中班科学公开课有趣的水教案反思

中班科学公开课好玩的水教案反思1、中班科学公开课好玩的水教案反思

一、活动背景

水是幼儿每天都能接触到的、生疏的、宠爱的东西，我就抓住这一训练契机，留意创设操作环境，供给丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去觉察问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。

二、过程实录

(一)活动目标：

1.在尝试活动中，了解水的特性。

2.能认真观看，乐于尝试，懂得疼惜水。

(二)活动预备：

1.两个金鱼缸(一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。

2.人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。

(三)活动过程：

1、教师导入课题

(1)出示一杯清水

师：瞧，今日我给大家请来了好朋友——水。它的隐秘可多啦，现在就让我们一起去探究水的隐秘。

(2)幼儿猜猜水里、米里有什么。

师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗?

幼：有的说水里有条金鱼;有的说水里有条金鱼在游来游去。

师：你是怎么知道的?

幼：有的说一看就知道;有的说透过水看到的。

师：看看米里有什么?

幼：有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出。

教师从米里拿出塑料彩球。

小结：水是无色透亮的，能观看水里的物体;米不透亮，看不见里面的。

(评：以探究隐秘引出课题，萌发幼儿的惊异心，充分调动了幼儿的学习兴趣，并以具体形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透亮的。)

2、幼儿进展尝试操作。

(1)盛水

活动

师：教师给小朋友预备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选

一样来盛水，看看会怎样?

幼A：小容器里的水跑到了盆里。

幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。

幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。

小结：水会流淌。

(评：供给材料，幼儿在自己的尝试操作中感知水会流淌，教师准时确定幼儿的结论，使幼儿有了成功的体验，为下一尝试活动奠定了根底。)

(2)溶解试验

师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会觉察什么?

幼儿尝试操作，教师巡回指导。

引导幼儿认真观看水的颜色及实物在水中的变化。

建议幼儿相互沟通试验结果。

师：谁来告知大家试验中，你觉察了什么?

幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。

幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。

幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。

师：小朋友观看得可真认真。

小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。

师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。

幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。

(评：供给多种材料，引让幼儿尝试操作，并引导幼儿自己观看、比较，表达自己的觉察。既为幼儿间的互动供给了时机，又使幼儿的主动活动得到了充分表达，熬炼了幼儿的语言力气，也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有阅历，培育幼儿制造性思维。)

3、引导幼儿疼惜水

师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们常常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样疼惜水呢?

幼A：不把脏东西丢进河里。

幼B：工厂里污水不能放到河里。

幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。

幼D：让治污水的叔叔把水变干净。

师：小朋友的方法可真多，好了，现在我们把刚刚水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。

(评：教师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿疼惜水，增加幼儿的环保意识。

活动反思：

本次活动颖、好玩。幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的仆人。我为幼儿供给多种材料，幼儿进展了两次主动探究尝试活动，生疏了水会流淌，有的东西在水中会被溶解。在活动中我没有进展一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观看、去觉察、去思考，满足了幼儿的惊异、探究、期望尝试的欲望，充分调动了他们的主动性、乐观性，培育了动手力气，进展了直观思维力气。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿乐观参与活动奠定了良好的根底，又由于我对每个幼儿的尝试活动都赐予确定、鼓舞，使幼儿体验到成功的喜悦。最终一个环节又增加了幼儿的环保意识。

在这一活动中，我得到很多启发：一、在日常生活中，教师要擅长观看，擅长捕获训练契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿制造思维的进展，这样孩子们就能得到充分发扬创精神，熬炼实践力气。

2、中班科学公开课好玩的磁铁教案反思

一、活动目标：

1、让幼儿初步了解磁铁的根本特性2、了解磁铁在生活中的用途3、培育幼儿的探究兴趣。3.进展合作探究与用符号记录试验结果的力气。4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。

二、活动预备：

木块塑料玩具钉子夹子瓶盖别针磁铁纸板沙子三、活动过程：

1.引题(情境导入)师：小朋友，今日教师要带你们去一个很好玩的地方，但是去那个地方玩我们小朋友都要带上一样东西才能进去，我们看看我们要带什么东西进去?(教师出示磁铁)幼：磁铁师：现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了?你们看看会发生什么事?

