《小学英语阅读教学问题研究开题报告》

开题报告二级学院外国语学院专业英语班级3班学生姓名学号指导教师（职称）毕业论文（设计）题目以学生为中心对小学英语阅读教学研究一、本论题国内外研究动态及研究意义（一）国内研究动态“以学生为中心”是近十年提出的一种全新的教育理念，也就是在教育活动中遵循以学生为中心。该教育理念目前还处在研究探索实践阶段，相应的以学生为中心为指导的教学管理研究也开始被学术界重视。但就目前掌握的资料来看，学校管理研究也处于探讨研究总结借鉴阶段，还没有形成成套的学校教学管理模式和制度，更没有相应的政策出台支持。目前在我国，各个实验地区只是结合自己的工作实际，总结出各自区域、学校的管理理念特色。陈我俐和陈坤国（2009）针对酒都——贵州省仁怀市在幼儿园、小学一年级、七年级、高中一年级32个班进行的以学生为中心教育方法研究实验，总结了一些管理经验。刘敏彪（2005）针对广东佛山市禅城区的澜石中学采用“小面积、大影响”的理论指导下的成体系操作性强的以学生为中心实验方案进行了分析。该方案虽处于实验初期，但已初见成效。黎元仁和卢红岚（2009）针对江西省定南县从小学两所实验学校定南一小和二小开始，开展了以学生为中心教育实验，并且向幼儿园和中小学辐射，从培训中小学校园长开始，以点带面推进。该学校力求教师人人贯彻生本理念，事事以生本理念为指导，构建了课堂、评价和德育为一体的生本体系。陈兴中（2014）研究了四川省广元市利州区实行的“1+5”模式。1是以以学生为中心为指导，5即生本德育、生本研修、生本教学、生本活动、生本管理并行。李杰（2014）针对甘肃山丹县城关小学的“开放、集智、创新、和谐”的管理理念进行了探索和分析。还有一些学校的研究主要集中在以学生为中心的具体操作层面，如1999年确定了在老师帮助下“课前先自学，课上进行小组学习，然后班级展示交流”的“三步曲”（何霞，2019）。但一些学校在践行的时候，仍然“换汤不换药”，表面上孩子动起来了，不打瞌睡了，乐于参与积极发言了，但学生对知识的理解停留于表面，没有发挥自主性学习。这就出现了表面上繁华，但没有从深层次的教育问题出发，无法摆脱短期应试现状的问题，也就是没有对以学生为中心理论体系尤其是教学管理层面进行探究。当今国内的教育界专家已经意识到了一些教育问题，传统教育可能会扼杀儿童天性，于是为了改变应试教育这一现状，很多地区和学校盲目的将以学生为中心生搬硬套，结果导致了相关理论的实践又走向了另一个极端。国外研究动态“以学生为中心”的外语教学法是国外流行的教育理念。近年来，国内外教育课程对以学生为中心的外语教学法进行了大量的研究和实践，并取得了一定的成果，但也出现了一些不同的观点。国外专家如Dickson（1989）、Sheerin（1988）、GardnerandMiller（1994）等等都著有该方面的专著。语言学界影响较大的刊物《语言教学》在近些年来也有不少文章是围绕着这个主题的，例如需求分析、学生自立、自选学习、自发治学等等。Norris（1991）认为以学生为中心的教育方法在研究的过程中会碰到很多两难问题。实行以学生为中心，管理层要做到以下几点：一是学校以上的管理机构要给学校以管理自主，给校长放权，要扩大校长的管理范围，能让校长依靠自己的办学思想去处理学校事务。二是学校应对教师实行人本管理。不要给教师设计过多得条条框框。除了常规的一些要求外，不要对教师干预太多，让教师大胆放手去实践，去体会学生为主体的深刻含义。Guo和其他学者（2014）认为对学生个体的高度尊重，是以学生为中心的原则和本质。它从儿童的学习能力、潜能、独立性等几方面论述了要尊重学生的依据。Randall和其他学者（2005）认为以学生为中心理论最大的价值还是体现在它的实践性，它是在本土国情的实践中运用而生的，并且通过许多实验成果总结出自己的理论体系和操作体系。令人欣喜的是，它经得起实践检验，并对实践有切实的指导作用，他试图在探索一条理论与实践相结合的方法，给科研方法提供了一个可借鉴的范例。Fiddes和其他学者（2013）对以学生为中心进行了分析和探索，他们认为以学生为中心认为教育的最终点是学生，教育的价值就体现在为了学生。而对于实践工作者来说，把握不准这一点，很容易受社会环境影响，甚至偏离了这一教育本体。看不清这一问题的根本，教育改革就不能深化、彻底。以学生为中心的价值观在于揭示这一本体性观念，从而把握住基础教育问题。Oxley（2013）认为以学生为中心的方法是全面依靠学生。它从学生是丰富的教育资源，学生在适宜的教育生态环境中会不断发展，儿童现状的需要等这几点来论证了这一说法。（三）研究意义上世纪80年代到90年代，素质教育被提了出来。素质教育的提出指向了教育的本质，即教育应该以人的生长、成长为本；直接指向了人的的生命机制，即教育要以尊重人的生命，依靠人的生命为条件。素质教育的这一本质，决定了实行它就必需依靠学生这一生命个体。而且素质教育是必然会带来课堂变革，但又不可能改变我们的以考试来选拔人才的国情。于是学生的主人翁意识发挥不出来，素质教育的初衷被学生的发展被扭曲了，于是出现了很多问题。重新思考素质教育的本质才能够将之前主要靠教师的教，转变到主要靠学生的自主学上来，当然还是得依靠老师的帮助，让学生成为真正的学习活动的主人，即实行以学生为中心。