交变电流的产生和描述课件教学资料

交变电流的产生和描述ppt课件对学生进行心理健康教育的重要性对学生进行心理健康教育的重要性

/对学生进行心理健康教育的重要性对学生进行心理健康教育的重要性

近年来，青少年学生中出现了虐待生命的现象。这引起人们的思考：现在的学生到底怎么了？无论是自杀、校园暴力还是残害生命，都折射出当今社会部分青少年学生情感的荒芜，以及对生命的漠视及践踏。造成这一现象的原因之一是学生的心理不够健康，俗话说“健康，来源于健全的心理状态。保持良好的心理状态则不会患病”。所以，对学生进行心理健康教育就显得尤为重要。那么，到底是哪些因素造成学生的心理健康出现了问题呢？为了更好的对学生进行心理健康教育，我们必须找出影响他们心理健康发展的因素，根据多年的教学经验，我认为有以下几个方面：首先，学业压力大。学习压力大，竞争激烈，老师父母的期望值过高，让学生精神压力过大。成绩优秀的学生得到表扬，考上好的大学，找到好的工作；而成绩差的同学被家长骂，心理压力大，成绩难提高，造成恶性循环，产生厌学情绪。其次，沟通能力欠缺。因成绩差，导致人际关系不和谐，与父母、同学、老师沟通欠缺，人际关系出现危机，使一些学生心理压力加大。再次，情感方面的困惑。青少年时期是正处人生的花季，也是人的第二性征渐渐发育的时期。因此，情绪敏感，易冲动，对异性充满好奇，因而产生许多情感的困惑与烦恼。这些成为学生产生心理健康问题的主要因素。但是，我们很多学校及家长，把重点放在学生的成绩上，忽视了学生的心理健康，没有对他们的心理问题及时进行疏导。“如果说身体不健康失去的是躯体，那么心理不健康失去的将是灵魂”。所以，对学生进行心理健康教育重要之极。首先，对学生而言，拥有健康的心理具有不可忽视的重要性。“世界上唯一有价值的东西，就是一个人充满活力的灵魂”。所以，学生首先应该要有健康的心理，这样才会有充满活力的灵魂。青少年时期虽不是精神疾病的多发期，但却是不健康行为的孕育期。心理学认为，中学生的心理活动状态不稳定、认知结构不完备、生理成熟与心理成熟不同步、对社会和家庭过于依赖，因此他们更容易焦虑，遇到挫折易产生心理障碍。如果心理障碍不及时排除，会产生严重后果，从而影响心理的健康发展，甚至成为难以挽救的心理疾病。所以，为了让学生拥有健康的心理，更好地学习，对他们进行心理健康教育亦显得非常重要。其次，对学生进行心理健康教育，是一个家庭幸福的需要。健康的心灵，不仅是学生幸福的源泉，也是家庭幸福的源泉。费孝通说“在父母的眼中，孩子常是自己的一部分”。所以，失去子女的父母如同干涸的水，活着只有痛苦。现在很多学生都是独生子女，由于家长对他们溺爱有加，养成他们衣来伸手饭来张口的不良习惯。他们已经习惯了在家是小皇帝、小公主的日子，进入学校一点不如意，往往更容易与人产生矛盾，从而使一些学生产生过激的行为，做了一些伤人又伤己的事情，让本该幸福的家庭变得支离破碎。所以，对学生进行心理健康教育，是一个家庭幸福的需要。再次，对学生进行心理健康教育是学校不可或缺的一个环节。一个学校的稳定，要求学生要有健康的心理。从心理学的角度分析，人的心理状态可以分为三种：正常状态（常态），不平衡状态（偏态）与不健康状态或病态（变态）。所谓不平衡状态是指个体心理处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态，一般个体处于不平衡状态时，都会通过自我调节来消除，如果自我调节无效，就得借助他人疏导，使之消除不平衡，恢复常态；然而如果由于种种原因个体无法通过自我调节或他人疏导以回复常态时，就有可能导致不健康状态或发生不适应行为，即反社会行为或异常行为，严重的会直接危及社会治安，破坏学校秩序，有些孩子甚至会出走、自杀。人们通过对青少年中发生的严重事件分析表明，其中相当大的部分是在个体心理处于不平衡的情况下发生的。如果我们能及时做好心理疏导工作，帮助学生摆脱心理的危机状态，就有可能减少中学生的违法犯罪事件与异常事件，这对维护好学校、社会的正常治安与秩序有着十分重要的意义。所以，对学生进行心理健康教育是学校稳定的重要保证。??第四，对学生进行心理健康教育是社会发展的需要。我国著名精神病学家教授陈学诗说“心理疾病也可以说是现代文明病”。随着我国经济的发展，身体的疾病可以得到医治，但心理疾病已成为危害我国人民健康的主要疾病。当今世界已进入知识经济时代，科学技术迅速发展，知识更新周期越来越短，脑力劳动比重增加，精神上的紧张也随着增加，人的生活节奏快了，人际交往日益频繁，面对这急速的世界变化，要求每个社会成员必须有较高的心理素质。良好的心理素质是人们舒适的工作、成功的事业的强大后盾。但是，良好的心理素质并非天生具备，除去一定的遗传基因外，还需要后天的培养而形成。所以，心理健康教育要从小抓起，这样既能够预防心理疾病的产生，又有利于指导训练学生提高心理素质，以适应现代化社会的需要。从以上几个方面的分析，我们可以看出，为了社会的发展，为了学校的稳定，为了家庭的幸福，为了学生能够愉快地学习，健康的成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，我们要对学生进行心理健康教育。作为教师的我们，对学生应该多一些尊重和关爱，多一些支持和鼓励表扬，少一些指责批评，为学生创造良好和谐的学习环境，建立良好的师生关系。同时，学校应该开设心理健康教育课程，及时疏导处理学生存在的心理问题；作为家长，也应该对学生多一点关心，不仅仅是关心成绩，更重要的是关心他们的心理健康；而作为学生，应该树立远大的理想，有抗挫折的能力和信心。只要我们共同努力，帮助学生提高心理素质，健全人格，他们会保持良好的心理状态，以全新的姿态迎接明天社会的严峻挑战。

