放映-如何设置电脑显示备注-而投影仪不显示备注教学提纲

PPT放映__如何设置电脑显示备注__而投影仪不显示备注物理选修3-5知识点归纳物理选修3-5知识点归纳

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物理选修3-5知识点归纳物理选修3-5知识点总结量子理论的建立黑体和黑体辐射、1、黑体：如果某种物体能够完全吸收入射的各种波长电磁波而不发生反射，这种物体就是绝对黑体，简称黑体。2、黑体辐射：黑体辐射的规律为：温度越高各种波长的辐射强度都增加，同时，辐射强度的极大值向波长较短的方向移动。（普朗克的能量子理论很好的解释了这一现象）3、量子理论的建立：1900年德国物理学家普朗克提出振动着的带电微粒的能量只能是某个最小能量值ε的整数倍，这个不可再分的能量值ε叫做能量子ε=hνh为普朗克常数（6.63×10-34J.S）二、光电效应光子说光电效应方程1、光电效应（表明光子具有能量）（1）光的电磁说使光的波动理论发展到相当完美的地步，但是它并不能解释光电效应的现象。在光（包括不可见光）的照射下从物体发射出电子的现象叫做光电效应，发射出来的电子叫光电子。（2）光电效应的研究结果：

=1\*GB3

①

存在饱和电流，这表明入射光越强，单位时间内发射的光电子数越多；

=2\*GB3

②

存在遏止电压：当所加电压U为0时，电流I并不为0。只有施加反向电压，也就是阴极接电源正极阳极接电源负极，在光电管两级形成使电子减速的电场，电流才可能为0。使光电流减小到0的反向电压Uc称为遏止电压Ek=eUc。遏止电压的存在意味着光电子具有一定的初速度；

=3\*GB3

③

截止频率：光电子的能量与入射光的频率有关，而与入射光的强弱无关，当入射光的频率高于截止频率时才能发生光电效应vc=w0/h；

=4\*GB3

④

光电效应具有瞬时性：光电子的发射几乎是瞬时的，一般不超过10-9s。规律：

=1\*GB3

①

任何一种金属，都有一个极限频率，入射光的频率必须大于这个极限频率，才能产生光电效应；低于这个频率的光不能产生光电效应；

=2\*GB3

②

光电子的最大初动能与入射光的强度无关，只随着入射光频率的增大而增大；

=3\*GB3

③

入射光照到金属上时，光电子的发射几乎是瞬时的，一般不超过10-9s；

=4\*GB3

④

当入射光的频率大于极限频率时，光电流的强度与入射光的强度成正比。(1)判断和描述时应理清三个关系：①光电效应的实质(单个光子与单个电子间相互作用产生的)．②光电子的最大初动能的来源(金属表面的自由电子吸收光子后克服逸出功逸出后具有的动能)．③入射光强度与光电流的关系(当入射光的频率大于极限频率时光电流的强度与入射光的强度成正比)．(2)定量分析时应抓住三个关系式：①爱因斯坦光电效应方程：Ek＝hν－W0.②最大初动能与遏止电压的关系：Ek＝eUc.③逸出功与极限频率的关系：W0＝hν0.光子说：光本身就是由一个个不可分割的能量子组成的，频率为ν的光的能量子为hν。这些能量子被成为光子。3、光电效应方程：EK=h-WOh截止=WO（Ek是光电子的最大初动能；W0是逸出功，即从金属表面直接飞出的光电子克服电荷引力所做的功。）三、康普顿效应（表明光子具有动量）1、1918-1922年康普顿（美）在研究石墨对X射线的散射时发现：光子在介质中和物质微粒相互作用，可以使光的传播方向发生改变，这种现象叫光的散射。2、在光的散射过程中，有些散射光的波长比入射光的波长略大，这种现象叫康普顿效应。3、光子的动量：p=h/λ四、光的波粒二象性物质波概率波不确定关系1、光的波粒二象性：干涉、衍射和偏振以无可辩驳的事实表明光是一种波；光电效应和康普顿效应又用无可辩驳的事实表明光是一种粒子，由于光既有波动性，又有粒子性，只能认为光具有波粒二象性。但不可把光当成宏观观念中的波，也不可把光当成宏观观念中的粒子。少量的光子表现出粒子性，大量光子运动表现为波动性；光在传播时显示波动性，与物质发生作用时，往往显示粒子性；频率小波长大的波动性显著，频率大波长小的粒子性显著。2、光子的能量E=hν，光子的动量p=h/λ表示式也可以看出，光的波动性和粒子性并不矛盾：表示粒子性的粒子能量和动量的计算式中都含有表示波的特征的物理量——频率ν和波长λ。由以上两式和波速公式c=λν还可以得出：E=pc。3、物质波：1924年德布罗意（法）提出，实物粒子和光子一样具有波动性，任何一个运动着的物体都有一种与之对应的波，波长λ=h/p这种波叫物质波，也叫德布罗意波。（电子的衍射图样；电子显微镜的分辨率为何远远高于光学显微镜）4、概率波（了解）：从光子的概念上看，光波是一种概率波。5、不确定关系（了解）：△x△p=h/4π，△x表示粒子位置的不确定量，△p表示粒子在x方向上的动量的不确定量。五、原子核式模型机构1、1897年汤姆孙（英）发现了电子，提出原子的枣糕模型，揭开了研究原子结构的序幕（原子可再分）。（谁发现了阴极射线？是汤姆孙吗？）2、1909年起英国物理学家卢瑟福做了α粒子轰击金箔的实验，即α粒子散射实验，得到出乎意料的结果：绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，少数α粒子却发生了较大的偏转，并且有极少数α粒子偏转角超过了90°，有的甚至被弹回，偏转角几乎达到180°。（P53图）3、卢瑟福在1911年提出原子的核式结构学说：在原子的中心有一个很小的核，叫做原子核，原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里，带负电的电子在核外空间里绕着核旋转。按照这个学说，可很好地解释α粒子散射实验结果，α粒子散射实验的数据还可以估计原子核的大小（数量级为10-15m）和原子核的正电荷数。原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数六、氢原子的光谱1、光谱的种类：（1）发射光谱：物质发光直接产生的光谱。炽热的固体、液体及高温高压气体发光产生连续光谱；稀薄气体发光产生线状谱，不同元素的线状谱线不同，又称特征谱线。（2）吸收光谱：连续谱线中某些频率的光被稀薄气体吸收后产生的光谱，元素能发射出何种频率的光，就相应能吸收何种频率的光，因此吸收光谱也可作元素的特征谱线。2、氢原子的光谱是线状的（这些亮线称为原子的特征谱线），即辐射波长是分立的。3、基尔霍夫开创了光谱分析的方法：利用元素的特征谱线（线状谱或吸收光谱）鉴别物质的分析方法。七、原子的能级1、卢瑟福的原子核式结构学说跟经典的电磁理论发生矛盾（矛盾为：a、原子是不稳定的；b、原子光谱是连续谱），1913年玻尔（丹麦）在其基础上，把普朗克的量子理论运用到原子系统上，提出玻尔理论。2、玻尔理论的假设：（1）原子只能处于一系列不连续的能量状态中，在这些状态中原子是稳定的，电子虽然绕核运动，但并不向外辐射能量，这些状态叫做定态。氢原子的各个定态的能量值，叫做它的能级。原子处于最低能级时电子在离核最近的轨道上运动，这种定态叫做基态；原子处于较高能级时电子在离核较远的轨道上运动的这些定态叫做激发态。（2）原子从一种定态（设能量为En）跃迁到另一种定态（设能量为Em）时，它辐射（或吸收）一定频率的光子，光子的能量由这两种定态的能量差决定，即h=En?Em（能级图见3-5第58页）（3）原子的不同能量状态跟电子沿不同的圆形轨道绕核运动相对应。原子的定态是不连续的，因此电子的可能轨道的分布也是不连续的。3、玻尔计算公式：rn=n2r1,En=E1/n2(n=1,2,3??)r1=0.53?10-10m,E1=-13.6eV,分别代表第一条（即离核最近的）可能轨道的半径和电子在这条轨道上运动时的能量。4、从高能级向低能级跃迁时放出光子；从低能级向高能级跃迁时可能是吸收光子，也可能是由于碰撞（碰撞时实物粒子的动能可全部或部分地被电子吸收）；原子从低能级向高能级跃迁时只能吸收一定频率的光子；而从某一能级到被电离可以吸收能量大于或等于电离能的任何频率的光子。（光电效应）5、一群氢原子处于量子数为n的能级时（n>1），可能辐射出的光谱线条数为N=n(n-1)/2。6、玻尔模型的成功之处在于它引入了量子概念（提出了能级和跃迁的概念，能解释气体导电时发光的机理、氢原子的线状谱），局限之处在于它过多地保留了经典理论（经典粒子、轨道等），无法解释复杂原子的光谱。7、现代量子理论认为电子的轨道只能用电子云来描述。8、可见光hv能量范围：红→紫1.61eV→3.10eV，氢原子能级3跃迁到2放出红光，4跃迁到2放出蓝光。八、原子核的组成1、天然放射现象（1）天然放射现象能够说明原子核有复杂结构和它的变化规律（2）1896年贝克勒耳发现放射性，在他的建议下，玛丽·居里和皮埃尔·居里经过研究发现了新元素钋和镭。三种射线在磁场，电场中的运动轨迹（3）三种射线的性质

