中班科学20篇教案沉与浮

中班科学20篇教案沉与浮

第1篇、中班科学糖怎么不见了教案反思

活动目标：

1.了解溶解的现象，学会观看比较易溶解和不易溶解的物体。

2.学会使用符号做观看记录,对溶解现象有惊异心，产生深厚的观看兴趣。

3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。

4.情愿与同伴合作玩耍，体验玩耍的愉悦。

活动预备：

饮料、杯子、勺子、温水、米、沙子、盐、糖、果汁粉、笔、装水的盆、抹布记录单。

活动过程：

玩耍引入，激发幼儿的探究兴趣。

1.师：今日教师带来了一些饮料，请小朋友们和喝一喝，再告知你的好朋友，你喝到的饮料是什么味道的。〔幼儿争论〕

2.师：现在请小朋友说说你喝到的饮料是什么味道的？〔甜的〕为什么？〔个别幼儿答复〕

3.师：小朋友说饮料是甜，由于里面放了糖。那你们有没有看到糖呢？糖到哪里去了呢？〔个别幼儿答复〕

4.师：哦，小朋友们没观看糖，糖消逝不见了。

〔二〕示范操作，呈现溶解现象。

1.探究糖的溶解。

〔1〕师：饮料中的糖到底去哪里了呢？接下来我们一起来看看。教师舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？〔幼儿答复〕

〔2〕师：哦，糖在水里，接下来教师用勺子来搅拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢？〔幼儿答复〕

〔3〕师：哦，糖它躲到水里了，这种现象叫溶解。

2.探究盐的溶解。

〔1〕师：教师这还有盐，你们谁情愿上来试一试，看看盐会不会躲到水里？〔个别幼儿上来操作，指导幼儿通过搅拌让盐溶解。〕

〔2〕师：小朋友们觉察盐也不见了，原来呀，糖和盐通过搅拌溶解到水里了。

〔三〕组织幼儿进展探究试验，比较易溶解和不易溶解的物体。

1.介绍材料，提出操作要求。

〔1〕师：等一下小朋友要进展分组试验，教师给每一组的小朋友预备了杯子、勺子、温水、米、珠子、盐、糖、记录单、笔、装水的盆、抹布，记录单上的图片是教师预备的物品。等一下请小朋友们分别将珠子、米、盐、糖放到杯子里，并搅一搅，看看哪些东西会像糖一样溶解，哪些东西不会溶解，并在能溶解的物品后面不会溶解的X。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，假设桌子、衣服湿了要准时用抹布擦干。

2.幼儿试验，教师提示幼儿留意在试验中观看将米、珠子、盐、糖放到水中的变化。

3.共享沟通试验结果。

〔1〕师：刚刚小朋友们都进展了试验，现在请小朋友说说你觉察哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解。〔个别幼儿答复〕

〔2〕师：哦，小朋友们都觉察了，米、珠子放到水中是不溶解，盐、糖放水中可以溶解。

〔四〕活动完毕。

师：在我们生活中还有很多东西可以溶解，也有很多东西不能溶解，小朋友回家后可以和家人一起观看、觉察，然后再来告知我们的好朋友。

活动反思：

本次科学活动《糖怎么不见了》主要让孩子们观看糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并能用语言表达其觉察。对溶解的现象产生惊异，并情愿思考还有哪些物质能溶解的问题。屈.教师.教案网出处活动开头时让孩子们来看看，外观是怎么样的;尝一尝，味道怎么样?孩子们都尝出是糖的味道。接着引发孩子们思考：假设把糖放到水里去会怎样呢?通过试验观看争论的过程，孩子们感知了溶解这个概念。在组织沟通时，幼儿都知道糖在热水里先溶解，课堂气氛较好。

活动中通过孩子们的相互争论还想出了雪、冰块、盐、奶粉等易于溶解的物品。回家后爸爸妈妈们也可以和孩子们一起做一下溶解的试验，激发孩子们自己探究的欲望。第2篇、中班科学活动各种各样的杯子教案反思

教学目标：

1.了解生疏不同材质的杯子，并渗透环保学问。

2.引起幼儿的探究欲望，鼓舞幼儿动手操作。

3.进展幼儿的想像力及制造力气。

4让幼儿学会初步的记录方法。

5能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

教学重难点：

生疏不同材质的杯子，渗透环保学问。

教学预备：各种杯子、彩色面泥、托盘教学理论依据：

孩子们的科学探究应从身边的事物开头，引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，觉察其中的好玩和奇异，有益于保持孩子们的惊异心。《纲要》指出：科学活动要运用多种感官、动手动脑、探究问题，从生活和玩耍中感受事物，并有初步的环保意识。因此，教师要时刻关注幼儿的行为，擅长觉察感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动供给丰富的可操作材料，制造宽松的探究环境。杯子就是幼儿日常生活中较生疏的物品，寻常孩子们虽然都生疏杯子，使用的也比较频繁，但大多数幼儿对杯子外部特征、及功能并不了解。为了让幼儿运用多种感官生疏不同材质的杯子，树立良好的环保意识，我设计了此次活动。

教学过程：

一、赏识杯子师出示杯子：这是什么？它们是什么样子的？用什么做的？

二、引导幼儿自由探究、观看，通过看、说对不同的杯子初步感知1.师：今日，教师带来了很多的杯子宝宝，看一看，你最宠爱哪一种〔掀去盖布，幼儿充分观看〕请你们跟你旁边的好朋友轻轻地说一说〔幼儿沟通〕2.请个别幼儿说一说你最宠爱哪一个杯子。

通过比较生疏杯子并给杯子分类包括外表、花纹、大小、质地、高矮等屡次出示不同的两个杯子让幼儿比较他们有什么不一样？包括外表、花纹、大小、质地、高矮等幼儿给杯子分类。〔教师巡回指导，个别提问：你是怎么分的？〕小结：这些杯子都不一样，有的杯子高，有的杯子矮；有的杯子有把子，有的杯子没有把子；有的杯子是绿色，有的杯子是红色；有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯简洁碎，搪瓷杯简洁脱落，所以我们要轻轻拿、轻轻放。

三、介绍几种特别的杯子、生疏一次性纸杯和一次性塑料杯〔出示一次性纸杯和塑料杯〕1.提问：一次性杯子有什么好处呢便利、卫生，你觉得用纸杯和塑料杯哪个更好为什么？〔请个别幼儿说〕分析纸杯与塑料杯对环境的影响。

2.师：是不是用全部的一次性杯子都很卫生呢？

引导幼儿说出塑料杯会造成二次污染，而纸杯却可以再次利用。让幼儿知道要利用对人类环境有利的物品，要学会疼惜环境。请小朋友看看这个杯子下面有一条长长的线，还有插孔，这是什么杯子呢〔电热杯〕3.师演示用电热杯烧水。

4.生疏保温杯。〔依次出示玻璃保温杯、不锈钢保温杯，让幼儿观看〕介绍：一种是玻璃保温杯，它是由双层玻璃构成的，双层玻璃中间是真空的，热水就不简洁变冷了。还有一种是不锈钢保温杯，是由不锈钢加上真空层做成的盛水的杯子，顶部有盖子，真空绝热层能使装在里面的水延缓散热，到达保温的目的。

小结：杯子世界真奇异，有这么多得意好看的杯子。

四、想象和制作杯子今日请小朋友们来当聪明、能干的设计师，设计出你最宠爱的杯子。幼儿动手制作杯子。

1.请个别幼儿介绍自己的杯子。〔怎么做的什么外形、颜色有什么用处？〕2.展览幼儿制作的杯子。教学评析本次活动主要是让幼儿在观看、探究、沟通的根底上生疏不同材质的杯子，并了解相关的环保学问。

教学评析：

在整个活动中，教师始终用昂扬的热忱调动幼儿的乐观性，用开创性的语言启发幼儿的制造性，充分调动了幼儿参与活动的乐观性，表达了《纲要》中敬重幼儿的理念。依据活动的需要，教师和幼儿共同搜集了多种不同的杯子，同时制作了大量可供幼儿动手操作的彩色面泥。在活动中，大局部幼儿能依据自己的观看，来推断杯子的不同，并能比较同种材质杯子的不同之处，提高了幼儿的观看、比较力气。在比较杯子时，教师让幼儿在了解一次性纸杯和塑料杯的同时，知道了什么是白色垃圾，使他们树立了良好的环保意识。最终，幼儿利用彩色面泥动手制作杯子，活动到达高潮，他们想象和制作出了多种多样，颜色丰富的杯子，并在动手制作的过程中学会了共享和表达，表达了成功的愉悦。