心理健康在身心健康和整个学习活动中起着主导作用，所以对学生进行心理健康教育是每一位有机会与学生接触的教师的共同职责，这也是我们教书育人的一项不可推诿的重要任务。在教学中，我们应该多给学生一些关爱和尊重，多一些表扬和鼓励，少一些批评和指责，尤其是要避免对学生说一些侮辱人格的话，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系，这些是向学生进行心理健康教育的外部环境，学校要把开设心理健康教育课纳入正常的教育程序中，要有教材，有计划地实施教育，在教授学生心理健康教育知识的同时，还应该有针对性地对学生开展心理咨询，帮助学生提高心理素质，健全人格，使广大学生始终保持良好的心理状态，以迎接明天社会的严峻挑战。????心理健康教育是指根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。加强学生的心理健康教育，有效地解决心理问题，使其健康成长，已经成为培养全面发展人才的必然要求，也是现代教育发展的必然趋势。????近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。据调查，在我国学生中间，约1/5左右的学生都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响学生的健康发展，而且也直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。????我们都知道，教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，包括身、心两方面都得到健康发展。开展心理健康教育工作，是实施素质教育的一项重要举措。下面几方面谈谈对学生进行心理健康教育的重要性。????一、学生心理健康教育是避免各种突发事件，维护社会安定稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要。????个体一旦遇到重大的“生活事件”，个体心理就会处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾、应激等不平衡状态。这时应通过自我的调节或者他人的疏导，消除心中的不平衡，而注重学生的心理健康教育工作，及时疏导，使陷于不平衡状态或不健康状态的个体恢复到正常状态，就可以大大地减少偏态与变态的不适应行为，减少青少年违法犯罪事件与异常事件，使学校、社会的正常治安与秩序得到维护，也保证了家庭的幸福。????二、注重学生心理健康教育，是保证学生正常健康发展的需要。????当学校的课业过重，学业竞争激烈，家长和老师对学生的要求过高，学生背负的精神压力过大，努力付出得不到好的回报，自卑和恐惧的情绪产生，会使学生进入不平衡的状态，易于形成不良的品德或做出不道德的行为。此时，注重学生的心理健康教育可以促进学生学业事业成功；促进学生良好品德的形成；保证学生正常健康地生活与发展成人。????三、注重学生心理健康教育，是青少年身心发展特点的需要。????青少年时期是一个非常特殊、敏感的阶段，个体从儿童进入青少年阶段，其身心经历着重大的变化。出现了对心理与行为有重要影响的两方面需要；第一是性需要，第二是由于身体的全面发展与性需要的形成，使青少年产生了成人感，出现了强烈的独立性需要。对于异性的困扰，也就是说感情的困扰。青少年时期属于花季雨季时节，生理各方面开始发生明显变化，性意识等也慢慢开始成熟，对异性会产生好奇，交往之间带来的困扰，随之也会带来许多感情的烦恼。所以，对青少年进行心理健康教育尤其迫切。????四、注重学生心理健康教育，是当前社会变动时期的需要。????近二、三十年来，随着社会经济的飞速发展、社会竞争的激烈等等产生的一些变化或暂时不可避免地滋生的一些因素，对青少年心理状态产生消极作用——家庭、学校、社会环境都给当今的青少年的心理都产生了较大的冲击。随着经济的发展，离婚率不断提高。家庭夫妻之间矛盾日益增多，争吵越来越多，温馨越来越少，缺乏很好的沟通，孩子长期生活在这样的家庭，心理会逐渐产生压抑、愤恨，不安等。在这种心理状态中学习，易和老师同学发生冲突。而且在如此信息爆炸的时代，黄色网页，影片，书刊，暴力游戏等严重影响学生的健康发展，由于学生辨别意识的不强，很容易受这些不健康文化的感染，从而产生暴力，愤怒等心理状态。这时，对学生心理健康教育不仅非常重要而且势在必行。????一般来说，中小学生的心理发展是正常和健康的。但是，我们也不应该忽视中小学生遇到的心理困惑。如果困惑不及时给予消除，任其长期积累，超过其年龄心理具有的承受力，则容易产生自暴、自弃、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格阻碍。因此，我们必须加强对学生进行心理健康教育与辅导，预防与消除学生心理问题的滋生，促进学生良好心理品质的发展，提高学生的心理健康水平。????总之，切切实实抓好学生的心理健康教育是二十一世纪教育的一个重大任务，是培养二十一世纪合格人才的重要保证。

如何建设美丽中国如何建设美丽中国

/如何建设美丽中国如何建设美丽中国在中国共产党第18次全国代表大会上首次提出了“建设美丽中国的概念”生态文明与美丽中国的科学内涵是：文明是社会高度发展的标志，生态是自然状态美好的标志，生态文明与美丽中国则是秉承尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，在中国特色社会主义的发展道路上，在全面建成小康社会的过程中，将生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设和社会建设等各方面，实现中国在社会生产力不断发展基础上人与自然的和谐相融，通过建设资源节约型和环境友好型社会的重大举措，努力打造美丽中国，为中华民族的永续发展注入持久的动力。建设美丽中国，不是一句简单美丽的口号，而是有深刻丰富的内涵。美丽中国，是山青水秀人美的中国，是经济、政治、文化、社会与生态“五位一体”、协调发展的中国，是“既要金山银山，也要绿水青山”的中国。“美丽中国”的提出适应了经济社会发展的需要，回应了人民群众的呼唤，创新了国家发展的愿景。富强中国与美丽中国相互映衬、相互融合、相互促进。建设美丽中国，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。环境是人类生存的家园、进行经济社会活动的舞台，良好生态环境是人和社会持续发展的根本基础。让人们工作得更好、生活得更好，一刻都离不开资源支撑和环境保证，否则一切都将是无源之水、无本之木。当前我国面临资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，可持续发展受到严重影响。推动经济持续健康发展，实现全面建成小康社会和民族复兴伟大目标，必须坚持走生态文明之路，不断在生态文明建设上实现新突破。建设美丽中国，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。理念是行动的先导，只有牢固树立先进的生态文明理念，才能形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式。尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，是对旧式工业文明深刻反思的结果，是对中国特色新型工业化道路内涵、外延最简洁最鲜明的概括，标志着发展理念、发展方式的深刻转变和重大进步。树立生态文明理念，就要自觉以科学发展观为指导，立足中国特色新型工业化道路，摒弃挑战自然、索取自然、破坏自然的落后理念，强化资源有限、需求无限的意识，牢牢树立人与自然和谐发展的思想。要加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，形成合理消费的社会风尚，营造爱护生态环境的良好风气。要树立正确的生态文明政绩观，正确处理当前利益与长远目标的关系，将保护环境、建设生态文明作为政绩考核的“生态标尺”，作为执政为民的根本政绩。建设美丽中国，必须着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展。美丽中国是生产发展、生活富裕、生态良好的中国。绿色发展、循环发展、低碳发展，摒弃以污染环境、浪费资源为代价的发展老路，是建设美丽中国的必由路径。推进绿色发展、循环发展、低碳发展，就要坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针。要优化国土空间开发格局，促进生产空间集约高效、生活空间宜居适度、生态空间山清水秀。要全面促进资源节约，推动资源利用方式根本转变，加强全过程节约管理，大幅降低能源、水、土地消耗强度，提高利用效率和效益。要加大自然生态系统和环境保护力度，实施重大生态修复工程，增强生态产品生产能力，要加强生态文明制度建设，把资源消耗、环境损害、生态效益纳入经济社会发展评价体系，建立体现生态文明要求的目标体系、考核办法、奖惩机制。我个人觉得建设美丽中国就是每天努力工作，学习，就算为建设美丽中国出了自己的一份力，努力做到最好，人生价值就在你每天为国家为事业付出了多少完全就是努力的结果从而体现人生价值。作为大学生的我们要认真的做事，拥有一颗平常心，真心感受到中国的美丽与生活的幸福，置身其中，就是构建美丽中国的希望。

