辽宁省抚顺市牛庄高级中学2022高三语文期末试卷含解析

辽宁省抚顺市牛庄高级中学2022高三语文期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成（1）～（4）。(25分)最佳配偶斯蒂芬·麦克勒［美］我走进办公室，跟笑容满面的布列乔先生握了握手。跟我相比，他衣着十分讲究。他手里在搬弄着一沓纸，就像在搬弄着一沓煎饼。“我相信，你一定会对她十分满意。”他说，“她可是我们用求同计算机，从符合推选条件的一亿一千多万美国妇女中挑选出来的。我们按种族、宗教、人种、生活地区，对这些妇女进行了分类……”“好，来啦……”他说着，像魔术师那样“砰”的一声把通向隔壁房间的门忽地打开。本来我心里就像揣了只兔子，怦怦直跳，这时就更手足无措了。说真的，她长得很标致。真的，漂亮极了！“沃克先生，这是蒙大拿州拉芬湖的邓菲尔德小姐，这是纽约的弗兰克林?沃克先生。”“就叫我弗兰克好了。”我唯唯诺诺，显得有点紧张。她确实太美了！您不妨想象一下。布列乔刚走开，我们就聊了起来。“您好！我，我，我对计算机为我选中的您，感到十分称心。”我竭力想把语调放温和些。也许，把她称为计算机选中的人，她一定不高兴。“我是说，我对结果感到满意。”她莞尔一笑，露出了一排整齐的牙齿。“谢谢您，我也是。”她腼腆地说。“我，31岁。”我唐突地冲口而出。“我知道，这些全都记在卡片上。”这场谈话似乎就要这样结束了。卡片上什么都介绍得清清楚楚，所以确实没什么好谈了。“今后打算要孩子吗？”她先找了个话题。“当然，两个儿子，一个女儿。”“正合我的意，这记录在卡片上的未来计划一栏，喏，就在那儿。”她指点着说。我这才注意到我手中那一扎文件似的东西，第一页上贴着一张国际商用机械公司的计算机卡片，卡片上印有关于邓菲尔德小姐的重要数据。显然，她手中的那一扎“文件”是关于我的……于是，我们各自审视着自己手中的“文件”。“文件”里说，她喜欢古典音乐（记录在兴趣爱好与生活习惯栏）。“您喜欢古典音乐？”“对，比任何东西都喜欢，另外，我还收藏着弗兰基?拉尼歌曲的全部录音。”“这倒是红极一时的歌唱家。”我赞许地附和道。我俩的目光继续在字里行间浏览着。我注意到，她爱好看书、看球赛、睡觉时爱把窗户关上、养狗、养猫、养金鱼、爱吃用意大利香肠做的三明治、将来要送孩子上私立学校、住在郊外、参观美术展览馆……她抬起了头：“我们所有的爱好都很一致。”“毫无两样。”我加上一句。我又读了标题为《心理状况》的记录：她生性羞怯，不爱争论，属于贤妻良母型。“我很高兴，您既不抽烟又不饮酒。”她满意地说。“是的，我与烟酒无缘，只偶尔喝点啤酒。”“栏目里没有提到啊。”“哦，也许没写上，这是我的疏忽。”我希望她不会放在心上。我们终于各自看完了手里的“文件”。最后她说：“我们俩非常相像。”我和爱丽丝结婚整整9年了，已经有3个孩子，两男一女。我们住在郊外，听着古典音乐和弗兰基?拉尼的录音。我俩最后一次争吵是很久以前的事了，所以早被我忘得一干二净。在每一件事上，我俩几乎都能步调一致。她是一个贤妻，我也可以算是个好丈夫。我们的婚姻真是完美无缺。眼下，我却盘算着下个月就去离婚。这种日子我再也过不下去了！（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（

）（5分）A．小说叙述了弗兰克借助计算机筛选结婚对象，进而结识邓菲尔德小姐并与之结婚，到后来厌倦了完美的婚姻生活想要离婚的故事，情节跌宕起伏。B．本文叙述平淡无奇，但构思巧妙，别具匠心。短短千余字，浓缩了一对夫妻美满和谐的生活，人物塑造以语言描写为主，通过对话展现人物性格。C．这篇小说启示我们：在生活中我们应抛弃机械的、程式化的生活，还原人的鲜活生动的本性，重新回到多层次多角度的、可期待可变换的世界中去。D．“我”在和邓菲尔德小姐见面时“唯唯诺诺”，表现了主人公“我”懦弱无能、胆小怕事，这也是“我”在婚姻生活九年后才打算离婚的原因。E．这篇小说借助一个婚姻故事告诉我们：被简单地贴上标签从而变成扁平的标签人，过着乏味的、已经计划好的生活，只会让人沉闷窒息。（2）文章多次提到两人“相像”“一致”，这样写有什么作用？（6分）（3）小说中的“我”有哪些性格特点？请简要分析。（6分）（4）这篇小说的结局出人意料，你认为这样安排好不好？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）

