小学三年级英语讲义

小学三年级英语讲义

树立科学的教材观理解教材整体结构体系主体结构体系板块设计及衔接综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听英语课程总目标实现课程目标的基本要素：

教材研发

教师发展

教学研究评价及测试

课堂教学

课程小学英语教学总目标（课程标准）确立具体目标（教材内容）实现课程目标（教学设计及课堂实施）课标对《PEP》教材编写的指导总目标–教材体系基础分级目标描述–总体框架指标分级标准–年级综合指标结构设计、活动设计、评价设计、语言素材选择、难度的确定课标

教材

教师应具备的教材观：

教材是学习资源、课程资源的核心内容，但不是唯一的内容教材对教学具有重要的引导作用，但不是决定作用。教材编写及改编要以国家课标为基础。教师必须根据学生的实际情况灵活运用教材，超越教材。完美的教材并不存在。教材编写如何体现课标所要求的：语言技能：听、说、读、写、玩、演、做、唱语言知识：词汇、语音、语言结构综合运用：玩、演、做、唱、故事、娱乐一、主体结构体系

话题及功能体系语音体系听说体系读写体系册次话题功能三上文具、颜色、身体部位、动物、饮食……问候、介绍、告别、致谢、建议、称赞、祝愿……三下国家名称、家庭成员、动物外形描述、水果……询问国籍、介绍、询问家庭成员和描述动物……四上教室物品、教科书、个人用品、朋友描述、居室及家具……问候、位置、建议、表达喜欢、意愿……四下各类教室名称、学校活动、天气、蔬菜、购物……位置、告别、表达数字、请求允许、询问时间……五上学校人员、学校生活、周末活动、点餐、家具和家庭用品……年龄、时刻、顺序、位置、请求及提供帮助……五下家庭生活、季节、学校生活、节日……时刻、喜欢和不喜欢、警告和禁止……六上交通方式、交通规则、公共设施、情绪及疾病……问路、询问物体的位置、表示关切和就医……六下比较、周末活动、度假……（话题循环）同级比较、长度、高度、方向、高兴和遗憾……（功能循环）（一）、话题及功能体系：学以致用（二）语音体系旨在培养自然拼读能力

在教材必学板块A部分的第3页专设了语音学习的内容，利用自然拼读法（Phonics），学习一些基本的发音规律。

教材册次Let’sspell内容（三上Lettersandsounds）三年级上册26个字母的名称音及辅音字母的发音三年级下册元音字母a,e,i,o,u的短音四年级上册元音字母a,e,i,o,u的长音四年级下册-er,-ir,-ur,-ar,-al,-or,-le五年级上册-y,-ee,-ea,-ow,-oo,-ai,-ay,-ou五年级下册cl,pl,br,gr,ch,sh,th,ng,nk,wh各册语音内容安排

三上Unit3

三下Unit1四年级上册Unit1四年级下册Unit1五年级上册Unit1五年级下册Unit1六年级上册：语音知识安排在读写板块之后，“Tipsforpronunciation”：朗读技巧（重音、连读、语调、停顿等）及阅读结合在一起学习更有效。学生在文本学习后运用朗读技巧朗读课文，通过实践了解简单的语音、语调等知识；《课程标准》只要求“了解”“朗读技巧”，故只是采用小贴士的方式，辅以简单的听说训练。六年级下册：总复习单元复习所学的语音知识。六年级语音内容安排六年级上册六年级下册Recycle

（三）听说、读写体系重视技能发展过程。听说体系册次听、说三年级听：通过Let’stalk，Let‘scheck板块设计呈现，听、练及单元话题相关的内容，多为1-2个话轮的对话，以听懂大意为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听对话圈图、听对话判断正误等。说：通过Let‘stalk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。四年级听：通过Let’stalk，Let‘scheck听力活动板块设计呈现，听、练及话题相关的内容，多为2-3个话轮，以听音、捕捉关键信息为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听音圈图、排序、完成表格、回答问题等。说：主要通过Let'stalk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现，多采用看、听、读、画、做等形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，以强化对语言能力的培养。五年级听、练及话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标。六年级听、练及话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标；说：让学生通过做事运用语言；在阅读板块中也适当融合了口头表达的训练，如读后的讨论练习；附录中提供适合表演的英语短剧。各册板块衔接说明读写体系册次读、写三年级初步感知英文的书写形式；字母和单词的认读；书写字母Aa-Zz；描红核心词汇四年级阅读几组句子或40词左右的小文段，基本为陈述或说明文体，要求学生阅读后完成判断正误、选图匹配、完成表格、填充句子等读后活动。写：基本拼读规则的学习，要求学生能听读音写出符合发音规则的单词；有意义的抄写各单元所学话题词汇和在提示下抄写、填充句子及仿写完整句子的活动。五年级增加故事线阅读，各单元增加阅读板块，阅读材料的文本形式丰富，包括日记、电子邮件、便条等。写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。六年级增加故事线阅读，各单元增加阅读板块，文本既相对独立又彼此联系。选材既考虑了小学生喜闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海报、便条等应用文体。写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。读写要求三上Unit2三下Unit12023/1/13四年级是过渡阶段，学生通过阅读组句或小短文复习所学语言，体验较长文段的阅读过程，为小学高年级真正意义上的完整阅读打下基础。四上Unit1智能机器人Robin贯穿二个年级，及教材主线人物互动；增强了文本的真实性及实用性，阅读理解活动设计渗透阅读技巧的培养。六年级阅读版面由原来的一页内容增加到两页内容，完整呈现阅读过程：读前—读中—读后。五、六年级阅读：故事线五上Unit4五下Unit3六上Unit2写的体系2023/1/13由简单到复杂，循序渐进：

