小儿体液平衡的特点和液体疗法培训资料

小儿体液平衡的特点和液体疗法第三章农业地域的形成与发展单元测试题1第三章农业地域的形成与发展单元测试题1第三章农业地域的形成与发展单元测试题1第三章农业地域的形成与发展单元测试题第Ⅰ卷（选择题）?本题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.较陡的山坡不适宜修梯田的原因是（）A.技术力量达不到B.不利于水土保持C.不能耕作D.交通不便2.我国东南丘陵适宜种植茶树，最主要的区位因素是（）A.市场B.土壤C.地形D.水分3.下列能正确反映我国农业地域性特点的例子是（）①在松嫩平原一带大力发展柑橘、香蕉等水果②在南方山地、丘陵大规模开垦梯田③在内蒙古高原东部和北部，逐步实行退耕还牧、退耕还草④在长江中下游地区种植水稻、小麦、棉花、油菜等农作物A.①②B.③④C.②③D.①④4.促进吐鲁番盆地经济发展的对策有（）①发挥“火洲”的气候优势，大面积种植热带作物②大力发展造纸工业③加速发展长绒棉、哈密瓜等特色农产品以及相关的加工工业④发展以“丝绸之路”和干旱盆地景观为特色的旅游业A.①②B.②③C.③④D.②④5.当前，确保中国粮食安全的措施是（）A.退耕还林、还草B.兴建开发区，进口粮食C.加快城市化进程D.发展科技，保护耕地季风水田农业主要分布在亚洲季风区。农业以种植业为主，作物以水稻为主，水稻被称为“亚洲的粮食”。据此回答下列6-7题。6.水稻种植可缓解某些地区人口对土地的压力的根本原因是()A．水稻地区适应性强 B．水稻种植技术简单C．水稻的单位面积产量高 D．水稻种植很适合于小农经营7.“杂交水稻”的开发应用说明了我国农业发展必须坚持（）A．发展高产、优质、高效的农业B．不断增加国家对农业的投入C．贯彻土地承包30年不变的政策D．千方百计地增加农民收入8．传统稻米产区最需改进的是()A．传统经验，精耕细作，单位面积产量不高B．现代化生产技术水平低，劳动生产率不高C．人均耕地少，水热条件还未充分合理利用Ｄ．大规模企业化种植园，农业产品商品率高读我国某地区城市及其周围区域农业地域类型变化图，回答9-11题。9．如果该地是我国九大商品粮基地之一，则该商品粮基地是()A．长江三角洲平原 B．鄱阳湖平原C．三江平原 D．珠江三角洲10．农业地域类型I的基本特点是()A．生产规模大 B．机械化程度高C．单位面积产量高 D．科技水平高11．农业地域类型Ⅱ形成的主导因素是()A．市场 B．科技C．劳动力 D．气候12．有关商品谷物农业的叙述，正确的是()A．商品谷物农业是一种购买农产品的农业地域类型B．种植的作物主要是水稻和小麦C．生产规模大，机械化程度高是商品谷物农业的基本特征Ｄ．澳大利亚是世界上最大的商品谷物农业生产国13．商品谷物农业和大牧场放牧业进行大规模生产的共同条件是（）①有大面积可供开发的土地②有热量充足，降水丰沛的气侯③地广人稀④有便利的交通运输Ａ．①②③Ｂ．②③④Ｃ．①②④Ｄ．①③④读“美国部分地区轮廓图”，回答14-15题。14.图中a、b、c、d、e五区域中，不属于商品谷物农业地域类型的是（）A．a、b B．c、d C．d、e D．b、e15.和欧洲相比，美国商品谷物农业在生产上的最突出优势是（） A．这里的各个环节大都由机器作业B．有五大湖及密西西比河的航运C．地广人稀，可以进行大规模的生产D．科技发达，政府投入较多读某年四个国家的粮食作物生产统计表，回答16-17题。粮食作物生产统计