=1\*GB3

①

α射线带正电，α粒子就是高速（0.1C）的氦原子核，贯穿本领很小，电离作用很强；

=2\*GB3

②

β射线带负电，是高速（0.99C）电子流，贯穿本领很强（几毫米的铝板），电离作用较弱；③γ射线中电中性的，是波长极短的电磁波，贯穿本领最强（几厘米的铅板），电离作用很小。2、原子核的衰变、半衰期（1）原子核由于放出某种粒子而转变为新核的变化叫做原子核的衰变。在衰变中电荷数和质量数都是守恒的（注意：质量并不守恒。）。γ射线是伴随α射线或β射线产生的，没有单独的γ衰变（γ衰变：原子核处于较高能级，辐射光子后跃迁到低能级。）。α衰变：核内2个中子和2个质子能十分紧密地结合在一起，在一定条件下它们会作为一个整体从较大的原子核中被抛射出来，于是，放射性元素就发生了α衰变。例：本质方程：β衰变：核内的中子转化成了一个质子和一个电子，电子放射到核外，质子留在新核中。例：本质方程：（2）半衰期：放射性元素的原子核有半数发生衰变需要的时间。放射性元素衰变的快慢是由核内部本身的因素决定，与原子所处的物理状态或化学状态无关，它是对大量原子的统计规律。3、原子核的人工转变原子核在其他粒子的轰击下产生新核的过程，称为核反应（原子核的人工转变）。在核反应中电荷数和质量数都是守恒的。a、1919年卢瑟福用α粒子轰击氮原子核发现质子即氢原子核。核反应方程（第一次实现人工转变）b、卢瑟福预想到原子内存在质量跟质子相等的不带电的中性粒子，即中子。查德威克经过研究发现中子，核反应方程c、质子和中子统称核子，原子核的电荷数等于其质子数，原子核的质量数等于其质子数与中子数的和。具有相同质子数的原子属于同一种元素；具有相同的质子数和不同的中子数的原子互称同位素。d、1934年，约里奥·居里和伊丽芙·居里夫妇在用α粒子轰击铝箔时，除探测到预料中的中子外，还探测到了正电子。核反应方程：（这是第一次用人工方法得到放射性同位素。）人工放射性同位素的优点：a、人工放射性同位素的放射强度容易控制。b、半衰期比天然放射性物质短得多，废料容易处理放射性同位素的应用：利用它的射线（贯穿本领、电离作用、物理和化学效应）a、工业探伤，测厚度；b、医疗上放射治疗；c、照射种子，使遗传基因变异，培育优良品种；d、做示踪原子。4、核力与结合能质量亏损A、原子核能够存在是由于核子间存在着强大的核力核力的特点：①核力是强相互作用，在原子尺度内，核力比库仑力大得多②核力是短程力，其作用范围为1.5×10-15m，0.8×10-15m内为表现为引力，0.8×10-15m外表现为斥力，超出1.5×10-15m急剧下降。?每个核子只跟邻近的核子发生核力作用B、自然界中较轻的原子核，质子数与中子数大致相等，对于较重的原子核，中子数大于质子数，越重的元素，两者相差越多。C、结合能：核子结合为原子核时释放的能量或原子核分解为核子时吸收的能量叫原子核的结合能（核能）D、比结合能：结合能与核子数之比。比结核能越大，原子核中核子结合的越牢固，原子核越稳定。F、我们把核子结合生成原子核，所生成的原子核的质量比生成它的核子的总质量要小些，这种现象叫做质量亏损。爱因斯坦在相对论中得出物体的质量和能量间的关系式E=mc2，就是著名的质能方程。5、重核的裂变轻核的聚变1、凡是释放核能的核反应都有质量亏损。核子组成不同的原子核时，平均每个核子的质量亏损是不同的，所以各种原子核中核子的平均质量不同。核子平均质量小的，每个核子平均放的能多。铁原子核中核子的平均质量最小，所以铁原子核最稳定。凡是由平均质量大的核，生成平均质量小的核的核反应都是释放核能的。2、1938年德国化学家哈恩和斯特拉斯曼发现重核裂变，即一个重核在俘获一个中子后，分裂成几个中等质量的核的反应过程,这个发现为核能的利用开辟了道路。铀核裂变的核反应方程：