人教版七下语文1-3单元文言文归纳复习和名著阅读人教版七下语文1-3单元文言文归纳复习和名著阅读

/人教版七下语文1-3单元文言文归纳复习和名著阅读七年级下册语文1-3单元文言文复习5.伤仲永一、通假字：日扳仲永环谒于邑人：二、词类活用：“邑人奇之”“父异焉”“父利其然”“宾客其父”“日扳仲永环谒于邑人”三、一词多义自：1.并自为其名2.自是指物作诗立就闻：1.余闻之也久2.不能称前时之闻其：1.其诗以养父母2.稍稍宾客其父然：1父利其然也2泯然众人矣宾客：1稍稍宾客其父2于是宾客无不变色离席为：1其诗以养父母、收族为意四、古今异义自是指物作诗立就或以钱币乞之其文理皆有可观者稍稍宾客其父泯然众人矣五、句式积累1.判断句：金溪民方仲永，世隶耕。2.省略句：“不使学”“令作诗”、“还自扬州”、“受之天”“借旁近与之”3.倒装句“还自扬州”是倒装句，正确的语序是10.木兰诗一、通假字对镜帖花黄：②词类活用“策勋十二转”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”③一词多义市：1.东市买骏马2.愿为市鞍马将：1.将军百战死2.出郭相扶将帖：1.昨夜见军帖2.对镜帖花黄机：1.不闻机杼声2.万里赴戎机④古今异义卷卷有爷名双兔傍地走但闻黄河流水鸣溅溅出郭相扶将二、句式积累1.省略句：“愿为市鞍马”2.倒装句“问女何所思”15.孙权劝学一、通假字孤岂欲卿治经为博士邪②一词多义当：1.当涂掌事2.但当涉猎见：见：1.见往事耳2.大兄何见事之晚乎若：1.孰若孤2.仿佛若有光之：1.大兄何见事之晚乎2.于厅室之东北角3、送杜少府之任蜀州乃：1.乃不知有汉2.蒙乃始就学为：1.孤岂欲卿治经为博士邪2.不足为外人道也③古今异义但当涉猎孤岂欲卿治经为博士邪见往事耳及鲁肃过寻阳三、句式积累1.省略句“肃遂拜蒙母”2.倒装句“大兄何见事之晚乎”“蒙辞以军中多务”（二）名著阅读外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。17.分别用一句话概括两个自然段的基本内容。

18.首句“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”采用了什么修辞手法？有何作用?

19.“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”一句中的“睁”能否改为“瞪”?为什么?

20.“她弯腰得几乎成为驼背，肥肥胖胖，举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物”这句话表达了作者怎样的思想感情?

21.第一段划线的句子“可爱的动物”和第二段划线的句子“一根不断的线”分别指代什么?

22.为什么“我”觉得外祖母是我终身的朋友?