幼：好师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊?

幼：由于它是木头的师：小朋友们真聪明，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢?

幼：由于它是塑料的师：小朋友，你们玩好了吗?现在时间到了，你们去找个位子坐下来，教师请小朋友说一说刚刚磁铁都吸了什么东西啊?

幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针师：哇!磁铁的本领可真大啊!磁铁吸了这么多东西?那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊?

幼：他们都是铁做的教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西做它的朋友二、幼儿动手操作，觉察磁铁隔物吸铁的特性师：现在教师再请你们来玩一个玩耍，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事?

幼：好师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊?

幼：由于纸板下面有磁铁师：真聪明!教师告知你们磁铁还有一个隐秘就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚(教师可拿一本厚书操作一下)三、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途师：刚刚教师不留神把很多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能帮助教师想想怎么能让它们出来呢!

幼：把他们捡起来师：但是这样太麻烦了，你们有没有更好地方法啊?

师：刚刚我们刚刚学过了一个磁铁的特点，磁铁可以吸住铁的东西，别针也是用铁做的，那我们来试试看能不能用磁铁把别针吸出来!

幼：可以师：啊!原来真的可以啊!

师：小朋友，原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的便利啊!

四、活动完毕师：刚刚我们知道了磁铁有这么多的本领，现在小朋友和教师一起去教室找一找磁铁还能吸住哪些东西好不好?

幼：好

活动反思：

本次活动自始自终都围围着教师创设的环境进展，刚开头教师让幼儿了解“觉察”一词，循序渐进，让幼儿有一个过渡的过程，这个活动基于幼儿在以往的活动中已有觉察磁铁的阅历，启发幼儿回忆有何觉察。

3、中班科学公开课好玩的转动教案反思

(一)活动目标：

1.在操作、探究活动中，积存有关转动的阅历，了解转动是运动的一种方式。

2.觉察转动的很多好玩现象，感受现代科技给人们带来的便利，有制造制造的欲望。

3.为自己和同伴的成功而欢快。

(二)活动预备：

1.阅历预备：幼儿有坐过转椅、旋转木马的阅历;玩过“迷迷转”的玩耍。

2.每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、绳子、小碗、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子等。

3.学具：陀螺、电风扇、发条玩具、录音机、磁带、转椅、钟表等。

(三)活动过程：

1.通过操作，让幼儿初步获得有关转动的阅历。

(1)师：“说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。猜猜是什么?”

幼：“我知道，是风车。”

出示风车。

师：“你是怎么猜出来的?”

幼：“我玩过风车的，风一吹，它会转的。”

(2)幼儿探究操作，鼓舞幼儿觉察转动的各种好玩现象。

师：“除了风车能转，你能想方法让篮子里的东西转起来吗?玩的时候边玩边看，看看你能觉察什么好玩的现象?”

(幼儿操作时，幼儿显得很兴奋，许很多多惊异的想法都是在“玩”中产生，他们想出了用嘴吹、用手转、用手拨、用手摇，甚至还想到了借助一些帮助材料如牙签、绳子、筷子等。)(3)沟通，鼓舞幼儿将自己的觉察大胆地告知同伴，并请想法惊异的幼儿演示，鼓舞幼儿为同伴的成功而欢快。

师：“你是怎么玩的?你觉察了什么好玩的现象?”

幼A：“我用筷子穿过木条，用手一拨，长木条就转了，上面的红条变成了一个圆圈，真惊异!”

幼B：“我用牙签穿过纸条，一转，纸条上的花纹和字，看不清、变糊涂了。”

幼C：“我用嘴用力吹大花片，转得很快，变成了一个大圆盘，把原来断的连了起来。”

(4)师：“小朋友真动脑筋，想出了各种各样的方法让篮子里的东西转动起来，而且觉察了很多好玩的现象。”

2.通过玩耍让幼儿觉察转动是运动的方式。

(1)师：“你能不用篮子里的东西，让自己的身体也转动起来吗?”

幼A：“身体能转吗?不成了玩具吗?”

幼B：“会倒的!”