甲

乙

丙

丁

每公顷肥料使用量（千克）

109

53

251

192

每公顷产量（千克）

1956

977

2495

3150

人均产量（千克）

285

182

5

88

人均耕地面积（公顷）

146

187

2

28

16．大规模生产谷物的国家最可能是A．甲、丙B．甲、乙C．乙、丁D．丙、丁17．丁国粮食作物的生产特点是A．单位面积产量小B．人均产量大C．耕地面积大D．农业集约化程度高18．有关商品谷物农业的叙述，正确的是()A．商品谷物农业是一种购买农产品的农业地域类型B．种植的作物主要是水稻和小麦C．生产规模大，机械化程度高是商品谷物农业的基本特征Ｄ．澳大利亚是世界上最大的商品谷物农业生产国19．商品谷物农业和大牧场放牧业进行大规模生产的共同条件是（）①有大面积可供开发的土地②有热量充足，降水丰沛的气侯③地广人稀④有便利的交通运输Ａ．①②③Ｂ．②③④Ｃ．①②④Ｄ．①③④读“美国部分地区轮廓图”，回答20-21题。20.图中a、b、c、d、e五区域中，不属于商品谷物农业地域类型的是（）A．a、b B．c、d C．d、e D．b、e21.和欧洲相比，美国商品谷物农业在生产上的最突出优势是（） A．这里的各个环节大都由机器作业B．有五大湖及密西西比河的航运C．地广人稀，可以进行大规模的生产D．科技发达，政府投入较多“读甲、乙、丙三个地区农业基本情况比较图”，完成22-23题。22．甲地区的农业地域类型可能是()A．季风水田农业B．混合农业C．商品谷物农业D．种植园农业23．与乙地区农业相似的地区是()A．刚果盆地B．四川盆地C．大自流盆地D．墨累—达令盆地下图表示某地区农业生产投入的变化过程，据此完成24-25题。24.图中的农业生产投入中，人类活动对自然因素改造比较明显的是（）A.农业机械、化肥、农药 B.肥料加工、科学技术C.灌溉水源、大棚 D.优良品种、城市25.本地区由小麦种植改为蔬菜种植，影响农业地域类型发生变化的主要区位因素是（）A.市场的变化 B.国家政策的变化 C.交通运输的变化 D.科技的发展第Ⅱ卷（非选择题）本卷共4小题，共50分26.(12分)读某草原区位图，回答下列问题。（1）图中所示山脉为____________，A是________洋，B是______洋。（2）图中所示区域名为___________草原，该地的农业区域类型是_____________，放牧的主要牲畜是___________。（3）该区域发展畜牧业优越的自然条件是_____________，社会经济条件是___________，交通区位优势是___________________________。27．(12分)世界许多国家长期存在粮食危机，被视为“饥饿热点”。根据下列材料，结合所学知识，回答(1)～(5)题。材料1：见图1。材料2：见图2。材料3：见图3。(1)目前，面临粮食危机的国家主要分布在洲和洲。(2)[单选]甲地发展种植业的最主要限制因素是。A.地形崎岖B.低温冷害C.灌溉水源D.光照不足(3)1993年以前，世界粮食不安全的主要原因是。1993年，引发粮食危机紧急情况的次数大于；其后两者交替上升。(4)[多选]关于2000年以来我国粮食生产—消费状况的叙述，正确的是。A.产量逐年上升B.消费量趋于上升C.生产不能满足消费D.缺口不断增大E.产量的波动幅度相对较大(5)目前我国粮食安全问题不容乐观，应采取什么措施保障粮食安全？28.(12分)阅读图文资料并结合所学知识，完成下列各题。20世纪50年代以来，下图中我国境内某些区域建立了许多国营农场，引种优质长绒棉。目前，这些区域的棉区是我国最大的商品棉生产基地，种植规模大，机械化水平高。近年来，每至棉花收获季节，数十万外地民工前来这里采摘棉花。(1)推断并说明这些国营农场的分布规律。分析这些地区种植优质长绒棉的有利条件。(2)距消费市场较远却并未影响该区域商品棉销售，请解释原因。(3)说明该区域商品棉生产的限制性因素。(4)分析该区域过度扩大棉花种植面积对区域环境的影响。29．(14分)阅读下列材料回答问题。材料一为满足我国城乡居民对畜牧产品的需求，在“十一五”期间必须大力提升我国畜牧业综合生产能力，走优质、高效、安全、生态的可持续发展道路，努力保障畜产品质量安全、公共卫生安全和生态环境安全。材料二伊利集团是内蒙古一家知名企业，主要生产液态奶、奶粉、原奶、冰淇淋。集团下设多家奶牛场，并与内蒙古许多牧场建立联系，以当地鲜奶为原料，就地加工，产品远销全国各地。(1)我国畜牧业可分为牧区畜牧业和农耕区畜牧业。有人说我国牧区畜牧业属大牧场放牧业，你认为合理吗？请简要分析。(2)简述伊利集团与当地牧场的相互关系。(3)伊利集团的乳产品销往全国各地，分析其有利的社会经济条件。(4)我国内蒙古、新疆等地区能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式？答案：1.C2.D3.D4.C5．B6．D7.B8.B9.B10.C11.D12.C13.A14.A15.B16.C17.A18.C19.D20.D21.C22.A23.D24.C25.A26.（1）安第斯山太平大西（2）潘帕斯大牧场放牧业牛（3）气候温暖草类茂盛地广人稀土地租金低距海港近27.(1)非亚(2)C(3)自然灾害人为灾害自然灾害(4)BCE(5)措施：①保护耕地；②加强农田基本建设；③提高农业生产技术；④提高农民种粮积极性；⑤做好粮食储备工作。29.(1)分布规律：盆地周围绿洲地带(山前洪积—冲积扇地带)。有利条件：(棉花生长期)光照充足，热量充足，有灌溉条件。(2)棉花易储存、易运输(交通条件改善)；棉花品质优良(我国最大的长绒棉生产基地)，市场需求量大。(3)劳动力不足，在棉花采摘期尤为突出；气候干旱(降水稀少)，水资源有限。(4)过度扩大棉花种植面积，会过度消耗水资源，导致河流下游水量大减甚至断流；荒漠化扩展、绿洲消失(生态环境恶化)；灌溉用水过量(与排水失衡)，会引起地下水位上升，(造成盐分在土壤表层积累)引发土壤的次生盐碱(渍)化。(其他合理答案酌情评分)29.(1)不合理。我国牧区畜牧业一般以游牧业为主，牲畜数量少，规模小，一般以家庭为单位，商品率低。(2)牧场为集团提供原料，集团为牧场提供市场。(3)①可以充分利用当地廉价劳动力，降低成本；②全国经济的发展，造就了巨大市场；③交通运输的发展(冷藏保鲜技术的发展)。(4)我国内蒙古、新疆等地区的自然条件和社会经济条件与潘帕斯草原存在很大的差异，因此不能照搬潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式，但可以借鉴许多成功经验，例如划区轮牧、种植饲料、培育优良畜种、加强牲畜的病害研究等

选修4-5《不等式选讲》测试题选修4-5《不等式选讲》测试题

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选修4-5《不等式选讲》测试题不等式选讲测试题1．若是任意的实数,且,则()(A)(B)(C)(D)2．不等式的解集是()(A)(B)(C)(D)3．不等式的解集为()(A)(B)(C)(D)4．若,则的最小值为()(A)2 (B)4 (C)6 (D)85．若A=，B=，则A，B的大小关系为__________.6．设，，是不全相等的正数，求证：1）；2）.7.．已知，，求证≥8．如图1，把一块边长是的正方形铁片的各角切去大小相同的小正方形，再把它的边沿着虚线折转作成一个无盖方底的盒子，问切去的正方形边长是多少时，才能使盒子的容积最大？

9．已知，，，且不全相等，求证.10．已知，，…，，且，求证.11.已知，，且.试证：，中至少有一个小于2.12.求函数的最大值.13.已知，求证≤1.14.已知，求的最小值.15.已知，求的最小值.16.已知，，是正数，求证.17.证明：能够被6整除.18.设,求证：.不等式选讲答案1.D.提示：注意函数的单调性；2.B.提示：先移项，再通分，再化简；3.D.提示：当≤－2时，原不等式可以化为≥5，解得≤－3，即不等式组的解集是.当时，原不等式可以化为≥5，即3≥5，矛盾.所以不等式组，的解集为，当≥1时，原不等式可以化为≥5，解得≥2，即不等式组的解集是.综上所述，原不等式的解集是;4.C.提示：;5..提示：通过考察它们的差与0的大小关系，得出这两个多项式的大小关系.因为所以;6．提示：，，分别将以上三式相乘或相加即可;7.提示:;8.提示:设切去的正方形边长为，无盖方底盒子的容积为，则