eq\o\al(235,92)

U＋

eq\o\al(1,0)

n→

eq\o\al(141,56)

Ba＋

eq\o\al(92,36)

Kr＋3

eq\o\al(1,0)

n。3、由于中子的增殖使裂变反应能持续地进行的过程称为链式反应。为使其容易发生，最好使用纯铀235。因为原子核非常小，如果铀块的体积不够大，中子从铀块中通过时，可能还没有碰到铀核就跑到铀块外面去了，因此存在能够发生链式反应的铀块的最小体积，即临界体积、临界质量。发生链式反应的条件是裂变物的体积大于临界体积，并有中子进入。4、核反应堆核燃料：铀235；慢化剂：石墨、重水、普通水（轻水），使快中子减速变成热中子（慢中子）适于引发核裂变；镉棒（控制棒）：对中子具有很强的吸收能力，可用于控制核反应快慢。核裂变的应用有原子弹、核反应堆。5、轻核结合成质量较大的核叫聚变。例：

eq\o\al(2,1)

H＋

eq\o\al(3,1)

H→

eq\o\al(4,2)

He＋

eq\o\al(1,0)

n发生聚变的条件是：超高温（几百万度以上），因此聚变又叫热核反应；太阳的能量产生于热核反应，可以用原子弹来引起热核反应。核聚变应用有氢弹、可控热核反应。6、核聚变的优点：a、轻核聚变产能效率高；b、地球上聚变燃料的储量丰富；c、轻核聚变更为安全、清洁。

eq\o\al(10,5)

B＋

eq\o\al(4,2)

He―→

eq\o\al(13,7)

N＋()(2)

eq\o\al(9,4)

Be＋()―→

eq\o\al(12,6)

C＋

eq\o\al(1,0)

n(3)

eq\o\al(27,13)

Al＋()―→

eq\o\al(27,12)

Mg＋

eq\o\al(1,1)

H(4)

eq\o\al(14,7)

N＋

eq\o\al(4,2)

He―→

eq\o\al(17,8)

O＋()(5)

eq\o\al(238,92)

U―→

eq\o\al(234,90)

Th＋()(6)

eq\o\al(23,11)

Na＋()―→

eq\o\al(24,11)

Na＋

eq\o\al(1,1)

H(7)

eq\o\al(27,13)

Al＋

eq\o\al(4,2)

He―→

eq\o\al(1,0)

n＋()；

eq\o\al(30,15)

P―→

eq\o\al(30,14)

Si＋()

共沉淀法制备BaTiO3共沉淀法制备BaTiO3

/共沉淀法制备BaTiO3实验1共沉淀法制备BaTiO3一、实验目的1.掌握纳米材料的共沉淀制备技术。2.掌握利用XRD的物相和成分分析的方法。实验原理钛酸钡（BaTiO3）具有强介电、压电、铁电和正温度系数效应等优异的电学性能，是电；器件的制造。近年来，随着电子元件的高精度、高可靠性和小型化，对钛酸钡粉体也有了高纯、超细和均匀化的要求，多种制备方法的取得了很大进展，如溶胶-凝胶法、水热法、化学沉淀法和微乳液法等。化学城沉淀法因具有条件温和、分体性能优异等特点而得到广发关注。其中共沉淀法从工艺条件、经济成本、分体性能综合考虑，为制备碳酸钡的较好方法。用共沉淀法制备纳米BaTiO3粉体的工艺是从对应水热法的工艺演变而来的。共沉淀法制备纳米BaTiO3粉体，不需要加额外压强，BaTiO3粉体可以在90℃下得到，即纳米BaTiO3粉体可以在常压低温下得到。溶液的pH值和CO2分压是两个非常重要的热力学变量。BaTiO3的溶解性强烈依赖于pH值，90℃下，当[Ba]=10-6mol/L时，完全沉淀BaTiO3需要pH值≥4；当[Ba]=10-1mol/L时，完全沉淀BaTiO3需要pH值≥11。温度的降低使溶解度曲线移向高pH值方向，即当温度降低时，需要更高的pH值使之沉淀完全。同时应避免CO2的存在，因为BaCO3较BaTiO3稳定。传统的钛酸被共沉淀法采用的是草酸共沉淀法，草酸盐共沉淀法已经工业化生产，是将TiOCl2和BaCl2的混合溶液在室温下加入到草酸溶液中，并加入表面活性剂，不断搅拌，发生沉淀反应生产BaTiO(C2O4）24H2O沉淀，经过滤、洗涤、干燥。煅烧，制得BaTiO3粉体，但是这种方法引起的Ti/Ba波动较大，不能保证其化学组成，同时，还存在团聚。本实验选择采用改进的草酸盐共沉淀法和NaOH共沉淀法制备BaTiO3粉体。改进的草酸盐共沉淀法的制备原理：利用在钛酸丁酯溶液中，TiO2+与H2C2O4在一定条件下形成TiO(C2O4)22-配合粒子的特点，先形成络离子，再使它与Ba2+反应生成BaTiO(C2O4）24H2O前驱体，然后经过滤、洗涤、干燥、煅烧得到BaTiO3超细粉体。此过程相对于传统的草酸氧钛沉淀法，具有操作简单，操作条件的微小变化不会造成产物Ba/Ti波动大的优点。在TiO2+和BaTiO3体系中涉及反应式如表1.1。