活动反思：

1.活动内容的选择贴近幼儿的实际生活。

2.活动内容是利用幼儿生活中想要探究的问题，生成了科学教育活动。

3.活动过程脉络清楚，连接较好，环环相扣，层层递进。开头局部提出要求，直接导入；根本局部充分调动了幼儿的各种感官，用“掂”“捏”“摸”“看”“想”一系列的动作，引导幼儿去觉察去探究去思考；结尾局部鼓舞幼儿留意观看生活，解决问题。幼儿在整个活动过程中都能乐观主动快活地参与，满足了孩子“玩”的欲望，表达了《纲要》的“学中玩、玩中学”，孩子们在不断探究的同时，进展了综合力气，效果较好。

4.这个活动设计我在一次评级中用过，但由于面对的不是孩子而是评委，结果败北。第3篇、中班科学会变魔术的水教案反思

目标：

1、知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

2、宠爱探究沉与浮的隐秘，体验试验成功的欢快。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。

预备：

1、器具预备：水桶假设干，一次性杯子每人一个，小盘子、毛巾、黑板

2、食物预备：清水、熟鸡蛋每人一个、糖、盐、味精假设干、勺子

3、课件预备：《死海不死》

4、阅历预备：幼儿收集各种物品，并试验在水中的沉浮

一、共享：沉与浮

师：前阶段我们去找了找物体的沉与浮，谁来介绍一下自己的觉察，哪些物体能浮在水面上，哪些会沉下去？

幼儿阅历共享：各种物体的沉与浮进展介绍，并帮助将物体按沉与浮大致分类。

小结：物体在水中会产生浮力，浮力越大，东西可以浮在水面上，比方木头、塑料等；浮力越小，物体就会沉下去，比方铁质材料，磁铁、回型针，小铁圈等。

二、试验：鸡蛋浮起来

〔一〕观看沉与浮

1、鸡蛋在清水中的沉浮

师：我也带来了一样东西，看看它在清水里会怎么样吧！

〔教师将鸡蛋放入清水中〕

提问：鸡蛋放在清水中怎么样？结果：鸡蛋沉了下去。

2、变魔术：鸡蛋浮起来我今日还带来了一个魔术，看看这是什么？教师出示一份水〔盐水〕

，这是什么？放入熟鸡蛋，结果怎么样？鸡蛋浮起来了。

重点提问：猜猜为什么鸡蛋会浮起来呢？〔幼儿进展猜测〕

过度语：其实我在水里加了一样奇异的东西，猜猜它会是什么？

〔假设幼儿答不出，教师则出示盐、味精、糖〕我加的奇异的东西是这三种调味料里的一种，你们想不想去试一试，变个小魔术，让鸡蛋浮起来呢？

〔二〕实践沉与浮

教师引导幼儿阅读

PPT中的试验要求

要求：

1)在一次性杯子中参与半杯清水

2)将鸡蛋放入水中

3)在杯子中参与一种调味料〔适量〕

4)用吸管进展搅拌，观看结果

1、幼儿按要求进展第一次试验幼儿边介绍，教师在黑板上进展统计结果，并沟通试验结果

重点提问：你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了？

得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。

〔假设幼儿操作试验都不成功，则由教师示范参与各种材料连续试验〕

2、幼儿其次次试验

幼儿换水后共同在水中放入盐，进展搅拌，再放入鸡蛋，观看结果，体验成功的欢快。

重点提问：为什么盐水可以让鸡蛋浮起来？

小结：加盐可以增加水的浮力，浮力越大就可以使鸡蛋浮起来。

〔假设幼儿还是说不出，则直接消逝死海的隐秘视频〕

三、死海的隐秘

师：放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人在盐水里会怎么样呢？

幼儿观看课件，了解死海能使物体漂移的成因。

小结：生活中布满着科学的隐秘，只要你认真去观看和觉察，也能觉察有很多好玩的隐秘。

活动反思：

在活动中还应认真的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中觉察他们的兴趣和阅历，激发孩子们主动学习，对活动的组织调控力气还有待提高，调整的教育行为还比较慎重，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较迟疑，准时反思、整理思路的力气还缺乏，活动后马上反思显得条理性不够强。第4篇、中班科学刷子是我的好帮手教案反思

活动目标：

1．运用多种感官主动探究，了解各种刷子的名称和用途。

2．通过亲身体验与相互合作，感受劳动的乐趣以及刷子给我们生活带来的便利。

3．能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

4．体验解决问题的成就感。

活动预备：

1．人手一把刷子(鞋刷、洗衣刷、奶瓶刷、茶杯刷、马桶刷、地板刷、床刷等)。

2．娃娃家场景(内有一篮筒状积木、棕榈叶、花瓶、小床及画有白油画图案的白色栅栏等。)3．彩色颜料及人手一把墙刷。

4．《粉刷匠》音乐。

活动过程：

1．导入课题，明确任务。

师：“宝宝们，你们都已经长大了，情愿帮妈妈做事情吗?好，我们今日一起来清扫房间，好吗?”

2．自主探究，动手尝试。

师：“清扫的时候会有很多灰尘的。宝宝们每人戴上一顶清洁帽再去拿一把刷子，开头清扫吧。”(幼儿自己选择刷子和地方，大胆尝试清扫。)3．相互沟通，分类总结。

师：宝宝们，快到妈妈这儿来歇会儿。先把刷子放到篓子里。(幼儿坐到小椅子上。)师：告知妈妈，刚刚你用什么刷子刷什么地方的?(沟通争论，了解各种刷子的名称与作用。)师：小结：这么多刷子，它们的样子部不一样：有的柄很长，有的柄很短，有的刷子没有柄；有的刷子大，有的刷子小。样子不一样用处也就不一样。

4．连续清扫，再选沟通师：宝宝们，我们连续清扫吧。这一次你们再选一把刷子试试，用它清扫哪儿最适宜?(依据不同的地方选择适宜的刷子。)师：宝宝们，和你的好朋友换一把刷子再试试。(引导幼儿与同伴交换刷子清扫。)5．相互合作，动手制作。

师：宝宝们，清扫好了吗?我们一起来检查检查吧。屋顶上还有很多蜘蛛网呢，怎么办?快点帮妈妈想方法去试一试吧!(观看房屋上的蜘蛛网，引导幼儿思考如何清扫与清理，尝试合作用筒状积木、棕榈叶制作成长柄刷子，清扫蜘蛛网。)6．看清标记，分类送回。

师：“宝宝们真能干，把房间清扫得干干净净。刷子也累了，我们把它送回家吧。”(按刷子的不同用途分类摆放。)7．拓展阅历，粉刷栅栏师：“宝宝们，你们还见过哪些刷子？”(说说生活中见过的其他刷子。)师：“你们见过这把刷子吗?它有什么用?”(用墙刷蘸上水粉颜料，合作粉刷栅栏。)师：“跟妈妈到外面去，把小手和刷子洗一洗。”(幼儿手提小桶离开活动室。)活动反思1．题材选择贴近幼儿生活。

刷子是每个家庭必备的清扫卫生的好帮手，幼儿几乎每天都能看得到，用得着，于是，我结合中班主题活动“我们身边的科学”，设计了此活动，让幼儿在欢快的操作中探究生活中各种各样的刷子，感受到刷子给我们的生活带来的便利。课题贴近幼儿生活，有利于拓展幼儿的阅历和视野，幼儿简洁承受、把握，而且操作安全，符合《纲要》精神，与“从幼儿身边最生疏的事物动身”这一瑞吉欧教育理念相吻合。

