亚麻籽油商业宣传复习过程

亚麻籽油商业宣传PPT第3章情绪情感、意志的发展与教育第3章情绪情感、意志的发展与教育第3章情绪情感、意志的发展与教育第3章情绪情感、意志的发展与教育

一、单项选择题?1.自我防御机制的功能是【】A.信号功能B.保持心理平衡C.正面面对创伤D.指向功能2.“怒发冲冠”这个词语所描写的心理活动是【】A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.个性过程3.有些残疾人通过惊人的努力而变成世界著名的运动员；有些口吃者可成功地变成一位说话流利的演说家。这属于【】防御机制。A.抵消B.移置C.反向形成D.过度代偿4.“三天打鱼两天晒网”是意志缺乏【】的表现。A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚韧性5.高兴时手舞足蹈、恐惧时手足无措的情绪表达方式是【】A.面部表情B.姿态表情C.言语表情D.语调表情6.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是【】。(2013年滨州阳信)A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感7.下列有关情绪的性质表达不正确的是【】A.情绪与动机关系不密切B.情绪是主观意识体验C.情绪状态不容易自控D.情绪为刺激所引起8.以下哪种现象是反映人的心境的情绪状态【】A.望梅止渴B.一朝被蛇咬十年怕井绳C.人逢喜事精神爽D.朝三暮四9.“一个小丑进城胜过一打医生。”这说明情绪和情感具有的功能是【】A.信号功能B.调控功能C.激励功能D.健康功能10.事业心、荣誉感属于【】A.道德感B.美感C.理智感D.心境11.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于【】(济南市中)A.激情B.应激C.心境D.热情12.由于缺乏准备，不能处理，不能驾驭或摆脱某种可怕或危险情境时所表现的情绪体验是【】A.快乐B.悲哀C.愤怒D.恐惧13.信息加工过程中记忆三个过程是指【】A.转换、编码和存储B.编码、储存和提取C.识记、保持和遗忘D.识记、保持和再现14.一个孩子被妈妈打后，满腔愤怒，难以回敬，转而踢倒身边的板凳，把对妈妈的怒气转移到身边的物体上。这是【】防御机制。A.压抑B.置换C.升华D.投射15.下列说法中符合弗洛伊德关于“自我防御机制”的表述的是【】A.它是“超我”的活动机制B.它是一种压抑或克制能力C.绝大部分“防御机制”有积极意义D.它是后天训练出来的一种能力16.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕讲不好被别人讥笑。这时他面临的心理冲突是【】A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突17.如果一个学生不敢拒绝别人的无理要求，不敢表示自己的不满情绪，与同学发生矛盾时不敢正面解决问题，而是哭着找老师。对待这样的学生，应采取的辅导方法是【】A.放松训练B.代币奖励C.系统脱敏法D.肯定性训练18.求知欲属于【】A.美感B.理智感C.应激D.道德感19.渴求知识的人得到一本好书会感到满意，无端遭到攻击会感到愤怒。这说明情绪的产生是以个体的愿望或【】为中介的。A.认知B.意志C.思维D.需要20.小明既想取得好成绩，又想出去玩。这属于【】A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突21.歌德痛苦时创作《少年维特之烦恼》，这属于【】防御机制。A.压抑B.置换C.升华D.投射22.自我防御机制最早由【】系统地加以论述。A.精神分析学派B.行为主义学派C.认知心理学派D.人本主义心理学派23.人将出现在自己生活中的致命打击主动遗忘的防御机制称为【】A.否认B.压抑C.遗忘D.幻想24.“进退维谷”是一种【】式的动机冲突。A.双趋B.双避C.趋避D.多重趋避25.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为【】A.晕轮效应B.首因效应C.近因效应D.社会刻板印象26.“知之深，爱之切，行之坚。”这说的是【】三者的关系。A.认识过程、情感过程和个性特征B.感知、情感和行动C.认知、情感和意志D.认识过程和意向过程27.新教师上台慌乱属于【】A.激情B.心境C.应激D.理智感28.有爱就有恨，有喜悦就有悲伤，有紧张就有轻松，说明情绪和情感【】A.具有两极对立特性B.具有不可调和特性C.两极是不相容的D.其两极是绝对对立的29.教师经常教育学生要“今日事，今日毕”，这是为了锻炼学生意志的【】品质。A.自觉性B.果断性C.自制性D.独立性30.胆小畏缩，消极防御反应强。这是哪种气质类型的行为表现【】(2014年济宁市任城区)A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质31.小明在择业时面临多重选择，这种冲突属于【】A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突32.马斯洛的需要层次理论中最高的层次是【】A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我实现的需要33.意志行动的首要特征是【】。(2013年济南市直)A.自觉的行动目的B.以随意运动为基础C.克服内外困难D.受意识能调节支配34.在赌场，老虎机玩家所接受的强化是一种【】。(2014年淄博)A.定比强化B.定时强化C.不定比强化D.不定时强化35.小刚去买东西，人家多找了10块钱，他一直在犹豫要不要送回去，最后他想如果是别人的话，也应该不会送回去的。这属于【】自我防御机制。A.压抑B.转换C.投射D.文饰36.古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言。这说明人的情绪的两极【】A.是对立而不可调和的B.是可以寻找到一个平衡点的C.是具有社会性的，可有意识地调节和控制D.因一定条件而互相转化37.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，他们缺乏的意志品质是【】A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚韧性38.一个学生胆怯，老师应培养其意志品质的【】(济南高新)A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚韧性39.情绪可以驱动有机体从事活动，提高人的活动效率。这是指情绪的【】功能。A.适应B.动机C.组织D.信号40.当人接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心。这种心理状态是【】A.忧愁感B.习得性无助感C.抑郁感D.焦虑感41.“点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定”体现了情绪情感的【】功能。A.感染B.调节C.替代D.信号42.荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于【】A.理智感B.热爱感C.审美感D.道德感43.“酸葡萄心理”“甜柠檬效应”属于【】防御机制。A.压抑B.代偿C.升华D.文饰44.情绪和情感变化的维度包括【】A.动力性、激动度、强度和紧张度B.积极性、消极性、强和弱的程度C.增力性、减力性、饱和度和外显度D.兴奋性、激动性、外显度和内隐度45.有的人在行动中畏缩不前，惊慌失措，他们缺乏的意志品质是【】A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚韧性46.将那些不被社会和自己所接纳的欲望和冲动，采取一种被社会所赞许的方式表现出来。这种心理防卫机制是【】A.转移B.补偿C.升华D.合理化47.一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情。这种情绪体验属于【】(2012年莱芜市钢城区)A.直觉的道德感B.想象的道德感C.伦理的道德感D.感性的道德感48.吃不着的葡萄是酸的，得不到的东西是不好的。这种心理防卫方式说明人的心理基础是【】。(2014年莱芜莱城)A.否认B.文饰C.投射D.幻想49.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”反映人的需要具有【】A.整体性B.选择性C.层次性D.动力性50.【】是幼儿两种最基本的肯定情绪。A.高兴和喜悦B.高兴和快乐C.喜悦和兴趣D.快乐和兴趣51.学生临考的怯场属于【】A.心境B.理智感C.应激D.激情52.小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于情绪情感的【】A.主观体验B.外部表现C.生理唤醒D.认知活动53.将情绪划分为心境、激情和应激三种状态的主要依据是【】A.强度、速度、紧张度、持续性B.需要、动机、社会性、感染性C.时间、信念、外显性、敏感性D.动机、时间、内隐性、感染性54.“化悲痛为力量”“不要意气用事”，这是【】A.意志对认识的影响B.情感对认识的依赖C.意志对情感的作用D.情感对意志的作用55.“灰心丧气”“见花落泪”“对月伤神”的情绪状态是【】A.心境B.激情C.抑郁D.焦虑56.“暴跳如雷”“欣喜若狂”等强烈而短促的情绪状态是【】A.愤怒B.恐惧C.应激D.激情57.高中学生为了考上大学，成为国家有用人才而刻苦学习。这是人的【】的具体表现。A.能力B.品质C.意志D.气质58.中等程度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果，而消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。这体现了情绪的【】A.适应功能B.动机功能C.信号功能D.组织功能59.“心有余悸”是描写人在恐惧中的【】A.心境状态B.应激状态C.激情状态D.热情状态60.“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的【】A.自觉性B.果断性C.坚持性D.自制性61.“砍头不要紧，只要主义真，杀了我一个，自有后来人。”诗句中所表现出的高尚情操是【】(莱芜莱城)A.美感B.理智感C.道德感D.激情62.当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是【】防御机制。(2012年威海环翠)A.压抑B.否认C.文饰D.代偿63.意志行动准备阶段的主要任务是【】A.在思想上确立行动目的，选择行动的方案B.克服那些妨碍达到既定目标的动机和行为C.不断审视行动计划D.坚定地执行既定的计划64.学生李晓总是在考试前心情极度紧张，考试不能集中注意，无法发挥正常水平。这是一种【】心理问题。A.强迫症B.焦虑症C.恐惧症D.心理障碍?二、多项选择题??1.一个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是【】。(2013年滨州阳信)A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突2.情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式包括【】A.语调表情B.面部表情C.姿态表情D.手势表情E.身体表情3.激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点有【】A.激动性B.弥散性C.渲染性D.冲动性4.青少年的人际关系呈现出的特点有【】A.以亲子关系为主B.朋友关系开始变得非常重要C.在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样性作用开始弱化D.开始评价老师的好坏，有自己喜欢或不喜欢的老师5.下列属于机械学习的是【】(2015年山东真题)A.宇航员探索太空B.学生尝试错误走迷宫C.小学生背诵乘法口诀D.中学生听讲座后弄清了概念之间的关系6.压力【】A.也叫应激状态B.是一种心理防卫机制C.是一个过程D.是一种广泛性焦虑E.是一种身心反应7.情绪情感与认识过程的不同之处主要在于情绪情感【】A.在多维层面上表现出两极性B.是一种主观体验C.伴有显著的生理变化D.伴有表情8.与自制性相反的意志品质有【】A.任性B.优柔寡断C.动摇性D.盲从E.怯懦9.根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是【】(2015年山东真题)A.把小数换算成分数B.认识时钟C.使动词和句子的主语一致D.写字10.以下属于退行的有【】A.以小人之心，度君子之腹B.考试不及格就在老师面前哭闹撒娇C.因不满弟妹的出生而尿床D.求爱不成，则说对方本来就不可爱E.恋爱受挫后，想象自己是个英傻的小伙11.情绪和情感由【】组成。A.主观体验B.认知C.生理唤醒D.外部表现E.意志行为12.情绪与情感的反应特点不同，情绪具有【】A.情境性B.持久性C.外显性D.内隐性E.稳定性13.意志的品质有【】。(2013年章丘)A.果断性B.自觉性C.自制性D.坚韧性14.从情感的社会内容角度来看，人类的情感有【】等形式。A.理智感B.道德感C.责任感D.美感E.荣誉感?三、判断题??1.意志过程包括采取决定和执行决定两个阶段，而执行决定是关键阶段。【】2.友谊是同伴关系的重要层面。【】3.小学高年级学生的情绪情感以一定的道德行为规范为基础，并带有冲动性特点。【】4.人类的表情既具有先天性，又具有社会性。【】5.中学生的逆反心理是可以克服的。【】6.人在激情状态下认识和自控能力会减弱，所以总是做错事。【】7.“急中生智”是一种应激心理现象。(济南市直)【】8.强烈的爆发情绪和温和细腻的情感交织并存，是青年初期学生情绪的特征。【】9.在整个小学阶段，学生的自制力还处在初步的、低水平的价段。【】10.小学生情绪情感成熟的体现是社会性成分不断增加。【】11.情绪是情感的基础，情感要通过情绪表达出来。【】12.“胜不骄，败不馁”是意志对人的情感的调节、控制作用。【】13.在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。【】四、填空题??1.美国心理学家________提出的________理论，认为一个人情绪的好坏主要是由自己的认知和想法所决定的。2.意志行动以________为基础。3.情绪和情感的易感性，具体体现为________和________作用。4.情绪、情感的外在行为表现是________。5.美国心理学家________提出的情绪三维模式反映了情绪在强度上的变化以及彼此之间的对立性质。6.当我们十分悲伤的时候，痛快地哭一场，把心里的悲痛宣泄出来。这种情绪调控的方法属于________。7.“鱼和熊掌，两者不可兼得。”这种矛盾心态是动机冲突形式中的________。8.情感是人对客观事物是否符合人的需要的一种反映，它包括道德感、________和________。9.鱼和熊掌不可兼得是________冲突。(德州宁津)10.在初中生的情绪表现中，充分体现出________、________的矛盾性特点。11.情绪和情感的两极性在快感度方面的两极为________。12.与盲从相反的意志品质是________。13.持久性心境低落为________。(日照)14.个体在从事有目的的活动的过程中，遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现、需要不能满足时的情绪状态为________。??五、名词解释??1.情绪和情感2.合理化3.趋避冲突4.动机斗争5.自我防御机制6.意志7.美感??六、简答题??1.简述学生情绪调节的方法。2.如何培养学生良好的意志品质？(2013年临沂)3.简述意志与认识过程的关系。4.如何培养中小学生良好的情感？5.简述小学生情绪情感的发展特点。6.简述意志的基本特征。(济宁汶上)7.简述中学生情感的培养。8.简述学生良好的情绪判断标准。(2013年济南章丘)9.分析意志行动的心理过程。??七、论述题??1.结合实际谈一谈教师怎样才能善于识别学生的情绪状况，并教会学生调节和控制情绪的能力。2.如何培养学生良好的意志品质？(临沂高新)3.作为一名教师，你认为应该如何培养学生的意志品质？