表1.1TiO2+和H2C2O4体系中反应及反应常数化学反应式平衡及其反应常数

H2C2O4=HC2O4-+H+lgk1=1.25HC2O4-=C2O4-+H+lgk2=-4.27TiO2++HC2O4-=TiOC2O4lgβ1=6.6TiO2++2C2O42-=TiO(C2O4)22-lgβ2=9.9TiO2++2OH-=TiO(OH)2lgksp=-29

适当比例的TiCl4溶液与BaCl2的溶液混合，加入添加剂后倒入BaOH溶液中产生沉淀，反应机理及工艺流程如下：BaCl2（aq）+TiCl4（aq）+6NaOH（aq）→BaTiO3(s）+3H2O(l）+6NaCl（aq）原理图如图1.1所示：BaCl2TiCl4混合溶液添加剂磁力搅拌NaOH溶液加热过滤、洗涤BaTiO3

图1.1BaTiO3粉体制备工艺流程图

三、实验设备及材料1.实验设备：X射线衍射仪，扫描电子显微镜，拉曼光谱仪，电感耦合等离子发射光谱仪（ICP-AES)。2.实验材料：二水氯化钡，四氧化钛，八水氧氯化锆，氢氧化钠，二水合柠檬酸三钠，草酸，钛酸丁酯，硝酸钡，二氧化钛，碳酸钡，氨水，乙二醇，乙醇。实验内容与步骤（一）BaTiO3微粉的NaOH共沉淀法制备1.配制溶液：在通风橱中，用移液管抽取一定量的TiCl4液体，缓慢滴入置于冰水浴的烧杯中稀释并不断搅拌。BaCl2和NaOH溶液的配制相对简单，用电子天平称取一定量的固体，放入烧杯中加水溶解并不断搅拌直至完全溶解。溶液的浓度用ICP-AES标定。使用已标定浓度的BaCl2溶液和TiCl4溶液，配制指定浓度和[Ba]/[Ti]比的钡钛前驱体溶液。2.沉淀反应：将NaOH溶液在恒温油浴中预热到指定温度，快速将钡钛前驱体溶液倒入NaOH溶液中，并不断搅拌一定时间得到白色沉淀物。3.洗涤沉淀：使用蒸馏水洗涤所得沉淀至pH值为中性，并检测Cl-含量，将洗涤干净的沉淀转移至烧杯中。4.烘干：将沉淀置于烘箱中，在80℃下烘干12小时。然后用玛瑙研钵磨碎并转移至样品袋中待测。（二）BaTiO3微粉的改进草酸盐共沉淀法制备

本实验用氨水调节草酸溶液pH≈3，把钛酸丁酯的醇溶液缓慢加入其中，边搅拌边调节控制溶液的pH值，待搅拌均匀；之后把硝酸钡溶液以一定的速度加入上述溶液中，并不断搅拌，得到白色配合物沉淀；然后将草酸配合物沉淀置入一定温度下的水浴中陈化几个小时；然后把配合物抽滤、清洗干净，用乙二醇分散，最后把所得配合物放在80℃左右的烘箱中烘干，用TG-DTA确定煅烧工艺，如图1.2所示。BaCl2TiCl4

加硝酸钡溶液干燥（80℃）煅烧分散清洗陈化白色沉淀

图1.2草酸盐共沉淀法制备BaTiO3粉体工艺流程图（三）纳米BaTiO3结构表征

1.成分与物相检测：利用XRD检测产物成分，并得出物相。2.形貌分析：利用SEM对纳米BaTiO3表面形貌和晶粒尺寸进行分析。3.物相分析：利用拉曼光谱进一步对产物进行物相分析。4.成分分析：利用电感耦合等离子发射光谱仪对产物进一步分析。五、实验结果与讨论1.按上述测定内容撰写实验报告。2.改变[Ba]/[Ti]比的钡钛前驱体溶液，再进行上述测试研究，比较结果。3.探讨影响纳米BaTiO3相结构的因素。4.如何使用XRD，拉曼光谱对产物进行成分、物相分析。六、问题与讨论1.为什么要在冰水浴中配制？2.为什么要事先对NaOH溶液加热？3.共沉淀反应过程是怎样的？写出每一步的化学方程式。

长方形和正方形的认识课堂练习题长方形和正方形的认识课堂练习题

/长方形和正方形的认识课堂练习题1.在钉子板上围一个长方形和一个正方形。2.在下面的方格纸上涂一个长方形和一个正方形。

()()3.在括号里填上合适的数。

()

2厘米

()()

