幼儿发展-语言发展

幼儿发展---语言发展语言发展的意义●狭义：传达给他人时所使用的符号。也会因民族、区域、集团和环境等的不同而有所改变。●广义：一种沟沟通的方式。语言可分为口说语言、书写的语言和肢体的语言。幼儿发展---语言发展广义的语言◎口说语言：这是一个听和说的过程。运用「声音」符号来表达思想感情的语言，也是由声音字句而组成，透过声音和字句的特性和使用规则而传递，例如：啼哭、说话或呼喊等声音符号。◎书写语言：这是一个读和写的过程。藉由「形象」符号来表达思想、感情的语言，例如：文字语会话等形象符号。◎肢体语言：这是一个动作和表情的沟通过程。藉由「肢体动作」符号来表达思想与感情的语言(又称非语言是沟通)，例如：手势、表情和身体肢势的动作符号。

幼儿发展---语言发展

语言的构成要素

〈一〉语音：口说语言中，声音的基本单位，又称音素。幼儿约8~12个月大时，才能说出第一个有意义的声音。〈二〉语意：语言的意义，包括字、词和句子所表达的意义。最基本的意义单位称为词素。幼儿经常发展出过度延伸，有时候也会出现延伸不足的现象。

幼儿发展---语言发展1.过度延伸：使用某字时，除了有标准意义外，还用来解释其他类似的物品、动作，或事件此现象与儿童的分类概念发展相关，例如，幼儿使用「狗狗」来称呼狗和羊等四条腿的动物。

2.延伸不足：使用某字时，只限于解释标准，意义中的一部分而已。例如：幼儿使用「猫咪」，来指称家里的一只猫。幼儿发展---语言发展〈三〉语法：指「语言的结构」及「词素在组成句子时的规则」。

语法的相关意涵叙述：1、幼儿约1岁半左右进入双字句期。2、词素在组成句子时的规则，又称词序。3、发展顺序：简单句→复杂句→复合句。幼儿发展---语言发展〈四〉语用：指在不同的社会情境中，有效适当地使用语言的原则。语用发展：１、三、四个月大的婴儿：以各种方式引起成人注意。２、两岁左右的幼儿：已能表达以前或以后发生的事件，且主动与他人对话；能聆听同伴说的话，并适当得给予响应问题。

３、３～６岁的幼儿：已能依对方的话题提供讯息；能运用语言表达想法或提示的沟通技巧。４、６～７岁的幼儿：幼儿才能由自我中心语言进入到非自我中心语言，并开始具有后设语言察觉能力。幼儿发展---语言发展语言发展的重要性

〈一〉促进幼儿社会行为的发展：语言能将幼儿的心理活动直接表达出来，与别人的社会行为产生交互作用。〈二〉协助幼儿情绪的发展：幼儿情绪的发展系指幼儿透过语言将心理活动表达出来。这种表达的行为能协助他们的情绪发展。〈三〉增进幼儿认之能力的发展：幼儿经由手势、表情和动作了解别人的语言，与别人沟通意见，等学会了语言他就有了思想、自我认知的能力。〈四〉增进幼儿自我概念的发展：幼儿学会了语言，对于他们的自我概念发展也很有帮助。

幼儿发展---语言发展幼儿语言发展的特征一、语言发展准备期的特征（出生到1岁）：又称「前语言期」、「先声时期」或「发音期」。本期的准备包括「产生」和「理解」两方面，前者主要为发音练习，后者则指对语言的了解(一)啼哭：刚出生的婴儿第一个行为反应就是哭。(二)咕咕音：婴儿一个月大的时候就会开始发出一些如鸽子教的咕咕声音，这些声音都是反射性的、凌乱的，并不具有讯号的意义。(三)爆发音（唇齿爆发音）：通常是发音器官的偶然动作，凌乱而不具意义。婴儿从第五周起，就会开始发出一些非哭叫的爆发音。(四)呀呀语：能联合元音和子音，发出一些重复的声音，如ｍａ-ｍａ类似于「妈妈」单音节语音。这些声音对婴儿还是没有意义，只是一种以发音作为游戏而已。呀呀语在婴儿５个月左右开始，到８个月时达到高峰。幼儿发展---语言发展二、语言发展第一期的特征（１岁到１岁半）：本期称为「单字期」。单字期为幼儿发展的关键期。(一)语言与动作紧密配合：语言表达时，常会伴随着相应的操作表情。(二)意义不明确，语言不清晰：婴儿的语言表达不明确、不清晰，成人必须根据非语言情境和语调的线索才能推断出意思。