初中化学相对原子质量表初中化学相对原子质量表

/初中化学相对原子质量表元素名称

元素符号

相对原子质量

元素名称

元素符号

相对原子质量

元素名称

元素符号

相对原子质量

氢

H

1

铝

Al

27

铁

Fe

56

氦

He

4

硅

Si

28

铜

Cu

64

碳

C

12

磷

P

31

锌

Zn

65

氮

N

14

硫

S

32

银

Ag

108

氧

O

16

氯

Cl

35.5

碘

I

127

氟

F

19

氩

Ar

40

钡

Ba

137

氖

Ne

20

钾

K

39

铂

Pt

195

钠

Na

23

钙

Ca

40

金

Au

197

镁

Mg

24

锰

Mn

55

汞

Hg

201

元素名称

元素符号

相对原子质量

元素名称

元素符号

相对原子质量

元素名称

元素符号

相对原子质量

氢

H

1

铝

Al

27

铁

Fe

56

氦

He

4

硅

Si

28

铜

Cu

64

碳

C

12

磷

P

31

锌

Zn

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氮

N

14

硫

S

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银

Ag

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氧

O

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氯

Cl

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碘

I

127

氟

F

19

氩

Ar

40

钡

Ba

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氖

Ne

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钾

K

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铂

Pt

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钠

Na

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钙

Ca

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金

Au

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镁

Mg

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锰

Mn

55

汞

Hg

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心内科基础知识心内科基础知识

/心内科基础知识心内科基础理论供初学者掌握心脏触诊的主要内容及临床意义？答：（1）心尖搏动及心前区搏动。确定心尖搏动位置。心尖区抬举性搏动为左室肥厚的体征。胸骨左下缘收缩期抬举样搏动是右室肥厚的可靠指征。（2）震颤心前区震颤的临床意义部位

时相

常见疾病

胸骨右缘第2肋间

收缩期

主动脉瓣狭窄

胸骨左缘第2肋间

收缩期

肺动脉瓣狭窄

胸骨左缘3-4肋间

收缩期

室间隔缺损

胸骨左缘第2肋间

连续性

动脉导管未闭

心尖区

舒张期

二尖瓣狭窄

心尖区

收缩期

重度二尖瓣关闭不全

（3）心包摩擦感是由于急性心包炎时心包膜纤维素渗出致表面粗糙，心脏收缩时脏层与壁层心包摩擦感产生的振动传至胸壁所致。正常心浊音界及心浊音界改变的临床意义？答：正常成人心脏相对浊音界见下表右界（cm）