2厘米3厘米长方形的长是（）cm，宽是（）cm。4.量一量，填一填。

正方形的边长是（）cm。

《飞将军李广》教学设计《飞将军李广》教学设计

/《飞将军李广》教学设计《飞将军李广》教学设计教学目标1．熟读文本，把握人物形象。2．联系前面学过的文章，巩固拓展所学文言知识。教学方法自读法、讨论法、点拨法教学时数2课时教学内容及过程一、复习旧课，检查预习略。二、导入新课由“李广射虎”的典故导入课文。三、关于《李将军列传》《李将军列传》是《史记》中久享盛誉的名作。作者以赞颂的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出古代英雄李广的高大形象，卓立千古，彪炳万世。本篇列传围绕着精于骑射、勇敢作战，热爱士卒、不贪钱财，为人简易、号令不凡三个特点，刻画了作者理想的一代名将李广的英雄形象，而对李广的坎坷一生，尤其是对他以及他整个家庭的悲剧结局，表现了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝的用人制度进行了有力地批判。同时，作者在李广坎坷悲惨的一生际遇中，也寄寓了自己的满腔悲愤与辛酸。四、学生带着以下问题自读课文1．李广一生与匈奴大小七十余战，作者为什么只生动地写了三个完整的战斗故事？2．李广是个怎样的人？3．本文是如何塑造李广这一形象的？4．造成李广悲剧的原因有哪些？五、学生分组讨论，解决以上问题。六、教师提问点拨1．李广一生与匈奴大小七十余战，作者为什么只生动地写了三个完整的战斗故事？提示：这三个战斗故事，分别从三个不同的侧面表现了李广超人的胆略和勇猛善战的精神。第一个是追捕射雕人，突然遇敌，在众寡悬殊的情况下，他从容自若，指挥战士佯装“诱骑”，使敌方上当受骗，终于化险为夷，安全回师，表现出他的临危不惧和沉着机智。第二个故事是受伤被俘，在押送途中，他乘敌不备，飞身夺马，且战且逃，最后脱险而归，表现出他的善抓时机、勇脱困境。第三个故事是被十倍于己的左贤王军队包围，他率领全军将士浴血奋战，即使伤亡过半，仍鼓舞士气，沉着应敌，一直到援军赶来，迫使敌人解围而去，表现出他的身先士卒、顽强坚定。2．李广是个怎样的人？提示：英勇善战，智勇双全，体恤士卒，治军简易，先人后己。3．本文是如何塑造李广这一形象的？提示：⑴用他的家庭出身、文化教养、社会经历等各方面的因素，展现出人物的个性特征，对形成人物个性特征的原因有或明或暗的显示，一开始就对人物性格的发展作了铺垫。⑵在矛盾冲突中刻画人物性格特征。⑶通过细节描写刻画人物形象。⑷正叙侧写法和反衬对比法。⑸司马迁对人物的评价，也构成人物形象刻画的一部分。4．造成李广悲剧的原因有哪些？提示：可以从内外两个方面入手。5．对李广的悲剧命运，你怎样看待？提示：李广作为一名军人没有战死沙场，反而死在自己的刀剑下，这样的悲剧是发人深思的。这不仅是李广的个人悲剧，而且寄寓了作者对汉朝用人制度的批判。汉文帝、汉景帝、汉武帝，对李广的军事才能都有清醒的认识，但却都不予以重用，尤其是汉武帝，以“数奇”的迷信思想排斥李广而重用自己的亲族。这样一个功勋卓著、倍受士卒爱戴的名将却一生坎坷，终生未得封爵，最后含愤自杀。这反映了封建社会统治阶级内部勾心斗角、自私自利和贤人不得其用的现实，具有更深层次的政治意义。6．太史公用“桃李不言，下自成蹊”来评价李广的为人，赞赏之词溢于言表，你认为在当今飞速发展的现代社会“桃李不言”能否“下自成蹊”？提示：结合李广所处的时代，联系当今形势，各抒己见，自圆其说。7．文言常识⑴通假字上山陈通“阵”，列阵莫府省约文书籍事通“幕”幕府广详死通“佯”，假装汉军罢，弗能追通“疲”，疲惫诸将多中首虏率通“律”，法令广尝与望气王朔燕语通“宴”，安闲军亡导通“无”，没有南绝幕通“漠”，沙漠⑵古今异义词还，赏不行古义：没有实施今义：不允许然亦未尝遇害古义：遇到危害今义：被杀害我军虽烦扰古义：烦琐多事今义：搅扰才能不及中人古义：平常人，一般人今义：为双方介绍买卖调解纠纷等作见证的人而广不为后人古义：落后之人今义：后代此乃将军所以不得侯者也古义：表原因今义：表结果的连词以为前将军古义：以（之）为今义：认为青欲上书报天子军曲折古义：详细情况今义：弯曲⑶一词多义从广从弟李蔡亦为郎堂房亲属（名词）尝从行跟从（动词）及有所冲陷折关及格猛兽以及（连词）及孝景初立等到（介词）莫能及广比得上（动词）徙徙成纪迁移（动词）徙为骑郎将调动（官职）（动词）以而广以良家子从军击胡凭借（介词）以梁王授广将军印因为（连词）匈奴日以合战相当于“而”（修饰关系连词）匈奴必以我为大军之诱认为（动词）今皆解鞍以示不走来（目的连词）后汉以马邑城诱单于用（介词）专以射为戏把（介词）以元朔五年为轻车将车在（介词）而诸部校尉以下表范围（助词）为秦时为将担任（动词）典属国公孙昆邪为上泣曰对（介词）士以此爱乐为用被（介词）无老壮皆为垂涕为了（介词）且杀其骑且尽将要（副词）虏多且近并且（连词）且固命也还是（连词）且臣结发而与匈奴战况且（连词）去吾去大军数十里距离（动词）胡皆引兵而去离开（动词）乃于是乃徙为上郡太守就（副词）李广乃归其大军才（副词）此乃将军所以不得侯者也是（副词）所前未到匈奴陈二里所约略估计之数（数词）大军不知广所之用在动词前，组成名词短语，指人或事物（助词）之广之百骑皆大恐的（助词）大军不知广所之往（动词）居久之谐调音节（助词）是时单于觉之这件事（代词）广之将兵用在主谓之间，取消句子独立性（助词）故故槐里故里（名词）故弗从所以（连词）其其先曰李信他的（代词）其后四岁那（代词）其李将军之谓也恐怕……吧（副词）用用善骑射因为（介词）用坚其意相当于“以”，表目的（连词）因因推堕儿趁机（介词）因引而入塞就（副词）即即有急，奈何假使（连词）广即请霸陵尉与俱就（副词）益胡虏益解逐渐（副词）益治军更加（副词）当当斩判罪（动词）岂吾相不当侯邪应当（动词）今乃一得当单于面对（动词）数家居数岁几（数词）广数自请行屡次（副词）数奇命数（名词）⑷词类活用广乃遂从百骑往驰三人使……跟从（使动用法）用坚其意使……坚（使动用法）李广乃归其大军使……归（使动用法）络而盛卧广使……卧（使动用法）尝夜从一骑出使……从（使动用法）前未到匈奴陈二里所前进（名词活用作动词）岂吾相不当侯邪封侯（名词活用作动词）后大将军落后（名词活用作动词）胡兵终怪之以……为怪（意动用法）欲夜取之在夜里（名词作状语）鞭马南驰数十里向南（名词作状语）南绝幕向南（名词作状语）⑸特殊句式李将军广者，陇西成纪人也判断句是必射雕者也判断句果匈奴射雕者也判断句此乃将军所以不得侯者也判断句显功名昌邑下省略句与战省略句中贵人走广省略句置广两马间省略句先死单于省略句后大将军省略句胡兵亦以为汉有伏军于旁状语后置使大军伏马邑旁谷状语后置广家与故颍阴侯孙屏野居蓝田南山中射猎状语后置为虏所生得被动句士以此爱乐为用被动句其射猛兽亦为所伤云被动句七、课后作业1．笔译全文。2．结合本单元课文，写一篇文章，谈谈如何避免“英雄悲剧”。