2．情境创设激发探究兴趣活动始终，通过宝宝帮妈妈清扫房间、和妈妈一起粉刷栅栏等玩耍情节的创设，让幼儿在玩耍中探究，在玩耍中劳动，在玩耍中获得成功的体验。温馨的环境、玩耍的情节、亲切的教具、欢快的音乐、青趣的动作以及秀丽奇异的栅栏刷画幼儿在玩中学，乐中学，共享了他人探究的才智，增加了合作意识和动手操作力气，给幼儿带来了无限的欢快体验。

3．屡次操作引发主体参与。

《纲要》中强调：“教师应供给丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供给活动的条件。”活动中幼儿由自选刷子自由清扫，到匹配刷子、与同伴交换刷子再次清扫，沟通自己的觉察，检查分类结果，最终粉刷栅栏丰富多样的实物教具，宽松温馨的学习环境，激发了幼儿多种感官参与，对生活中的刷子产生了兴趣和探究欲望，懂得了以物代物，拓展了视野，幼儿真正成为活动的主体。

活动反思：

1、题材选择贴近幼儿生活。

刷子是每个家庭必备的清扫卫生的好帮手，幼儿几乎每天都能看得到，用得着，于是，我结合中班主题活动“我们身边的科学”，设计了此活动，让幼儿在欢快的操作中探究生活中各种各样的刷子，感受到刷子给我们的生活带来的便利。课题贴近幼儿生活，有利于拓展幼儿的阅历和视野，幼儿简洁承受、把握，而且操作安全，符合《纲要》精神，与“从幼儿身边最生疏的事物动身”这一瑞吉欧教育理念相吻合。

2、情境创设激发探究兴趣活动始终，通过宝宝帮妈妈清扫房间、和妈妈一起粉刷栅栏等玩耍情节的创设，让幼儿在玩耍中探究，在玩耍中劳动，在玩耍中获得成功的体验。温馨的环境、玩耍的情节、亲切的教具、欢快的音乐、青趣的动作以及秀丽奇异的栅栏刷画幼儿在玩中学，乐中学，共享了他人探究的才智，增加了合作意识和动手操作力气，给幼儿带来了无限的欢快体验。

3、屡次操作引发主体参与。

《纲要》中强调：“教师应供给丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供给活动的条件。”活动中幼儿由自选刷子自由清扫，到匹配刷子、与同伴交换刷子再次清扫，沟通自己的觉察，检查分类结果，最终粉刷栅栏丰富多样的实物教具，宽松温馨的学习环境，激发了幼儿多种感官参与，对生活中的刷子产生了兴趣和探究欲望，懂得了以物代物，拓展了视野，幼儿真正成为活动的主体。第5篇、中班科学啄木鸟朋友教案反思

活动目标

1、了解啄木鸟的外形特征和特有功能，知道啄木鸟是树木的外科医生。

2、学会依据确定的挨次观看啄木鸟，了解禽类动物的根本特征。

3、知道啄木鸟是我们人类的朋友，增加爱鸟的情感。

4、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进展描述。

5、对科学探究感兴趣，体验乐观探究带来成功的心情。

活动预备课件-照片：啄木鸟活动过程一、导入1、用谜语引出主题有种鸟儿本领高，尖嘴能给树开刀，坏树皮，全啄掉，勾出害虫一条条。

2、谁能猜出来这是什么动物？

二、开放出示课件-照片：啄木鸟1、啄木鸟是什么样子的？你觉察啄木鸟有什么惊异的地方？

引导幼儿认真观看啄木鸟的外形重点提示幼儿观看啄木鸟的嘴巴、舌头、脚和尾巴。

2、向幼儿介绍啄木鸟的特征和特有功能。

啄木鸟有长长、尖尖的像铁链子一样的嘴巴，他的嘴巴能啄开树皮，在生病的树上打洞。

啄木鸟的舌头能伸缩，舌头有短勾，能伸到树洞里勾出害虫。

啄木鸟有两只短短的脚，脚趾有锐利的勾，能牢牢地抓住树干，啄木鸟的尾巴坚硬，啄树皮时，尾巴能支持起身体。

3、你知道啄木鸟有什么本领？为什么叫他啄木鸟？

4、组织幼儿思考并争论，丰富幼儿对鸟类的生疏。

〔1〕你们宠爱啄木鸟吗？为什么？

啄木鸟是我们人类的朋友，你还知道哪些鸟呢？他们长得什么样？

〔2〕啄木鸟头上有坚硬的嘴；身上长着一身的羽毛；还有一对翅膀；身体下有一双脚；身后有尾巴等。

三、完毕沟通争论：啄木鸟是怎样诞生的？

教师告知幼儿鸟类还叫禽类，它们的妈妈生下的宝宝先是一个蛋，经过孵化，硬壳而出后才变得和妈妈一样。

活动反思：

本次活动过程始终以幼儿为主体，以变魔术贯穿始终。制造条件让幼儿乐观参与其中，教师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，激发幼儿学习热忱，在实际操作探究中觉察颜色变化的奇特，感受两种颜色混合变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿充分利用教师供给的颜料进展操作，在操作中感知、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的学问阅历。活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的乐观很深厚，每个环节也初步到达预设的目标。

本次活动但也有很多缺乏之处：首先，最终环节完毕的比较混乱没有到达一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进展配色变色，没有具体直观的让幼儿明白哪两种颜色混合变出的颜色，可以预备操作卡或者PPT在幼儿答复的时候教师操作，将幼儿说到的颜色呈现出来，让幼儿直观的看到颜色混合的变化，作为活动的延长。其次，在答复以下问题时，没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最终环节的提问只问了个别幼儿，没有多问几名幼儿，也没有一起来总结颜色是怎样变出来的。最终，教师的语速较快，第一环节导入太快，有的提问方式不够简洁明白，还需要在寻常的教学中不断改进。第6篇、中班科学生疏空气教案反思

一活动目的：

1、通过探究让幼儿知道空气的特征和重要性。

2、通过争论培育幼儿良好的生活习惯，提示幼儿绿化树木能净化空气。

3、培育幼儿乐观去探究、觉察和观看的力气。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。

5、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

二活动预备：

塑料袋，冲气玩具，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴等。

三活动过程：

1、幼儿探究觉察空气的存在：

〔1〕请幼儿想方法把桌上的塑料袋、冲气玩具都鼓起来。〔不能装东西〕〔2〕提问：它们是怎样鼓起来的？里面装的是什么？

〔3〕请幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气，有什么感觉？

小结：空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。

试验：将空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后渐渐将瓶子倾倒，看有什么现象发生？为什么会发生这种现象？

2、生疏空气〔1〕让幼儿闭上嘴巴，捏住鼻子，说出有什么感觉？为什么？

小结：人和动物都离不开空气，否则会因缺氧而死。

试验：空气助燃把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上，将大小不同的两个玻璃瓶同时到扣在两只蜡烛上，看有什么现象发生？为什么？

小结：空气能帮助燃烧，大瓶里的空气多，蜡烛燃烧时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短。

3试验三〕试验操作，探究活动。

1、身体里的空气以小组的形式，请幼儿把吸管插入水槽中，用力吹气，感知身体里空气的存在。并将自己看到的现象记录在记录表上。

2、土里的空气。

以小组的形式，幼儿分别把少量土渐渐的放入水槽中，观看有什么现象发生。并将自己看到的现象记录在记录表上。

〔四〕幼儿集体争论。〔1、让幼儿自由沟通争论自己的试验过程和试验结果。

2、请各组轮番表达自己的试验过程和试验结果。

〔五〕教师小结：

我们的四周处处都是空气，假设没有空气，我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气，可是有的工厂排放出来黑黑的气体，污染了我们的空气，就会影响我们身体的安康，所以我们要一起来疼惜环境，这样我们的身体才会很安康。那我们应当怎样疼惜环境呢？

你还知道空气有那些用处？

了解空气污染的危害。

结合幼儿的承受力气，教师简洁讲解空气污染给人类和动植物带来的危害，教育幼儿要将卫生，疼惜环境，让空气保持清爽。

教学反思

这次活动的内容实际是很抽象的，如何能让幼儿理解是个难点。依据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程。让幼儿在玩中学，在一个轻松欢快的气氛中，感知了空气的特点及作用。利用幼儿的惊异心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。幼儿既体验了试验成功时的欢快，也增加了自信念。同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力气。第7篇、中班科学公开课南瓜爷爷找邻居教案反思