肋间

左界（cm）

2～32～33～4

ⅡⅢⅣⅤ

2～33.5～4.55～67～9

(左锁骨中线距胸骨中线为8～10cm)心浊音界改变及临床意义：（1）心脏以外因素：可造成心脏移位或心浊音界改变。一侧大量胸腔积液或气胸可使心界移向健侧；一侧胸膜粘连、增厚与肺不张使心界移向患侧；大量腹水或腹腔巨大肿瘤导致横膈抬高、心脏横位，可使心界向左增大；肺气肿时心浊音界变小。（2）心脏本身病变：①左心室增大：心浊音界向左下扩大，心腰加深，心界似靴形，常见于主动脉瓣关闭不全或高血压性心脏病等；②右心室增大：显著增大时，心界向左右两侧扩大，以向左增大为主，但不向下增大。常见于肺心病或单纯二尖瓣狭窄等；③左右心室增大：心浊音界向两侧增大，且左界向左下增大，称普大型，常见扩张型心肌病等；④左心房增大或合并肺动脉段扩大：左房显著增大时，胸骨左缘第3肋间心浊音界增大，心腰消失；当两者均增大时，心腰更为丰满或膨出，心界如梨形，常见于二尖瓣狭窄，故又称二尖瓣型心；⑤升主动脉瘤或主动脉扩张：胸骨右缘第1、2肋间浊音界增宽，常伴收缩期搏动；⑥心包积液：心界向两侧扩大，可随体位而改变，坐位时呈三角形烧瓶样，卧位时心底部浊音区增宽。3、舒张期的额外心音及其临床意义？答：（1）奔马律：是心肌严重损害、心功能不全的体征，分为：①舒张早期奔马律：提示有严重器质性心脏病，常见于心室扩张、收缩性心力衰竭，如扩张型心肌病、急性心肌梗死、重症心肌炎等。②舒张晚期奔马律：多见于舒张末压增高、舒张性心力衰竭，如高血压性心脏病、肥厚型心肌病、冠心病、主动脉瓣狭窄等。③重叠性奔马律：常见心肌病或心力衰竭。（2）开瓣音：又称二尖瓣开放拍击音，见于二尖瓣狭窄患者，并且是二尖瓣瓣叶弹性及活动尚好的间接指标，是二尖瓣分离术适应证的重要参考条件。（3）心包叩击音：见于缩窄性心包炎。（4）肿瘤扑落音：见于心房粘液瘤。4、心脏杂音的产生机制及强度分级？答：（1）产生机制：正常血流呈层流状态，在血流加速、瓣膜口狭窄（二尖瓣狭窄、主动脉瓣狭窄等）、瓣膜关闭不全（器质性或相对性关闭不全）、异常血流通道（室间隔缺损、动脉导管未闭等）、心腔异常结构（心室内乳头肌、腱索断裂等）、血管管径异常（大血管瘤样扩张等）等情况下，可使层流转变为湍流或漩涡而冲击心壁、大血管壁、瓣膜、腱索等使之振动而在相应部位产生杂音。（2）杂音强度分级级别

响度

听诊特点

震颤

1

最轻

很弱，须仔细听，易被忽略

无

2

轻度

较易听到，杂音柔和

无

3

中度

明显的杂音

无

4

响亮

杂音响亮

有

5

很响

杂音很强，向周围甚者背部传导

明显

6

最响

杂音震耳，即使听诊器稍离开胸壁也听得到

强烈

5、心电图各波段的正常值范围？答：（1）P波：形态一般钝圆形，P波方向在Ⅱ、Ⅲ、aVF、V4～V6导联向上，aVR导联向下，余导联呈双向、倒置或低平均可。时间小于0.12s。振幅在肢体导联一般小于0.25mV，胸导联一般小于0.2mV。（2）PR间期：0.12～0.20s。（3）QRS波群：①时间：多数在0.06-0.10s。②波形和振幅：V1、V2导联多呈rS型，Rv1<1.0mV,V5、V6导联以R波为主，Rv5<2.5mV，V1～V6导联R波逐渐增高，S波逐渐变小，V3～V4导联R/S≈1。肢体导联I、Ⅱ、Ⅲ导联一般主波向上，aVR导联主波向下，aVL、aVF导联可呈R波为主，也可呈rS型。RaVR<0.5mV,RI<1.5mV,RaVL<1.2mV,RaVF<2.0mV。③Q波：除aVR导联外，正常人的Q波时间<0.04s，振幅小于同导联R波的1/4。（4）ST段：正常多为一等电位线，ST下移一般<0.05mV，ST段上抬在V1～V2导联不超过0.3mV，V3导联不超过0.5mV，其他导联不超过0.1mV。（5）T波：①方向，T波方向与QRS主波方向一致。②振幅：除Ⅲ、aVL、aVF、V1～V3导联外，其他导联T波振幅一般不低于同导联R波的1/10。（6）QT间期：正常范围0.32～0.44s，QTc为0.44s。6、心肌梗死心电图的定位和动态演变？答：（1）定位心肌梗死的心电图定位诊断心肌梗死部位