当且仅当，即当时，不等式取等号，此时取最大值.即当切去的小正方形边长是原来正方形边长的时，盒子容积最大.9.分析：观察欲证不等式的特点，左边3项每一项都是两个数的平方之和与另一个数之积，右边是三个数的积的6倍.这种结构特点启发我们采用如下方法.证明：因为≥，，所以≥.①因为≥，，所以≥.②因为≥，，所以≥.③由于，，不全相等，所以上述①②③式中至少有一个不取等号，把它们相加得.10．提示：观察要证明的结论，左边是个因式的乘积，右边是2的次方，再结合，发现如果能将左边转化为，，…，的乘积，问题就能得到解决.证明：因为，所以，即.同理，，…….因为，，…，，由不等式的性质，得.因为时，取等号，所以原式在时取等号.11.提示：要证的结论与条件之间的联系不明显，直接由条件推出结论的线索不够清晰.另外，如果从正面证明，需要对某一个分式小于2或两个分式都小于2等进行分类讨论，而从反面证明，则只要证明两个分式都不小于2是不可能的即可.于是考虑采用反证法.证明：假设，都不小于2，即，且.因为，，所以，且.把这两个不等式相加，得，从而.这与已知条件矛盾.因此，，都不小于2是不可能的，即原命题成立.12.提示：利用不等式解决极值问题，通常设法在不等式一边得到一个常数，并寻找不等式取等号的条件.这个函数的解析式是两部分的和，若能化为的形式就能利用柯西不等式求其最大值.解：函数的定义域为，且.

当且仅当时，等号成立，即时函数取最大值.13.提示:14.提示:.15.提示:16.提示:17.提示：这是一个与整除有关的命题，它涉及全体正整数，若用数学归纳法证明，第一步应证时命题成立；第二步要明确目标，即在假设能够被6整除的前提下，证明也能被6整除.证明：1）当时，显然能够被6整除，命题成立.2）假设当时，命题成立，即能够被6整除.当时，

.由假设知能够被6整除，而是偶数，故能够被6整除，从而即能够被6整除.因此，当时命题成立.由1）2）知，命题对一切正整数成立，即能够被6整除;18.证明：（法一）要证原不等式成立，只须证：即只须证：由柯西不等式易知上式显然成立，所以原不等式成立。（法二）由对称性，不妨设：,则，所以：（顺序和）（乱序和）（顺序和）（乱序和）将以上两式相加即得：.

被动语态的结构及用法被动语态的结构及用法

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被动语态的结构及用法教学过程

被动语态的结构及用法Step1Warm-up:Review复习一、Reviewthepastparticipleformsoftheverbs1、规则动词过去分词的构成：(1)一般情况+ed如worked；以不发音的e结尾，直接+d如liked(2)以“辅音字母+y”，y→i+ed如study→studied(3)以重读闭音节结尾，词尾仅一个辅音字母，双写词尾辅音字母+ed如stopped，planned特殊变化：课本附录Step2Presentation:呈现一、语态概述：略讲1、英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的，分为主动语态与被动语态两种。2、主动语态，即主语是动作的执行者。Eg.Wecleantheclassroom.3、被动语态，即主语是动作的承受者。Eg.Theclassroomiscleanedbyus.二、被动语态的构成：略被动语态的基本构成是“助动词be+及物动词的过去分词+(by)”。be本身无词义，但有时态、人称和数的变化。by通常紧跟在被动句谓语动词之后，有时也可省。现在：一般现在时am/is/are+done现在进行时am/is/are+beingdone现在完成时have/has+beendone过去：一般过去时was/were+done过去进行时was/were+beingdone将来：一般将来时shall/will+bedone被动语态句式：略肯定：主语+be+过去分词+(by)Thecarsaremadebythem.否定：主语+be+not+过去分词+(by)Thecarsarenotmadebythem.一般疑问句：Be+主语+过去分词+(by)Arethecarsmadebythem?含有情态动词的被动语态：主语+情态动词+(not)+be<原形>+过去分词+(by)被动语态的用法：强调动作的承受者eg.Herbikeisstolen.淡化动作的执行者（没有说明、没必要指出、不知道）Eg.Thiscoatismadeofcotton.这件大衣是棉制的。动作的承受者是谈话的中心eg.Thepicturewasdrawnbyaboyundereight.Step3Consolidation:巩固主动与被动的转换：时态不变主动中的宾语→被动语态的主语谓语变成被动结构（be＋过去分词）主动中的主语→被动语态的宾语（介词by之后），主格→宾格Eg.Hecutdownatree.→Atreewascutdownbyhim.S+V+O主动句为带no的否定句，被动句常用no，neither，never等Eg.Noonehaseverbeatenherattennis.→Shehasneverbeenbeatenattennis.主动句为带any构成不定代词的否定句，被动句常用noEg.Wedidn'tnoticeanythingspecialinhiswork.→Nothingspecialwasnoticedinhiswork.2、S+V+O1+O2（1）主动句的间接宾语/直接宾语→被动句的主语Eg.Theygavethechildrenmanygoodbooks.→Thechildrenweregivenmanygoodbooks.Manygoodbooksweregiventothechildren.只能主动句的直接宾语→被动句的主语Eg.ShewroteJimaletter.→AletterwaswrittentoJim.宾语从句一般不可作为被动句的主语Eg.Shetoldmewhenthefilmstarted.→Iwastoldwhenthefilmstarted.被动语态的注意事项：by短语省略的几种情况：无法确定动作执行者eg.TheGreatWallwasbuiltthousandsyearsago.泛指动作执行者eg.Childrenshouldbegivenagoodliving.不愿说出动作执行者前后文对执行者已有暗示eg.Yourhomeworkshouldbehandedinearlytomorrow.2、主、被动转化,被保留的间接宾语前还原介词to\for\of(give,send,take,bring,get等)3、在被动语态中，感官动词和使役动词后面的不定式要带to(听hear,观see/watch,使make,让let,帮help)4、没有被动语态的词：happen,rise,fit,turn,taste,sound,smell等Step4Practice:练习MoreandmoreforeignersspeakChineseintheworldnow.（改为被动语态）TodayChinese_______(teach)inmanyschoolsaroundtheworld.Riceisgrowninthesouthbythem.（改为主动句）BaJin,oneofthegreatestwritersinChina,________(regard)as"PeopleWriter".AtalkonChinesehistory____intheschoolhallnextweek.AisgivenB.hasbeengivenC.willbegivenD.willgiveThat'sanicewatch!Isit_____inChina?AmakeBmakingCmadeDmakesHisgrandma_____fortwoyears.AwasdiedBhasbeendeadCwasdeadDhasdiedThemedicine_____cool,cleananddry.AmustkeepBmustbekeptCmustbecarriedDmustbeinThelostboy_____earlythismorning.AfoundBwasfoundedCwasfoundDhadfoundTheriversmellsterrible.Peoplemust_____dirty.AbestoppedtothrowBbestoppedfromthrowingCstoptothrowDstopfromthrowingBetween1897and1919atleast29motionpicturesinwhichartificialbeingswereportrayed_____.AhadproducedBhavebeenproducedCwouldhaveproducedDhadbeenproduced