《我有友情要出租》绘本教案《我有友情要出租》绘本教案

/《我有友情要出租》绘本教案我有友情要出租执教：李靓靓活动目标：1：理解故事的主要内容，初步理解友情的真谛，友情是不能用金钱买卖的。2、培养学生阅读的兴趣，分享阅读的快乐。3、知道朋友是要去找寻的，而且他们都在附近，就等你去发现。活动准备：1、PPT2、绘本3、头饰教学流程：导入：师：请小朋友起立，上课之前我们先跟着“找朋友”的音乐来找一下自己的好朋友，敬个礼、鞠个躬，拉拉手、抱一抱，音乐一停就回到自己的座位旁站好。请小朋友向后转和我们的客人老师打声招呼，请坐。师：刚刚小朋友找朋友好玩吗？今天小朋友的手里都有一本有趣的绘本书，讲的也是找朋友的故事。是谁要找朋友呢?我们来看看书的封面，你们看到了什么?(大猩猩）大猩猩在干什么?边上还有三个小女孩在玩，（是三个吗？）这也是书里的人物，叫咪咪。这个故事的题目叫《我有友情要出租》，什么是友情呢？（是啊，你和另一个人成了朋友，你们之间就有了友情，做朋友的时间越长，友情就越深厚。）出租是什么意思呢？你在什么地方看见过“出租”这个词？师：大猩猩有友情要出租，这是怎么回事呢？大猩猩找到朋友了吗？他们在一起做了什么游戏？现在老师要请小朋友来做小侦探，请小朋友1、从前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都没有朋友。”你们看，大猩猩现在是什么样子？真是一只寂寞无聊的大猩猩。2、有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情要出租，一小时五块钱。……但是，好不容易有人和他玩，他巴不得沙子不要漏得那么快呢！?这是为什么呀？原来这个游戏这么好玩呀，你们会玩这个游戏吗？我们和同桌小朋友玩一玩。3、这一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一个小时，大猩猩一点也不寂寞。猜猜看，第二天，咪咪还会来吗？为什么呢？4、谁猜得对呢，继续往下听：第二天，咪咪又来租大猩猩的友情了。……后来，咪咪每天都到大树下来租友情，他总是先把一块钱交给大猩猩，等大猩猩把钱放进背包里。沙漏开始计时了，她就和大猩猩玩。有一天，她教大猩猩玩一二三木头人。一二三木头人的游戏是怎么玩的？你们会吗？5、有一天，她教大猩猩讲故事……有一天，她在树下写功课，大猩猩就乖乖地趴在旁边看，即使不说一句话，大猩猩都觉得好幸福呢！6、真的，能有这样一个朋友每天跟你一起快乐游戏，是一件多么另人高兴的事情啊！难怪大猩猩觉得幸福呢。这一天下午，大猩猩没有带小背包，只是带了几片饼干，就走到大树下等咪咪。小朋友，你说这是为什么呢？7、对呀，好东西应该和朋友一起分享。是呀，和朋友在一起快乐比钱更重要。想到马上能和咪咪一起吃东西，一起做游戏，大猩猩心里一定快乐极了。可是，大猩猩等了好久好久，咪咪一直没有来。咪咪为什么一直没有来呢？8、谁猜得对呢，接着听：终于，一部大车子开过来了，咪咪从车里探出头，大声地对他说：“喂！我没有钱了，而且我们要搬家了！再见！”大猩猩立刻追着车子，大声地喊：“喂，我还没有学会出剪刀呢！”但是咪咪留下了布娃娃，远远地离开了！看，（指图）你看到了什么？再看看他的表情，他在想什么？你听到他在说什么了吗？9、大猩猩失望地回到大树下：“唉！我今天没有带小背包，也没有带沙漏，就是不要收咪咪的钱，而且还要请她吃饼干呢，可是，她怎么走了呢！？”大猩猩一面啃着饼干，一面想念咪咪。他好想念咪咪哦，你看出来了吗？（指导学生看图）10、大猩猩这么想念咪咪，可咪咪一直没有回来。后来，大猩猩又在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情免费出租。“免费”什么意思？这片叶子吸引了很多小动物，他们远远的看着大猩猩。一直到今天，那一片叶子都褪色了……大猩猩还在等待下一个朋友。?四、回顾故事，观察想象师：故事讲完了1、看着大猩猩在夕阳下等待的背影，你想说些什么吗？你有和好朋友分开的经历吗？想对他说些什么吗？2、你们喜欢跟大猩猩交朋友吗？大猩猩和咪咪在玩踩脚游戏的时候，大猩猩一再地被咪咪踩脚，却还要跟他玩，这是为什么呢？3、当大猩猩终于有机会踩咪咪的脚时，他是怎么做的？4、仔细看看，他为什么只是轻轻地踩，你看出来了吗？对呀，大猩猩也看到了。大猩猩还真爱护咪咪呢。你跟朋友玩的时候，会计较是输了还是赢了吗？为什么呢？5、学生畅所欲言。6、对呀，和朋友在一起可不能斤斤计较，那样会不快乐的。你看，大猩猩和咪咪在一起多快乐呀，看出来了吗？（指导看图说话）7、有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周围是不是真的没有朋友呢？让我们一起到故事中再仔细地找找看。（出示相关图片）8、发现谁了？我发现谁在干什么，把话说完整好吗？原来大猩猩的身边竟然有这么多的小动物，他们都看到了大猩猩和咪咪在一起玩得很快乐，也看到了后来大猩猩在免费出租友情，那他们和大猩猩成为好朋友了吗？这是为什么呢？9、所以，有时候胆大一点，勇敢地伸出友谊的手，主动和对方打个招呼，说说话，玩玩游戏，就能交上朋友。如果只是默默地等着（指着大猩猩），静静地看着（指着小动物），那是交不到朋友，没有快乐的啊。小朋友，如果你是这其中的一个小动物，要想和大猩猩做朋友，该怎么做呢？10、如果你是大猩猩，怎么做就能和这些小动物交上朋友了呢？11、其实有一个小动物一直在大猩猩身边呢。是谁？12、请你弯下腰，和小老鼠打个招呼吧。13、看，朋友是要主动去寻找的，当你觉得寂寞的时候，就看看你的周围，你会发现，其实，朋友就在你的身边。你想认识更多的新朋友吗？那现在就请你勇敢主动地找个新朋友吧。我们一起来做《找朋友》的游戏。记得，要找在你附近的新朋友，找到你们就手拉手，然后相互拥抱一下，说一句友好的话。好吗？五、了解作者1、这么有意思的故事是谁写的呢？这本书的作者是：方素珍?绘者：郝洛文??这本书是两个人花了四年的时间做出来的呢2、方素珍阿姨是台湾人，大家都叫她花婆婆，因为她翻译过一本书名字就叫《花婆婆》，大家很喜欢她翻译的这本书，于是大家都用书的名字来称呼她。花婆婆为我们写了很多有趣的儿童诗，还写了好几篇图画故事，有《妈妈树，妈妈心》《祝你生日快乐》等。?六、作业：绘画出大猩猩的下一个朋友，并创编一段故事。