出现梗死图形的导联

前间壁

V1~V3

前壁

V3、V4（V5）

高侧壁

I、aVF

前侧壁

V5、V6

下壁

Ⅱ、Ⅲ、aVF

广泛前壁

V1~V6、I、aVL

后壁

V7~V9

右室

V3R~V5R

(2)动态演变①超急性期（超急性损伤期）：心肌梗死发生数分钟后，ST段呈斜型抬高，与高耸直立T波相连。②急性期（充分发展期）：心肌梗死后数小时或数日，可持续数周，出现异常Q波，ST段弓背向上抬高，可呈单向曲线，T波倒置。③近期（亚急性期）：梗死后数周至数月，抬高的ST段恢复至基线，缺血性T波由倒置较深逐渐变浅。④陈旧期（愈合期）：梗死后数月至数年，ST段和T波恢复正常或有异常改变，趋向恒定不变，残留坏死型的Q波。7、心衰的基本病因和常见诱因有哪些？（1）基本病因：①心肌病变：心肌收缩功能障碍包括心肌结构损害、心肌代谢障碍；心肌舒张功能障碍:心肌肥厚。②负荷过重：压力负荷过重（后负荷）；容量负荷过重（前负荷）。（2）诱因：①感染：肺部感染、上呼吸道感染、IE。②心律失常：房颤最多见。③水、电解质紊乱。④妊娠、输液、盐过多过快。⑤过度劳累。⑥环境、气候急剧变化。⑦治疗不当：洋地黄用量不足。⑧高动力循环：严重贫血、甲亢。⑨肺栓塞。⑩原有心脏病加重。8、慢性心力衰竭的临床表现有哪些？（1）左心功能不全①症状：表现为肺淤血，从进行性劳力性呼吸困难?夜间阵发性呼吸困难?端坐呼吸?急性肺水肿，患者可以有咳嗽、咳痰、咯血，还可伴疲劳、乏力、神志异常，甚至少尿、肾功能损害。②体征：原心脏病体征外，还有心率增快，可闻及奔马律和第二心音亢进，两肺底湿啰音（下垂部位）、哮鸣音。（2）右心功能不全①症状：为体循环淤血的表现如纳差、恶心、呕吐、腹胀、上腹胀痛、黄疸、夜尿增多。②体征：颈静脉充盈、肝脏肿大、肝颈静脉回流征阳性，水肿，紫绀。9、目前慢性收缩性心衰的治疗常规？并简述每类药物的作用机制，常用药物及其应用原则？治疗常规：按心功能NYHA分级：①Ⅰ级：控制危险因素；ACE抑制剂。②Ⅱ级：ACE抑制剂；利尿剂；?-受体阻滞剂；用或不用地高辛。③Ⅲ级：ACE抑制剂；利尿剂；?-受体阻滞剂；地高辛。④Ⅳ级：ACE抑制剂；利尿剂；地高辛；醛固酮受体拮抗剂；病情稳定后谨慎用?-受体阻滞剂。药物治疗：（1）利尿药机制：降低心脏前负荷。分类：排钾类和保钾类①速尿：排钾类，快速、强效；静脉、口服，用于急性和重度心功能不全；注意低钾、低血压；②DHCT：排钾类，口服，较缓和；注意低钾、高血糖、尿酸增高、血脂异常③安体舒通：保钾类，口服，更缓慢；注意高钾，排钾类和保钾类可联用，小剂量间断用。注意：防止电解质紊乱（低钾、低钠等）。常用制剂：①排钾利尿剂：氢氯噻嗪（hydrochlorothiazid，双氢克尿塞），口服25～50mg，2～3次/d；呋塞米（furosemide，速尿），口服或肌注，20mg，2～3次/d，亦可静脉注射，属于强效利尿剂。②保钾利尿剂，如螺内酯（spironlactone，安体舒通）口服20mg，3次/d（2）扩血管剂机制：扩张动、静脉，降低心脏前后负荷。类型：扩张动脉、扩张静脉、扩张动静脉。扩张静脉：硝酸酯类。扩张动脉：硝苯吡啶、酚妥拉明、ACEI,瓣膜狭窄和肥厚型梗阻性心肌病者慎用甚至禁用。扩张动、静脉：硝普钠、哌唑嗪，瓣膜狭窄和肥厚型梗阻性心肌病者慎用甚至禁用。注意：低血压，特别是体位性低血压。适应证：目前慢性心力衰竭治疗常规已不包括单纯血管扩张剂。1）中、重度慢性左心衰竭者，如无禁忌证均可应用。2）瓣膜反流性心脏病、室间隔缺损。禁忌证：血容量不足，低血压、肾功能衰竭。常用药物：①硝普钠（sodiumnitroprusside）动静脉扩张剂，初始量10μg/min，按每5～10min增加5～10μg/min，直至产生疗效或不良反应。②硝酸甘油（nitroglycerin）静脉扩张剂为主，外周小动脉扩张作用弱，含服0.3mg/次，静滴10μg/min，可增至50～100μg/min。③酚妥拉明(phentolamine)动脉扩张为主，也扩张静脉，静滴0.1mg/min开始，0.3mg/min维持。④ACEI类：依那普利、苯那普利、培哚普利等。（3）强心剂：①洋地黄类机制：抑制Na＋-K＋-ATP酶，Na＋-Ca2＋交换增加，增强心肌收缩力；兴奋迷走神经减慢心率；负性传导。适应证：心功能不全，室上性快速性心律失常。心脏扩大、心力衰竭伴房颤者最佳。禁忌证：预激合并房颤，缓慢性心律失常，肥厚型梗阻性心肌病，二尖瓣狭窄呈窦性心律，明显低钾血症。肺源性心脏病、扩张型心肌病洋地黄效果差，易于中毒。种类：速效：毒K、西地兰，静脉应用。中效：地高辛，口服。给药方法：维持量法。应用注意事项：个体化原则，以下情况减量。如肾功能不全；老年患者；甲减；低钾；冠心病、心肌炎、心肌病、肺心病；药物合用。常用制剂：1）快速作用类制剂西地兰，缓慢静注0.2～0.4mg/次，24h总量可达1～1.6mg毒毛旋花子甙K，缓慢静注0.25～0.5mg/次2）中速作用类制剂地高辛，常用维持量法给药，即口服0.25～0.5mg，1次/d②非洋地黄类多巴胺：兴奋?和?受体，疗效与剂量有关，小剂量强心，较大剂量升压。多巴酚丁胺：作用于?1受体。米力农：磷酸二酯酶抑制剂，短期应用于顽固性心功能不全。（4）ACEI作用机制：扩张小动脉和静脉，降低心脏前、后负荷；预防和逆转心血管重构；抑制醛固酮分泌。使用中注意：慢性心功能不全首选，慢性肾功能衰竭、高钾、妊娠、双侧肾动脉狭窄者慎用，一般不与保钾利尿剂和钾盐合用。常见副作用：咳嗽、高钾、BUN?。常用药物：卡托普利、依那普利、苯那普利、培哚普利等。（5）ARB：阻断血管紧张素ⅡAT1受体，作用机制类似于ACEI。常用药物：缬沙坦、厄贝沙坦等。（6）?-受体阻滞剂：机制：抑制交感神经过度兴奋。使用中注意，适用于慢性心功能不全，心功能Ⅱ、Ⅲ级；由小剂量开始，逐渐加量，适量维持；使用初期症状可能会加重，较长时间见效。副作用：心动过缓、低血压、心功能恶化。常用药：美托洛尔，比索洛尔；卡维地洛（β、α受体阻滞剂）。（7）醛固酮受体拮抗剂机制：抑制心血管的重构，改善慢性心力衰竭的远期预后。副作用：血钾增高，尤其与ACEI合用时。常用药：螺内酯（安体舒通）20mg1～2次/日。10、急性左心衰的治疗要点？（1）高流量吸氧：酒精抗泡沫。（2）减少静脉回流：坐位、两腿下垂。（3）镇静：吗啡、安定。（4）利尿：静脉应用速尿。（5）血管扩张剂：硝普钠、硝酸甘油。（6）强心甙：西地兰或毒毛K。（7）氨茶碱、皮质激素。11、病窦综合征的心电图表现？（1）持续而显著的窦性心动过缓（<50次/分）。（2）窦性停搏、窦房阻滞。（3）常同时合并房室传导阻滞。（4）心动过缓—心动过速综合征（慢—快综合征）。12、房颤的常见病因、体征、心电图表现和治疗？（1）病因：常见于风湿性心脏病、冠心病、高血压性心脏病、甲亢性心脏病等。（2）体征：第一心音强弱不等，心律绝对不规则，脉搏短绌。（3）心电图表现：①P波消失,代之以大小不一，形态不同,间隔不等的f波，频率为350～600次/分。②R-R间期绝对不等。③QRS波群形态大多正常，也可出现室内差异性传导，QRS波群宽大畸形。（4）治疗：①病因治疗。②控制心室率：洋地黄、β受体阻滞剂、非二氢吡啶类钙拮抗剂。③预防复发。④复律：奎尼丁、心律平、胺碘酮、电复律。⑤抗凝：预防栓塞房颤患者有较高的栓塞发生率，应长期抗凝治疗。一般主张口服华法令，使凝血酶原时间国际标准化比值（INR）维持在2.0~3.0。不宜用华法令者改用阿斯匹林，每日300mg。警惕抗凝药物的出血并发症。⑥根治：RFCA。13、室上速的心电图表现和治疗措施？（1）心电图表现：①心动过速突然发作，突然中止，频率160～250次/分，节律绝对不规则，QRS波群形态一般正常，亦可出现室内差传，QRS波群宽大畸形。②P’波往往看不清楚，或落在QRS波群终末或ST段上。（2）治疗措施：①兴奋迷走神经的手法。②药物：ATP、胺碘酮、心律平、异搏定、洋地黄。③食道调搏超速抑制。④同步直流电复律。⑤药物预防发作。⑥根治：RFCA。14、室速的心电图表现、治疗原则和治疗措施？（1）心电图表现①连续三个以上的室性早搏。②QRS宽大畸形，常超过0.12秒。③心室率为100~250次/分，节律基本规则。④干扰性室房分离。⑤心室夺获与室性融合波（确诊室速的重要依据）。（2）治疗原则：需紧急处理，治疗原发疾病。（3）措施：①胺碘酮、利多卡因、心肌缺血者应用?-受体阻滞剂。②同步直流电复律。③手术。④RFCA⑤ICD。15、电复律与电除颤的适应证与禁忌证?（1）适应证：各种严重的甚至危及生命的恶性心律失常（尤其是室扑与室颤），各种持续时间较长的快速型心律失常。（2）禁忌证：①房颤发生前心室率缓慢，疑诊病窦综合症。②洋地黄中毒引起的房颤。③不能耐受预防复发的药物。16、心脏性猝死的定义，初级心肺复苏的操作要领？定义：急性症状发作后1小时内发生的以意识骤然丧失为特征的、由心脏原因引起的自然死亡。（2）操作要领：①开通气道：取下松动的义齿，清除口中异物和呕吐物，采用仰头抬颌法开放气道。②人工呼吸：口对口呼吸快捷有效，捏住患者鼻孔，吸一口气后口对口缓慢吹气，每次吹气持续2秒以上，两人复苏时胸外心脏按压与吹气比为5:1，单人复苏时胸外心脏按压与吹气比为15:2。有条件气管内插管最好。③胸外按压：病人置于水平位，下肢可抬高，背部垫以硬板，以胸骨中下1/3处为按压点，双手叠放，掌根部横轴与胸骨长轴保持方向一致，手指不接触胸壁，肘关节伸直，用肩背部力量垂直下压，幅度3-5cm，松弛要迅速，按压与松弛时间大致相等，放松时双手不离开胸壁，按压频率为100次/分。17、高血压的分类和定义，高血压危象、高血压脑病、急进型高血压的概念？（1）定义：以血压升高（收缩压≥140mmHg和（或）舒张压≥90mmHg）为主要临床表现的综合征，通常简称为高血压。（2）分类：类别

收缩压(mmHg)舒张压(mmHg)

正常血压

<130和<85

正常高值（高血压前期）

130-139或85-89

高血压

?