板书设计

被动语态的构成：被动语态的基本构成是“助动词be+及物动词的过去分词+(by)”。be本身无词义，但有时态、人称和数的变化。by通常紧跟在被动句谓语动词之后，有时也可省。1、现在：（1）一般现在时am/is/are+done（2）现在进行时am/is/are+beingdone（3）现在完成时have/has+beendone2、过去：（1）一般过去时was/were+done（2）过去进行时was/were+beingdone3、将来：一般将来时shall/will+bedone被动语态句式：（1）肯定：主语+be+过去分词+(by)Thecarsaremadebythem.（2）否定：主语+be+not+过去分词+(by)Thecarsarenotmadebythem.（3）一般疑问句：Be+主语+过去分词+(by)Arethecarsmadebythem?（4）含有情态动词的被动语态：主语+情态动词+(not)+be<原形>+过去分词+(by)

教学反思

老舍先生《猫》的教案设计老舍先生《猫》的教案设计

/老舍先生《猫》的教案设计15、猫教学目标：1、学习课文，激起学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。2、认识生字，会写生字。正确读写“任凭、性格”等词语。3、体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪。”教学准备：多媒体课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，学习生字，新词。2、读通课文，理清课文层次。3、运用摘句归纳法概括段意。一、激发情感，导入新课1、引导学生说说自己印象中的猫是怎样的。2、学生根据自己收集的资料介绍老舍先生，老师适当补充。3、板书课题。二、初读课文，自学探讨。1、自读课文，读准字音，读通句子。2、生自学生字，师检查自学情况，正音，分析字形。3、指名分段读课文，思考：老舍笔下的猫是怎样的？（性格古怪，满月时淘气可爱。）4、给课文分段，并画出能概括全段的句子，归纳段意。第一部分（1-3）：猫的性格实在有些古怪。第二部分（4）：满月时的小猫淘气可爱。三、同桌互读课文，读准读熟。第二课时教学目标：1、体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。2、有感情地朗读课文。教学过程：欣赏几幅猫的图片，感受猫惹人喜爱的样子。学习第二段，体会情感及写法。老舍先生在前三段是围绕那句话写的？齐读第一自然段，然后画出表现猫性格古怪的词语。作者是怎样把猫的性格特点写具体的？画出相关句子，好好读读加以体会。理解“屏息凝视”的意思。理解“任凭……也”并练习说话。理解“非……不可”，并练习说话。总结学习方法：1、默读课文。2、圈出猫性格古怪的词语。3、画出具体描写猫性格古怪的句子。4、有感情地朗读，加以体会。8、用以上的学习方法，分小组学习2、3自然段。（1）、体会“蹭”所表达的情感。（2）、比较句子ａ、“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。”ｂ、“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”所表达的不同情感。（3）体会猫的叫声“丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端。”学习第二段，体会作者的情感。1、用刚才的学习方法学习第二段（1）、默读课文。（2）、圈出写猫小时候特点的词语。（3）、画出具体描写猫小时候特点的句子。（4）、有感情地朗读，加以体会。2、引导学生体会“更”、“绝不会”“一根鸡毛，一个线团……没完没了”所表达的情感。总结全文，深入感悟。老舍笔下的猫性格古怪又淘气可爱，简直就像一个调皮的孩子。作者通过细致观察猫在生活中的具体表现，生动、逼真地将猫的淘气可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情。布置作业。作业：1、背诵课文中你认为好的词句。2、留心观察自己喜爱的一个小动物，把它的特点具体地写下来。板书：猫

万以上数的认识知识点总结和测试题万以上数的认识知识点总结和测试题

/万以上数的认识知识点总结和测试题《万以上数的认识》复习知识点和测试题知识点：?一、认识数位顺序表数位

十亿位

十万位

万位

十位

个位

数级

计数单位

十亿

万

千

一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。每相邻两个计数单位间的进率都是10。判断题1、每两个计数单位之间的进率都是十。（）2、最小的四位数与最大的五位数相差1（）3、和千万相邻的两个计数单位是亿和百万（）4、一个九位数，它的最高位是十亿位。（）填空题1、在数位顺序表中，从个位起向左数，第五位是（），亿位是第（）位。2、一万是（）个千，100个（）是1亿。3、最高位是千万位的数是（）位数，一个七位数的最高位是（）位。二、万以上数的读法：1）先分级（划分级线），从高位读起，一级一级往下读；2）读亿级或万级的数时，先按照个级的数的读法来读，然后在后面加上一个“亿”或“万”字；3）每级末尾的0都不读，每级开始和中间有一个或连续几个0，都只读一个“零”。如：108000读作：__________?读出下面的数6030900120006055050500053025001004076000000008、?600340040读作（），它是（）位数，6表示（）个（）。二、万以上数的写法：先分级（圈万、亿字），从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级；哪一位上一个单位也没有，就写0占位。如：①九亿九千万零九：_______②一个数，亿位上是5，十万位是6，个位是3，其余位是0，请问这个数写作：_________③390008008=___+____+____+__练习、写出下面的数八千四百二十万零三百十万零七十三亿零八十万四千五百零六亿一千六百四十七万二百八十万零九

怎样把整万的数改写成用“万”作单位的数？①先分级，去掉万位后面个级的4个0；②再在万位后面写上“万”字。如：80000＝8万1500000=150万五、把整亿的数改写成用“亿”作单位的数，方法是：①先分级，找准亿位，去掉亿位后面万级和个级的8个0；②再在后面写上“亿”字。如：300000000＝___亿1000000000＝____亿练习：改写成用万或亿作单位的数。231000=320000=3400000=10000000=四、怎样省略万位后面的尾数，求出一个数的近似数？（用四舍五入法）①先分级，找准万位；②再用千位上的数和5比较，如果等于或大于5，把万位后面的尾数舍去后向前一位进1，如果小于5，把万位后面的尾数舍去；③最后在万位后面写上“万”字。如：84380≈（）万8057999≈（）万六、用”四舍五入”法省略亿位后面的尾数：①要先分级,找准亿位；②用千万位上的数和5作比较;大于或等于5的,省略亿位后面的尾数，向前一位进1,再加上”亿”字;小于5的,省略亿位后面的尾数后，直接加上”亿”字。如：1249270000≈___亿20897000000≈____亿练习：1.省略万位或亿位后面的位树求近似数234500≈4560789≈33347000≈≈980765600≈8976600000≈2.一个数的亿位、万位和个位上的数都是8，其余各位上的数都是0，这个数写作（），用“四舍五入”法，省略亿位后面的尾数约是（）。七、万以上数的比较大小：1、位数不同时，位数多的大于位数少的。2、位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大，这个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，直到比较出大小为止练习：排列大小1、?从小到大排列40400040040004400004000040