活动目标：

1、观看觉察图片上的线索，情愿按供给的线索乐观思考。初步了解蔬菜的特征。

2、学习不受物体排列影响点数10以内数量。

3、让幼儿学会初步的记录方法。

4、情愿与同伴合作玩耍，体验玩耍的愉悦。

活动预备：PPT、幼儿每人一块泥工板〔以贴上图片〕一支红笔、一支黑笔，活动过程：一：开头局部：数客人1、今日蒋教师给大家介绍一位朋友南瓜爷爷，南瓜爷爷家今日来了很多客人，由于南瓜爷爷要找邻居，我们也一起去看看，好不好！

2、瞧，这就是今日南瓜爷爷家，它家门口来了很多客人，请你数一数一共有几位客人？〔课件〕3.你数完啦，几位客人呢〔10个〕你呢？几位客人〔11〕一圈客人数下来，有好几种答案。寻常我们数东西都是排成一列小火车，一个一个数，今日这么多的客人排成了一个圆，你有什么方法把一圈的东西数清楚？

4、师：你是怎么数的？你从哪开头数的？

幼：从那个正方形的东西开头数的。

师：数一圈的东西是冷静易记的图形开头数。

师：那我们从正方形开头数：123101112有没有人觉察问题，再数下去数字越来越大啦，我们怎么了呀？

幼：数多了。

师：那数到哪里应当停下来呢，幼：方形前面那个。

师：哦。数过的东西不能再数啦。我们再数一遍看到底是多少，先找个一个东西把它记牢了，就正方形的东西吧，记住数过的不能再数了。

5、我们一起数一遍，1、2、、9.10.，原来南瓜爷爷家里一共来了10位客人。

三：猜猜看你能从影子里看出它是谁吗？第几个可能是什么？幼儿猜测，教师引导。

2、我们翻开看看到底是什么？看你有没有猜对，第一个是、、、第十个是、、四：找蔬菜邻居1、现在南瓜爷爷家门口的十位客人都被我们猜出来了。那南瓜爷爷到底要找谁做邻居呢？我们一起来看看。

2、出示字卡：蔬菜。这是什么字宝宝呢？〔蔬菜〕3、小结：原来南瓜爷爷要找蔬菜做邻居。那到底什么是蔬菜，听好了蔬菜就是地里种出来的可以用来做菜的植物。

4、请你拿出椅子下的板，把你觉得是蔬菜的在它下面的格子打勾，想想教师刚刚说的，蔬菜是种出来的可以用来做成菜的植物。

5、出示PPT，我们来看看哪些是蔬菜那些不是蔬菜。

第一个豆腐干是不是？为什么不是？〔豆腐干是用豆经过加工做出来的，不是直接种出来的，所以他不是蔬菜。〕第三个：鸭子是从哪里来的？〔鸭子是从蛋里孵化出来的，所以不是蔬菜。〕第六个：蛋是从哪里来的？所以不是蔬菜6、现在请你拿出椅子下面的板，比照一下教师的PPT，在蔬菜图片上直接打钩。

7、提示答案：咱们一起来数一数有几样蔬菜啊？〔幼儿数〕我们数了有７样蔬菜，出示数字卡〕五、住房子1、我们一起请他们住进去吧。

2、南瓜爷爷找好了邻居，你家的邻居是谁你知道吗？今日回家去看看你家的邻居是谁，好不好？

教学反思：

活动开头我让幼儿猜猜从影子里看出它会是谁，通过这个环节来了解幼儿对的以往阅历了解有多少。从而使幼儿对教师所供给的影子有了一个深入的思考。由于本班幼儿常常在区角玩找影子的玩耍，所以幼儿很快就从影子中找出各种实物。在数南瓜爷爷家来了几个客人这个环节中，我特意设计了一个围合的数数方法。让幼儿学会了围成圈的东西也可以数的。并从中得出个结论：数圆圈时，要先找一个有特征的开头数，数过的就不能再数了！无形中又让孩子学会了一个学问。在南瓜爷爷想找蔬菜邻居这个环节，幼儿对教师供给的物体来选择蔬菜时，在了解了物体的外形、大小后，幼儿对于豆腐干是不是蔬菜的争论成了一个难点。最终教师通过供给一些蔬菜生长环境的图片，让幼儿观看，最终得出一个概念：蔬菜是种在地里的可以用来做成菜的植物，所以幼儿依据教师供给的线索得出了结论豆腐干不是蔬菜。在屡次的选择中，大局部幼儿能真正理解了蔬菜的概念。但还有一局部幼儿由于对蔬菜生疏不够透彻，还没有清楚的识别豆干和鸡蛋不是蔬菜。第8篇、中班科学马铃薯教案反思

活动目标

1、了解马铃薯的生长过程，激发探究植物奇特的欲望。

2、知道到马铃薯的食用方法，宠爱吃马铃薯。

3、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

4、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

活动预备1、图片：食用马铃薯的图片，生长的马铃薯，发芽的马铃薯。

教学过程一、出示薯片，引起幼儿的兴趣教师：这是什么？你们吃过吗？这是用什么做成的？

幼儿争论教师：这就是我们寻常说的土豆，它还有一个名字叫马铃薯。今日我们来生疏马铃薯。

二、生疏马铃薯及其生长过程1、出示图片：马铃薯教师：这是什么？它还有一个名字呢，知道叫什么吗？

2、出示发芽的马铃薯图片。

请小朋友看看这个马铃薯有什么不同？

教师：认真观看，看看马铃薯哪里最简洁长出小芽？

猜猜把长芽的埋到土里会不会长出叶子，会结出的马铃薯吗？

3、了解马铃薯的生长过程〔1〕让幼儿争论：发了芽的马铃薯切成几块，切口朝下埋在土里会发生什么事情？

〔2〕教师：马铃薯的根和芽一每天长出来。

马铃薯的根是从有芽的地方长出来的，你知道芽朝哪里长吗？

往地里长还是往有阳光的地方长？

幼儿争论后知道，芽朝着有阳关的地方长。

〔3〕教师：什么时候长出叶子了，看到露出地面长出嫩嫩的叶子，你就会知道在这个地方有一棵马铃薯了。

〔4〕教师：叶子越长越多，地底下发生什么事呢？

〔幼儿自由争论。〕〔5〕教师：马铃薯宝宝要长出来了，知道宝宝长在哪里吗？

原来是长在根的最前端。宝宝在地下长，地上面开出秀丽的花了！

〔6〕提问：我们什么时间才能把马铃薯从土里挖出来？

〔7〕出示图片，观看地里成熟后的马铃薯。

教师：花谢了，叶子也枯萎了，这个时候我们就可以挖出长大的马铃薯了。

4、教师小结马铃薯生长的过程：

把发芽的马铃薯切成块，切面朝下埋在土里，有充分的阳光和水分，在土里发芽长根，露出地面时长出嫩嫩的叶子，长了很多叶子以后开出秀丽的花，马铃薯宝宝在土里渐渐长大，等到花和叶子枯萎了，马铃薯就长大了，我们就可以吃了。

三、马铃薯的食用1、提问：是不是全部的马铃薯都可以吃？长芽的，已经变绿了的可以吃吗？

教师：长芽的，已经变绿的马铃薯有毒素是不行以可以吃的。

2、提问：马铃薯可以怎么吃呢？

幼儿争论3、出示马铃薯制成的食物图片教师和幼儿一起归纳做法：可以炸，炒，煮，烤。切成块，丝，整个，土豆泥等。

教师：想不想吃马铃薯啊？回家和爸爸妈妈一起做美味的马铃薯食品吧！

教学反思

《纲要》中一再强调幼儿科学教育的首要任务是细心呵护与培植幼儿对四周现象及其相互关系的惊异心、生疏兴趣和探究欲望。假设在幼儿期能够通过科学教育激发何培育起幼儿的生疏兴趣何探究欲望，也就是使幼儿具有了终身学习何进展的动力机制，这将使之终身受益。对幼儿来说，科学就是他们每天所做的事。而且，在一日生活中，幼儿对四周世界的惊异和问题无时无刻的在发生。因此，幼儿核心教育更多地应在幼儿的一日活动中生成。第9篇、中班科学叶子里的隐秘教案反思