(三)词性不确定：婴儿所说的语言常常是词性不确定的，他们可能把名词当作动词用，或把形容词当名词用。(四)模仿物品所发出的声音当作其名称：把猫叫做「喵喵」、把狗叫做「汪汪」。幼儿发展---语言发展三、语言发展第二期的特征（１岁半到２岁）：本期称为「称呼期」、「电报语言期」或「多字句期」。(一)喜欢问东西的名称：１岁半～２岁的婴儿，已经知道每一个物体都有一个名称，所以遇到东西就喜欢问它的名字。这个阶段也叫做「称呼时期」。(二)字汇迅速增加：他们使用的字会迅速增加，主要使用的词类有名词、动词及形容词。(三)使用「电报句」：逐渐由单字进步到双字句，然后进步到多字句。表现形式是断续的、简略的、结构不完整的，好像成人的电报式文件，故统称为「电报句」。幼儿发展---语言发展四、语言发展第三期的特征（２岁到２岁半）：本期称为「造句时期」，两岁左右的幼儿所说的词拒大部分是完整句，并且能仔细地听人说的话，并给予适当的反应。

(一)会使用不同的句型：２岁～２岁半的幼儿，会使用不同的句型了，他们在这个阶段的语言表达，句子开始分化了，有不同的语气。(二)学会使用代名词：这时期的幼而已经能够使用代名词（你、我、他）。其中，幼而对「我」的理解最好，「你」次之，「他」最差。幼儿发展---语言发展五、语言发展第四期的特征（２岁半到３岁）：又称「好问期」，幼儿已经会使用复合句了，会将两个或两个字以上意思关联比较密切的句子，合起来使用，他们喜欢问「为什么？」。(一)使用复合句：由两个或两个以上的意思关联比较密切的单句，合起来的句子，复合句主要有联合复句和主从复句两大类。(1)联合复句中出现最多的是并列复句（平行句)，例如：弟弟吃ㄋㄟㄋㄟ，我也要吃。(2)主从复句：例如：妈妈出去以后，弟弟就哭起来了。(二)喜欢发问：这阶段幼儿喜欢发问，他们因为好奇，喜欢问「为什么？」或带有「为什么」的句子。如「为什么会下雨？」问句的方式逐渐懂得加以变化，句子的结构也越来越完善。幼儿发展---语言发展六、语言发展第五期的特征（３岁到６岁）：又称「杂句期」，３岁以上的幼儿，已经逐渐察觉何时该说什么、以及对谁说的能力。４、５岁的幼儿以能和成人自由交谈，并且察觉到别人可能有不同于自己的立场，而能因应听着的不同能力，随时调整说话内容，与人做有效沟通。(一)使用复杂的句子：幼儿３岁～６岁阶段，第一个特征是使用复杂的句子。他懂的字大约一千多个，也开始懂的文法规则，使用的句子越来越复杂。(二)开始试图写字：开始想要写字了，并知道字是有意义的。这时候幼儿常把字写相反，或从右边写到左边。５岁时能写许多字，并且会试着依声音写字。(三)开始练习阅读：开始练习阅读，从３岁起会以故事的图画假装「阅读」，慢慢来再念熟悉的书本时，会把文字和图片结合。

幼儿发展---语言发展影响语言发展的因素语言是一种复杂现象，儿童语言的发展，会受到很多因素的影响，有先天的因素也有后天因素。一、先天因素(一)大脑和语言器官的成熟儿童语言的发展需要有发育良好的生理基础，包括听觉系统、发音系统及大脑语言器官。(二)情绪与人格因素幼儿的情绪态度与人格特质，会影响到语言的发展。例如：情绪处理失当，造成语言缺陷。1..婴儿时代常拒绝吃饭，人格呈反抗型的幼儿，他们学说话的时间较慢。2.过分保护的幼儿，他们都继续使用婴儿式的语言。3.失去情绪依靠的幼儿，他们常常表现语言功能上的偏差。4.不适当的方法，压抑情绪表现的幼儿，他们患有口吃现象。幼儿发展---语言发展二、后天因素(一)年龄因素语言发展的性别差异，只有在婴幼儿期较显著。年龄也是影响语言发展的重要因素。婴幼儿随年龄增长，词汇、语句的长度及语句的结构都更完整了。1.语言发展与年龄关系比较明显的是：词汇的总数随年龄增加而增多；语句的长度随年龄增加而加长；语句的结构随年龄增加而更完整。2.语言发展内涵与年龄关系比较明显的是：儿童的语汇能力随年龄增加而成长；且自我中心语言较少，社会化语言渐增。幼儿发展---语言发展(二)智力因素根据佩芝的研究，幼儿语言的发展过程中，开始说话的时间之早晚、语句的常断、语汇的多寡，确实与智力是有关的。智力因素为影响幼儿语言发展最重要的因素。1.智力高的幼儿开始说话时间较早：心理学家Termanc＆Oden发现，资赋优异的孩子比一般智力的孩子早说话，一般智力的孩子又比致力不足的孩子早说话。2.智力高的幼儿，使用的语句较长：McCarthy发现幼儿使用词的长短也与智力有关。他发现平均智商为133的幼儿，会话时所用的词句比智商