三年级上册开始书写字母

三年级下册开始描红单词

四年级在有意义的语境中抄写单词、仿写句子

五年级仿写句子

六年级补全文本信息（单词或句子）、仿写描

述性小短文。增加了个性化及情境化写作的内容三上Unit3三下Unit3四上Unit1在有意义的语境中抄写单词四下Unit3在有意义的语境中仿写句子五上Unit1仿写句子五下Unit3仿写句子六上Unit5个性化内容

六下Unit4描述性小短文+个性化内容

六下Unit2转换不同视角叙述同一件事各体系综合框架各体系综合框架二、板块设计及衔接

各册单元基本结构学习单元体例说明各年级单元板块衔接说明复习单元体例说明（一）各册单元基本结构三年级上册至六年级上册:6个学习单元（Unit）2个复习单元（Recycle）六年级下册:

4个学习单元（Unit）

1个总复习单元（Recycle））

（二）学习单元结构说明三年级为基本体例，以后各册板块随着阶段重点变化而有所增减。

Unit4Book1PP.1-2:

由对开的两页组成。创设情景呈现本单元的主要词汇及对话，学生可以通过观察图片感知语用环境，也可以根据图的提示复习单元所学语言主情景图p.3A部分：对话教学必学教学1-3个话轮的情景对话，要求学生能够听懂、会说通过趣味活动巩固、运用所学语言Unit4Book1p.4A部分：词汇教学必学创设情景教学4-5个生词，要求学生能够听、说、认读。通过趣味活动或歌谣巩固、运用所学生词。Unit4Book1p.5A部分：语音教学必学教学4-6个字母，要求能听说读写，了解字母在单词中的读音，帮助学生建立字母及音素之间的关系。Unit4Book1p.6B部分：对话教学必学在复现A部分核心语言的基础上扩展学习新语言通过游戏、活动巩固学习所学语言Unit4Book1p.7B部分：词汇教学必学创设情景教学4-5个生词，要求学生能够听、说、认读。通过趣味活动或歌谣巩固、运用所学生词。Unit4Book1p.8B部分：字母和单词的认读必学通过趣味活动强化字母和单词的认读，为高年级阅读句子和文段打好基础。Unit4Book1p.9检测+歌曲通过听力活动和单词认读活动检测单元重点教学内容通过歌曲巩固学习单元重点教学内容Unit4Book1p.10C部分：故事选学通过趣味故事复习巩固并扩展所学新语言Unit4Book1

（三）各年级单元板块衔接说明

各册板块衔接说明各册板块衔接说明各册板块衔接说明各册板块衔接说明（四）复习单元体例

三上至六上：每册2个复习单元Recycle1：复习1-3单元的核心内容Recycle2：主要复习4-6单元的核心

内容，同时综合复习全书内容

每个复习单元4页六年级下册1个复习单元

复习单元结构p.1Readaloud通过趣味故事综合复习前3单元的核心句型和词汇，学生可以通过角色表演，在真实语境中复习所学过的语言，从而学会运用所学语言进行交流。Recycle1Book1复习单元结构p.2通过听、说、读、写、唱等各种活动，复习、巩固前面单元所学习的主要内容。Recycle1Book1复习单元结构p.3通过游戏活动，复习、巩固前面单元所学习的主要内容。Recycle1Book1p.4通过连线、读读写写和唱歌等各种活动，复习、巩固前面单元学习的主要内容复习单元结构：

Recycle1Book1六年级下册复习单元：用Mike八天的生活串联全套主要学习内容，并渗透学习策略和情感、文化内容。a,an,some用法归纳wordsort学习策略指导思维导图学习策略指导描述人物外貌特点的形容词用法归纳小结动词搭配复习一般过去时、形容词比较级运用第三人称转述第一人称事件，复习动词第三人称单数的用法对比复习一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法对比复习一般过