设计意图：

树叶是城乡孩子最常见的自然物，从南到北，树的种类有很多，唾手可得的树叶其外形、颜色、纹理各异，其中还隐蔽着树木自然生长、四季更迭交替等隐秘，可以说这个以树叶开放的主题是孩子们乐于亲近、探究、思考、尝试的主题。

对孩子而言，枯叶、绿叶是两种最显性、最具有比较性的叶子特征。通过自主观看、说说觉察可以呈现幼儿已有的一局部阅历。通过看、摸、捏、撕等多种方式可帮助孩子们运用多种感官进展有目的的探究，为此设计此活动，引导孩子觉察枯叶绿叶的细部特征。

活动目标：

1、区分枯叶和绿叶，觉察绿叶中有水分。

2、在观看、比较中对树叶进展进一步探究。

3、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

4、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动预备：

1、绿叶和枯叶假设干。

2、分组操作材料：小石臼、碾子。

重点难点：

重点：观看绿叶和枯叶。

难点：探究绿叶和枯叶的水分。

活动过程：

一、观看枯叶和绿叶。

自主观看。

--教师：每个小朋友的筐子里有两片树叶，请你比较一下它们有什么不一样。

--请幼儿自主观看，说说自己的觉察。

--教师小结：两片树叶中一片是枯叶，一片是绿叶。

看一看

--教师：你手上的树叶分别是什么颜色的？两种树叶一样大吗？〔幼儿认真观看比较后答复。〕

--教师小结：枯叶比较大，绿叶比较小。

摸一摸

--教师：请你摸一摸这两种不同颜色的树叶，说说有什么感觉？〔引导幼儿说说自己的感觉。〕

--教师小结：黄叶子薄薄的、软软的、外表粗糙。绿叶子厚厚的、很坚硬、外表光滑。

捏一捏

--教师：请你捏一捏这两种树叶，说说有什么感觉？〔引导幼儿尝试答复。〕

--教师小结：枯叶干干的，绿叶有点潮湿。

二、探究枯叶和绿叶的水分

用手撕一撕枯叶和绿叶，说说有什么不同。

--教师：请你撕一撕这两片叶子，看看有什么觉察？〔引导幼儿操作后答复。〕

--教师小结：枯叶没有汁，绿叶有汁。

在小石臼里用碾子碾一碾枯叶和绿叶，说说觉察了什么。

--分组操作，幼儿轮番进展，一人操作时，其他幼儿认真观看。

--操作后引导幼儿表达自己的觉察。〔如：绿叶碾出绿色的汁水了。〕

教师小结：枯叶不能碾出汁水来，绿叶里有绿色的汁液。

三、枯叶的作用。

请幼儿争论：枯叶有用吗？有什么作用？

教师小结：落叶归根，最终能滋养树森木。树木能给我们带来很多们应当疼惜花草树木。

活动反思：

树叶是孩子们最常见的自然物，树的种类有很多，唾手可得的树叶其外形、颜色、纹理各异，其中还隐蔽着树木自然生长、四季更迭交替等隐秘。对孩子们而言，枯叶、绿叶是两种最显性、最具有比较性的叶子特征。孩子们通过看、摸、捏、撕等多种方式感知、探究树叶的隐秘，活动很成功。第10篇、中班科学睡觉教案反思

活动目标：

1．了解动物不同的睡觉方式，初步懂得动物睡觉方式的缘由。

2．能大胆表达观看的结果，体验玩耍的欢快。

3．宠爱大自然，有了解动物的兴趣和愿望。

4．能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

5．在活动中，引导幼儿认真观看觉察现象，并能以实证争论科学现象。

活动预备：

1．绘本：《一本表达睡觉的书》、PPT课件。

2．动物睡觉学问课前调查。

3．动物图片、记录表。

活动过程：

〔一〕参观沟通，引起兴趣。

教师：上次请大家完成一个很重要的任务，收集小动物睡觉的隐秘，你收集了吗？让我们一起去参观一下吧。

〔二〕沟通调查状况，了解不同的睡觉姿势。

教师：你收集的是什么小动物？它睡觉的姿势是什么样的？

教师小结：小动物睡觉的姿势各不一样。有的站的睡，有的躺着睡，有的蜷着睡，还有的倒挂着睡。

〔三〕绘本阅读，了解多种动物的睡觉方式。

教师：教师也带来了《一本表达睡觉的书》，里面有很多动物睡觉的隐秘，请大家看一看，说一说。

教师：你看到了谁？它是怎么睡觉的？

教师小结：动物睡觉的姿势、睡觉的时间和睡觉的地点都不同，那是由于它们长得不一样，生活的地方和生活的习惯不一样。

〔四〕稳固玩耍，体验欢快。

1．问答玩耍。

2．仿照体验。

〔五〕拓展延长，了解其他动物睡觉的方式。

教师：你还知道哪些动物睡觉的隐秘？

活动延长：

日常活动：连续了解动物的睡觉方式，用自己的方式记录。进一步了解睡眠与人类的关系。

教学反思

从这个教学活动，幼儿的把握状况来看，活动是成功的，幼儿在轻松快活的气氛中学到了很多寻常很难接触到的学问，但是，从整个活动的开展来看还是存在着一些问题，比方：在提问时，孩子们答复最多的是“我不知道”，尽管我在课前我发动家长一起收集有关动物睡眠方面的图片，设想让家长在收集的时候能带着着孩子进展一些简洁的了解，便于幼儿在课堂上发言表达，但是没有想到家长在收集的时候只是完成教师布置的一项任务，自管自的在网络上下载一些图片，无视了跟幼儿一起学习的时机。这也给我在以后的家长工作进展了一次提示：在利用家长协作的同时，要跟家进步行沟通和沟通，让家长了解我让家长协作的意图，让家长助教不流连于形式。第11篇、中班科学活动运水教案反思

一.设计意图幼儿对水的宠爱似乎是一种天性，只要有时间、有时机他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。我们常常觉察在洗手时幼儿们常常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。他们相互浇水，泼水，并堵住出水口囤积水玩得不亦乐乎。《纲要》中指出幼儿的科学探究应从身边的事物开头。为了彻底满足孩子们的惊异心，敬重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，我由然而生，何担忧排一次《玩水》的活动，让他们从自由玩水到有选择地使用工具玩水。为了给孩子们供给一个更加充分感知水的特性的时机，让他们在玩水中积存更多的生活体验，充分表达玩中学这一教学理念，使幼儿在丰富适宜的环境中获得自然的进展。于是我设计了教学活动《运水》。

二.活动目标：

1．幼儿在运水玩耍中，再次感知水的特性。

2．幼儿能生疏和选择在不怜悯况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。

3．幼儿在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的欢快。.

4．体验解决问题的成就感。

5．能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

三.活动预备：

水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。

四.活动过程：

〔一〕.谈话引起幼儿对水的兴趣。

师：小朋友，你们玩过水吗？水是什么样的？玩水的时候应当留意些什么呢？〔不能把自己和小朋友的身上弄湿〕〔二〕.通过玩水，自由探究。

1.徒手运水。

〔1〕.角色扮演，完成任务。

师：孩子们，我们今日接到一个任务，就是把这边的水运到那边的水箱里去。我们一起用手把水捧过去吧。

(2).幼儿徒手运水。

〔渗透教育水是很贵重的，别把它漏到地上了。引导幼儿觉察把手指闭得更紧，水就漏得少些。〕〔3〕.教师小结用手运水状况，鼓舞幼儿查找更好的运水方法。

师：孩子们，来看看我们的水运得怎么样了？〔引导幼儿在说用手运水的困难时，进一步感受水的流淌性。〕用手运，水简洁漏掉而且很慢。有其他好方法吗？〔用工具运〕2.活用工具，奇异运水。

〔1〕.通过观看，引导幼儿思考，并自由选择工具运水。〔增加教师语言〕〔2〕.幼儿通过观看、比较、操作，选择和推断出适宜且高效的运水工具。

教师参与到运水中，鼓舞孩子们表达他们做的事，并与孩子们分析为什么有些工具更有效。〔这个水桶好大，可以装那么多水！这个工具有洞，水都漏掉了〕(3)、水越来越少了，观看幼儿是否会转换工具运水。