管理运筹学试题(A答案)管理运筹学试题(A答案)

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页管理运筹学试题(A答案)五邑大学试卷答案及评分标准试卷分类（A卷或B卷）A学期：2009至2010学年度第2学期课程：管理运筹学专业：信管、电子商务、市场营销班级学号：姓名：得分一、求解下述线性规划问题（共30分，每小题10分）1．解：(1)画直角坐标系……1分(2)画约束条件，决定可行域………5分(3)画目标函数线……7分(4)移动目标函数线，得到最优解…10分

2.解：引入松弛变量和人工变量，化标准形为

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因为全体检验数非负，但基变量中存在人工变量，故原问题无可行解。

评分标准：化标准形3分给出初始单纯形表3分迭代3分判断无可行解1分3.解：

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由上表得到最优解，因存在非基变量的检验数为0，故本题具有无穷多解。评分标准：初始单纯形表4分；得到最优解5分；判断存在无穷多最优解1分。得分二、已知如下产销量及运价表，求解此运输问题（20分）产销量及运价表解：（1）由伏格尔法求初始调运方案产销平衡表单位运价表（2）用位势法求检验数检验数表（3）因为全体检验数非负，所以初始调运方案即为最优解。评分标准：求初始调运方案9分求检验数9分判断最优解2分得分三、用隐枚举法求解下述0-1规划问题（15分）解：第一步，将上述线性规划问题转换成规范形式（1）目标函数求极小化，约束条件为“”形式……………..2分（2）令，……………..4分（3）按目标函数变量系数的大小从小到大排列变量，约束条件也作相应的调整

……………..6分第二步，检验全零解，不是可行解。……………..8分第三步，依次分枝，直到得到最优解。本问题的最优解为，……………..15分得分四、求解下述标准指派问题（10分）四人完成四项工作，他们完成各项任务的时间（小时）如下表所示，如何安排四人的工作，才能使完成这四项工作总的时间消耗最少。解：指派方案为：人员1→工作4；人员2→工作1；人员3→工作3；人员4→工作2消耗的最小时间为：43评分标准：第一个矩阵3分；第二个矩阵5分；给出最优解2分。得分五、用动态规划求解下述非线性问题（15分）

解：阶段变量；决策变量；状态变量，表示从到所占有的份额；状态转移率：；允许决策集合：；边界条件：，，；递推关系式：；………….5分当时，

………….8分当时，

………….10分当时，

………….12分综上：，，，………….15分得分六、用Dijkstra标号算法求图中开始结点VS到其他各结点的最短路（10分）解：评分标准：漏标或错标1个扣2分。欢迎您的光临，Word文档下载后可修改编辑.双击可删除页眉页脚.谢谢！你的意见是我进步的动力，希望您提出您宝贵的意见！让我们共同学习共同进步！学无止境.更上一层楼。