1级

140-159或90-99

2级

160-179或100-109

3级

≥180或≥110

单纯收缩期高血压

≥140和<90

（3）高血压危象：因紧张、疲劳、寒冷等诱因使小动脉发生强烈痉挛，血压急剧上升，影响重要脏器血液供应而产生危急症状。（4）高血压脑病：由于过高血压突破了脑血流的自动调节范围，脑组织血流灌注过多引起脑水肿，临床表现以脑病的症状与体征为特点。（5）急进型高血压：舒张压持续大于或等于130mmHg，并有头痛、视力模糊、眼底出血、渗出和乳头水肿，肾脏损害突出，持续蛋白尿、血尿与管型尿，病理上以肾小动脉纤维样坏死为特征。18、一线降压药物的作用特点及常用药品？（1）利尿剂：包括噻嗪类、袢利尿剂和保钾利尿剂三类；适用于轻、中度高血压；能增强其他降压药物的疗效；噻嗪类利尿剂的主要不利作用是低钾血症和影响血脂、血糖和血尿酸代谢，往往发生在大剂量时，因此推荐小剂量，痛风患者禁用。保钾利尿剂可引起高血钾，不宜与ACEI合用，肾功能不全者禁用。袢利尿剂主要用于肾功能不全时。常用制剂：①排钾利尿剂：氢氯噻嗪（hydrochlorothiazid，双氢克尿塞），口服25－50mg，2－3次/d；呋塞米（furosemide，速尿），口服或肌注，20mg，2－3次/d，亦可静脉注射，属于强效利尿剂。②保钾利尿剂，如螺内酯（spironlactone，安体舒通）口服20mg，3次/d。（2）β受体阻滞剂包括选择性（β1）、非选择性（β1与β2）和兼有α受体阻滞三类；适用于各种不同严重程度高血压，尤其是心率较快的中、青年患者或合并心绞痛者；不良反应主要有心动过缓、乏力和四肢发冷；禁忌：急性心力衰竭、支气管哮喘、病窦综合征、房室传导阻滞和外周血管病。常用药：美托洛尔，比索洛尔（?1选择性）；卡维地洛（β、α受体阻滞剂）（3）钙通道阻滞剂（CCB）分为二氢吡啶类和非二氢吡啶类；与其他类型降压药物联合治疗能明显增强降压作用；开始治疗阶段可反射性交感活性增强，尤其是短效制剂，可引起心率增快、面色潮红、头痛、下肢水肿；非二氢吡啶类抑制心肌收缩及自律性和传导性，不宜在心力衰竭、窦房结功能低下或心脏传导阻滞患者中应用。常用药：硝苯地平、非洛地平等。（4）血管紧张素转换酶抑制剂（ACEI）起效缓慢，3～4周达最大作用，联合使用利尿剂可使起效迅速和作用增强。特别适用于伴有心力衰竭、心肌梗死后、糖耐量减低或糖尿病肾病的高血压患者。不良反应：刺激性干咳和血管性水肿。高血钾、妊娠妇女和双侧肾动脉狭窄患者禁用，血肌酐超过3mg/dl患者慎用。常用药：卡托普利、依那普利等。（5）血管紧张素II受体阻滞剂（ARB）起效缓慢，持久而平稳，6～8周达最大作用，作用持续时间能达到24小时以上，低盐饮食或与利尿剂联合使用能明显增强疗效。治疗对象和禁忌与ACEI相同，不引起刺激性干咳。常用药：氯沙坦、缬沙坦。19、冠心病的定义、分型？急性冠脉综合征？（1）定义：冠状动脉粥样硬化使管腔狭窄或阻塞，或/和冠状动脉痉挛，导致心肌缺血、缺氧或坏死，而引起的心脏病，统称冠状动脉性心脏病，亦称缺血性心脏病。（2）分型：①无症状性心肌缺血：无症状，但有心肌缺血的客观证据。②心绞痛：呈典型的心绞痛发作特征。③心肌梗死：冠脉闭塞所致心肌坏死。④缺血性心肌病：反复心肌缺血导致心肌纤维化，心脏扩大，主要表现为心力衰竭和心律失常。⑤猝死：心肌缺血→电生理紊乱→猝死。⑥上述五种类型可合并存在。（3）ACS：分为非ST段抬高型ACS和ST段抬高型ACS，前者包括不稳定型心绞痛、非ST段抬高型心肌梗死；后者即ST段抬高型心肌梗死。20、稳定型心绞痛和不稳定型心绞痛的诊治要点？稳定型心绞痛的治疗要点：（1）发作期①立即停止体力活动，必要时给予镇静剂、吸氧。②使用作用快的硝酸酯制剂：硝酸甘油、消心痛。③扩张冠状动脉→心肌供血↑。④扩张静脉→减轻心脏前、后负荷→心肌氧耗↓。（2）缓解期①硝酸酯类制剂：基础治疗，主要扩张静脉，减轻心脏前负荷，同时有扩张冠状动脉的作用。②β-B：HR↓、BP↓，心肌收缩力↓→心肌氧耗↓，劳力型心绞痛首选。③钙通道阻滞剂：抑制心肌收缩力，扩张血管降低心脏前后负荷→心肌氧耗↓；扩张冠状A→增加心肌血供；变异型心绞痛首选。④抑制血小板聚集：aspirin。⑤抗凝治疗：改善微循环，预防血栓形成。⑥调脂治疗：降低LDL、TC、TG，升高HDL，稳定粥样斑块。⑦介入治疗：PTCA。⑧外科手术：冠状动脉搭桥术（CABG）。不稳定型心绞痛：①休息、心电监护、吸氧、镇静、镇痛。②缓解疼痛：吸入或含化硝酸类药物，必要时静脉注射，变异型可用钙通道阻滞剂；尽早应用β受体阻滞剂。③抗栓、抗凝治疗。④介入治疗或CABG。