“以学生为中心”为教育改革提出了一项有效的策略，在解决诸如“减负”，教师教学辛苦，学生学习辛苦，两极分化严重，成绩高却能力低，师资力量不足，以及培养能力学业双丰收人才等许多基础教育问题的过程中，该理念都提供了一种可能的解决途径。以学生为中心研究的实质是对素质教育实地操作的摸索，突出了素质教育的本质，使教育回归自然，回归到生命个体。让人们固有的传统观念开始转向以学生为中心，使学生更好的发挥主人翁作用。另外在教学过程中将学生的力量作为教育资源的主要部分，这对于培养高素质、高质量的人才，具有重要的现实意义。所以以学生为中心为我们全面改革推进素质教育的操作体系提供了可借鉴可执行的理念和模式。对该理论的研究也能够为我国教育制度的推进起到一定的参考作用。二、.毕业论文（设计)研究内容、拟解决的主要问题（一）研究内容本文先对其他地区学校的以学生为中心情况进行综述，然后对以学生为中心理论进行概述，之后对A学校以学生为中心理论指导下的教学管理进行研究。通过对师生进行问卷调查和座谈，分析了目前该学校的教学管理现状，呈现出了管理上面临的问题与困难。最后笔者将针对这些问题提出相应的解决方法。拟解决的主要问题1.研究方法文献研究法、问卷调查法、访谈法2.调查结果分析1）调查结果A.教师调查结果B.学生课堂情况调查结果3.改进策略与建议A.学校要加大对教师“以学生为中心”观念的学习和转变B.学校要把管理做细做实C.教师要提高自主学习能力D.得到家长和社会的支持认可三、毕业论文（设计)研究的方法、步骤、措施和研究进度（一）、研究方法和措施1.文献研究法：本文采用文献法，搜集和整理以学生为中心的相关文献和资料，并对以学生为中心的相关研究成果进行综述，概述了以学生为中心理论的实施现状和问题。2.访谈法：本次调查采取开座谈会的方式进行。分别对A学校三到六年级不同学习水平的部分学生和语数英教师进行了访谈。3.问卷调查法：本次调查针对不同调查对象，设计了教师、学生两份问卷，主要围绕生本课堂与以往课堂教学教师、学生、课堂的变化进行。（二）研究步骤和进度第一阶段：前期准备阶段（2021.06）1.通过网络和图书等方法搜集大量相关学者的研究成果和参考资料资料2.阅读相关文献，对搜集的资料进行分类和梳理3.确定选题、下达任务书第二阶段：实施阶段（2021.07-2021.08）1.撰写开题报告2.请导师对题目进行审查，并根据开题报告提出建议和调整意见3.根据导师对开题报告的建议，修改并完成开题报告4.查阅资料，设计调查问卷和访谈提纲，为撰写初稿做准备第三阶段：审查阶段（2021.09-2021.03）1.撰写论文初稿2.请导师修改、验收、最后定稿第四阶段：定稿阶段（2021.04）1.根据导师意见修改定稿2.完成论文答辩和装订四、主要参考文献[1]Randall,MichaelH,Zirkle,etal.InformationTechnologyStudent-BasedCertificationinFormalEducationSettings:WhoBenefitsandWhatisNeeded.[J].JournalofInformationTechnologyEducation,2005.[2]FiddesPJ,BrooksPM,KomesaroffP.Thepatientistheteacher:ambulatorypatient‐centredstudent‐basedinterprofessionaleducationwherethepatientistheteacherwhoimprovespatientcareoutcomes[J].InternalMedicineJournal,2013,43(7):747-750.[3]Oxley,Rebecca.DiversityandLISEducation:Student-BasedGroupsPromotingCulturalCompetenceasaVisionfortheProfession.[J].LibraryQuarterly,2013.[4]Guo,S.,professor,Of,T.,President,V.,&China,S.(2004).Developmentofhumanbeings'comprehensionandreformofstudent-basededucation.EducationalResearch.[5]NorrisT.NonnativeEnglish-speakingteachingassistantsandstudentperformance[J].ResearchinHigherEducation,1991,32(4):433-448.[6]陈兴中.为了庄严的承诺——广元市利州区“生本教育”实践寻踪[J].教育科学论坛2014年第7期[7]李杰.开放集智创新和谐——生本教育理念下学校管理的新思考[J].教育革新2014年第3期[8]陈我俐陈坤国.含苞待放的生本之花在酒都[J].现代教育论丛2009年第8期（总第158期）[9]陈锡坤吕婧.薄弱学校从此改变面貌——记广东省博罗县的生本教育实践[J].生本教育专辑[10]刘敏彪.澜石中学“生本教育”改革思路与初期实验[J].新余高专学报第10卷第2期2005年4月[1