23“但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”。你怎样理解这句话。

24.第二段运用和两种表达方式，表达了“我”对的感激，写出了外祖母对“我”一生的。25.根据你的课外阅读情况推测，选文出自，作者是，“我”是答案：5.伤仲永一、通假字日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引）二、词的积累①重点词语世隶耕（属于）称前时之闻（相当）仲永之通悟（通达智慧）其诗以养父母、收族为意（和同一宗族的人搞好关系）彼其受之天也（他）泯然众人矣（完全）贤于材人（贤：胜过。材人，有才能的人）环谒于邑人（四处拜访）其文理皆有可观者（文采和道理）稍稍宾客其父（渐渐）或以钱币乞之（求取）则其受于人者不至也（没有达到要求）②词类活用形容词作意动词“邑人奇之”之中的“奇”，是“以……为奇”的意思“父异焉”之中的“异”，是“对……感到惊异”的意思名词作意动词“父利其然”之中的“利”，是“以……为利”的意思“宾客其父”之中的“宾客”，是“把……当作宾客”的意思名词作状语“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思动词用作状语“忽啼求之”中的“啼”，原是动词“出声哭”的意思，这里作状语“哭着”的意思③一词多义自：1.并自为其名（名词，自己）2.自是指物作诗立就（介词，从）闻：1.余闻之也久（动词，听说）2.不能称前时之闻（名词，名声）其：1.其诗以养父母（代词，这）2.稍稍宾客其父（代词，他的）然：1父利其然也（代词，这样）2泯然众人矣（形容词词尾……..的样子）宾客：1稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）2于是宾客无不变色离席（名词，客人）为：1其诗以养父母、收族为意（动词，成为）④古今异义自是指物作诗立就（古义：此，与“自”组合意为“从此”。今义：判断动词）或以钱币乞之（古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。）其文理皆有可观者（古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理）稍稍宾客其父（古义：渐渐。今义：稍微。）泯然众人矣（古义：平常人。今义：许多人，大家。）三、句式积累1.判断句金溪民方仲永，世隶耕。2.省略句省略宾语“不使学”中省略宾语“之”，可补充为“不使之学”；“令作诗”中也省略宾语“其”，可补充为“令其作诗”。省略主语“还自扬州中省略主语“我”，可补充为“我还自扬州”。省略介词“受之天”中“之”后省略“于”，可补充为“受之于天”；“借旁近与之”中“借”后面省去了介词“于”，可补充为“借于旁近与之”。3.倒装句“还自扬州”是倒装句，正确的语序是“自扬州还”。10.木兰诗一、通假字对镜帖花黄（通“贴”，粘贴）二、词的积累①重点词语旦辞爷娘去（早晨）西市买鞍鞯（马鞍下的垫子）但闻黄河流水鸣溅溅（流水声）但闻燕山胡骑鸣啾啾（胡人的战马）万里赴戎机（战争）策勋十二转（记功）赏赐百千强（有余）木兰不用尚书郎（不愿做）出郭相扶将（扶持）雄兔脚扑朔（动弹）双兔傍地走（并排跑）②词类活用1.名词作动词“策勋十二转”中的“策”原是名词，指记事的册子，这里用作动词，“登记”的意思。2.动词用作名词“但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“骑”原是动词，这里用作名词，“战马”的意思。③一词多义市：1.东市买骏马（名词，集市）2.愿为市鞍马（动词，买）将：1.将军百战死（名词，高级将领）2.出郭相扶将（动词，扶持）帖：1.昨夜见军帖（名词，文书，告示）2.对镜帖花黄（动词，通“贴”，粘上）机：1.不闻机杼声（名词，织布机）2.万里赴戎机（名词，重要的事务）④古今异义卷卷有爷名（古义：指父亲。今义：指爷爷，即父亲的父亲。）双兔傍地走（古义：跑。今义：行走。）但闻黄河流水鸣溅溅（古义：只，副词。今义：常用作转折连词。）出郭相扶将（古义：外城。今义：仅用作姓氏。）二、句式积累1.省略句“愿为市鞍马”中省略宾语“此”，可补充为“愿为此市鞍马”，“此”指代父从军这件事。2.倒装句“问女何所思”中的“何所思”，是宾语前置，是“所思何”的倒装，正确的语序为“问女所思何”。15.孙权劝学一、通假字孤岂欲卿治经为博士邪（通“耶”，语气词）二、词的积累①重点词语卿今当涂掌事（卿，古代君对臣或朋友之间的爱称。当涂，当道，当权）但当涉猎（但，只。涉猎，粗略的阅读）刮目相待（擦）肃遂拜蒙母（于是，就）孤岂欲卿治经为博士邪（孤，古代君王的自称，可译为“我”。治，研究）蒙乃始就学（乃，于是，就。就，靠近）及鲁肃过寻阳（及，到了……的时候。过，到）即更刮目相待（另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼）大兄何见事之晚乎（见事，认清事物。乎，啊，表示感叹语气）②一词多义当：1.当涂掌事（与“涂”连用译为“当道，当权”）2.但当涉猎（应当）见：1.见往事耳（动词，知道）2.见渔人，乃大惊（动词，看见）3.大兄何见事之晚乎（动词，认清，识别）若：1.孰若孤（动词，比得上）2.仿佛若有光（介词，好像）之：1.大兄何见事之晚乎（助词，取消句子的独立性，不译）2.于厅室之东北角（助词，的）乃：1.乃不知有汉（竟）2.蒙乃始就学（于是，就）为：1.孤岂欲卿治经为博士邪（动词，做）2.不足为外人道也（介词，对，向）③古今异义但当涉猎（古义：只。今义：转折连词。）孤岂欲卿治经为博士邪（古义：研究。今义：治理。）见往事耳（古义：历史。今义：过去的事情。）及鲁肃过寻阳（古义：到。今义：经过。）三、句式积累1.省略句“肃遂拜蒙母”中，“拜”后省略介词“于”，可补充为“肃遂拜于蒙母”。2.倒装句“大兄何见事之晚乎”中，“何见事”是宾语前置，正常语序应为“大兄见事何之晚乎”。“蒙辞以军中多务”是倒装句，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。课外阅读答案：17、写外祖母的外貌、谈吐和动作，表现了她和蔼可亲和温柔慈祥，以及对“我”的影响18、比喻生动形象地描写了外祖母说话的柔和动听和对我体贴入微的关照。19、不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微笑”的神态相矛盾了。（不行，“睁”表现了外祖母的慈祥、可爱，而“瞪”却含有生气之意）20、喜爱、感激21、外祖母外祖母对世界无私的爱22、外祖母的温和善良，温暖了作者一颗冷漠黑暗的心，使其走出了黑暗，走向光明（“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”）。23、体现出外祖母的慈爱善良，给“我”带来温暖和光明24、抒情议论外祖母重大影响《童年》高尔基阿廖沙

搜索信息教学设计搜索信息教学设计

/搜索信息教学设计《搜索信息》教学设计教学目标：知识与技能：1、理解搜索引擎的概念，了解几种常用的搜索引擎、理解关键词的含义2、?学会搜索引擎的基本使用方法、并自学搜索引擎中帮助系统的使用3、掌握分类检索的方法过程与方法：自学、实践和协助情感态度价值观：1、培养学生利用网络获取信息资源的意识，培养学生的信息素养2、培养学生时间观念，快速获取网上信息的能力教学重点：1、搜索引擎的概念，几个搜索引擎网站以及关键词的含义2、搜索引擎的基本使用方法，搜索引擎中帮助系统的使用方法3、分类检索的方法教学难点：关键词的提取以及利用搜索引擎查找信息的意识教学过程：一、复习引入上周我们一同学习了如何使用IE在因特网这个信息的海洋里航行，请问同学，你还记得我们学习的主要内容吗？1、IE的使用2、网址的组成以及含义掌握了IE上网的基本本领（使用IE上网），我们就可以开始寻找我们需要的信息了。二、新授1、关键字搜索方法的使用（搜索引擎）知道网站的网址后，可以利用浏览器获取那个网站上的信息。如果需要获取某种信息，不知道它的相应网址，可以利用一些网站的搜索功能到因特网上搜索信息。你们一定在网上查找过资料吧？一般都登陆哪些网站去查找呢？怎么操作的呢？设问并操作：想知道自己在Internet上的知名度吗？我们一起来搜搜看吧，我们如果规定搜索的结果（1）<20，在Internet上，还是新面孔；（2）>20，小有名气；（3）>200，名气不小了；（4）>2000，恭喜恭喜，你已经是网上名人了。自由操作，反馈搜索结果以及相应的方法和网站交流相应使用的网站和方法