土木工程建筑工程制图习题答案土木工程建筑工程制图习题答案

/土木工程建筑工程制图习题答案土木工程建筑工程制图习题集总目录（注意：习题集有些题目是没有给出答案的）第一章制图的基本知识和技能

第二章点、直线和平面的投影

第三章投影变换第四章曲线、曲面与基本形体第五章截交线与相贯线（此题与原题不一样）第六章建筑形体的表达方法第七章轴测投影第八章标高投影第九章阴影与透视

上为答案1下为答案2同上题第十章建筑施工图第十二章积水排水施工图第十三章建筑电气施工图（技术不是很好不要介意）

土地资源教学设计土地资源教学设计

/土地资源教学设计《土地资源》教学设计牡丹江二十中战富家一教材分析《土地资源》一课选自初中二年级地理上册，本节课的重点内容是研究我国土地资源的利用类型和我国土地资源的现状。以及我们应该如何的去合理利用保护我们的土地资源。地理学科通过研究人地关系，培养学生的环保意识，并促进人类与环境的和谐发展。因此，《土地资源》一课的学习，不仅要了解我国土地资源的现状，更重要的是培养学生保护土地资源，合理利用土地资源，保护环境的意识。1.地位和作用《土地资源》一节课，是初二地理上册中，重点课程之一，起着呈上启下的作用：在生活当中，学生基本掌握了土地的利用类型，本节课是对土地利用类型的一个总结，并且在我国土地利用类型的分布这一知识点中，也对我国季风区和非季风区分界线，地形和干湿地区进行了复习；而且本节课也对后边要学习的《因地制宜发展农业》一课做了铺垫。2．教材处理本节课我划分为4个知识点，第一：土地资源的利用类型；第二：我国土地资源的评价；第三：我国土地利用类型的分布；第四：珍惜和合理利用土地资源。学生学习知识的目的是为了解决问题，因此，我将着重第四部分知识“珍惜和合理利用土地资源”通过学生的讨论来完成这一知识点。加强对资源和环境的保护意识。课时安排：2课时二学情分析初二学生对地理知识已经有了一定的了解，分析问题、解决问题的能力也有一定提高。而且这个年龄的学生探索欲比较强，他们不满足于教师直接将知识传授给他们，而是希望在自我探究中，完成对知识的学习和迁移。针对初二学生这个特点，我将通过图片的幻灯片演示，在引导学生进行对比分析的的基础上，自己总结得出结论。把学生的感性认识上升到理性知识，并且借助以前学习过的知识去分析和解决“我国土地利用类型的分布”这个问题。如果学生直接解决“我国土地利用类型的分布？”这个问题比较困难，我还可以把这个问题拆成若干个简单直接的小问题，来让学生分析。通过解决这些小问题，达到解决复杂问题的目的。三三维目标的确立及依据新课标要求学生不仅要学会知识，更要会利用知识解决生活中的问题，通过学习得到提高和发展。地理是一门与生活息息相关的学科，因此，学习地理不但要了解我过大好河山以及我国存在的一些问题，而且要通过学习知识，来解决身边的具体问题。《土地资源》这节课，正好又是地理这门课程中，非常典型的一节课，具体目标如下：1知识与技能通过本节课的学习，掌握四个知识点：一：虽然土地资源为可再生资源，但是并不是取之不尽，用之不竭的如果人类不合理的利用和浪费土地资源，那么土地资源也可转化为非可再生资源；二：我国土地资源的优劣评价；三：我国土地利用类型的分布；四:珍惜和合理利用土地资源。2过程与方法过程与方法：采用谈话法，举例法，综合对比分析法等多种教学方法达到在师生互动中完成学生自主探究。使知识系统化。轻松并且牢固的掌握知识。3情感态度价值观：通过学习本节课，使学生了解我国虽然土地面积辽阔，但是分布不合理，可利用的土地比重小，人均占有量不足的现状。并且通过讨论如何合理利用和珍惜土地资源资源，来培养学生分析问题，提出问题，解决问题的能力，环境保护意识以及作为国家公民的主人翁责任感。4教学重点（1）能够列举我国土地的利用类型该知识点比较简单，本节课是对土地利用类型的一个总结。（2）能够对我国土地资源进行合理评价学习知识应该能够去运用，对于我国的土地资源，要求学生能够正确的评价我国土地资源的优劣。（3）掌握我国各种土地利用类型的分布特征（4）珍惜和合理利用土地资源这部分知识点，主要目的是对学生情感态度价值观培养。在我们生活当中，浪费和污染土地资源的事情很多，保护土地资源的方法同学们也基本能够了解，关键在于我们是否有保护的意识，能否按正确的做法去做，因此，在珍惜和合理利用土地资源这个知识点中，应该花更多的时间去探讨。5.教学难点土地利用类型的分布土地利用类型分布，涉及到我国季风区和非季风区的范围，干湿地区的划分和地形的分布三个知识点，需要对以前所学习的知识进行加强巩固。四教学流程1.情景导入课件展示图片“宇宙中的地球“来观察我国在宇宙中观看，有什么特点与周围国家相比，绿色很少，说明我国土地资源破坏严重。由此引出本节课《土地资源》2.新课讲解（1）幻灯片展示首先，通过幻灯片展示农田、草原、森林和城市的图片提问土地资源的用途来引出第一个知识点“土地利用类型的划分”，学生总结土地资源按利用类型不同，可以划分为几种利用类型:耕地林地农业用地草地建设用地非农业用地（2）自学教材然后教师提问：我国土地资源又有哪些有利条件和不利条件的存在呢？由学生自主阅读教材，来完成这个问题。让学生阅读教材后，用自己的语言来评价我国土地资源的有利条件和不利条件，教师进行补充总结。由此完成第二个知识点我国土地资源的评价。（3）合作探究我国土地资源的一个不利条件其中之一就是土地资源分布不均，由此引出第三个知识点，也是本节课难点内容—各类土地利用类型的分布特征。在这个环节当中，我将给学生充足的时间，小组分工合作的方式去整理教材知识，这要求学生对以往的知识掌握的非常扎实。对于基础差的同学，让同组基础较好的同学给予帮助。教师在此应给出提示：参照教材P24页我国地形图；P36页干湿地区分布图；P39页季风区和非季风区图；以及P68页我国主要土地利用类型的分布。四幅图综合分析来完成该图表。最后进行图表完成情况的展示。并且解释造成这种分布差异的原因。此部分是本节课的难点部分，充分体现了地理学科的综合性。土地资源类型名称

主要分布地区

季风区或非季风区

干湿地区

主要地形类型

耕地

季风区

湿润和半湿润地区

平原丘陵

林地

季风区

湿润和半湿润地区

山地

草地

非季风区

半干旱和干旱地区

高原山地

未利用的土地

非季风区

半干旱和干旱地区

高原山地

接着完成活动第二题，（（4）讨论由于我国土地资源分布不均，所以我们更加需要珍惜土地资源。那么，我们人类对于土地资源的破坏又有那些呢？我们应该如何去保护土地资源呢？让同学们进行讨论，并且描述自己所见所闻对于土地资源破坏的现象或者是阐述如何保护土地资源的方法。并且播放关于我国土地资源破坏的幻灯片来了解我们身边对于土地资源的破坏。最终展示我国的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。完成本节课第四个知识点。我国正处于高速发展的阶段，我国自然资源的共有特点就是“总量丰富，人均不足”，但是，对于资源的破坏，不光表现在对土地资源的破坏之上，对各种资源和环境的破坏都是非常严重的，因此，我在课前搜集了大量的图片，展示给同学们观看，我国各种资源环境的破坏，来提高学生保护资源环境的意识。本环节由学生自主完成，着重让学生展示自己在学习完本节课后，对于我国资源环境的现状有何感想，今后应该如何去做，来对本节课进行升华。3设计体会本节课是对我国土地资源的总体概述，我将本节课分为四个部分去完成：1土地资源的利用类型；2对我国土地资源的评价；3土地利用类型的分布；4珍惜保护土地资源。是按照由宏观到微观的顺序处理的。我在本节课的授课过程中，着重于让同学利用现有的知识和材料，去完成新知识内容。学生的参与性提高了，教师教授的内容减少，打破了教师讲学生记的传统模式。起到了良好的效果。4板书设计土地资源（一）土地资源的类型