2、?从大到小排列75960090705670059690576706509八、表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11……是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。判断1、最小的自然数是1。（）九、数字编码最新居民身份证号码由18位数字组成，从左往右一次数，其中前六位为行政区划代码，第7~14位为出生日期码，第15~17位为顺序码（第17位上单数表示男性，双数表示女性），第18位为校验码。编码方法：“比着葫芦画瓢”——根据题意探究编写方法练习：某校期末考试时，学生的考号是五位数，四年级二班学号是38的学生的考号为40138，王明的考号为50310，他是（）年级（）班学号是（）的学生。4.雅兴小区1号楼3单元3层2号房的编号是13302号，那么该小区中的5号楼4单元4层1号房的编号是（）。

万以上数的认识——测试题一、填空1、（）个一是十。10个十是（）。10个一百是（）。10个()是一万。2，相邻两个计数单位间的进率是（）。如：计数单位百与（）和（）相邻；计数单位千与（）和（）相邻；计数单位十与（）和（）相邻。3，3456是由（）个千，（）个百，（）个十，（）个一组成的。4，5个千，4个百，3个一组成（），7个百和9个千组成（）。5，写数和读数都从（）起。从右起，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。数位上1个计数单位也没有，就写（）。6、一个数个位上是6，十位上是5，百位上是4，千位上是3，这个数写作（）。7、一个数千位和个位上都是7，其余各位是0，这个数写作（）。8、一个数由5个千和2个一组成，这个数写作（）。9、一个数的千位是4，十位是5，个位是6，百位是7，这个数是（）。10、一个四位数，最高位和最低位上是2，其余两位上是0，这个数是（）。11、5个百，4个千组成的数是（）；7个千，9个一组成的数是（）。1234=（）+（）+（）+（）5600=（）+（）2050=（）+（）8001=（）+（）12、位数不同的两个数比大小，位数多的那个数（）。四位数比三位数（），三位数比两位数（），四位数比五位数（）。3200○9981234○1000010000○9981234○40002345○24135678○56873456○12346○100006794○19992357○67813、最大的一位数（），最大的两位数（），最大的三位数（），最小的两位数（），最小的三位数（），最小的四位数（），最大的五位数（）。14、小丁和小华同时跑3分钟，小丁跑了1200米，小华跑了1300米，谁快？（）快15、用2，4，6，0四个数，组成最大的四位数是（），最小的四位数是（）。16、按一定的顺序排列23410899086287675237617、最大的三位数是（），最小的四位数比最大的三位数多（）。1、618718581681（）<（）<（）<（）2、505500550515555（）>（）>（）>（）>（）18，在□里填上合适的数字，使下面的式子成立。?20□810≈20万???30□710≈31万□8643≈9万??????□49999000≈2亿19.“□”里可以填哪些数字？（1）29□985≈30万（）（2）30□807≈30万（）（3）9□9432≈1000000（）（4）5□4836≈500000（）（5）19□785≈20万（）（6）59□028≈60万（）（7）70□896≈70万（）□里最小可以填几？（1）64□825≈64万（2）12□5830000≈13亿21.一个自然数四舍五入到亿位是10亿，这个数最小是（），最大是（）二、判断：对的画“√”错的画“ｘ”。（1）在读6020709这个数时，每个“0”都要读。?????（?）（2）比10万多1的数是11万。?????????（?）（3）一个六位数，它的最高位是十万位。???????（?）（4）计数单位间的进率都是十。?????????????（?）（5）一（个）、十、百、千、百、万……亿都是数位。?（）（6）605100=61万??????????（）（7）比五位数多1的数一定是六位数。????（）三、选择：将正确答案的字母序号填写在括号中。??（1）100个一百万是（???????）。?A.一千万??????B.一百万??????C.十万?????????D.一亿（2）省略万位后面的尾数后，这个数的近似数是50万。这个数是（??）。?A.50402???????B.497300???????C.49600???????D.506200（3）下面各数中，等于100万的是（??????）。?A.100000???????B.999000??????C.1000000?????D.999999（4）84700000改写成以“万”作单位的数是（??????）。A.84700万??????B.8470????????C.847万?????D.8470万（5）下面各数中最大的数是（??????）。?A.90700????????B.899999???????C.9万??????D.19800（6）最大的六位数与最小的六位数相差是（??）。?A.899999???B.100000???C.1（7）下面数中，只读一个零的是（??）?A.8005300???B.8050003???C.8005003（8）一个数由2个十万、5个千和8个一组成，这个数是（?）。A.250008???B.2050008???C.205008（9）74亿写作（???????）。?A.70400000000?B.7400000000??C.74000000000（10）六千零九万零三写作（??）。?A.600903??B.6009003??C.60090003（11）用数学卡片0、1、8、6、3、7组成的最小的六位数是（）。?A.136780??B.130678??C.103678（12）下面的数，只读一个零的是（?），读两个零的是（?）。?A.136000?B.1036780??C.7010048??D.8060102（13）八千零七十万写作（?）。?A.80000700000???B.80700000?????C.8070（14）89□870≈万，□里最小能填（?）。?A.6????????B.5????????C.4（15）“□”里可以填哪些数字？请选一选。1）29□760≈30万（）A.5B.9C.592）40□960≈40万（）A.59B。04C。03）71□000≈71万（）A.04B.59C.0四、比较：（1）把40400?400400?4400050004从小到大排列。（??）＜（??）＜（??）＜（??）（2）把9999?1100000?909099?1000001从大到小排列。（??）＞（??）＞（??）＞（??）五、改写：??1。将七大洋的面积改写成用“万”作单位的数，填写在下面亚洲44000000平方千米=?非洲30290000平方千米=北美洲24220000平方千米=?南美洲18000000平方千米=?大洋州8970000平方千米=2.把下列各数改写成用“万”作单位的数840000=（）1020000000=（）60070000千米=（）502000000吨=（）23940000元=（）110000米=（）根据要求组数1、用4,6,1,0，0,0,9这7个数字按照要求组成七位数。1）.最大的七位数2）.最小的七位数3）.一个零也不读的七位数4）.只读两个零的七位数5）.三个零都要读书来的七位数2、根据下列条件，用3个5,3个0组成一个六位数1）1个零也不读只读1个零只读两个零用0、1、2、3、4、5组数（各写3个）近似数是50万的数近似数是15万的数一个整数的近似值为10万，这个整数最大是多少？最小是多少？有一个七位数，“四舍五入”后是736万，这个数最大是多少？最小呢？一个数是十位数，并且各位上的数字都不相同，四舍五入后所得的近似数是60亿。这个数最大是多少？最小是多少？学校组织年终考试，给每个同学都编了考号，红红在四年级二班，在班中的顺序号是17，她的考号是40217.王明在五年级八班，在班中的顺序号是24，请问他的考号应该是多少？张强的考号是60109，他在哪个年级哪个班?顺序号是多少？希望学校的校牌号中，前四位是入学年份，第五、六位是班别，最后两位是在班中的顺序号。请问该校2012年入学在十一班的13号同学的校牌号应该是多少？20110608表示的是该校哪位同学的校牌号？