参考答案：(1)C项3分；答E项2分；答A项，1分试题分析：A项，“完美”应加引号，他们的婚姻生活并不完美，小说情节只是在结尾异峰突起，也谈不上“跌宕起伏”；B项，“浓缩了一对夫妻美满和谐的生活”表述不当。小说主体写的是相亲过程，而且其生活貌似美满和谐，实则单调乏味；D项，“表现了主人公‘我’懦弱无能、胆小怕事”错误。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。(2)答案：①起强调作用，突出两人惊人的“相像”和“一致”，为结尾打算离婚埋下伏笔②呼应题目，如此相像一致正是一般人所认为的最佳配偶；③与打算离婚的结局构成极大反差，深刻地揭示出小说的主题。（共6分，每点2分，意思对即可。）试题分析：回答这个问题，需要学生从结构和内容两个方面入手。内容方面，反复出现，从表现手法上，是反复，其作用是强调和突出。就本文而言，就强调二人的一致性和二者婚姻的完美无缺。结构方面，这样写回扣了题目“最佳配偶”，也和最后一段我打算离婚形成鲜明的对比，引发读者的思考。(3)答案：①性格内向，拘谨羞怯。（从相亲时的语言描写、心理描写分析）②爱好广泛，追求生活品质，有良好生活习惯。（从“我们所有的爱好都很一致”“毫无两样”，可推知“我”的性格爱好与邓菲尔德小姐相同。）③潜意识里有对机械的程式化的生活的反抗，以及对生动鲜活的生活的向往。（从想离婚可以看出）（共6分。每个要点及分析2分，意思对即可。）试题分析：分析人物形象的性格特征，需要学生从文中人物的言行入手，分析言行后的性格特征和心理因素。如：从相亲时的语言、心理描写，可以看出我是一个性格内向，为人羞涩的人。其他方面不再一一赘述。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D(4)（8分）答案：观点一：这样的安排好。这是既在意料之外，又在情理之中式的结尾（或欧?亨利式的结尾）。（2分）（只有结论没有分析得1分）①从情节上看，两个人虽然经电脑配对，“非常相像”，但彼此过于熟悉，谈话毫无新鲜的话题，无趣无聊，已经暗示出这种婚姻的乏味，所以两个人最后的分手也在情理之中。（2分）②从表达效果上看，前面的叙述平淡无奇，直到最后才给读者一个出乎意料的结局。这样写，能增强小说的戏剧性，从而形成独特的艺术魅力，增强文章的感染力。（2分）③从主题表达上看，这样的结局与前边的情节构成极大反差，更能引人深思，深刻地揭示出小说的主题：机械的、程式化的生活是令人生厌的，多姿多彩才是有趣味的生活状态。（2分）观点二：这样的安排不好。（2分）（只有结论没有分析得1分）①从情节上看，离婚的结局过于突兀，前边的情节缺乏必要的铺垫与暗示。（2分）②从表达效果上看，这样的结局，虽然能增强小说的戏剧性，却使文章缺乏可信度，缺少生活的真实：在现实生活中，夫妻两个情趣相投往往生活得很幸福。（2分）③从主题表达上看，小说结局宣扬夫妻之间性格差异产生美，但同时否定夫妻之间性格谐调也会产生美，是失之偏颇的。（2分）试题分析：这是个拓展题，学生可以同意，也可以提反对意见。但无论如何，都要能观点明确，言之成理。如，持赞成意见，可以分析这个出人意料的结尾，读者心理造成的冲击效果，从而突出文章主题，引发读者对婚姻的思考。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F2.阅读下面的文字，完成下列小题。湖桥绝唱李培俊天成支书不该再唱这出戏的。大年二十九上午，天成刚从南方收了一笔货款回来，到家后就觉得身体有些不适，心脏时而擂鼓一样嘣嘣跳得一下比一下快，时而又扑腾扑腾慢了下来。老伴儿铺好床，让他躺下，又在他背后垫上枕头。天成就要睡着的时候，村里唱戏的锣鼓敲响了，天成一翻身就爬了起来，穿上鞋就往外走。老伴儿说：“你就不能在家歇一会儿？唱了几十年了还没唱够？”“天成唱戏会有唱够的时候？”天成说，“你不知道，那个演秦琼的角儿把秦二哥唱成四不像了。”天成是远近有名的戏迷，不敢听见锣鼓响，不敢听见板胡、二胡吱扭。一听见人就没了魂儿。正在地里锄庄稼，锣鼓家伙一敲，锄头往庄稼地里一扔，就往戏台上跑；土地承包那年，生产队分割财物，那些唱戏的行头分不下去，给谁谁不要。天成就和队长商量，拿一头壮牛换回了唱戏的行头。为此爹娘和他怄了半月闲气：“你就守着那中看不中吃的玩意儿过日子吧！