谷歌

HYPER

百度

新浪

搜狐

网易

HYP

雅虎要求学生回答：操作方法很简单，只要打开一个搜索引擎，在它的关键字栏中输入自己的名字，按【Enter】键【提高】搜索引擎的介绍关键词的含义：要查找内容的重要（关键）词语例如：我想要了解中国十大元帅的详细资料，那关键词是：中国十大元帅关键词需要提取，而不是胡乱输入。提取恰当，找得快而多【方法拓展】自行登陆google或百度网站，阅读其中的帮助（搜索引擎的使用）限定自学时间3分钟，分组学习。自学后提问：多个关键字的搜索方法在google网站：在百度网站：使用多个关键字搜索的好处：搜索结果范围变小，更加精确举例：

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”是谁的诗？

那关键词是：春眠不觉晓作者2、分类检索方法的使用因为这一方法效率比较低下，所以同学们平时使用比较少，故在此教师只做简单介绍，具体网站：

以查找姚明个人资料为例，采用分类检索的方法，教师示范操作3、测试小游戏：1、中国十大元帅是？2、《哈利波特》一书的作者是？3、世界水日是哪一天？4、清代画派才子“扬州八怪”是？5、我国的三大石窟寺是？6、京剧四大名旦是谁？提高题1、“越女采莲秋水畔，窄袖轻罗，暗露双金钏。照影摘花花似面，芳心只共丝争乱。鸡尺溪头风浪晚，雾重烟轻，不见来时伴。隐隐歌声归棹远，离愁引着江南岸。”是谁的词？三、总结

岑村科目二考试秘籍岑村科目二考试秘籍

/岑村科目二考试秘籍岑村科目二考试秘籍未经本人允许不得转载，本文仅供学习参考！目录

22639_WPSOffice_Level1

一、概述 3

32496_WPSOffice_Level1

二、考试准备 3

29669_WPSOffice_Level1

三、临考要点 4

7244_WPSOffice_Level2

3.1提前熟悉场地 4

2867_WPSOffice_Level2

3.2了解考试顺序 4

19546_WPSOffice_Level1

四、考试秘籍 5

19647_WPSOffice_Level2

4.1项目一、倒车入库 5

30641_WPSOffice_Level2

4.2项目二、坡道定点停车及起步 8

19303_WPSOffice_Level2

4.3项目三、侧方停车 10

2002_WPSOffice_Level2

4.4项目四、曲线行驶 12

19547_WPSOffice_Level2

4.5项目五、直角转弯 13

概述很多学员很纳闷，为何平时练车都是自信满满，没有问题！为何到考试时总会出现各种意外扣分，或者不合格呢？是自己不够熟练，还是开车技术不行？我相信每个人都是自认为有把握过科目二才报考的，那问题出自哪里呢？下面就让我给各位学员讲解一下，觉得有理的就捧个场，觉得没理得请忽略！考试准备学员身份证；学员证（有时进入考场时，保安连同身份证核对个人信息）；报考信息（若是非第一次预约者，保留上缴补考费用信息，一般教练都会发送给学员的，以便现场更新系统信息，比如进入侯考区，刷卡，系统提示未交补考费，此时可能是系统未及时更新信息导致，可以拿补考费用信息现场更新即可）；教练电话（预防已交补考费，系统没更新，需联系教练处理或者其他突发情况）；熟悉考试规则（有效避免各个扣分项及不合格项），具体规则如下：科目二评判标准满分100分，80分合格

考试项目

?自动检测、评判内容

判定结果要求

通用要求

不按规定使用安全带

不合格

不按考试员指令驾驶

不合格

启动发动机时挡位未置于空挡（驻车挡）

不合格

发动机启动后，不及时松开启动开关

扣10分

因操作不当造成发动机熄火一次

扣10分

倒车入库

不按规定路线、顺序行驶、或车身出线、或倒库不入

不合格

在倒车前，未将两个前轮触地点均驶过控制线

不合格

项目完成时间超过210秒（3.5分钟）

不合格

中途停车时间超过2秒

扣5分

坡道定点停车和起步

车辆停止后，汽车前保险杠未定于桩杆线上，且前后超出50cm

不合格

起步时车辆后溜距离大于30cm

不合格

定点停车后，起步时间超过30秒

不合格

车辆停止后，车身距离路边缘线超出50cm

不合格

行驶中车轮扎道路边缘线

不合格

停车后，未拉紧驻车制动器

扣10分

车辆停止后，汽车前保险杠未定于桩杆线上，且前后不超出50cm

扣10分

起步时车辆后溜距离10cm～30cm

扣10分

车辆停止后，车身距离路边缘线超出30cm，未超出50cm

扣10分

侧方停车

车辆入库停止后，车身出线

不合格

项目完成时间超过90秒（1.5分钟）

不合格

行驶中车身触碰库位边线

扣10分

行驶中轮胎触轧车道边线

扣10分

出库时不使用或错误使用转向灯

扣10分

中途停车时间超过2秒

扣5分

曲线行驶

车轮轧道路边缘线

不合格

中途停车时间超过2秒

不合格

直角转弯

车轮轧道路边缘线

不合格

转弯时不使用或错误使用转向灯、转弯后不关闭转向灯

扣10分

中途停车时间超过2秒

扣5分

临考要点3.1提前熟悉场地考场与学员训练场会有各异，学员可以在考试时，提前到场地上观察（注须在非考试区间），心里有个谱，可以做到提前根据场地模拟平时练车如何操作，这样不但能增强考试的自信心！还能提高考试的合格率！3.2了解考试顺序岑村科目二考场考试顺序分为两种：1、倒车入库--坡道定点停车及起步--侧方位停车--曲线行驶--直角转弯；2、坡道定点停车及起步--侧方位停车--曲线行驶--直角转弯--倒车入库。考试秘籍4.1项目一、倒车入库倒车入库