(2)师：“试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要留意安全，不要弄伤自己和小朋友。”

(3)沟通，师：“你让什么转动了起来?请你上台试一试。”

幼A：“我的舌头也能转动。”

幼B：“我的手臂转得圈可大了。”

幼C：“我的辫子也能转动。”

幼D：“我的屁股会转的。”

(4)师：“假设我们身体的一些部位(如头不能转了)不能转动了，行不行?”

幼A：“不行。”

幼B：“头不能转了，看东西时和身体一起转，那就成了木头人了。”

(5师：“我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵敏!”

3.玩耍“找一找”：感受转动给生活带来的便利，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创的欲望。

(1)师：“聪明的人，让很多东西都转动了起来，来便利我们的生活，今日，就请你到四周去找一找哪些东西能转动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处?”幼儿自由地查找、探究、觉察、沟通。

(2)沟通师：“你觉察了什么能转动?××转动了能给我们带来什么好处?”

幼A：“这张椅子会转。”

幼B：“我知道那叫转椅，我家里有的，坐着可舒适了!”

幼C：“这只卷笔器我家也有，是用来卷铅笔的。”

幼D：“小电风扇一按开关就转了，真风凉!”

4.扩展。

师：“在我们的四周生活中，还有哪些东西也能转动?”

幼A：“理发店外面有一个灯会转的。”

幼B：“油烟机上有一个会转的，象电风扇一样的东西。”

幼C：“洗衣机里面的桶会转。”

师：“假设你是小小制造家，你想让什么转动?转动以后能给我们带来什么好处呢?”

活动反思：

《纲要》强调：“科学训练应亲切结合幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学训练。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的阅历，激发了幼儿活动的兴趣。通过供给多种幼儿身边生疏的操作材料进展操作、观看、猜测、思考中体验、猎取有关转动的学问阅历。在沟通中，我实行了自由沟通、小组沟通、集体沟通的形式，让幼儿去探究觉察。但在沟通时，我对幼儿的问题太单一，只是问问孩子是怎么把物体转起来的，无视了物体转动时的好玩现象，没有作很认真的观看。

4、中班科学公开课好玩的水教案反思

一、活动背景

水是幼儿每天都能接触到的、生疏的、宠爱的东西，我就抓住这一训练契机，留意创设操作环境，供给丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去觉察问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。

二、过程实录

(一)活动目标：

1.在尝试活动中，了解水的特性。

2.能认真观看，乐于尝试，懂得疼惜水。

(二)活动预备：

1.两个金鱼缸(一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。

2.人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。

(三)活动过程：

1、教师导入课题

(1)出示一杯清水

师：瞧，今日我给大家请来了好朋友——水。它的隐秘可多啦，现在就让我们一起去探究水的隐秘。

(2)幼儿猜猜水里、米里有什么。

师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗?

幼：有的说水里有条金鱼;有的说水里有条金鱼在游来游去。

师：你是怎么知道的?

幼：有的说一看就知道;有的说透过水看到的。

师：看看米里有什么?

幼：有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出。

教师从米里拿出塑料彩球。

小结：水是无色透亮的，能观看水里的物体;米不透亮，看不见里面的。

(评：以探究隐秘引出课题，萌发幼儿的惊异心，充分调动了幼儿的学习兴趣，并以具体形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透亮的。)

2、幼儿进展尝试操作。

(1)盛水

活动

师：教师给小朋友预备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选

一样来盛水，看看会怎样?

幼A：小容器里的水跑到了盆里。

幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。

幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。

小结：水会流淌。

(评：供给材料，幼儿在自己的尝试操作中感知水会流淌，教师准时确定幼儿的结论，使幼儿有了成功的体验，为下一尝试活动奠定了根底。)

(2)溶解试验

师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会觉察什么?

幼儿尝试操作，教师巡回指导。

引导幼儿认真观看水的颜色及实物在水中的变化。

建议幼儿相互沟通试验结果。

师：谁来告知大家试验中，你觉察了什么?

幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。

幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。

幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。

师：小朋友观看得可真认真。

小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。

师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。

幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。

(评：供给多种材料，引让幼儿尝试操作，并引导幼儿自己观看、比较，表达自己的觉察。既为幼儿间的互动供给了时机