让它们给你拉犁拉耙吧！”天成生就是唱花脸的料，他演的秦琼秦叔宝十里八村都很有名气。扮相好，唱腔好，做功也近乎专业水平，叫板上场，往往都是碰头彩，掌声叫好声压过了锣鼓大钹。可是近二年，天成已经风光不再。村里人都觉得，生活中的天成和戏里的天成不一样了，现在的天成和过去的天成也不一样了。以前的天成，戏里戏外都是肯为乡亲们两肋插刀的英雄好汉：刚当支书没多久，就领人修通了通往县城的公路，开山凿石，脚面砸肿也不离开施工现场。接着，他又组织村民在东岗山平整出一个千亩果园，栽种苹果、梨枣、山楂，分给各家经营管理。嘟噜成串的果子，把大家的腰包撑得满满当当。坏就坏在天成建了自家的果品加工厂。那一年，水果不好卖了，各家的水果都是卖一半扔一半，入了冬天，湖桥村还弥漫在水果腐烂的酸甜之中。大家就埋怨天成没把项目看准，坑了一村的老少爷们儿。也就是这时候，天成建了自己的果品加工厂，把大家卖不掉的苹果、梨枣、山楂加工成果脯果醋，卖往天南地北，赚了一笔又一笔。于是，人们便怀疑天成，领人修公路也好，建这个千亩园也罢，其实是为他自家的果品加工厂铺垫，是为自家挣钱夯基础。人们再见天成，便没有多少好气，连面子上那点招呼也敷衍不出来。村里唱戏，招呼也不给天成打，自然就在情理之中了。天成却不请自到。他去的时候正是半下午，冬天的阳光软绵绵的，天成的脸上便像镀了一层金子，黄黄的。有义就说：“支书，你还来唱戏？你的戏已经唱得很有水平了，跟真的一样，我看就算了吧。”天成岂没听出话里的另一层意思？但他不在乎，浅浅一笑，把正上妆的“秦琼”拨拉到一边，说：“还是我来吧。”天成到底没能把这出戏唱完。虽然，天成扮相依然利利索索，虽然，天成唱得字正腔圆，可就是没人喝彩，锣鼓家伙敲得有气无力。梆子专往牙上敲，老也跟不上趟。对打的时候，演敬德的有义使的双鞭，劈头盖脸便往头上罩。虽不至于伤了天成，但那份重量，要挡开它们却也颇费气力。就是这时，天成一头栽在戏台上。天成的丧事办得冷冷清清，大部分人家躲得远远的，实在碍不过平时情面的几户人家，在灵堂草草焚上几张纸，掉头走了。打墓时，村主任福海出了东家进西家，求爷爷告奶奶，就是把人叫不到地里。这个说要去丈人家走亲戚，那个说要约朋友喝酒。福海火了，颤抖着敲响了那口弃置多年的铜钟。人到齐后，福海扯起嗓子就骂：“你们这些人，良心都叫狗给吃了，嗯？天成支书可是为咱湖桥累死的呀！”“说他是为挣钱累死的还差不多！”有义嘟囔一句。“你说啥？”福海伸手给了有义一巴掌，“放你娘的屁！你知不知道？天成支书这个果品加工厂是给咱村里办的！他怕看不准，办瞎了，带累乡亲，用自家房产作抵押贷款……现在销路打开了，赚钱了，年前把厂子转到了村委名下，这两年赚的二百多万元，一分不少都在村里账上存着……”人们如梦初醒，知道冤枉了他们的支书，便哭着，在天成灵前跪出黑压压一片。正月十五，湖桥村又唱了一出戏，是铁妮主演的《大破天门阵》。铁妮虽已有七个月的身孕，用生布缠了腰身，扮相依然娇俏可人，一招一式，把那个穆家大小姐演得惟妙惟肖。戏演过半，铁妮的眉头突然皱成疙瘩，接着蹲下身捂住肚子，再接着，戏台响起一阵婴儿的啼哭。声音高亢、洪亮，搅得戏台上下骚动不安。村里人都说：这孩子是天成支书托生的，他不想离开湖桥的老少爷们儿呀！于是，铁妮生下的孩子就取名叫天成。这名字是全村人起的。但不知道这个天成长大了会不会也像天成支书那样喜欢唱戏。（有删改）4.下列对这篇小说思想内容与艺术特色分析和鉴赏，最恰当的两项是A.天成是个戏迷，为了演戏，可以不理庄稼，可以用一头壮牛换回唱戏的行头，这些叙述刻画出了他嗜戏如命和不务正业的形象。B.生意不景气时，村民看着自己辛苦培育的水果卖一半扔一半，先对天成有猜疑，等到天成建成果品加工厂后，便有了深深的埋怨。C.天成不请自到上妆演“秦琼”，这让村民很不高兴，与之演对手戏有义更是气愤不已，事先设计好对打时的动作，故意弄伤天成。D.小说运用插叙的手法，记叙了天成支书带领村里人修公路、建果园、用积蓄给村里办果品加工厂等事件，使情节更加完整、丰富。E.小说的两条线索相互交织，意蕴深刻，既赞扬了天成的高尚品质，也警醒人们不要像村民一样，看问题浮于表面，对人心怀猜忌。5.“人们冤枉了他们的支书”，这在小说中有多处伏笔，请找出两处并分析其作用。6.小说中的天成支书有哪些突出的形象特点？请结合文本内容简要分析。参考答案：4.DE