不按规定路线、顺序行驶、或车身出线、或倒库不入

不合格

在倒车前，未将两个前轮触地点均驶过控制线

不合格

项目完成时间超过210秒（3.5分钟）

不合格

中途停车时间超过2秒

扣5分

当考官让学员开始考试，不着急一下子就开车！否则容易出错！先进行开车前准备：（1）戴好安全带；（2）调节座椅，至少保证脚可以将离合踩到底，按照1.7米身高，座椅的直角处对准的是门下储物槽的位置，当然每个人都会有所不同，只要保证每次练车时对应的那个点即可，切忌不要每次练车时椅子都处于不同位置；（3）调节左右反射镜，将反射镜调节到车身占镜子的三分之一，前门把手位于镜子中间，可以看到后车轮及后把手。（4）留意系统语音是否正常，岑村考场存有信号丢失情况，若是系统很多都没有提醒开始倒车入库，这样现象有可能就会出现。若发现异常可以提醒考官。踩离合，踩刹车，挂一档（注手要向左平推）；松手刹，轻抬离合，当车半联动（车头出现轻微震动），慢慢松脚刹，保证车缓慢行驶；当左车门手柄内侧对准黄线，如下图所示，此时前车轮就过了控制线，踩离合，踩刹车。平时练车时可以感受一下，前车轮过黄线，人眼对应的是那个点即可，毕竟人有各异，对应的点也会有出入。（4）挂倒档，当左视镜左下边沿刚盖黄线往右打满（注打方向盘宜早不宜晚），如下图所示：（5）当右视镜看到车身对准左上车库角，回调方向盘90度左右，观看车身距离库角30cm左右（或者右后轮快压第一个虚线黄块边角），又将方向向右打满。观察左视镜，当看到车身可以进入库（或者左车轮快压左边第一个虚线黄块边角），不用调节方向盘，若发现右车身距离库角过近，可调节将方向盘往左回一点。注意一定要看着车身距离两侧库角位置调节方向盘，确保车身倒入库中不压线。当左视镜可以看到车库后边角，回正方向，观察车尾距离库后边线两侧距离调节方向盘，调节规则为：哪边宽方向就往哪边打，直到车尾宽度距离后边线距离相等，如图所示；缓慢后退，直到左视镜右下边沿盖过黄线（注意是盖过黄线即快看不到黄线，当然跟学员高矮有关，主要练车时候留意车身进库看准那点即可）如下图所示，踩离合踩刹车。挂一档，当车直走过肩膀或者车窗锁时，向左旋转270即一圈半，固定不变行使直到左视镜处手柄到黄线停止（同上过控制线看点一样）；返回时挂倒档，直到左视镜看到库黄直角，调节方向盘，保证车身距离库角30cm，如同所示：观察右视镜的车身是否可以进入车库，若是右车身距离右库角过近，方向盘向左打，确保车身可完全入库。右视镜可以看到车库后边角，回正方向，观察车尾距离库后边线两侧距离调节方向盘，调节规则为：哪边宽方向就往哪边打，直到车尾宽度距离后边线距离相等（查看图片同上）；缓慢后退，直到左视镜右下边沿盖过黄线，踩离合踩刹车；挂一档，当车前盖中间刚遮黄线，向右打满，车正方向正，直到车手柄处盖过黄线，踩离合踩刹车！4.2项目二、坡道定点停车及起步坡道定点停车和起步

车辆停止后，汽车前保险杠未定于桩杆线上，且前后超出50cm

不合格

起步时车辆后溜距离大于30cm

不合格

定点停车后，起步时间超过30秒

不合格

车辆停止后，车身距离路边缘线超出50cm

不合格

行驶中车轮扎道路边缘线

不合格

停车后，未拉紧驻车制动器

扣10分

车辆停止后，汽车前保险杠未定于桩杆线上，且前后不超出50cm

扣10分

起步时车辆后溜距离10cm～30cm

扣10分

车辆停止后，车身距离路边缘线超出30cm，未超出50cm

扣10分

当考官让学员开始考试，不着急一下子就开车！否则容易出错！先进行开车前准备：（1）戴好安全带（2）调节座椅，至少保证脚可以将离合踩到底，按照1.7米身高，座椅的直角处对准的是门下储物槽的位置，当然每个人都会有所不同，只要保证每次练车时对应的那个点即可，切忌不要每次练车时椅子都处于不同位置；（3）调节左右反射镜，将反射镜调节到车身占镜子的三分之一，前门把手位于镜子中间，可以看到后车轮及后把手。注：若是上述调好后就不用重复踩离合，踩刹车，挂一档（注手要向左平推）；松手刹，轻抬离合，当车半联动（此时踩死脚刹，可以将离合松开一点，感受一下考试车的半联动的震动感，预防上坡起步时熄火），慢慢松脚刹，保证自己直视线在路中间直走，同时观察右视镜的车身距离右黄线距离大于10cm小于30cm,若是距离不对及时调整方向盘，注意方向盘调节幅度不要过大，车要缓慢行驶，否则不好控车；当车的右雨刮中心点对准停示意杆，踩离合，踩刹车。注意教练车有两种雨刮，一种是有雨刮中心点的，一种是没有中心突起点的，针对没有雨刮中心的，学员可以在考试前走到考试车的右前方，与车保险杆平行位置即把自己当成停示意杆，看雨刮到平时练车坐的位置，确认雨刮看点。或者看雨刮最左边塑料突起点。拉手刹，等待2秒，放手刹，缓慢抬离合，待车头处于半联动即车头震动比较明显（注意一定要保证车头震动比较明显，否则容易熄火。假如操作不当导致熄火，赶紧将挡位退回空挡，且晃动一下，确保系统识别到，再将钥匙重新点火，然后再上坡，注意停车到起步总共才30秒，一系列操作须要规定时间完成，否则不合格），慢慢松脚刹。放完脚刹后，感觉车头明确翘起，然后车慢慢爬坡；下坡时可适当踩刹车，不要速度过快。4.3项目三、侧方停车侧方停车

车辆入库停止后，车身出线

不合格

项目完成时间超过90秒（1.5分钟）

不合格

行驶中车身触碰库位边线

扣10分

行驶中轮胎触轧车道边线

扣10分

出库时不使用或错误使用转向灯

扣10分

中途停车时间超过2秒

扣5分

（1）控制车速缓慢行驶，保证自己直视线在路中间直走；（2）当方向盘与侧方面的黄线头平齐时，踩离合踩刹车，如图所示：（3）挂倒挡，缓慢倒退，当右视镜看到右前门把手中心与A点延长线重合，向右打一圈，观察右后轮是否压第一个虚线黄块，没有的话可微调；（4）观察左视镜，待视线看到C角，回正方向，倘若因为紧张过来C角或者没看到C角，可微调方向盘调回，再回正方向；(注车速要缓慢)（5）待左后轮快压虚线黄块，方向盘向左打满，若是控制把握不好快压线的点，那么可以在快压线时向左打一圈，待车轮压线后再向左打死，注意根据观察后车轮的走势控方向盘。（6）当车头正时，踩离合踩刹车；（7）挂一档，打左转灯，缓慢行驶出库，当看到车左前盖与黄线重合，回正方向，待车盖中间与黄线重合，向右大一圈；（8）车正方向正。4.4项目四、曲线行驶曲线行驶