送别诗一组群文阅读教案送别诗一组群文阅读教案

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送别诗一组群文阅读教案诗中离别情——教学设计教学内容:送别诗六首:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《别董大》、《赠汪伦》、教学目标：1.结合注释，理解四首古诗，了解大意2.多诵读，并能展开想象，体会诗人送别时的依依不舍之情。3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。4.挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。培养课外主动?积累诗歌的良好习惯。教学重点：初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。教学准备：教师：课件、打印阅读材料。课时：一课时教学过程：一、谈话引入师：同学们，你们经历过分别或看到过分别吗？当时的情景和感受是怎样的呢？师：是啊，分别时总有那么多的话要叮咛、嘱咐，分别时也总是那么的难舍难分。古时候交通不便，通信极不发达，亲朋好友一旦分别更是数载难以见面，那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别？又会怎样表达自己的情感呢？师：今天，我们就来走进一组“送别诗”，去感受诗人们送别时的情怀。二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1.解诗题师：你能用一句话说说诗题的意思吗？生：李白在黄鹤楼送别孟浩然去往扬州。师：知道了地点。这就是黄鹤楼（课件出示图片）传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大振。也是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回忆。师：知道了送别的对象。大家知道孟浩然是什么人吗？生：也是大诗人。师：是啊，孟浩然也是唐代著名的诗人，他文采风流、名满天下，李白非常敬重的师长，也是感情至深的好友，李白曾经写诗给他说“吾爱孟夫子，风流天下闻”，可见他们的友情非常深厚。师：从诗题中我们了解了这么多信息，这就是我们学习古诗的第一步——解诗题（板书：解诗题）2．读诗文（1）师：接下来，就让我们一起走进诗中，一起来读读这首诗（相机板书：读诗文）请大家以自己喜欢的方式自由读这首诗，注意读准字音。生自由练习读古诗，指名读古诗，纠正字音，在齐读古诗。师：咱们读古诗，不单单要读准字音，还要读出诗歌的节奏来，这就要注意诗歌的押韵和停顿，请大家试着读一读。（2）、抽生读、师范读、齐读古诗。3.明诗意，悟诗情师：读出诗的节奏还不够，还要读出诗的感情来，这就需要我们理解诗意，感悟诗情。（板书：明诗意、悟诗情）师：理解诗意，同学们平时都用哪些方法理解诗歌的意思？生：我用看注释的方法理解古诗生：我常查工具书理解生：我还会用拆词法理解诗句的意思师总结：看注释、查阅资料、拆字组词、了解背景、看插图等。请同学们大声读古诗，运用以上方法理解诗歌。1、师：黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人———（出示课件）孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三月（出示课件）可见诗人李白用词非常——精确。2.师：烟花三月，那是春意盎然的时节。你们想用什么样的词来描绘这里的三月呢？指名说（繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷、繁花锦簇……）师：（同学们真了不起，积累了这么多优美的词语）师：烟花三月的景美，老师相信你们的语言会更美，齐读这两句诗。（出示课件）师：在这诗情画意的季节，诗人却却无心赏景，那是因为——（生：他的好友孟浩然要走了。）4、师：孟浩然乘着船，见见远去。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在望谁？望什么啊？（出示课件）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。指名说：船。几只？生：一只。师：你从哪里看出来的？生：孤帆。师：可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船，为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？生：因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。师：李白眼中只有——孟浩然，是因为李白的心里只有——孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。诗人一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊！谁来再读读，指名读。（出示诗句）齐读。孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。李白还在望，他在望什么啊？可是只看见了什么？生：江水。哪句诗告诉我们？生：唯见长江天际流。（出示诗句）一起读一读。滚滚长江上已经看不到他的挚友了，可诗人站在黄鹤楼上，目送好友远去的方向，久久不忍离去，他是多么的生：不舍啊。这又是怎样的情啊？生：依依惜别、难分难舍。（师板书：依依不舍）带着感情齐读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师：让我们带着感情再读这首诗。学生填写表格题目

谁送谁

在哪里送

到哪里去

用什么方式送

表达什么情感

抓住了哪些景象表达

?黄鹤楼送孟浩然之广陵

?李白送孟浩然

?黄鹤楼

?扬州

?以目相送

?依依不舍

?孤帆、碧空长江、天际

诗人由眼前所看到的景象表达了对好友的依依不舍之情，这就是借景抒情。三、回顾《黄鹤楼送孟浩然》的学习方法：解诗题——读诗文——明诗意——悟诗情，运用以上学习方法，比较学习《送元二使安西》。1、先读再完成表格。进行小组合作探究《赠汪伦》、《别董大》、并填写好表格后班上交流师：展示学习成果：《赠汪伦》生：《赠汪伦》：以歌相送；抓住踏歌声，桃花潭水，表达作者对孟浩然的依依不舍之情。生：《别董大》：以话相送；黄云、白日曛、北风、雁、雪，表达作者对朋友依依不舍的惜别之情。生：《送元二使安西》：以酒相送；朝雨、客舍、柳色。生：《芙蓉楼送辛渐》：以话相送；寒雨、江、楚山。师：讨论——这些送别诗有哪些不同点？又有哪些相同点？不同点：送别的对象、地点、方式、所抓景象都不同。相同点：都抓住景象来表达情感；送别时的真情相同。师：小结：诗人们在送别时，虽然送别的方式不同，所抓的景象不同，但诗歌所传递的情感却是相同的，那就是对朋友的依依不舍之情。四、结课师：“送别诗”在古诗中所占数量不少，请同学们利用课余时间收集与“送别”相关的诗或词，进一步学习。最后，让我们伴着优扬的乐曲一齐来诵读清代大师李叔同的《送别》，让这份送别的真情永驻心田！解诗题——读诗文——明诗意——悟诗情