5.伏笔：（1）以前的天成，戏里戏外都是肯为乡亲们两肋插刀的英雄好汉；（2）那一年，水果不好卖了……大家就埋怨天成没把项目看准，坑了一村的老少爷们儿；（3）也就是这时候，天成建了自己的果品加工厂，把大家卖不掉的苹果、梨枣、山楂加工成果脯果醋；（4）天成岂没听出话里的另一层意思？但他不在乎，浅浅一笑。作用：推动了故事情节的发展，使故事生出波澜，引人入胜；更加突出了村支书无私奉献的伟大形象；前文埋下伏笔，后文揭示真相，揭露了文章的主旨，表达了村支书高尚品质的赞美。

6.（1）喜欢唱戏，技艺高超。他是远近有名的戏迷，扮相好，唱腔好，做功近乎专业水平。（2）聪明能干，眼光独到。他刚当村支书就领人修通公路，组织村民整出果园，带领村民发财致富。（3）一心为民，有情有义。他用自己的钱给村里办果品加工厂，即使承受村民的误解也无怨无悔。（4）有气度：不在乎村民的误会，包容村民的讥讽。【4题详解】考查对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。解答此类题目，首先要通读全文，整体感知情节，然后分析人物及其典型意义，明确主旨，关注手法。本题要求选“最恰当的两项”。A项，“不务正业”有误，根据后面“刚当支书没多久，就领人修通了通往县城的公路，开山凿石，脚面砸肿也不离开施工现场。接着，他又组织村民在东岗山平整出一个千亩果园，栽种苹果、梨枣、山楂，分给各家经营管理。嘟噜成串的果子，把大家的腰包撑得满满当当”可以看出天成是个干实事的人。拿牛换行头，只能表现他嗜戏如命。B项，“村民看着自己辛苦培育的水果卖一半扔一半，先对天成有猜疑，等到天成建成果品加工厂后，便有了深深的埋怨”，“猜疑”和“埋怨”应该调换。原文“各家的水果都是卖一半扔一半，入了冬天，湖桥村还弥漫在水果腐烂的酸甜之中。大家就埋怨天成没把项目看准，坑了一村的老少爷们儿”“于是，人们便怀疑天成，领人修公路也好，建这个千亩园也罢，其实是为他自家的果品加工厂铺垫，是为自家挣钱夯基础”，可见是先埋怨后猜疑。C项，“事先设计好对打时的动作，故意弄伤天成”有误，原文“对打的时候，演敬德的有义使的双鞭，劈头盖脸便往头上罩。虽不至于伤了天成，但那份重量，要挡开它们却也颇费气力”，可见有义并没有“事先设计好”动作，也没有“弄伤天成”，更别说“有意”了。故选DE。【5题详解】本题考查对小说结构的把握能力和筛选概括能力。具体是小说情节设置的手法。解答此类题目，要先知道情节设置的具体手法：如伏笔、照应、巧合、突转、悬念、铺垫、对比、渲染、烘托、倒叙、插叙、详写、略写、变换人称、先抑后仰、先扬后抑等。再根据题干提示去对照分析。本题要求找出两处表现“人们冤枉了他们的支书”的伏笔，并分析其作用。伏笔就是在文章的前边将下文要表现的人物或时间预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。

