行动研究：对我校高中体育动态分层教学的尝试获奖科研报告

行动研究：对我校高中体育动态分层教学的尝试获奖科研报告【摘要】行动研究是相关教育工作人员对学校开展教学工作与教学改革的一种方式方法，本文主要针对“体前换手变向运球”、“耐力跑”的教学学案进行了深入的探讨以及详细的研究，希望通过此研究能够进一步地提升高中体育课堂动态分层教学的效果，从而进一步地提升学生的学习积极性和主动学习、合作学习的能力。

【关键词】行动研究;高中体育;动态分层;体育教学

一、主要研究意义

动态分层教学是随着教学的不断深入改革从而进一步探索出的一种新型教学方法，它主要是指根据运动项目的具体特点以及教学总体目标将学生作为最基础的出发点，尊重学生存在的客观差异性，根据学生的体能技能以及运动基础从而设定具有层次分明且具有针对性的学习目标以及学习进程，它可以让学生按照自身的实际情况选择所学内容。这在一定程度上极大地调动了学生的训练兴趣。除此之外，通过分层次的练习使学生可以根据自身实际情况调节学习进度，自主选择每个层次的所学内容，从而使得学生缩小掌握知识与获得发展之间的距离，进一步地达到学生对于身体素质以及运动技能的不同的需求。

二、研究背景

处于高中阶段的学生其身体形态以及健康情况和心理素质等各方面都存在着一定的差异性。教师在具体的体育教学过程当中如何科学合理的对待学生的不同差异，更好地引领学生主动学习、合作学习是每一个学生在学习过程当中都得到更好的收获，唯一的途径就是在课堂教学的过程中采用动态分层与分层推进的形式进行教学。一方面应用了因材施教的科学原理，另一方面也更加有利于激发学生的学习自信心，从而使得不同水平的学生都能够得到最好的提升。本文主要针对运城学院附属中学2019级学生作为主要研究对象，针对篮球体前换手变向运球和耐力跑为主要教学内容进一步地优化课堂教学。

三、研究整体概况

3.1在教学中发现问题

笔者认为掌握左右手运球技术是学习体前换手变向运球技术的基础性条件。而髋部与换手变向运球则是体前换手变向运球技术的主要难点，相关教学从业人员在具体的教学过程当中发现绝大部分的学生不能够熟练地掌握运球技术，特别是部分女学生其运球技能以及运球能力水平都较低。除此之外在学生中普遍地存在耐力体能差以及不喜欢练习耐力跑的现象。

3.2针对此类问题进行细致的调查分析

本次研究总共采访了40名学生，主要通过访谈的形式充分地挖掘了学生对于教学活动的具体看法。其中74%的学生表示喜欢篮球运动，33%的学生并不是不喜欢，而是因为自身篮球基础较差，所以没有首选篮球，而对于耐力跑的问题几乎90%的学生表示不喜欢，其主要原因是因为自身身体素质差且不喜欢此类枯燥乏味的训练。

3.3根据具体情况制定具有针对性的行动计划

教师根据学生的不同技术水平基础增设了多种层次的教学目标以及教学要求，从而为学生制定了多元化、多层次的训练安排使得学生能够根据自身实际情况自主的选择练习内容。在教学过程当中，教师通过针对性的方式方法根据学生的情况适当的调整计划，同时在安排分层分组自主学作训练时提前针对所学内容进行复习，从而进一步地强化学生的运球动作技术以及分解练习体会体前换手变向运球动作的技术要点，从而进一步地激发学生的学习兴趣，使学生更好地进入学习状态。其具体内容如下图表一所示：

四、关于高中体育动态分层教学的意见建议

4.1在分层教学更加适用于高中体育课堂的教学过程

经过相关研究表明，动态分层教学一方面注重了学生个性的发展确保了学生横向的整体协调性，并且在教学过程当中提升了学生的训练积极性，另一方面同时也进行了教学需要面向全体学生的原则尽最大可能性地关注到了每一位学生的健康与发展。由此可见，在高中体育教学中通过运用动态分层教学模式，能够更好地提升教师的课堂教学效果。

4.2针对性分层的实际作用

教师在教学的过程当中只有充分的明确了学习目标才能进一步调动学生的训练积极性，这是体育教学开展动态分层教学的最基本性前提。由此可以看出动态分层教学模式在执行的过程当中是断然离不开自主的。分层是建立在自主基础之上的分层，只有建立在学生个性充分自主的基礎之上才可以充分地激发学生的学习积极性，大幅度的调动学生自主学习的能力，从而也更好地适用于学生的个性发展，使得每一个学生都能在学习的过程当中有所收获有所提升。这也是我国新课改背景之下的新型教学理念。

4.3在动态分层教学的过程当中使教师站在主导地位

随着教育改革的不断深入与优化，在新课程标准中明确地指出要将教师的主要作用摆在是学生学习的引导者、学生学习的促进者以及学生学习的帮助者的地位上。在这种情况之下就需要要求相关教育从业人员在实际的课堂教学过程当中充分的挖掘学生的运动情操，有针对性的组织学生进行相关内容的学习研究，同时也要求教师通过爱心鼓励学生，采用因材施教以及合作学习的方式方法点拨学生。调控课堂的动态分层学习必须要注重教师在训练目标上的指导作用、方法上的引导作用，同时针对教学反馈加以疏导，通过激励与诱导的方式不断地与学生拉近距离。在教学过程当中根据学生的实际情况出发，大力加强相关教育从业人员的备课能力以及实际教育教学水平，更好地提升教师娴熟驾驭课堂分层教学的能力。

五、结束语

行动研究是一种新型的科研理念以及研究类型，它在一定程度上极大地促进了理论与实践之间的相互结合。相关教育从