广播电视广告播放管理暂行办法

广播电视广告有“规矩”了《广播电视广告播放管理暂行办法》

第七单元社会生活的规则

浙江省丽水市莲都区教研室

徐红武

一、教材分析二、教学建议1、教材地位作用1、教材处理2、教学目标2、教学策略3、教材特点3、教学资源4、教学案例

1、本单元与七年级下册中其他单元的关联

前提第六单元走进社会第七单元社会生活的规则深化（承上启下纽带桥梁）

深渗深前入透究理体拓提解现展

第八单元走向富足的文明生活第九单元丰富多彩的精神生活

第七单元社会生活的规则

生活离不开规则没有规矩关于规则的故事规则有什么用源于生活用于生活不成方圆

权利：在规则中行使自由：在规则中拥有

规则为什么有用义务：在规则中履行（在规则中自由成长）

寻求社会保障和紧急救险的规则

当个人权益受到侵犯时我是社会小主人如何运用规则在生活中运用规则承担社会责任的选择

3、本单元与七年级上册信息的关联

从内容上看从学法上看

单元教学目标1、亲身体察和体验我们身边的生活中存在着各种各样的法规、守则、公约，尤其是与中学生息息相关的一些法律法规。2、引导学生全面、辩证地理解规则和制度是文明生活的保障，懂得在现代社会，漠视规则，就漠视生活；理解规则，才能理解生活；要过好生活，就应该用好规则这个道理。3、进一步用好社会调查这一极好的学习方式，进一步培养学生的实践能力，创新精神，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的探究学习能力4、在以“规则”为核心的参与活动和探究学习的过程中逐步形成守法守则的意识，逐步增强学生的社会责任感，做有责任心的社会主人，逐步提高学生的参与意识和人文素养，为社会，为学校，为家庭，为他人为自己做力所能及的事情，如行使参与监督权等

教材特点

1、生活为基5、探究为主

2、知行为索6、实践为导

3、案例为载

7、图片为缀

4、参与为轴

8、法德为盟

教学建议

教材处理第一课“没有规矩，不成方圆”1、打破常规，重组教材2、教材案例有选择第二课“在规则中自由成长”1、调整教材，优化整合2、教材信息有取舍第三课“在生活中运用规则”1、抓住关键，利于教学2、就地取材，激发责任综合探究七“我是社会小主人”1、提高认识，深度处理教学策略

角色扮演教学策略现代技术教学策略问题探究教学策略社会调查教学策略辩论式教学策略讨论式教学策略愉快教学策略迁移和扩容策略

教学资源

学生的生活背景和生活经验课文中提供的信息教师提供和学生自主收集的资源教与学过程中的生成性资源教学案例

第三课在生活中运用规则教学流程的整体构架

活动一活动二活动三活动四

1、你的选择2、你的理由3、你的收获

活动五活动主题关于社会保障制度

活动形式以案为例讨论交流

活动载体观看“桑兰事件”的录象资料、以及本地相关案例

问题探究1、在意外伤残或遇到危难时，桑兰或某某作出了怎样的选择？2、你认为，他们作出这样的选择的理由是什么？（小组合作学习，自由阐述，适时穿插相关制度的知识及展示当地儿童福利院、敬老院等相关图片）3、在活动中，你有一些什么收获？（引导学生从知识、方法、道德意识、责任意识、权利、义务等多个角度来谈收获）

活动目标初步了解社会保障制度的有关内容，初步学会选择在遇到意外伤残或遇到危难时，正确运用规则。

活动一：活动主题关于紧急救险的规则

活动形式角色扮演活动载体自由组合，分小组分别扮演遇到火灾、危急病人、人身安全受到威胁的情况下救助、求助的场景（给出内容、时间等要求，课前进行排演）问题探究1、仔细观看后，请指出这三个场景短剧中，有哪些你认为不对或有问题的地方。（即对剧中行为正确与不正确的选择，合理与不合理的选择。）

2、请说明理由。（适时补充110、120、119等使用知识和其他安全小知识）

3、在活动中，你有一些什么收获？（同上）活动目标初步了解遇险时的紧急救助常识，初步学会选择并正确运用此类规则。

活动二：活动主题关于消费者权益活动形式讨论分析情景材料活动载体教师编辑一则关于中学生消费和其他权益受侵害的综合材料（或绘制一组相关漫画）。材料中应该尽量包含中学生有可能遇到的多个情景和多种情况。编辑时注意情境创设要贴近生活，故事情节要连环，问题要多样化，正面与反面的结合。（可对课文55至56页的案例加以处理）问题探究1、认真阅读后，请你说说故事主人翁的哪些做法你是赞同的，哪些做法你不赞同？

2、假如你遇到与故事主人翁类似的情况，你会选择什么方式解决问题？简单说明理由。（适时补充消费者权益、其他权益和律师的相关知识）

3、在活动中，你有一些什么收获？（同上）活动目标通过分析，初步了解消费者权益等相关法律知识，学会选择有效解决侵权问题的途径和办法，增强法律意识和自我保护意识。

活动三：活动主题关于其他规则

活动形式漫画分析讨论活动载体请有绘画特长的学生将课文58页的第一个案例绘制成类似于“君子动口”的情境漫画，教师引导进行适当的改编。问题探究1、欣赏漫画，请指出漫画中的哪些人物的哪做法是对的或是错的。

2、如果你在场，你会怎么说，怎么做？请说明理由。（适时补充相关知识）

3、在活动中，你有一些什么收获？（同上）

活动目标在前三个活动的基础上再进行活动（四），是为进一步增强学生的规则意识、道德意识、社会责任意识，为做富有责任心和规则意识的公民奠定基础。

活动四：活动主题关于对规则的实践活动形式任务驱动调查实践活动载体请学生调查自己所在的地区、社区、学校、班级、家庭等是否存在前四个活动中存在的类似的问题或其他问题