题干要求找出人们冤枉村支书的情节，只要回到文章中认真分析情节即可作答。作用则要从情节的推动、人物的刻画、主题的揭示三方面思考。伏笔：“村里人都觉得，生活中的天成和戏里的天成不一样了，现在的天成和过去的天成也不一样了”“那一年，水果不好卖了…大家就埋怨天成没把项目看准，坑了一村的老少爷们儿”“也就是这时候，天成建了自己的果品加工厂，把大家卖不掉的苹果、梨枣、山楂加工成果脯果醋”“天成岂没听出话里的另一层意思？但他不在乎，浅浅一笑”。作用：情节方面主要是推动情节发展，使情节出现波澜；人物：表现天成作为村支书的伟大形象；主旨：表达了村支书高尚品质的赞美。【6题详解】本题考查鉴赏人物形象。鉴赏人物的形象，可从人物的言行举止、神态等正面描写和侧面描写来分析。据“天成是远近有名的戏迷，不敢听见锣鼓响，不敢听见板胡、二胡吱扭。一听见人就没了魂儿”“天成生就是唱花脸的料，他演的秦琼秦叔宝十里八村都很有名气。扮相好，唱腔好，做功也近乎专业水平”可概括出“喜欢唱戏，技艺高超”；据“刚当支书没多久，就领人修通了通往县城的公路，开山凿石，脚面砸肿也不离开施工现场。接着，他又组织村民在东岗山平整出一个千亩果园，栽种苹果、梨枣、山楂，分给各家经营管理。嘟噜成串的果子，把大家的腰包撑得满满当当”可概括出“聪明能干，眼光独到”；据福海的话“放你娘的屁！你知不知道？天成支书这个果品加工厂是给咱村里办的！他怕看不准，办瞎了，带累乡亲，用自家房产作抵押贷款…现在销路打开了，赚钱了，年前把厂子转到了村委名下，这两年赚的二百多万元，一分不少都在村里账上存着…”，从侧面说明了天成支书的“一心为民，有情有义”的品格；据“天成岂没听出话里的另一层意思？但他不在乎，浅浅一笑”可概括出“有气度”。3.（9分，每小题）阅读下面的文字，完成6~8题。国学与当代世界国学是一个民族通过自己的研究，融贯各种知识形成的思想。这个思想不是固定的，而是生长着的。研究它，不是为了博古炫耀，也不仅仅是为了存亡继绝，而是为了我们能以自己的思想自立于天地之间。国学是学术，是思想，与汉服、祭拜、造假古董之类的“热”没有关系。国学不是既成的答案，而是通往现代中国思想的途径。拘牵与自封是它的大敌，包容与开放才是它的品格。根据史学家的考证，近代意义的“国学”一词，出现于20世纪初。其出现的背景具有鲜明的时代特征，即救亡图存。当时的人们一方面普遍承认西方学术的优越；另一方面在近代民族主义思潮的影响下，对西方学术的压倒性影响产生认同焦虑，担心人们对传统学术思想的迅速遗忘与放弃将导致国家与民族的灭亡。最初提倡国学者强烈意识到文化认同与民族、国家的根本关系：提倡国学，非仅为学，乃为国也。然而，人们往往根据近代西方的学术分科来指责国学含混笼统，陈独秀便是如此。其实邓实在《国学讲习记》中已经指出，国学的内容包括经学、史学、子学、理学、掌故学、文学。可是，不知为什么，人们往往觉得西方近代的学术分科天然合理，而中国传统的经、史、子、集则没有独立成科的资格，中国传统学术只有纳入西方近代学术的分科才能获得其学术或科学的身份。人们反对国学还有一个理由，就是学术无国界，世界各国都没有它们的国学，为何中国却有国学？但这种质疑是建立在孤陋寡闻的基础上的。德国有所谓日耳曼学，美国有美国学，而日本也有其国学，焉有说只有中国才有国学？其实，质疑国学者既不真正在意概念意义，也没有太多的学理关怀，他们有他们不便明言的担心，有他们的言外之意。他们真正在意的，是中国能否脱华入欧，进入所谓普世文明。他们都认为西方文明（其实是近代西方文明）代表人类的普世文明，向西方文明靠拢，就是向普世文明靠拢。“西”字可以讲，“国”字要不得。因为“国故是过去已死的东西，欧化是正在生长的东西；国故是杂乱无章的零碎知识，欧化是有系统的学术。这两个东西万万没有对等的道理”。（毛子水）这种决绝的态度，在一部分国人中一直延续到今天。从20世纪到今天，反对或质疑国学的人，归根结底都不是出于学理或学术的理由，而是出于政治的理由，就是认为国学有碍于中国的现代化。也就是为什么本来一个并不复杂的问题却纠缠了中国思想界一个世纪都未有定论，而且那些似曾相识的反对理由和质疑论据不厌其烦地被人一再重复。（选自《新华文摘》，有删改）6．下列有关“国学”的阐述，不恰当的一项是

（）A．国学是一个民族通过自己的体验研究并融贯各种知识而形成的生长着的思想。B．研究国学不是为了博古炫耀或存亡继绝，而是为了使我们能够立于天地之间。C．国学作为一种学术、思想，与现代汉服、祭拜、假古董“热”不无关系。D．国学是通往现代中国思想的途径，应具有包容与开放的品格。7．根据文中的信息，下列分析和概括正确的一项是

（）A．作者认为中国传统的经、史、子、集没有独立成科，应该纳入西方近代学术的分科才能获得其学术或科学的身份。B．质疑国学者的真正目的在于中国能脱华入欧，进入普世文明，并不真正在意概念意义。C．近代西方文明代表人类的普世文明，现在向西方文明靠拢，就是向普世文明靠拢。D．在现代国人中仍然存在着国学是过去已死的东西，是杂乱无章的知识，比不上欧化的学术的观点。8．下列不能作为人们反对“国学”的理由的一项是

（）A．人们认为国学分类含混笼统，西方学术分科天然合理。B．国学无国界，国学只有中国有，世界其他国家没有国学。C．国学质疑者是建立在孤陋寡闻的基础上的，德、美、日都有自己的“国学”。D．出于政治的理由，认为国学有碍于中国的现代化。参考答案：6．C（C项，原文为“与汉服、祭拜、造假古董之类的‘热’没有关系”。）7．B（A项，张冠李戴，将反对国学者的观点说成了作者的观点；C项，混淆了对象，是质疑国学者认为“西方文明（其实是近代西方文明）代表人类的普世文明”，因而不能推断出“现在向西方文明靠拢，就是向普世文明靠拢”；D项，任意扩大范围，应是“一部分国人”。）8．C（C项，是作者运用例证对反对国学者的批评。）