车轮轧道路边缘线

不合格

中途停车时间超过2秒

不合格

（1）控制车速缓慢行驶，保证自己直视线在路中间直走；（2）当车前盖中间与黄线重合，向左打一圈；（3）当车前盖左角快与黄线重合，再向左打半圈，观察左后轮与黄线距离微调方向盘；（4）待车前盖左角与左边黄线重合，回正方向；（5）待车当车前盖中间与黄线重合，向右打一圈；（6）当车正，方向盘需回正。4.5项目五、直角转弯直角转弯

车轮轧道路边缘线

不合格

转弯时不使用或错误使用转向灯、转弯后不关闭转向灯

扣10分

中途停车时间超过2秒

扣5分

控制车速缓慢行驶，保证自己直视线在路中间偏右一点直走；打左转灯，当车前盖中间刚到黄线向左打一圈，注意每个人高矮不一，根据平时看点或者教练教的方式打方向盘即可；当车窗锁到直角处，向左打满同时拨回转向灯；车身与黄线平行，回正方向！希望上述总结能够帮助学员顺利通过科目二！倘若觉得经验值5毛的话，请扫下面的二维码，若是觉得一毛不值，请忽略！谢谢！

七年级英语thisismysister教案1七年级英语thisismysister教案1

/七年级英语thisismysister教案1UNIT3THISISMYSISTER(the1stperiodSectionA1a-1c,2b-2d)Teachingaims:(教学目标)学会表述家人的称谓,区分家人的称谓..学会介绍家人.学会用疑问句来询问家人的称谓.Languagepoints:(语言点)要求掌握以下句式:(1)Thisismy…Thesearemy…Thisishis/her…Thesearehis/her…Isthisyour…?Aretheseyour…?Isthishis/her…?Arethosehis/her…?要求掌握以下词汇:(1)名词:sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,friend,grandparent(2)代词:thesethose3.需要了解的节日：FamilyDayIt’safestivalintheUSA.Anationalefforttopromoteparentalengagementasasimple,effectivewaytoreduceyouthsubstanceabuseandraisehealthierchildren.It’salwaysonthelastweekendinSeptember.Difficulties(难点):本课的难点是学生要区分和掌握家人的称谓,而学生在初次接触的时候,要分清楚各个称谓会有一定难度。学生学习用一般疑问句来询问并回答家庭成员的关系也有一定的难度。教学设计说明最基本的英语打招呼练习,复习前两单元的句型.即是一个对所学知识的回顾，也是正式上课之前的热身。Teachingsteps(教学步骤)Warming-upandrevision(课堂热身和复习)Dailygreetingstothestudents1(日常问候)T:Hello,whatisyouname?S:Mynameis….T:Nicetomeetyou!S:Nicetomeetyou,too!Revision(复习)T:What’sthisinEnglish?2S:Thisis/Itisapencil.T:Howdoyouspell“pencil”?2．这个句型的练习也是对上个单元内容的复习。复习This/Thatis….句型为新课学习做好铺垫。3．借着上面复习到的句型，拿出准备好的照片，来引入接下来family的话题。4．分别指向相应的人物，来介绍。可在课前在黑板上写好相应的词汇，在自己介绍完之后，可要求学生跟着自己念，并及时纠正学生可能存在的发音错误。5．拿出另外一张父亲单独的照片，来询问学生，并适时让他们分清楚parent单复数的区别。6．之后一些家庭成员词汇的教授，都要求学生大声地重复，以确保他们发音的正确。7．这里需要适当解释和示范什么是match。在学生做练习的时候可以在教室中走动，来回指导一下。S:P-E-N-C-I-L,pencil.T:Thankyou.T:What’sthis/thatinEnglish?S:This/Thatisapen/book/eraser/ruler/dictionary/backpack/Baseball/watch/key/computergame/notebook/ringT:Howdoyouspell?S:Presentation(呈现新知识):T:What’sthisinEnglish?S:It’sapicture/photo.3T:Yes,thisisapictureofmyfamily.T:Canyouseethewoman?Thisismymother4.Readafterme,mother.S:Mother.T:Doyouknowwhichoneismyfather?Thisismyfather4.Doyouthinkheishandsome?Pleasereadafterme,father.S:Father.T:Ifwewanttocallourfatherandmothertogether,wecancallthemparents.T:Fatherismyparent,5Motherismyparent,too.Theyaremyparents.T:Nowlookatthesetwooldpeople.TheyaremyGrandparents6.Oneismygrandfather,theotheroneismygrandmother.Theyareoldbuttheyarehealthy.T:I’mtheonlychildinmyfamily,soIdon’thaveanybrotherorsister.ButIhaveanuncleandanaunt.Theyaremyfather’sbrotherandsister.Look,theyarehere.Workon1a:(完成P13—1a)T:Now,pleaseopenyoubooks,andturntopage13.lookatpart1a.YoucanseeapictureofDave’sfamilyandsomewordswehavelearnedjustnow.Pleasematchthewordswiththepeopleinthepicture.7…Checktheanswer.Drill(练习)：T:Now,youareDave8.Pleasecovertheanswerof1aby8．让学生扮演Dave的角色，让他们用第一人称来介绍家庭成员。目的在于让学生能进一步熟悉新词汇。9．此环节着重于听力的练习，当然，教师并不需要局限于磁带，可根据学生掌握情况，自己变化或添加听力内容。此环节已经开始使用第三人称了。10．接着上面的环节，让学生试着用第三人称介绍。教师可以进行适当的讲解，也可以将句型写在黑板上。11．这里加入了美国家庭日这个概念,这样是便于给学生一个比较真实的环境，同时也是西方文化知识的补充。教师除了介绍资料之外还可以问一下学生对此节日的想法。usingapieceofpaperthenlistentomecarefully.Iwillgiveyoualetter,andyoumusttellmethislettermeanswhichmemberinyourfamily.Forexample,Isay“c”.Youshouldsay“Thisismymother”.Understand?T:OK,let’sbegin.ThefirstoneisXX,yourletteris“d”.S:Thesearemygrandparents.T:Goodjob.NextoneS:Workon1b(完成P13—1b)T:Thenexttaskisveryeasyforyou.Iwillplaythetape.Pleaselistencarefully,andcirclethepeopletheboytalksaboutinthepicture9.T:Doyougettheanswer?Whodoestheboytalkabout?S:Hisbrothersandsister.T:Youaresoamazing.Workon1c(完成P13—1c)T:IthinkeveryonehasknownDave’sfamily.Twostudentsagroup,pleaseintroduceDave’sfamily10toeachother.Pleaseuse“Thisishis.”“Thesearehis.”S1:Thisishisfather.S2:Thesearehisparents.S:Workon2b(完成P14-2b)T:Today,IwouldliketointroduceanAmericanfestivaltoyou,itiscalled“FamilyDay”11.Onthisday,thewholefamilygettogether,havemealsandplaygames.Nowlookatthepicturein2b.TheseareDave’sfamilymembers.Theyarehavingtheir“FamilyDay”.Look,theyaresohappy.ButIdon’tknowwhoaretheyexactly.Canyoutellme?Iwillplaytherecordingoncemore.Andpleasematchthenamewiththepeopleinthepicture.T:Canyougivemeyouranswer?S:…Presentation(呈现新知识)12．仍然是利用书上的图片，将本课新的句型进行呈现，并帮助学生在你问完问题后用Yes/No来回答。并提醒学生注意区分单复数的用法。13．本环节并没有按照课本就书上图片进行提问练习，而是让学生就同桌的照片提问，应该更加有真实感。14．在课前可准备好图片，并用纸张盖住图片的大部分，只留下一小部分让学生进行猜测Whoisit?注意在此环节及时纠正学生的错误。对所学问句进行巩固。15．本环节还是在巩固所学知识。在此可鼓励学生尽可能地自由发挥，除运用当天所学之外，还可以有自己的东西。比如说询问未来子女的名字，未来家人的工作，年龄等等。并可对出色的同学进行适当的奖励。 T:OK,nowwehaveknownDave,LinHai,MaryandJimButtherearestillsomestrangers12.T:Lookatthiswoman.IsthisDave’smother?S:Yes,sheis/No,sheisn’t.T:Whataboutthesetwooldpeople?ArethoseDave’sgrandparents?S:Yes,theyare./No,theyaren’t.