〔原本高效的大工具变得不适用了，观看幼儿是否用小工具操作。〕〔开头拿着小工具运水的孩子会觉察，此时手中的工具比那些大工具更能舀起水来〕〔用小工具舀起来就运会很累，孩子们会用小工具舀起水装进大工具中再运〕(4)、结合实际状况，引导幼儿用吸水材料运水并用语言说出吸水材料是怎样运水的。

师：水只剩一点点了，我们要把水池里的水运得一滴也不剩。看看还有哪些材料我们没有用过？

〔我一压海绵，水就跑到里面去了，再挤，水就流出来了纸也是这样毛巾也可以〕〔孩子们在之前小工具和大工具合作中积存了阅历，现在也知道把水吸进材料里挤在大工具里再运〕〔有的孩子还是坚持用小工具舀，他们会把充气水池按住，这样水会便利舀起来些〕〔三〕.师幼相互沟通探究结果。

1．请出勤劳的工具。

师：水最终运完了，我们坐下休息一会儿吧！刚刚运水，珍宝们用了哪些工具呢？说给大家听一听。

〔有目的地引导孩子说出为什么有的工具不行以运水；吸水材料是怎样运水的〕2．工具宝宝细分类。

师：工具宝宝们帮我们运了那么多水，也累了，他们想回家休息了。看，可以运水的工具宝宝的家在这里，不行以运水的工具宝宝住在这个房子里。请小朋友们把他们送回家。

3．检查工具是否摆放正确。

〔四〕.活动延长：

师：今日我们的任务都完成得很好。下一次，我们还要想方法把这些漏水的工具改装成可以运水的工具。

五.活动反思：

玩水对于孩子来说是一件很感兴趣的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、快活、自主的运水气氛。使幼儿能够乐观参与到运水活动中来，尽情地表达着、思考着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探究在不怜悯形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学学问和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节约用水的好习惯。通过此次活动，给我最大的启发是：让孩子们在探究的世界中得到自由和欢快，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿玩耍与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有共性的全面进展。

第12篇、中班科学好玩的门教案反思

设计意图：

门是幼儿生活中比较常见的物品之一，它的制作材料是多种多样的，开关方式也是多种多样的，一般大家总是从材料入手对幼儿进展这方面的教学，活动比较枯燥，对孩子的吸引力不是很大。因此，我尝试从门的开关方式入手，设计了此次活动，让孩子在学一学、玩一玩的玩耍中了解生活中门的开关方式的多样性。

活动目标：

1．了解生活中门的开关方式的多样性。

2．运用说、唱和身体动作等形式，来表现门的开关方式。

3．在玩耍过程中充共享受仿照表演带来的乐趣。

4．在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

5．学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动预备：

物质预备：有关门的图片、录像。

阅历预备：幼儿生疏歌曲《红苹果》的旋律。

活动过程：

〔一〕猜谜导入。

谜面：进来一推，出去一拉，关上一声响，谁也进不来。

谜底--门。

〔二〕了解开门的不同方式。

1．你见过什么门？我们能怎样开、关？

〔推拉门，真好玩，推过去它就开、拉过来它就关。〕

玩耍：推拉门。

2．除了一推一拉就翻开的推拉门，你还见过什么门？它们又是怎样翻开的？幼儿争论沟通。

3．教师依据幼儿答复与幼儿一起整理相关阅历。出示相应的图片，同时分别逐个介绍几种常见的门。

〔1〕手移门①幼儿说说并介绍。②教师出示图片并整理成儿歌。③玩耍：手移门。

〔2〕感应门①观看录象，幼儿介绍教师补充。②整理成儿歌。③玩耍：感应门。

〔3〕旋转门①观看录象，幼儿介绍教师补充。②整理成儿歌。③玩耍：旋转门。

4．幼儿分别模拟各种门玩玩耍，加深对开关门方式的了解。

〔三〕说说唱唱，提升阅历。

1．这些门真好玩，里面还藏着一首儿歌呢，一起来说说。

推拉门，真好玩，推过去，它就开，拉过来，它就关；

手移门，真好玩，移过去，它就开，移过来，它就关；

感应门，真好玩，靠近它，它就开，离开它，它就关；

旋转门，真好玩，转过去，我进去，转过来，我出来；

2．用《红苹果》的旋律来唱一唱。

3．幼儿配乐边唱边做开关门的玩耍。

活动延长：

1．看录象，了解生活中各种各样的门。

2．找找四周的门，看看它能怎样翻开，唱唱、说说、做做。

活动建议：

生活中还有其它几种特别的门，如伸缩门，卷帘门等，它们的开关方式也是很特别的，也可替换进活动中让孩子了解。

★活动点评：

本次活动中教师留意了活动内容的儿歌化和组织方式的玩耍化，如教师将各种门的开、关特征编成了朗朗上口的儿歌，依据门的开关方式让幼儿运用身体动作来仿照表演等，通过多种手段，使孩子更好地感受了各种门的推、拉、感应、卷、旋转等开关方式，趣味性很浓，幼儿兴趣高。

附：

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的惊异心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验成功时的欢快、增加了自信念，也知道了疼惜环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力气，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。

第13篇、中班科学公开课多彩的鱼儿教案反思

活动目标：

1、激发幼儿对颜色的变化兴趣，初步了解两种颜色混合后的颜色变化。

2、鼓舞幼儿用语言表达自己的探究和觉察。

3、情愿与同伴合作玩耍，体验玩耍的愉悦。

4、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

活动预备：

1、红、黄、蓝三种颜料、调色盘、纸、排笔、报纸团。

2、彩色鱼儿的图片和半成品图片、小鱼的画纸假设干。

活动过程

一、观看课件，生疏三种颜色

通过PPT中游动的小鱼，让幼儿观看红、黄、蓝三种颜色的鱼，生疏三种颜色。提问幼儿：教师给你们带来了什么?他们是什么颜色的?你还见过什么颜色的鱼?接着出示三种颜色的图片，你还知道哪些东西也是红色、黄色、蓝色的?稳固对三原色的认知。再出示实物教具红色、黄色、蓝色三种颜料，再次生疏三种颜色。

二、通过教师讲故事《小鱼亲亲》，引导幼儿观看红、黄颜色混合后的颜色变化

师：一条秀丽的红色热带鱼游来了，游来游去孤孤独单没意思;一条黄鱼游来了，看到红鱼真欢快，快快游过去亲一亲，红鱼黄鱼抱在了一起，哎!奇异的事情发生了，你们猜，发生了什么事情?引起悬念，请幼儿猜一猜，小鱼亲亲的地方颜色变了，变成什么颜色?(橙色)

三、幼儿动手操作，探究颜色的变化

1、教师以没有颜色的图片，激发幼儿动手操作的欲望

师：看，教师还带来了什么?有热带鱼、泡泡、水草，他们秀丽吗?为什么不秀丽?你想为它们涂上什么颜色呢?可是热带鱼宠爱橙色、泡泡宠爱紫色、水草宠爱绿色，怎么办呢?谁来帮帮他们?怎样变出的颜色呢?我们用哪两种颜色来变呢?

2、教师为每组预备了红、黄、蓝三种颜色，请大家任凭选两种颜色混在一起调均，看看会有什么结果?(蓝和红两种颜色合在一起会变成什么颜色呢?黄和蓝两种颜色又会变成什么颜色呢?)

幼儿操作，教师指导帮助。最终请幼儿说出橙色、紫色、绿色是用哪两种颜色混合后产生的。

重点引导：确定要能说出你用的是哪两种颜色?又变出了什么颜色?

四、幼儿运用原色和变色为海底世界涂色

1、观看大屏幕，秀丽的海底世界。让幼儿争论并说出海底世界里有什么?它们是什么颜色的?