略二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成6～9题。寄答京友李贽“才难，不其然乎！”今人尽知才难，尽能言才难，然竟不知才之难，才到面前竟不知爱，幸而知爱，竟不见有若己有者，不见有称喜赞扬不啻若自其口出者，如孔北海之荐祢正平，跣足救杨彪也。何也？以其非真惜才也；虽惜才，亦以惜才之名好，以名好故而惜之耳。则又安望其能若己有、不啻若口出如孔北海然也？呜呼！吾无望之矣！举春秋之天下，无有一人能惜圣人之才者，故圣人特发此叹，而深羡于唐、虞之隆也。然则才固难矣，犹时时有之；而惜才者则千古未见其人焉。孔子惜才矣，又知人之才矣，而不当其位。入齐而知晏平仲，居郑而知公孙子产，闻吴有季子，直往观其葬，其惜才也如此，使其得志，肯使之湮灭而不见哉！然则孔子之叹“才难”，非直叹才难也，直叹惜才者之难也。夫才有巨细，巨才方可称才也。有巨才矣，而肯任事者尤难。既有大才，又能不避祸害，身当其任，勇以行之，而不得一第，则无凭，虽惜才，其如之何！幸而登上第，有凭据，可藉手以荐之矣，而年已过时，则虽才如张襄阳，亦安知听者不以过时而遂弃，其受荐者又安知不以既老而自懈乎？夫凡有大才者，其可以小知处必寡，其瑕疵处必多，非真具眼者与之言必不信。当此数者，则虽有大才，又安所施乎？故非自己德望过人，才学冠世，为当事者所倚信，未易使人信而用之也。然非委曲竭忠，真若自己有，真不啻若口出，纵人信我，亦未必能信我所信之人，憾不得与之并时，朝闻而夕用之也。呜呼！可叹也夫！

（选自李贽《李温陵集》卷四《焚书》）6．解释下列句中加点的词语。（4分）①举春秋之天下

举：

②直叹惜才者之难也

直：③可藉手以荐之矣

藉：

④则虽有大才，又安所施乎

施：7．文中“何也？以其非真惜才也”的“以”字，与下列句子中加点的“以”字用法相同的一项是（3分）A.夫夷以近，则游者众B.强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也C.余嘉其能行古道，作《师说》以贻之

D．（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8分）⑴则又安望其能若己有、不啻若口出如孔北海然也？⑵故非自己德望过人，才学冠世，为当事者所倚信，未易使人信而用之也。9．本文谈论人才问题，作者在文末发出“可以叹也”的感叹，请简要概括“叹”的原因。（4分）

参考答案：6.（4分）①举：全、整个

②直：仅、只是

③藉：凭借、借助

④施：施展7.（3分）B（连词，表原因）8．（1）（4分）那么又怎么能希望他如孔北海这样（对待人才）就像自己拥有（的才能一样）、不只是好像从口中说出（赞扬的话）呢？评分建议：“啻”、“然”、句式、语句通顺各1分。（2）（4分）所以（如果）不是自己的品德名望超过众人，才能学识超越当世，被当权的人倚重、信任，就不会轻易让人信任并重用他。

评分建议：“冠”、被动句式各1分，语句通顺2分。9.（4分）（1）爱惜人才之难，真正爱惜人才的人之少；（2）选拔人才的标准不当（2分）。

评分建议：每点2分，意思对即可。

略5.阅读下面的文言文，完成4—7题。

邓禹字仲华，南阳新野人也。年十三，能诵诗，受业长安。时光武亦游学京师，禹年虽幼，而见光武知非常人，遂相亲附。数年归家。及汉兵起，更始立，豪杰多荐举禹，禹不肯从。及闻光武安集河北，即杖策北渡，追及于邺。光武见之甚欢，谓曰：“我得专封拜，生远来，宁欲仕乎？”禹曰：“不愿也。”光武曰：“即如是，何欲为？”禹曰；“但愿明公威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳。”光武笑，因留宿闲语。禹进曰：“更始虽都关西，今山东未安，赤眉、青犊之属，动以万数，三辅假号，往往群聚。明公虽建藩辅之功，犹恐无所成立。于今之计，莫如延揽英雄，务悦民心，立高祖之业，救万民之命。以公而虑天下，不足定也。”光武大悦，因令左右号禹曰邓将军。常宿止于中，与定计议。及王郎起兵，光武自蓟至信都，使禹发奔命，得数千人，令自将之，别攻拔乐阳。时任使诸将，多访于禹，禹每有所举者，皆当其才，光武以为知人。使别将骑，与盖延等击铜马于清阳。连大克获，北州略定。及赤眉西入关，更始使定国上公王匡、襄邑王成丹、抗威将军刘均及诸将，分据河东、弘农以拒之。赤眉众大集，王匡等莫能当。光武筹赤眉必破长安，欲乘机并关中，而方自事山东，未知所寄，以禹沉深有大度，故授以西讨之略。显宗即位，以禹先帝元功，拜为太傅，进见东向，甚见尊宠。居岁余，寝疾。帝数自临问，以子男二人为郎。永平元年，年五十七薨，谥曰元侯。