耕地林地农业用地草地建设用地非农业用地有利条件：（二）土地资源的评价不利条件:（三）土地利用类型的分布土地资源类型名称

主要分布地区

季风区或非季风区

干湿地区

主要地形类型

耕地

季风区

湿润和半湿润地区

平原丘陵

林地

季风区

湿润和半湿润地区

山地

草地

非季风区

半干旱和干旱地区

高原山地

未利用的土地

非季风区

半干旱和干旱地区

高原山地

《大脚丫跳芭蕾》最终稿《大脚丫跳芭蕾》最终稿

/《大脚丫跳芭蕾》最终稿《大脚丫跳芭蕾》教学设计教学目标：1.通过绘本的阅读，感受阅读的乐趣。2.能看着图片，大胆地表述自己的想法。3.通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。教学过程：谈话导入1.小朋友们，喜欢听故事吗？今天，我要和大家分享一个绘本故事。每个故事都有主人公，看，我们的主人公闪亮登场啦！她叫贝琳达（出示幻灯片板书：主人公贝琳达）2.每个故事都是围绕主人公展开的，那么这个故事讲了一件什么事呢？（板书：事：？）我们一起去看看二、走进故事，读故事。1．出示PPT图，猜猜看她的爱好是什么呢？（不着急，我们可以先仔细观察下她穿的衣服，她的动作）对了，她的爱好就是跳芭蕾舞。你是怎么发现的？（看图然后猜的）同学们都有一双火眼金睛，接下来我们也可以通过观赏图画（板书观赏图画），然后大胆猜想的办法来阅读这个绘本故事。2．讲述故事：出示幻灯片讲述：贝琳达喜欢跳舞，她每天都去舞蹈学校认真地跳舞，她跳舞的时候姿态优雅，脚步轻巧灵活。可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么大问题？对呀，她的脚很大，你是怎么发现的？这位同学还懂得关注图片上的细节，这也是一个绘本阅读的好方法！真厉害！3．是啊，贝琳达有着一双大脚，其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：（暂停！）4．看图，想想看评委们喜欢贝琳达吗？你从哪里看出来的？（评委捂住自己的眼睛大叫，还露出了很难受的表情）这位小朋友观察真细致，看来你已经掌握了关注细节这个阅读方法了。评委看到贝琳达暂停之后他们会说什么？想一想，想到了再举手。（贝琳达，你的脚怎么长得那么大！）嗯，你委婉地批评她了（贝琳达，你的大脚根本不适合跳舞！）你直截了当说她不合适（贝琳达，你要再跳舞了）你直接劝她放弃了呀看来，大家都被贝琳达的大脚吓到了，我们一起去看看评委老师们是怎么说的。老师引读：“天啊！”贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船！”谁来当当这个评委。（先把整个句子完整地读出来再读男爵的话）（看来，你是真的不喜欢贝琳达的大脚）5.著名的纽约评论家乔治.根毕崇说：“简直和海豹的鳍没两样！”，6.常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜.劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好！”7.我们再来看看评委对贝琳达的评价出示：“天啊！你的脚大得像条船！”“简直和海豹的鳍没两样！”出示生字“鳍”它是由鱼字旁和耆字组成，鳍指的是鱼类的运动器官，由薄膜和硬刺组成出示海豹图看，这就是海豹，它前面像前肢的部分就是它的鳍。大不大？谁能带着自己的感受再来读读这句话。出示：简直和海豹的鳍没两样出示：天啊，你的脚大得像条船师：哪位善于观察的同学来说说这两句话有什么相同之处？这位同学有一双雪亮的眼睛，什么事都逃不过你的法眼。从这两个“！”可以感觉评委对贝琳达相当不满意。读带有“！”的句子时语气要坚定一些。谁能带着自己的感受再来读一读听了你的朗读，我们真的觉得你对贝琳达很不满这位同学还懂得带上表情读出自己的内心感受，真棒8.贝琳达的脚还可以大得像______？谁来说说同学们的想象力都很丰富，胆子也很大，都愿意将自己的想法分享给大家，真好！9.如果你是评委，看到贝琳达的大脚，你还可以说什么？（太可怕了！你不要跳了！）你直接制止她了10.如果你是贝琳达，听了评委这些话，你的心里会有什么感觉？（伤心、难过生气）学生逐一说感受是呀，我这么喜欢跳舞，你们却这样说，太伤心了。我们看看贝琳达是什么心情。看图，贝琳达此时的心情和你们一样吗？你是怎样看出来的？因为她看着自己的脚师：是呀，澡都顾不得洗了，光看着自己的大脚难过她脸上的表情很难过师：看来，你已经掌握了关注细节这个阅读方法啦师：其实，除了关注人物细节外，图画上的其他事物的细节也要关注，大家看看，哪里还能看出贝琳达很难过。水滴水滴好像是（贝琳达的眼泪）图也是会说话的，你还看到了什么？这个时候我们可以看一下这张图的色彩，它是以什么色彩为主呢？灰色师：灰色给人的感觉很沉闷，（师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。）11.她看着自己的芭蕾舞衣发呆。她看着镜子里自己的大脚，非常难过。她会想什么呢？谁来说说我的脚怎么那么大呢？你也替她难过也许我真的不适合跳舞你觉得贝琳达要放弃了呀看来各位小朋友们都已经走进了贝琳达的内心世界她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。”12．出示图片：从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？你怎么发现的？她把舞衣和舞鞋都挂起来了这位同学真善于观察，反应也很灵敏，真好！她（贝琳达）告诉自己：“我放弃跳芭蕾舞吧。”各位小贝琳达们，这时候要怎么办？要放弃吗？放弃了呀，看来评委的话真的让你很伤心不放弃呀，你真勇敢，也是真心喜欢跳舞13．可是贝琳达放弃了。既然不再跳舞，她就得找别的事做。可是，她除了跳舞，什么都不会。她找啊找，终于在费莱迪餐厅找到工作。出示图片：看她找到了什么工作？（服务员）餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快、脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。（指名学生接着讲故事）14.出示幻灯片贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗?不快乐你从哪里看出来？（她的嘴巴都撅起来了，手支着脑袋很不快乐的样子而且她还在看《舞蹈杂志》）师：你们观察得很仔细，真是个细心的孩子！）贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子，她在想什么呢？还是跳舞快乐我还是忘不了跳舞是呀！贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。15．故事看到这里，开始有了转机。有一天，有个乐团来餐厅表演。他们自称“费莱迪好友乐团”。在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中??发生了什么事贝琳达跳起舞来了！师：她拿着什么跳舞呢？（贝琳达一手拿着餐巾一手拿着餐具在跳舞）看，贝琳达拿着餐巾拿着餐具跳起舞来了!哇,贝琳达就像飞起来了一样!陶醉得眼睛都闭起来了,她全身心都投入到舞蹈中师：各位同学们，我们已经是二年级的同学了，已经很厉害了。阅读除了要懂得看图片，关注细节和色彩之外，也要懂得欣赏书里面一些有生命力的文字。（板书欣赏文字）幻灯片出示：贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中……从“忍不住”、“不知不觉”这两个词语中你能体会到什么？（贝琳达很喜欢跳舞）师：把话说完整好吗？我能体会到贝琳达真的很喜欢跳舞师：这真是个了不起的想法，你读懂了句子中隐藏的秘密，真是个了不起的鉴赏家！16．这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没上门，就随着他们的音乐跳舞。有一天，费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着回答：“噢，当然好啊！”贝琳达答应了费莱迪的请求，餐厅里的客人都很喜欢她的表演。他们高兴地去告诉他们的朋友，那些朋友第二天就来到费莱迪餐厅。他们也非常喜欢??（指名读）师：小朋友们，刚才贝琳达很伤心的时候，图片是什么色彩呢？现在贝琳达又可以跳自己最喜欢的芭蕾舞了，此时画面的色彩从沉闷变得明亮了起来。看来图画的色彩也是会说话的哦，我们阅读的时候要仔细分辨。17.他们又告诉其他朋友。很快地，每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。他们喜欢贝琳达的舞蹈吗？你是怎么发现的？看来这位同学已经掌握了阅读绘本故事的方法了，你看，男士、女士、大人、小孩，甚至可爱的小猫咪，都在目不转睛地看贝琳达跳舞呢。18．大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。知道大都会吗？那可是一个具有领导地位的世界级的歌剧院。总之，那是一个超级厉害的地方，那里有很多厉害的舞蹈家。指挥满意吗？你又是怎么发现的？（他都感动得落泪了）他为什么要落泪啊？你能说说指挥的心里话吗？（她怎么跳得这么好呀。她的舞姿太优雅了。她跳得太好了。她跳得这么好，怎么不来大都会跳舞呢？）师：你们都说到指挥的心里去了19．“你一定要来大都会剧院表演！”他激动地说，“请你答应我！”贝琳达笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。20．就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞！评审委员们大喊：“太精彩了！多么像燕子、鸽子、羚羊啊！”贝琳达优雅的舞姿还可以像什么？（蝴蝶仙女公主）他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了。因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。21．至于评审委员们说什么，她一点也不在乎了！故事圆满地结束了，最终贝琳达赢得了鲜花和掌声。三、总结升华1．（封底停）此时此刻，你觉得贝琳达是一个（）的女孩。2．是啊，贝琳达的梦想是跳芭蕾舞，但是她却遇到了常人难以想象的困难，但是她从不放弃自己的梦想，最终实现了自己的梦想。（板书：事：坚持梦想）3．讲到现在这个故事还没有题目呢？聪明的小朋友，你能当个小作家给这个故事取个题目吗？（《贝琳达跳舞》、《爱跳舞的贝琳达》、《贝琳达的芭蕾舞》、《贝琳达的梦想》、《不放弃的贝琳达》、《大脚丫跳芭蕾》）小朋友取的题目都很棒！你们都读懂了故事！看，这就是我们今天的故事《大脚丫跳芭蕾》。（板书：大脚丫跳芭蕾）4．你的梦想是什么呢？你们的梦想真是五彩缤纷，我希望你们的梦想都能实现。其实，我们除了读故事、赏故事，我们也可以自己写故事。看，这些图片上的绘本故事，也是你们的同龄人自己动手创作的。《啊，老鼠在哪儿》，这是《不想独睡的一百个理由》，你们喜欢吗？5．结束语：亲爱的同学们，如果你喜欢一件事，首先要热爱他，同时还要坚持去做，要像贝琳达那样不轻易放弃。这样，一旦遇到机会，你就会成功！6.今天，我们认识了坚持梦想的贝琳达，也懂得阅读绘本故事既要观赏图画上的细节、色彩，然后再大胆猜测，又要懂得欣赏文字，我们甚至可以自己动手写自己的故事。希望大家能将这些方法运用到其他绘本故事中。四、作业设计1.阅读《天空在脚下》《达芬奇想飞》《美丽的梦想》等关于梦想的绘本故事2.动手把自己的梦想画下来板书设计大脚丫跳芭蕾主人公：贝琳达观赏图画事：坚持梦想欣赏文字