Workon2c(完成P14-2c)T:Twostudentsagroup.Askandanswerbyusingyourownpictures13Pleaseusethesesentences:“Isthisyouruncle?”“Arethoseyourparents?”S1:Hi,XXX.Isthisyourgrandfather?S2:Yes,heis.S1:Arethoseyourparents?S2:No,theyaremyuncleandaunt.

Workon2d(完成P14-2d)GuessingGame.T:Look.What’sinmyhands.Thisisapicture.Butyouonlycanseeapartofthepicture14.IcantellyouthisisamemberinDave’sfamily.Canyouguess“Whoisit?”Pleaseusethequestionswehavelearnedtoday.S:IsthatDave’saunt?IsthishisgrandmotherArethesehisbrother?Arethosehisfriends?Followup(进一步扩展)T:Wearestudentsnow,butonedaywewillgrowup.Wewillhaveourownfamily.Canyouimaginewhatisyourfamilylike30yearslater?15Pleasedrawthefuturefamilyonapieceofpaperaboutyourfamilyona“FamilyDay”.Thenshowthedrawingtoyourgroupmate.Askeachotheraboutthefamilymembers.Iwillchoosethebestpairstomakeapresentationforus.HomeworkWritedownyourintroductionaboutyourownfamilyandyourfriend’sfamilyasdetailedaspossible.Unit3THISISMYSISITER(The2ndperiodSectionA2a,3a3c)Teachingaims(教学目标)1.学会说家庭成员的称谓（继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句和一般疑问句。）2.学会向别人询问、介绍家庭成员Languagepoints（语言点）要求学会以下句式：(1)That’s……(2)Ishe/she……Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)要求掌握以下词汇：she,he3.要求掌握以下缩写：he’s=heis,she’s=sheis(上述句式、词汇和缩写应在第二课中出现过，在本课中作为重点可渗透到课堂各个活动中，加深学生对所学知识的印象，使之能被更灵活地运用。)Difficulties（难点）：学习含有be动词的一般疑问句的句式及其回答。教学设计说明这两个问题是为了帮助学生进入学习的良好状态，对课堂产生兴趣，鼓励他们用不同的回答，在学生反问时，老师可在适当的情景下带出丰富的回答，但要及时将新单词板书在黑板上。同时让学生体验含有be动词的疑问句。2.通过对学生姓名的询问后，用“That’s…”向大家介绍这位同学，复习了介绍的相关句型，也为课文3a部分做了铺垫。Teachingsteps（教学步骤）Warming-upandrevision（课堂热身和复习）Dailygreetingstothestudents（日常问候）T:Howareyoutoday?1S:Iam(fine/great/OK/verygood).Howaboutyou?T:Iam(fine,too/notbad/prettygood/awful/terrible).Howisyourfather/mother/grandfather/grandmother/uncle/aunt/brother/sister?Howareyourparents/grandparents?S:He/Sheis…T:What’syourname,please?S:Iam(Mynameis)…T:(tothewholeclass)Sothat’s….2Revision（复习）Workon2a(完成P14-2a)3．在这里，当教师用英语说完之后，可以适当加以中文说明，务必让学生明白做听力题的策略。4.通过让学生提问，拉近师生之间的距离,并使学生获得语言运用的成就感。5.建议老师用夸张语调读”Areyou…”，并将它板书，让学生熟悉含有be动词的一般疑问句的句式。6．创设真实情景，当部分学生在理解这个句子时有一定困难时，可配以肢体语言，加深学生对此句的理解，培养他们在语境中理解新单词的能力。7．建议老师用夸张语调读”Ishe/she…”，并将它板书，让学生熟悉第三人称一般疑问句的句式。对能正确回答的学生及时加以语言、微笑等多种形式的鼓励。8．T板书younger;sister,可给中文帮助Ss理解younger,建议学生能在语境中理解sister。T:Now,pleaseopenyourbooks,andturntopage14.Lookat1a.Iwillplayarecording.Listencarefullyandcirclethewordsyouhear.Iwillplayittwice3.Thefirsttimeyoujustneedlisten.Youcanfinishthispartatthesecondtime.T:Now,let’schecktheanswer.S:T:Youareright.Thankyou.PresentationT:Now,let’splayaguessingCanyouguesshowoldIam?4S:Areyoutwenty-seven?5T:NO,Iamalittleolder.S:Areyoutwenty-eight?T:Yes,youaresoclever.(学生可能回有不同的回答，老师根据学生回答给出多种评价。)T:Whataboutyou