注：①更始立，指刘玄登基。②明公，指刘秀。

节选自《后汉书·邓禹传》4．下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（

）（3分）

A．更始虽都关西

建都

B．莫如延揽英雄

邀请

C．匡等莫能当

占据

D．欲乘机并关中

兼并5．以下各组句子中，全都表现邓禹有才能的一组是（

）（3分）

①闻光武安集河北，即杖策北渡，追及于邺。②莫如延揽英雄，务悦民心。

③以公而虑天下，不足定也。

④常宿止于中，与定计议。

⑤连大克获，北州略定。

⑥以禹沉深有大度，故授以西讨之略。

A．①②④

B．②③⑥

C．①④⑤

D．④⑤⑥6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）（3分）

A．邓禹在年纪很小的时候就很聪明，在长安学习的时候，认识了光武帝刘秀，知道他不是普通的人，于是和光武帝很亲近。

B．汉兵兴起，刘玄登位，许多有见识的人都向刘玄推荐邓禹，邓禹不肯跟随刘玄。却想办法追随光武帝。

C．见到光武帝后，邓禹陈述了自己的志向，分析了当下形势，并向光武帝进言献策，光武帝非常高兴。

D．邓禹屡建功勋，深受光武帝信任，显宗即位后，依然得到特别的尊崇，得病后，显宗亲自探望，并让他的两个儿子请郎中治疗。7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）但愿明公威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳。

（2）时任使诸将，多访于禹，禹每有所举者，皆当其才，光武以为知人。参考答案：6.文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4~7题。海瑞，字汝贤，琼山人。举乡试，署南平教谕，迁淳安知县。布袍脱粟[注]，令老仆艺蔬自给。总督胡宗宪尝语人曰：“昨闻海令为母寿，市肉二斤矣。”宗宪子过淳安，怒驿吏，倒悬之。瑞曰：“曩胡公按部，令所过无供张。今其行装盛，必非胡公子。”发橐金数千，纳之库，驰告宗宪，宗宪无以罪。时世宗享国日久，不视朝，深居西苑，专意斋醮。督抚大吏争上符瑞，礼官辄表贺。廷臣自杨最、杨爵得罪后，无敢言时政者，瑞独上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顾左右曰：“趣执之，无使得遁！”宦官黄锦在侧曰：“此人素有痴名0闻其上疏时，自知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散无留者，是不遁也。”帝默然。少顷复取读之，日再三，为感动太息。三年夏，以右佥都御史巡抚应天十府。属吏惮其威，墨者多自免去。有势家朱丹其门，闻瑞至，黝之。中人监织造者，为减舆从。素疾大户兼并，力摧豪强，抚穷弱。贫民田入于富室者，率夺还之。下令飙发凌厉，所司惴惴奉行，豪有力者至窜他郡以避。而奸民多乘机告讦，故家大姓时有被诬负屈者。又裁节邮传冗费。士大夫出其境率不得供顿，由是怨颇兴。都给事中舒化论瑞，迂滞不达政体，宜以南京清秩处之，帝犹优诏奖瑞。已而给事中戴凤翔劾瑞庇奸民，鱼肉缙绅，沽名乱政，遂改督南京粮储。瑞抚吴甫半岁。小民闻当去，号泣载道，家绘像祀之。将履新任，会高拱掌吏部，素衔瑞，并其职于南京户部，瑞遂谢病归。帝屡欲召用瑞，执政阴沮之，乃以为南京右都御史。诸司素偷情，瑞以身矫之。提学御史房寰恐见纠撻，欲先发，给事中钟宇淳复怂恿，寰再上疏丑诋。瑞亦屡疏乞休，慰留不允。十五年，卒官。卒时，葛帏敝籯，有寒士所不堪者。丧出江上，白衣冠送者夹岸，本酻而哭者百里不绝。赠太子太保，谥忠介。(选自《明史?海瑞传》，有删改）【注】脱粟：糙米饭。4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分）A.令老仆艺蔬自给

艺：种植B.会高拱_吏部，素衔瑞

衔：怀恨C.执政阴沮之.

