5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

活动预备：

鸡妈妈头饰一个、鸡宝宝头饰7个、老鹰头饰一个

活动过程：

1、教师和幼儿一起来到橡胶地面嬉戏，避开幼儿摔伤。

2、教师介绍嬉戏规章及玩法：一个人当老鹰，一个人当鸡妈妈，其余幼儿在鸡妈妈后面当小鸡了。

师：小鸡们猫着腰，抬着头，听着或者看着鸡妈妈的指挥，左右移动，防止老鹰捕获住后面的那些小鸡仔。

3、幼儿分组进展嬉戏，一名幼儿戴老鹰头饰装作老鹰，一名幼儿扮演鸡妈妈，其他幼儿6-7名做小鸡。提示幼儿留意安全，跑的时候看着前面，不要遇到其他小朋友或摔倒。

4、老鹰一旦突破了鸡妈妈的防线，抓住了最终面的小鸡，依次把全部小鸡抓住，就算是老鹰为赢，然后幼儿开头重新选出老鹰和鸡妈妈，重新开头。

活动新玩法：

增加救小鸡的活动，鸡妈妈和小鸡可以趁老鹰睡觉的时候救出被抓