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STRONG沸腾床渣油加氢催化剂研究及工业放大STRONG沸腾床渣油加氢催化剂研究及工业放大摘要：中国石油化工股份有限公司抚顺石油化工研究院开发了STRONG沸腾床渣油加氢技术。本文介绍了其专有催化剂的研究及工业放大。实验室定型催化剂在连续搅拌釜式反应器（CSTR）上评价结果表明，其反应性能与国外同类技术领先水平相当。工业放大结果表明，本研究催化剂具有良好的重复性和再现性，为工业生产奠定了良好基础。前言在原油日益变重变差、超清洁燃料需求不断增长的形势下，沸腾床渣油加氢技术越来越具有吸引力。国外沸腾床渣油加氢技术研究始于上个世纪50年代，60年代末期实现工业化[1]。目前，国外从事沸腾床渣油加氢技术开发的公司主要有Chevron、IFP、Amoco、Akzo、Criterion、Grace、Texaco等。在沸腾床渣油加氢领域，H-Oil和LC-Fining两种工艺技术占有重要地位[2]。沸腾床加氢装置催化剂用量大，国外每年约消耗23000t，约占加氢催化剂市场的20%[3]。国外沸腾床渣油加氢催化剂大多采用0.8mm左右的圆柱条形载体，活性金属组分主要为Mo-Co或Mo-Ni[1]。在国内，还没有工业化沸腾床渣油加氢技术。随着我国进口原油数量的不断增加，一部分金属含量高于150μg/g的劣质减压渣油采用固定床加氢技术很难加工，而沸腾床加氢技术可以很好适应，并能达到较高的杂质脱除率和渣油转化率，工业装置可以长周期稳定运转。因此，开发沸腾床渣油加氢技术十分必要。中国石化抚顺石油化工研究院（FRIPP）、洛阳石油化工工程公司合作攻关，开发了具有完全独立自主知识产权的沸腾床渣油加氢技术——STRONG技术。在4L沸腾床加氢中试装置上，采用各种典型渣油原料，进行了多次长周期试验。试验结果表明，采用自行研发的微球形催化剂，反应性能达到设计指标，运转过程平稳，充分说明了STRONG技术的可靠性和对不同渣油的适应性。目前，完成了“50kt/a沸腾床渣油加氢工艺包”的编制工作，正在进行50kt/a沸腾床渣油加氢工业示范装置的建设与实验工作。在催化剂研究方面，FRIPP结合STRONG沸腾床渣油加氢工艺和加工原料特点，进行了STRONG沸腾床渣油加氢催化剂设计开发及其制备工艺技术研究。目前，已经开发出具有自主知识产权的微球型沸腾床渣油加氢催化剂及其制备工艺，催化剂已完成实验室定型，通过了院学术委员会技术评议，催化剂性能达到国外同类先进技术水平。在中国石化催化剂抚顺分公司的工业装置上进行了催化剂吨级放大试验。结果表明，本研究沸腾床渣油加氢催化剂具有良好的重复性和再现性，为工业生产奠定了良好基础。本文重点介绍STRONG沸腾床渣油加氢催化剂的研究开发。1STRONG沸腾床渣油加氢催化剂的设计1.1沸腾床反应器特点沸腾床工艺的关键在于沸腾床反应器技术，其反应器示意图如图1[4]所示。在沸腾床加氢处理过程中，原料油和氢气通过加料导管进入反应器底部；反应器顶部的液体在循环泵的作用下，通过装入反应器中的垂直内循环导管循环到底部，与原料油和氢气充分混合后，向上流动通过催化剂床层，使催化剂处于流化状态。沸腾床反应器催化剂床层膨胀高度由循环液体流速控制，床层膨胀体积可增至静止时体积的130%～150%。图1沸腾床反应器在运转中，催化剂床层一直处于沸腾状态，使催化剂颗粒间具有充足的自由空间，床层压力降较小。反应物和颗粒之间具有良好的混合状态，使反应床层接近等温[5]。可避免有时在固定床加氢装置所观察到的“热点”。这一特征允许沸腾床可以在比固定床高得多的反应温度下操作。特别是沸腾床工艺能在不停工的情况下，定期排出废催化剂、补充新鲜催化剂，保证产品性质不会随时间变化。沸腾床反应器的上述特点，使其具有很好的控制放热反应能力、加工超重劣质原料能力以及原料性质和目标产品分布改变时可以提供灵活操作条件的能力。1.2沸腾床渣油加氢催化剂特点沸腾床反应器具有全混反应器和流化反应器特征，因此反应器应具有良好的动力学平衡，以维持催化剂床层膨胀和流化均匀性，达到催化加氢反应平衡[6]。这就要求催化剂应具有某些特殊的理化性质，如对催化剂颗粒形状、颗粒尺寸及机械强度都有较严格要求，以满足特殊的使用条件。通常要求催化剂颗粒直径要小于1mm[7]，以利于在反应器内保持流化状态[8]。同时沸腾床渣油加氢催化剂与固定床渣油加氢催化剂有类似特点，对孔结构也有特殊要求。颗粒形状及颗粒大小催化剂颗粒是流态化过程的主要物料之一，颗粒的特性对体系的流化特性具有决定性的作用。研究表明，粒径和密度小的颗粒具有良好的流动性能，可保持体系稳定的流化状态。颗粒形状对流化质量也有影响，球形颗粒的流动状态最好[9]。抗磨损性能在沸腾床渣油加氢过程中，由于在沸腾床反应器内，催化剂处于不断运动状态。因此，催化剂的抗磨损性能也是1项重要指标。国外一般采用0.8mm的圆柱条，而STRONG沸腾床工艺不采用液体循环，反应器内流体向上流动的表观速度较低，催化剂颗粒可以更小些。有文献认为比较适宜的颗粒范围0.2～0.6mm[10]，最好为球形。因为球形颗粒不仅易于流动，而且没有如其它形状中尖锐容易被撞碎的边角。但满足此粒度范围（特别是适用于沸腾床要求）的球形催化剂制备难度很大。孔结构渣油加工的难点是沥青质转化。沥青质的化学结构非常复杂，是由聚合芳烃、烷烃链、环烷环组成。沥青质结构中还含有硫、氮、金属等杂原子，原油中绝大部分的金属均富集在减压渣油中，并主要分布在沥青质结构内部。这些杂质均“深藏”在分子内部，需要在苛刻的操作条件下才能脱除杂质。沥青质分子量很大，平均分子大小约6～9nm，在加氢过程中，沥青质的分解率与所用催化剂的孔径有关[11]。因此，对于处理这类大分子化合物，催化剂的孔结构显得至关重要。2STRONG沸腾床渣油加