沮：沮丧D.酹而哭者百里不绝

酹：祭奠5.以各组句子中，全都直接表现海瑞正直刚毅、敢作敢为的一组是(3分）①发橐金数千，纳之库②属吏惮其威③力摧豪强，抚穷弱④瑞遂谢病归⑤瑞以身矫之⑥有寒士所不堪者A.①③⑥

B.②④⑤

C.②④⑥

D.①③⑤6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分）A.海瑞为政清廉洁身自爱，他穿布袍吃粗粮糖米，即使为母亲祝寿也才只买了两斤肉，他死时挂的还是葛布帏帐，用的也是破烂竹器。B.海瑞巡视应天十府时，很多贪污的人自动离职，显赫权贵人家把大红门漆成黑色，任江南织造的宦官也减少了车马随从。C.海瑞推行政令雷厉风行，又加上奸民多乘机告状，世家大姓中不时有被诬陷受冤枉的，因此士大夫的怨言越来越多。D.海瑞巡视应天十府才半年就赢得了当地老百姓的爱戴，当老百姓听说海瑞解职离开时，不仅一路呼号哭泣，还画像来祭祀他。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）(1)闻其上疏时，自知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝o译文:___________________________________________(2)提学御史房寰恐见纠撻，欲先发，给事中钟宇淳复怂恿，寰再上疏丑诋0译文:________________________________________参考答案：三、语言文字运用（20分，共4题）7.请为下面的漫画拟一个标题，不超过10个字；并解释其寓意，不超过50个字。（5分）

参考答案：参考答案：题目：多变的生日。（2分）寓意：揭露了不法商人为了获得非法利益，不顾消费者的身体健康，乱改商品生产日期的现象。（3分）8.下面文段有三处推断存在问题，请参考①的方式，说明另外两处问题。（5分）云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的南坪县更名为九寨沟县后，城市的知名度都有了很大的提高，经济有了较快发展，可见，更名必然带来城市的发展。我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展。如果更名，就一定会带来我市的经济腾飞，因此，更名的事要尽快提到日程上来。①更名并不一定能带来城市的发展。②________________________________________。③________________________________________。参考答案：①名字不够响亮不一定影响经济发展②更名不一定会带来本市的经济腾飞9.新年将至，你最要好的朋友为了学业，不得不留在大洋彼岸，无法回家团聚，请你给他（她）发一条短信，表达你的祝福，让他（她）不再孤独。要求：短信必须使用对偶，有感染力。（不少于20字）（5分）

答：

△

参考答案：示例：大洋可以阻隔彼此，却止不住深深思念；经纬可以拉开距离，却挡不住真挚情感。（内容符合要求2分，对偶2分，有感染力1分。）略10.阅读下面一段文字，概括出广州“晒三公”的三个亮点。每条不超过25个字。（6分）广州市下辖政府部门今年“晒三公”可谓亮点多多。“三公”决算首次在部门决算报告中独立出来，被单列成一个子报告，而且各部门统一了范本和格式。这次“晒三公”，不仅披露了“三公”经费的各项目数额，给出了占财政总支出的比重，各单位还花了相当篇幅对费用产生的原因、去向作了具体说明。同时，多个部门有了新举措，将决算报告挂上了部门官网的首页，广州市政府的官网就集中刊载了多个部门的决算报告。参考答案：（1）将决算报告单列成独立的子报告，统一范本和格式；（2分）

（2）披露项目金额和所占比重，说明经费的成因、去向；（2分）

（3）多个部门将决算报告挂上官网首页。（2分）六、写作（60分，共1题）11.阅读下面的文字，按要求作文。（60分）2016年7月12日，英国教育部决定，未来4年，全国约8000所小学将采用亚洲国家，特别是中国学生学习数学的方法，并为此向这些学校拨款5400万美元。据介绍，这项改革涉及全英约一半小学。不仅如此，英国还建立了35所专业数学教学中心，作为普及“中式教育”的平台。关于“中式教学”，争议由来已久，填鸭式的教学模式、分数为上的考核体系等，都动辄得咎。很多国人觉得问题一大筐，英国教育部官员却来取经，并大范围推广“中式教育”模式，颇堪寻思，也激起了人们对中国教育方式的关注和热议。以上文字引发你怎样的思考？请写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题；②确定立意，明确文体；③不得抄袭，不得套作；④不少于800字；⑤不得泄露个人信息。参考答案：【参考例文】习人所长，去己糟粕英国普及“中式教育”的消息如一石激起千层浪，人们纷纷为颇受责咎的“中式教育”平反。而笔者认为，为其平反为时尚早，在他人取我精华时，我们为何忘了去己糟粕？诚然，中式教育和英式教育都有其可取之处。分数为上的考核体系在一定程度上激励着学生不断向上、积极进取；对数学高强度的教学与训练也能启发学生的思路，增强学生的学科能力。但不可否认的是，中式教育填鸭式的教学很难让学生发现自己的兴趣所在，同时将除“高考”外的可能性斩除在深宫苑墙之外。英式教育恰恰相反，它将学生放归“森林”，让学生去寻找自己愿意栖身的树。它提供了充足的选择与自主，赋予了每个学生足够的人文关怀，它所缺的，不过是学科教学的方法。正如中式教育有着坚实的学科大地，却住在井里；英式教育有着广袤的素质之空，却无落足之地。英国走到井边