题目

谁送谁

在哪里送

到哪里去

用什么方式送

表达什么情感

抓住了哪些景象表达

黄鹤楼送孟浩然之广陵

李白送孟浩然

黄鹤楼

扬州、广陵

以目相送

依依惜别

孤帆碧空长江天际

?赠汪伦

?汪伦送李白

?桃花潭

？

?以歌相送

?依依不舍

?踏歌声、桃花潭水

?别董大

?高适送董大

?京城

?？

?以话相送

?依依不舍

?黄云、白日、北风、大雁、雪

?送元二使安西

?王维送元二

?渭城客舍

?安西

?以酒相送

?依依不舍

?朝雨、客舍、柳色

板书黄鹤楼送孟浩然之广陵以目相送依赠汪伦以歌相送依?别董大以话相送不送元二使安西以酒相送舍解诗题读诗文明诗意悟诗情

英语作文万能句子21062英语作文万能句子21062

/英语作文万能句子21062英语

作文

万能句子一、开头句型1.Asfaras…isconcerned??就……而言2.Itgoeswithoutsayingthat…不言而喻，…3.Itcanbesaidwithcertaintythat…?可以肯定地说……4.Astheproverbsays，正如谚语所说的，5.Ithastobenoticedthat…?它必须注意到，…6.It'sgenerallyrecognizedthat…它普遍认为…7.It'slikelythat…?这可能是因为…8.It'shardlythat…?这是很难的……9.It'shardlytoomuchtosaythat…它几乎没有太多的说…10.Whatcallsforspecialattentionisthat…需要特别注意的是11.There'snodenyingthefactthat…毫无疑问，无可否认12.Nothingismoreimportantthanthefactthat…?没有什么比这更重要的是…13.what'sfarmoreimportantisthat…更重要的是…

公务员词语辨析大全公务员词语辨析大全

/公务员词语辨析大全近义词辨析大全暧昧：含糊、不明朗，不光明磊落，不便告人。

暗昧：同“暧昧”。还可表示不聪明，愚昧。

暴发：突然猛烈的发生或以不正当的手段发财。如山洪、流行病、雪崩。

爆发：由于爆炸而突发或发生重大事变。如战争、火山、革命、大笑。

辨正：辨明是非，纠正谬误。如“辨正发音”，可写作“辩正”。

辨证：辨析考证，如“经学者多方辨证”。亦为中医术语，“辨证医治”。

辩证：哲学术语，如“辩证唯物主义”。亦同“辨证”第一义。

哺养：喂养，使长大。

抚养：抚育、照料并教养。

不至[不至于]：不会达到某种程度，如“决不至于不知道”。

不致[不致于]：不会引发某种后果，如“决不致犯错误”。

苍茫：多指夜色、水域、大地等旷远、迷茫。引申为模糊不清。

苍莽：多指树林、山岭、大地等广阔无边。引申为意境心胸开阔。

长年：一年到头，整年。如“长年积雪”、“长年劳作”。

常年：终年、常期，如“常年坚持体育活动”。平常年份，如“常年产量200斤”。

陈规：过时的、不适用的规章制度，如“陈规陋习”。

成规：现行或行之已久的规则、方法，如“墨守成规”。

弛缓：放松、缓和，如“紧张的情绪慢慢~~下来。

迟缓：缓慢，与”迅速”相对，如“~~地迈着步子”。

处世：指人事交往、参加社会活动，“~稳健”、“为人~”。

处事：办事、处理事务，如“~认真，从不马虎”。

醇厚：口味纯正浓厚；亦用于人的品质或风俗，此时同“淳厚”。

淳厚[纯厚]：只指品质风俗质朴敦厚。

伺候[ci.hou]:可用于人，不分地位高低；也可用于牲畜等。

侍候：用于对长辈或地位高者。

窜改：对文本、文件、成语、古籍等的改动。

篡改：用作伪的手段改动历史、理论、政策等。

度过：用于时间方面。

渡过：用于有水面的空间；难点、危机、困难时期。

法制：名词，法律制度。

法治：名词或动词，依法终古治国的思想、方法

妨害：使受损害。如“妨害健康”、“妨害要表达的义理”。

妨碍：使不能顺利进行，如“妨碍交通”、“妨碍政策的实施”。

分辩：辩白、解释，如“不由分辩”、“不和你分辩”。

分辨：区分辨别。

肤浅：人的（学识）浅，对事物理解不深。

浮浅：（思想作风、文章风格）浅薄、不切实。

伏法：依法处以死刑。

服法：认罪。（“伏罪”、“服罪”是同义词）

伏帖：心里舒服、舒坦；顺从。

服帖：妥当，“把事情办~~”；顺从。

扶养：扶助、供养。用于有各种扶养关系的人之间。

抚养：爱护并教养。用于长对幼。（如：夫妻双方有互相扶养的义务，父母对子女有抚养的义务，子女有赡养父母的义务。）

个别：单个，极少数。如“个别现象”、“个别处理”。

各别：各不相同，有分别或特别。如“各别对待”、“形式各别”。

工夫：指占用的空闲或时间。

功夫：耗费的时间或精力；本领和武术。

轰然：大声。

哄然：许多人同时发出声音。宏大：侧重于规模大，常用于建筑物、队伍、场面、理想。

洪大：声音大而响亮。

涣然：消散、消失。如“涣然冰释”。

焕然：光彩焕发。如“光彩焕然”。

惶惶：惊恐不安，如“人心惶惶”、“惶惶不安”、“惶惶不可终日”

遑遑：匆忙不安定，如“遑遑无所依归”。

煌煌：光彩夺目、盛大醒目，如“煌煌数百万言”、“灯光煌煌”。

会合：着重于人相会聚拢。

汇合：常比喻抽象事物（意志、力量等）汇聚在一起。

机体：生命个体的总称，如“加速机体的新陈代谢”。

肌体：身体，常比喻组织机构。

既而：时间副词，着重指前后两件事发生的时间相隔不久，一般单用。

继而：关联副词，前后两事紧紧相连常与“始而”、“先是”搭配。

艰苦（艰苦卓绝）：艰难困苦，适用于环境、生活、岁月等客观条件。

坚苦（坚苦卓绝）：坚毅刻苦，适用于主观精神、工作作风等。

简洁：说话作文简单明白，侧重于没有废话。

简截：说话作文直了当，不拐弯抹角。

简捷：*同“简截”*行动、方法、手续简便快捷。

校正：校对更正文字、位置上的偏差和错误。

矫正：纠正生理毛病和错误偏差。

入骨三分:只用于形容对反面事物的揭露深刻尖锐。

入木三分:既用于反面揭露,又用于对正面事物的议论深刻。

申明:郑重申说理由,含解释辩白之意。

声明:公开宣布或表明立场、态度,名词、动词。

时世:时代或社会。如卜“~的变迁”、“艰难~”．

时势:时代潮流或趋势．如”为~所迫”。

实验:对科学理论进行实际验証.