2、教师出示没有颜色的海底世界大展板，引导幼儿用报纸团或排笔，自由选用三原色和配出来的橙、紫、绿六种颜色来装扮海底世界。提示幼儿在涂画的过程中观看颜色的变化。

3、说说秀丽的海底世界。幼儿围着海底世界图版沟通共享，说说用的颜色和变出的颜色。

4、海底世界现在变得五颜六色真秀丽，海里的鱼儿更欢畅，我们也学鱼儿游一游，像鱼儿一样来亲亲抱抱，在《鱼儿游》的音乐中一起游玩，完毕本次活动。

活动延长

在美术区角投放三原色和美术材料，引导幼儿进一步探究，尝试变出更多的颜色，并能用变出的颜色进展自由绘画和装饰。

活动反思

本节活动把科学探究和绘画艺术结合起来，以幼儿感兴趣的彩色的鱼儿为主线贯穿活动的始终，通过幼儿观看、试验、操作，充分感知颜色的变化，把浅显的科学学问融入到幼儿的艺术活动中，通过艺术操作提示科学道理，从而实现科学和艺术的融合。

第14篇、中班科学活动水果的奇异内部教案反思

活动目标：

1.能用比较观看的方法探究并觉察水果的内部特征。

2.能用简洁的图示做记录。

3.能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

4.情愿与同伴合作玩耍，体验玩耍的愉悦。

活动预备：

阅历预备：幼儿对水果的外部特征有了确定的了解，也对不同水果的味道有初步的体验。

物质预备：各种水果实物，塑料刀、记录表。

教育挂图：领域活动科学切开的梨子。

活动过程：

〔一〕谈话引入主题。

1.师：秋天是个丰收的季节，很多的水果都成熟了，我们一起来看一看。〔逐一出示水果图片〕

2.引导幼儿观看水果的外形，觉察不同水果外形也不同。

〔1〕师：你们看看这些水果的外形是什么样的？像什么？〔个别幼儿答复〕

〔2〕师：说的真棒，苹果的外形像爱心，香蕉像弯弯的月亮。

〔二〕集体探究梨的内部构造。

1.猜测。

〔1〕师：那这些水果的内部和外面会是一样的吗？它们的内部会是什么样子的呢？请小朋友猜猜。〔幼儿答复〕

〔2〕师：教师这有一个梨，那我们可以用什么方法才知道梨里面的样子呢？〔幼儿答复〕

〔3〕师：对了，可以用刀切，那我们可以怎么切？

〔4〕师：对了，可以横切，也可以竖切。〔依据幼儿答复，教师在呈现板的表格内用I表示竖切，用-表示横切。〕

2.探究一：梨的竖切面。

〔1〕师：接下来我们一起来看看梨竖着切开后里面是什么外形的？里面有什么？〔教师示范，有观看并答复〕

〔2〕师：竖着切开的梨是半圆形的，里面有种子。它们是怎么排列的？种子在梨的什么地方？〔幼儿答复〕

〔3〕师：种子是在梨的中间左右排列。

3.探究二：梨的横切面。

〔1〕师：假设把梨横着切会和竖着切的外形会一样吗？〔幼儿猜测〕

〔2〕师：你们看，横切开后变成什么外形了？〔幼儿答复〕

〔3〕师：对了，是圆形的，再认真看看，里面的梨核像什么呀？〔幼儿答复〕

〔4〕师：对了像小花，每片花瓣里藏着是什么？〔幼儿答复〕

〔5〕师：花瓣里藏着种子，种子的数量和花瓣的数量是一样多的。

4.探究三：竖切面和横切面的不同。

〔1〕师：刚刚我们把梨用横切和竖切的方式切开了，那竖切面和横切面出来的切面一样吗？〔幼儿答复〕

〔2〕师：对了，不一样。接下来我们一起来看看它们哪里不一样。〔出示教育挂图切开的梨子，引导幼儿从外形轮廓、梨核、种子三方面查找不同。〕

〔3〕师：对了，横切的外形轮廓是圆形的，梨竖切的是半圆形的

〔三〕分组探究不同水果的内部形态。

1.介绍材料，提出操作方法。

师：今日教师给每位小朋友预备了2个苹果和2个猕猴桃，一把水果刀，一张泥工板，一张记录单、笔、盘子。等一下小朋友可以用刀对苹果和猕猴桃进展横切和竖切，看看它们的内部特征是什么外形的，并在记录单上画出来。

2.提出要求。

师：现在教师有几点要求，小朋友在操作时要留意用刀安全，不行以拿水果刀和别人开玩笑；水果要在泥工板上切，切开后的水果不能吃要放在盘子里。

3.幼儿自由探究。

4.共享沟通。

〔1〕师：刚刚小朋友都对猕猴挑和苹果进展的探究，现在请你们说说你切出来的猕猴挑和苹果是什么外形的？〔幼儿答复〕

〔2〕师：横切的猕猴挑和苹果都是圆形的，竖切的猕猴挑和苹果都是半圆的。

〔四〕活动完毕：

师：今日你们觉察了很多水果的隐秘，教师就把这些水果嘉奖给你们，一起品尝吧！

活动反思：

由于本次活动贴近幼儿的生活，幼儿对吃也感兴趣，在活动中幼儿乐观地参与，活动气氛活泼，更好地完成了活动目标。第15篇、中班科学好玩的叶子教案反思

活动目标

1、觉察并比较不同叶子的差异，有重点地说出叶子的特征。

2、能按不同条件给叶子分类，了解几种特别的叶子，感受叶子的多样性和惊异性。

3、培育细致的观看力和宠爱大自然的情感。

4、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力气。

活动预备

1、幼儿事先采集的叶子

2、不同的叶子实物和图片

3、分类盒、纸、笔

4、实物投影仪

活动过程

1、共享沟通采集叶子的成果。

〔幼儿的桌上陈设有采集来的各种叶子〕

教师：大家来相互说一说，你采集到了什么叶子，它是什么样的？

2、比较不同叶子的差异，有重点地说出叶子的特征。

〔1〕教师：这些叶子一样吗？有什么不同？

教师引导幼儿观看说出叶子的不同之处，并通过实物投影仪呈现比较有关叶子。

教师小结：叶子有各种各样的，颜色、外形、大小、叶脉、边缘都不一样。

〔2〕教师：叶子有共同的特征吗？

教师小结：每片叶子都有叶肉、叶脉和叶柄。

3、给叶子分类

〔1〕教师：你会给叶子分类吗，看看谁和谁一家？为什么要这样分，给他们做个标记。

幼儿在分类盒中将叶子分类，并制作分类标记。

〔2〕请幼儿表达分类状况。

4、了解几种特别的叶子。

〔1〕了解可以吃的叶子。

教师：叶子可以吃吗？你吃过什么样的叶子？

教师〔出示一些蔬菜〕：你吃过这些菜的叶子吗？你还吃过哪些菜的叶子？

〔2〕了解有特别本领的叶子。

教师〔出示盆栽含羞草、猪笼草和毛毡苔、合欢的图片〕：你生疏这是什么植物吗？他们的叶子可有着特别的本领。

教师演示、介绍这四种植物叶子的特别本领。

5、总结性谈话。

教师：你看了那么多好玩的叶子，觉得大自然奇异吗？大自然中是个奇异的大宝库，有许很多多的奇特，等着我们去探究觉察。

活动延长

孩子收集不同的树叶，使孩子积存有关叶子的阅历。

活动反思：

随着《指南》的学习，大家都知道在教育活动中，应留意发挥幼儿的主动性，激发幼儿的兴趣，让幼儿主动探究。本次活动，我为幼儿创设了丰富的教育环境，幼儿在活动中乐观主动，兴趣较浓，适合本班幼儿。

活动中仍有2个孩子参与不够乐观，兴趣不高，缘由估量有以下几个：1.材料的供给欠妥。教师投放的叶子是活动前与幼儿闲逛时捡回来的，并按类整理后投放，但各组投放的量太大，且未分层次，幼儿无法有效找到自己所需的叶子。2.过于留意幼儿的主体性，导致幼儿留意力不集中，探究欲不强。活动中，当有个顽皮的男孩子拿起较长的叶子当枪当剑舞动时，引得其他人也参与其中，忘了探究任务，也影响了原先正在探究的孩子。我为了表达自主，无视了教师的主导作用，导致场面有些混乱。第16篇、中班科学制造漩涡教案反思

