校本学业质量分析报告(2017-2018学年上期)

校本学业质量解析报告（2017—2018学年上期）校本课程是学校依照本校的教育哲学，经过与外面力量的合作，采用选择、改编、新编授课资料或设计学习活动的方式，并在校内推行以及内部议论体系的各种专业活动；是学校依照自己的教育哲学思想自主进行的适合学校详细特色和条件的课程开发策略。我校开发校本课程就是为了要把学校的办学理念“向上、向善、幸福成长”落到实处，充分发掘学生的个性潜能，使学生学会沟通，学会自信，学会研究，学会生活，以适应将来社会发展的需要。为了这门课程在我校更有效地睁开，促进学生能力的有效提升，现将我校校本课程质量解析报告以下：一、综合议论学期安排：校本课程的常态化推行是我校本期工作的一个重点，我们长远以来素来以“研究性学习”为主，结合各班实际，采用师生共同研究的研究的方法，以校本课程活动为载体，培养学生的研究能力。依照学生各年级段的特色，确定了“以培养学生能力为主，以教授方法为主”的授课思路。本期，为保证我校校本课程的常态化推行，由教导处主抓，成立了校本课程教研组，组员是本校的所有教师，组长则由卢淑英老师担当。校本课程的内容，由所有老师申报，学校整体考量，确定本期的校本课程有16个社团。如：布线生花、小手绘我心、纸杯DIY、语言俱乐部、围棋小将等。校本课程学生报名进行：先有书法、体育、音乐、美术课程的老师先挑好学生，并带领到相对应的活动室，尔后请班主任老师组织自班节余孩子申报校本课程，最后课程负责老师把本课程的孩子带领到活动地点说明准备、活动时间、活动要求等相关事宜。活动过程中，对于每一项校本课程，要求有纲领，有方案，有授课方案，有活动推行的照片，有议论，有总结，有对活动有形成就的收集与整理。校本课程主要对学生采用过程性议论，为了全面察看学生在一个学期中的活动情况，在每次活动后都进行小组与个人议论，充发散挥议论的促进、激励功能。拟定学生过程性议论表，对每位学生参加的每一项活动，做好详细记录，从活动向度、获得体验、活动方法的掌握、活动中实践能力的发展、活动领悟等方面，经过自评、他评、过程议论与结果议论等多种方式对学生进行激励。经过在议论表可以看到学生参加活动的态度都很积极，获得三颗星学生占课程总人数的100%。在活动中获得良好体验的学生占75%，主若是这一版块儿中间的最后一项：“我很感谢我们活动小组的同学，因为。”学生100%都写出自己在活动中最感谢的人，以及感谢的原因，创立了小组合作，互帮互帮的学习氛围，培养了学生感恩的感情。活动方法的掌握的学生占85%，主若是学生在运用多种路子解决问题上有欠缺。从数据可以看出活动的优势：第一，充发散挥了学生的主动性，能动性，让学生经历一个完满、真实的活动过程，以此磨练学生的胆量，磨练学生的意志。第二、培养学生参加活动的兴趣和对社会生活的积极乐观向上的态度。培养学生的团队合作精神和科学沟通能力，促进学生社会交往能力的发展。第三、学生活动中的表现经过小组成员互评、教师兼顾平时活动表现和课堂表现等进行综合议论培养了学生的能力。经过畅谈感想、领悟，使学生学会沟通与表达，并对讲话中生成的新问题进行汇总，并且帮助学生解决。主要成绩：1、充发散挥了学生的主动性，能动性，让学生经历一个完满、真实的研究过程，以此磨练学生的胆量，磨练学生的意志。2、培养学生参加校本课程的活动的兴趣和对社会生活的积极乐观向上的态度，以及主动发现问题并独立自主地解决问题的态度和能力。、经过畅谈感想、领悟，使学生学会沟通与表达，并对讲话中生成的新问题、新课题进行收集，为再研究作准备，同时为学生的语文写作供应了素材。培养学生的团队合作精神和科学沟通能力，促进学生社会交往能力的发展。4、学生在校本课程活动中的表现经过小组成员互评、成就显现、教师兼顾平时课堂表现等进行综合议论培养了学生的能力。、充发散挥教师的指导作用，充分听取学生方面有效可行的建议，灵便灵便的睁开活动。、在师生的共同努力下，我校的新星、银星社团逐渐产生。比方申建磊和刘纪国老师的《纸艺社》以及徐存伟和徐志华老师的《篆刻社》等。本期学生综合议论内容包括过程性议论和终结性议论。以终结性议论为主，过程性议论为重要参照依照。二、问题认定在学业质量解析中，校本课程活动目前存在以下突出的问题：、学生对这门学课的学习态度不够正直，从思想上对这类学科不够重视。学生的实践能力和研究能力单薄，依赖思想严重。、目前还是以应试教育为主，好多家长没有看到和体验到校本课程给孩子们学习带来的价值，在学习和态度上消极或敷衍了事。3、本学科的任课教师都是兼职教师，教师队伍不牢固，没有形成固定的教研制度和教研氛围，教研力度跟不上，教师之间缺乏沟通，形成“单打独斗”的场面。4、教师的课程开发能力有待进一步提升。课程开发对于教师的专业精神和技术要求较高。课程开发需要占有教师必然的时间，而教育授课活动已经占用了教师好多的时间，所以校本课程的内容开发不但要教师有相应的技术特长，更需要教师拥有强烈的责任心。这样，教师们才会挤出时间去开发校本课程。三、原因解析结合以上各方面的问题，进行以下归因解析。、传统的教育思想使学生和家长素来把这门学科看作是“副科”，对这门学科还认识不足，家长对学生的活动支持也不够。2、此刻家长对孩子们的教育完满寄望在老师们的身上，出现了家校教育的不结合，学校和社会教育的脱节。、教师队伍不牢固，专业水平参差不齐，兼职教师精力有限，在必然程度上阻拦了对课程的深入研究。、学科教师过于分别，学校订这门学科也没有硬性的管理和规定，教研组形成不了，无法正常、有效地进行教研活动。四、教育决策、在授课中教师要善于调动和利用学生已有经验，从贴近学生的生活下手，激活学生的学习兴趣和研究意识，让学生喜欢上这门学科。、加强家校之间的联系与沟通，增进家长对本学科授课的认识，认识这门学科所带来的价值效益，争取获得家长的理解和相信，从而形成优秀的教育氛围，促进学生全面发展。、完满学科教研组建设，以校本教研为依赖，加强授课指导。五、行动落实综合以上解析，在今后的教育授课活动中，将采用以下方式，促进本学科更好的推行。、教师和家长要经常和孩子谈心，谈理想，并把自己的理想说出来，写出来，贴在自己能看到的地方，激励孩子为了自己的理想而努力，将来成为国家的栋梁之才。、激励孩子英勇和其他同学交朋友，并正确对待其他孩子优弊端，不歧视自己身边的孩子，要让孩子理解：每个人都出弊端，但其实不代表出弊端的人就不如别人。每一个孩子只要扬长避短，显现自己的专长，弘扬自己的专长，形成自己的个人特色，就能培养出一个优秀的自己。与此同时，还要学会合作学习，和其他的孩子创立出好的学习氛围、生活氛围。、无论是教师还是家长，对于孩子的进步，都要及时夸耀、激励，特别是在人多的地方，特别是对于平时表现不太好的孩子，特别要也不失时机地夸耀，让孩子有“自己也很不错”的幸福感，从而成立学习和生活的自信心。、完满学科教研组建设，以校本教研为依赖，加强授课指导。经过教材