试验:对某事物的结果、性能进行试探观察．

十足:（1）成份纯（2）十分充分．

实足:确实足数,如“分量~”、“~年齡”、“~25O人”。

熟悉:侧重知道得详岣细、清楚,多适用于知识．

熟习:侧重于技巧掌握得熟练。

推托:借故拒绝．侧重拒绝的行为．

推脫:推卸责任、错误等,侧重推的结果．

退化:功能减退,由优变劣。

蛻化:（1）由动物蛻皮引申为事物脱胎演化,如”由奴隶社会~为封建社会。

(2)变质、腐化堕落。如”~变质”。

委曲:（1）曲折,如”河流~”(2)事情的底细．

委屈:受到不应有做待遇而心里难过．

降伏:使驯服．主语为使別人順从的人．

降服：驯服、投降。主语为屈服的人。

萧萧:风声、马嘶声、草木摇落声．潇潇:风雨急骤或飄落．

协调:形容词侧重步调一致,有条不紊．还可以作动词用。

谐调:侧重比刚例勻称,常用于声音、颜色、气氛等。

心律:心脏跳动的节律,如心律不齐。

心率:心脏跳动的頻率,如心率太快．

严整:队伍严肃整齐,管理或书画布局严谨。

严正:立场态度严肃正当。

一齐:同时各自发出

一起:一地发生或合到一地.例:我们的思潮同春潮一起翻滾,遍地的春花同心花一齐开放

以至:（1）表示时间数量范围的延伸（2）表示上文情况的结果。

以致:表示上文情况造成的不好的結果。

意旨;意图,意向,目的。

意志:自觉努力的心理状态。

隐晦:意思不明显隐讳;隐瞒不说

允许:应允并许可。容许;容忍许可。

不止:表示数量茫围超出

不只:常同“还有”、“甚至”等连用,表示递进关系

淹没：（大水）漫过，盖过。如：河里涨水，小桥都~了。

湮没：（一般随时间的流逝）埋没。如：人类有多少文化成果~在历史的长河中。

神智：精神智慧。神志：知觉、理智。

权利：权力、利益。如：要保护伤残人的合法~。

权力：强调强制性，支配性。如：~过分集中，又缺乏必要的监督，容易滋生腐败。

凋敝：生活事业衰败。如：民生凋敝

凋零：（1）草木凋谢零落。如：秋风扫过。万木~。（2）衰落。如：家道~

激励：激发勉励，使振作。（一般指精神）如：雷锋精神~着几代人。

鼓励：鼓动激励，使人向上。（由人发出这个动作）如：是他~我走上文学创作的道路。

徘徊：来回走动（一般有心事）。如：他长时间地在公园门口~，久久不愿离去。徜徉：安闲自在地步行。如：在月光下~

妨害：有害于（强调结果）。如：吸烟~健康

妨碍：阻碍，使事情不能顺利进行。如：随意摆摊设点会~交通。

点染：点缀、修饰。如：几笔~便使画增色不少。

渲染：（1）用色彩、语言的烘托描写加强艺术效果。如：诗中~了一种安乐祥和的景象。（2）夸大。如：这部作品过分~了战争的恐怖。

界限：（1）不分界，同“界线”。如：划清~（2）尽头处，限度。殖民者的野心是没有~的。

界线：两个地区划分边界的线。如：球场~。

间隙：指空隙。如：她利用开会的~，给家里打了个电话。

间歇：动作、变化等有规律的停止。如：这是一处~性喷泉。

尖锐：认识事物灵敏、深刻。如：无论别人的批评多么刺耳，多么让人难以接受，都应当洗耳恭听，殊不知这些忠言往往是正确的、~的。

尖刻：尖酸刻薄的态度。如：她为人非常~，真让人接受不了。

误解：错误地理解。如：这种奖赏不要~为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”。

曲解：错误解释客观事实或别人的原意（多指故意的）。如：你这样分析课文，实际上是~了作者的创作意图。

捉摸：猜测，预料。如：这位老人精神很好，但脾气越来越古怪，令人难以~。

琢磨：思索，考虑。如：仔细~一下应对措施。

整顿：使紊乱变为整齐，不健全的健全起来。如：为了净化整个音像市场，扫黄打非领导小组最近~了一批音像批发集散地。

整治：（1）整理，修理。如：利用农闲，县里发起了~河道的活动。（2）惩罚，打击。如：~不法之徒。

行迹：意为行动的踪迹；形迹：指举动和神色，如：“形迹可疑”，也可指痕迹、迹象，如“不留~”。

做客：指当客人，如：昨天我在亲戚家~。

作客：是客居的意思，如：那两年他在广州~,作客他乡等。

震荡：指外力引起的动荡，也指精神上受到的重大影响，不能平静。如：山谷~、人心~。振荡：主要是物理学用语，指物体运动的一种形式或电流的周期性变化。

狡辩：狡猾地强辩。如：虽然人证物证俱在，但是他还在为自己~。

诡辩：主要指一种论证方法，貌似合理。如：“白马非马论”是一种~的论调。

国事:指国家大事国是:指国家大计。用后者的地方一般可以用前者，但用前者的地方不一定能用后者，如：江泽民主席对美国进行国事访问。此处不能用“国是”。

甄别：通过考核来辨别真伪。（非常认真细致）如：近几年我国出土了大量先秦时期的典籍，使我们有可能对过去被判为伪书的作品重新加以~。

鉴别：一般用来指判别事物的好坏。如：在选择读书时，我们首先要~书的好坏。铲除：也可以用于抽象的对象。如：要想彻底解决足球比赛中的“黑哨”问题，必须~产生这一现象的社会土壤。

根除