一、活动目的

1.感受生活中各种常见的漩涡，了解这些漩涡的共同特性。

2.尝试运用手工或绘画的形式表现自己看到的漩涡。

3.在操作活动中，培育幼儿的探究欲望。

4.尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进展描述。

5对科学探究感兴趣，体验乐观探究带来成功的心情。

二、活动预备1.资源预备教师演示包：〔1〕漩涡图片〔2〕实物：彩色纸、剪刀、橡皮泥、毛线、水彩笔、筷子、勺子、竹签、大小、高度不同的容器、长短不同的搅拌器皿〔3〕记录活动表格幼儿资源包：〔1〕实物：彩色纸、剪刀、橡皮泥、毛线、水彩笔、筷子、勺子、竹签、大小、高度不同的容器、长短不同的搅拌器皿〔2〕记录活动表格亲子活动包：〔1〕容器、搅拌器皿、沙。

自行预备：〔1〕课桌。〔2〕示频仪、电源插座。〔3〕黑板。

2.阅历预备教师：需要了解漩涡的形成。

幼儿：幼儿收集各种不同的搅拌器皿以及容器，会填写简洁的表格。

3.环境预备在科学区预备各种不同的搅拌器皿以及容器。

三、科学词汇漩涡：水流急转所激起的螺旋形。

四、方法词汇观看：观看怎样制造漩涡。

操作：用不同的物体制造漩涡。

记录：哪个物体能制造出又大又秀丽的漩涡。

五、活动建议1.导入活动律动导入：让幼儿跳转圈舞，感受漩的动作。

2.引导幼儿争论幼儿已经生疏了漩涡，请幼儿说说在哪儿见过漩涡？你观看的漩涡是什么样的？你觉得漩涡像什么？

3.幼儿作业组织幼儿用各种材料直观的表现出自己看到的漩涡。1.画密密麻麻的螺旋线，拿剪刀顺着螺旋线剪，剪一个秀丽的漩涡。2.用毛线摆螺旋线。3.把橡皮泥搓成长条，把长条摆成螺旋线。

水中做漩涡。先问幼儿会在水中制造漩涡吗？然后请幼儿争论用什么方法制造漩涡？〔1〕用手搅。〔2〕用嘴吹一吹。〔3〕用筷子搅水。然后用教师预备的材料，尝试制造出一个又大又秀丽的漩涡，把结果记录在表格内。

4.过程关注。

在幼儿进展制造漩涡时，教师要关注幼儿在操作时不把水弄到衣服和地面。

5.教师小结。

原来用长而细的搅拌器皿在大而深的容器中能制造出又大又秀丽的漩涡。。

6.活动延长〔1〕区域延长在科学区供给一根葱和有色的水：运用漩涡的学问看看葱在漩涡中会怎样。

〔2〕家庭亲子活动延长水中的散沙如何成堆：水中有很多沙子，怎样把它们捞出来？

教学反思：

引领幼儿再次深入地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，认真倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。第17篇、中班科学花儿大不同教案反思

活动目标：

1.观看各种花朵的外观，学习从颜色、外形等多角度观看物体特征。

2.大胆想象，感受将花朵外形与具体的物品形象结合在一起进展感知。

3.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力气。

4.能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动预备：

1.各种花朵图片。

2.幼儿用书、教学挂图。

活动过程：

一.观看、生疏花朵的外观。

二,请教师扮演成春姑娘，手持装有各种花朵图片的布袋，请幼儿每人从布袋里摸一张花朵图片。观看它的外形特征。

1.鼓舞幼儿认真观看自己手中的图片。

2.幼儿独立观看，教师引导幼儿从花朵颜色、外形等方面进展观看。

3.集体沟通。

三.激发幼儿想象力，用花朵外形与具体外形对应的方法，稳固对花朵特征的了解。

1.教师出示挂图，引导幼儿观看。

2.请幼儿认真观看幼儿用书上花朵的外形特征，想象它像什么，并用完整的语言进展描述。

3.幼儿在组内共享自己的想法。

4.鼓舞幼儿比较花朵之间的差异。

5.鼓舞幼儿画出自己最宠爱的花朵，并说说它的特征。

教学反思：

通过这次活动，让我感受到：要组织好一次数学活动，我们确定要尽量做到寓教于乐、生动好玩，充分调动幼儿的乐观性、主动性，并能留意幼儿的个别差异，提出不同的要求，让每个幼儿的学问、力气都能在原有水平都能得到提高。其次，教师引导的策略是尤为的重要，教师在活动过程中，要时刻明确活动的目标，既然给孩子创设学习的情境，就要围绕教学目标和课堂中产生的问题，恰到好处地引导幼儿去探究、思考和解决这些问题，为幼儿学习数学效劳。第18篇、中班科学不会碰撞的小汽车教案反思

一、活动目标

1、了解磁铁同极相斥、异极相吸的现象

2、形成乐于探究的科学精神

3、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

4、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有很多种。

二、活动预备

物质预备：1、磁铁假设干(条形磁铁，南极贴上红色的纸，北极贴上蓝色的纸)

2、前后粘上磁铁的纸质小汽车假设干辆，条状纸板跑道〔跑道两边有栅栏〕假设干

学问预备：知道磁铁及其吸铁性

三、活动过程

〔一〕授

1、导入

师：小朋友们今日教师给你们带来了魔法磁铁，请小朋友看看它们有什么奇异的力气

2、幼儿自主操作、探究，教师巡察指导

师：请小朋友用手中的2块磁铁碰一碰看它们会发生什么奇异的现象。

巡察指导中引导幼儿探究磁铁同极、异极的2种状况

3、幼儿集中沟通

师：请小朋友说说你们的觉察

4、教师小结

师：刚刚有的小朋友说磁铁不同颜色的一端能吸到一起，不同的颜色是磁铁不同的两极，这是磁铁不一样的磁极吸到了一起，我们把它叫做异极相吸；有时把2块磁铁一样颜色的一端放在一起也会分开，这是磁铁一样的磁极遇到一起了，它们就会分别，相互排斥，我们把它叫做同极相斥。

〔二〕稳固：不会碰撞的小汽车

师：刚刚小朋友们都看到了魔法磁铁的奇异力气，现在教师这里有很多小汽车，小汽车前后都有魔法磁铁，〔出示纸质小汽车，并告知孩子磁铁的位置〕教师想请小朋友借助小汽车上磁铁的奇异力气，不让小汽车碰撞

1、幼儿组内探究，教师巡察指导

师：现在跑道上有两辆小汽车，请小朋友想想方法，小汽车不能离开跑道，每辆小汽车都要开动，使小汽车无论朝哪个方向开都不会遇到一起？请每个小朋友想想方法，怎样使你们组内的2辆小汽车不会碰撞，看看能找到几种方法

2、幼儿集中沟通

师：请小朋友说说你们找到的使小汽车不会碰撞找到的方法，用小汽车操作给大家看看

3、教师小结

小汽车上的磁铁一样颜色的一端在一起就会相互分别，排斥，不同颜色的一端在一起就会相撞，这就由于磁铁一样颜色的一端是磁铁的同一极，磁铁同极相斥，不同颜色的是磁铁不一样的两极，磁铁异极相吸。

〔三〕活动延长

师：今日我们看到了磁铁同极相斥、异极相吸的现象，请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找磁铁还有什么奇异的力气

教学反思：

教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、玩耍法综合刺激各种感官因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激力气，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的根底。因此优秀的教师应当时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，准时调整自己的教学方式。第19篇、中班科学三颗星星教案反思

活动背景：《纲要》提出：幼儿园的教育活动应是教师带着幼儿共同制造适应幼儿年龄特点、丰富多彩的，能乐观主动好玩地观看、实践、促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。所以，我选择了《三颗星星》这个故事，对幼儿进展一些根本的、实际的生活安全教育。故事中准确、好玩地介绍了作为大路上交通信号的红灯、绿灯、黄灯各自的指挥语言，特别适合中班的幼儿。我利用了孩子四周的生活根本阅历开展教学活动，从而真正表达了《纲要》中提出的教育生活化，生活教育化的精神。

活动目标

1、通过故事让幼儿初步了解故事中信号灯的