109的幼儿有关。3.智力高的幼儿，应用的词汇较多：根据推梦应用「比西智力测验」所测得的智龄与其中的语汇测验所得分数的分类分析发现，智力高的孩子，则词汇增加也越多、越快。幼儿发展---语言发展(三)性别因素McCarthy发现各年龄层的女童所使用的字数都优于男童。女童开始说话时间比较早，语句较多，对语言了解及运用字词的技能，都有较佳的表现。佩芝的研究发现女童在语言的发展上男童优越的原因有：1.性别认同：女儿认同妈妈，儿子认同爸爸，母女音调较接近，父子较悬殊，在语言诱发与模仿上，男童不如女童。2.动作倾向：男孩在精细动作上比不上女孩，但在全身动作或需要快速反应的大动作，女孩较优。男孩较少依赖语言，所以女孩在语言发展各方面均优于男孩。3.大脑功能：人类大脑有分男女，男性右脑功能优，女性左脑功能优。语言中枢于左脑，女孩在语言发展较占优势。幼儿发展---语言发展(四)环境因素1.家庭的文化背景因素：有些心理学家认为低社经阶级者，所使用的语言，属于情绪性表达，在字汇和语法结构上并不丰富，反之中高社经阶级的人，能表达更详、更抽象的语言。2.亲子关系因素：婴儿呀呀学语后，如能得到适当的增强，语言渐渐的会成为主要的沟通管道，父母的态度是决定婴儿语言发展良好与否的重要因素，对幼儿日后的语言、心智和人格发展有着不可忽视的影响

3.示范者因素：语言是由模仿而来，当婴幼儿在模仿的时期，接触的人少，说话过高、不清楚，往往会使婴幼儿失掉了仿效的机会。4.兄弟姐妹人数的因素：兄弟姐妹越多，语言发展愈佳。兄弟姐妹较多，且年龄相近，有助于较小婴幼儿学习语言，有研究显示，独生女因为已成人互动的机会多，字汇也较丰富。幼儿发展---语言发展三、其他因素1.在不同老师教学下，字汇有明显差异。2.在家庭养育的幼儿，较在托儿所或救济机关生长的幼儿，语言发展较快。3.学习双种语言比单种语言的幼儿，知道各词包含的观念较少，其他方面语言发展也较落后。4.常与成人或年长儿童接触的幼儿，比起同年龄或较年幼游伴接触的幼儿语言发展易进步。幼儿发展---语言发展幼儿语言发展的辅导一、保护听和说的器官为了发展语言，必须有正常的听和说的器官，对儿童来说，保护听力和发音器官就更为重要。(一)保护听力婴幼儿时期应注意正常听力的保护，有的儿童属于「半聋」状况，透过口的形状或表情能领会人们的话，不容易发现听力缺陷。关于听力缺陷，应该多加注意并及提早判断和发现。幼儿发展---语言发展(二)保护嗓音保护嗓音要从保健和教育两个方面着手1.尽量避免呼吸道感染，发音器官发炎容易伤害嗓子。2.有的儿童在家里任性、爱哭喊，特别是在要求不能和满足时，更是拼命喊叫，应当防止。3.唱歌时间不宜过长。幼儿声带发育未完全，唱歌时间要适度，不宜过度，太长、太大声。4.不宜唱成人歌曲，成人的歌对儿童来说音域过宽。5.在幼儿园，特别是室内，儿童容易兴奋喧哗，孩童与人交谈无不用力加大声音。当全班齐声唱或朗诵时，为了表现「积极」，会出现撕声力喊，长期下来造成伤害。幼儿发展---语言发展二、创造语言沟通的条件(一)亲子之间的语言沟通

1.父母在照顾儿童过程中，及早与儿童说话

2.父母应养成儿童语言活动的敏感性

3.父母要善于倾听儿童的谈话