二年级上册语文近、反义词及多音字二年级上册语文近、反义词及多音字

/二年级上册语文近、反义词及多音字近义词躲——藏遮掩追赶宿住枯干弯曲应该应当舒适舒服照顾照料好像似乎挑选选择茂盛茂密清晰清楚刻苦努力展现展示流动流淌有名出名流行盛行特别非常欢乐快乐祝福祝愿斥责训斥闪烁闪耀雄伟雄壮犹如好像清楚明白奇怪奇异生气气愤哄骗欺骗谈天聊天知道明白连接联结容易轻易往常以往研究钻研立即立刻采用采纳办法方法方便便利洁白雪白忽然突然讥笑嘲笑辨别分辨慌张慌乱指点指示焦急着急著名有名观赏欣赏指教指点孤单孤独惭愧羞愧光滑猾溜飞快快速巴望盼望力气力量聪明聪慧喜欢喜爱讨厌厌恶仔细认真满意满足常常经常旅游旅行泊停鸣叫望看脱掉卸下美丽漂亮夸奖夸赞自豪骄傲健壮强壮高兴开心同伴伙伴足迹脚印寻找寻觅迷路迷途景色景象芬芳香气赶紧赶快不解迷惑清新新鲜呼唤叫唤灭绝灭亡足够充足装扮打扮川流不息络绎不绝惊讶惊异、惊奇慢慢缓缓、徐徐明亮光明、光亮一动不动纹丝不动反义词枯荣疏密弯直动静厚薄升降瘦胖远近慢快甜苦稠稀沉浮长短沉睡苏醒下降上升减少增多明亮黑暗美丽丑陋漆黑明亮展现隐藏热情冷淡浓密稀疏出现消失回答提问保护破坏弱小强大无力有力勇敢怯懦难过高兴有趣无趣清晰模糊欢乐痛苦开心难过繁华衰败奇怪平常高兴难过光滑粗糙容易困难整齐零乱方便麻烦表扬批评洁白乌黑开始结束慌张冷静刻苦懒惰称赞贬低清新污浊夸奖批评枯萎茂盛真诚虚伪轻松沉重特别平凡聪明愚蠢富裕贫穷喜欢讨厌漂亮丑陋害羞大方满意遗憾常常偶尔欺负保护脱掉穿上高大矮小温暖寒冷暖烘烘冷冰冰筋疲力尽精力充沛仔细粗心、马虎冷冷清清热热闹闹茂盛、茂密稀疏糊涂明白、聪明多音字组词1、都:①dōu（都是）??②dū?(首都)???????2、为:①wéi(为人)??②wèi(因为)3、降:①jiànɡ(降落)???②xiánɡ(投降)????4、背:①bēi(背包)????②bèi(背景)5、兴:①xìnɡ(高兴)????②xīnɡ(兴奋)6、长:①zhǎnɡ(长大)??②chánɡ(长江)7、乐:①lè(快乐)?????②yuè(音乐)8、曲:①qū(弯曲)??②qǔ(曲子)9、相:①xiānɡ(相信)??②xiànɡ(相片)10、难:①nán(困难)??②nàn(难民)11、还:①hái(还有)??②huán(还书)12、种:①zhònɡ(种田)??②zhǒnɡ(种子)13、发:①fā(发现)????②fà(头发)14、转:①zhuàn(转动)??②zhuǎn(转身)15、干:①ɡān(干净)???②ɡàn（干活）16、教:①jiāo(教书)??②jiào(教学)17、漂:①piào(漂亮)??②piāo（漂流）18、扎:①zā（一扎）?②zhā（扎花）19、当:①dānɡ(当时)???②dànɡ(上当)20、传:①chuán(传达)??②zhuàn(传记)21、角:①jiǎo(角落)???②jué(主角)22、假:①jiǎ(假如)??②jià(放假)23、好:①hǎo(好人)??②hào(好学)24、少:①shǎo(多少)?②shào(少年)25、行:①xínɡ(行动)??②hánɡ(一行)26、处:①chù（到处）??②chǔ(处方)27、朝:①cháo(朝向)??②zhāo(朝阳)28、中:①zhōnɡ(中间)??②zhònɡ(打中)29、重:①zhònɡ(重要)??②chónɡ(重做)30、奔:①bēn(奔跑)???②bèn(投奔)31、空:①kōnɡ(天空)???②kònɡ(空白)32、觉:①jiào(睡觉)???②jué(自觉)33、倒:①dǎo(倒下)????②dào(倒水)34、喷:①pèn(香喷喷)??②pēn(喷火)35、分:①fēn(分开)???②fèn(水分)36、没:①méi(没有)???②mò(埋没)37、卷:①juàn(卷子)???②Juǎn(卷尺)38、禁:①jìn(禁止)???②jīn(不禁)?39、弹:①tán(弹琴)??②dàn(子弹)40、模:①mó(模型)???②mú(模样)?41、了:①le(走了)???②liǎo(了解)42、着:①zhe(看着)??②zháo(着火)?43、只:①zhǐ（只要）?②zhī(一只小鸟)44、结:①jiē（结巴）②jié(结束)?45、曾:①céng（曾经）②zēng(姓曾)46、应:①yīng（应该）?②yìng(报应)?47、间:①jiān（中间）②jiàn(黑白相间)48、撒:①sā（撒娇）?②sǎ(撒下)?49、藏:①zàng（宝藏）②cáng(捉迷藏)?50、称:①chēng（称呼）②chèng(称心)

形声字教学设计形声字教学设计

/形声字教学设计形声字湖南省永兴县碧水小学：朱灵芝教学目标：对形声字有初步的了解，辨别形声字。感受形声字对汉字的帮助，培养学生的识字兴趣。教学重难点：辨别形声字，感受形声字对学习汉字的帮助。教学过程：一、今天我上课的主题是：学习形声字。形声字是我国汉字的主要组成部分，它由形旁和声旁两部分组成，一年级下册有一首儿歌道：形声字，真好记，音形义，有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着想字义。学习形声字，辨认要仔细。二、教授新课1、今天我们就以湘教版一年级下册识字4为例来学习形声字吧。同学们老师这里有一个谜语，谁猜出来就是我们班的智多星。请看屏幕：有水清凌凌，有日天放晴，有目亮晶晶，有言讲文明，有虫能飞行。（谜底：青）同学们异口同声地猜出来了，我们班的智多星可真多啊。2、现在我想给同学们讲一个有关小青的故事。有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他走呀走呀，路上碰到了“氵”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“氵”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是清清的河水，可以把东西洗得干干净净，非常清洁。”同学们，你们可知道小青是个很会交朋友的字宝宝，它还交了很多好朋友呢！认识这些字宝宝的同学大声读出来吧。每个生字读两遍（幻灯片出示带拼音的字：清、晴、睛、情、请）。同学们读书的声音真动听。你们发现这些字的拼音有什么相同的地方吗？它们的韵母都是相同的。除了“睛”之外甚至声母也是相同的。我们再来看看它们的字形吧，你们发现什么了吗？它们都有一个共同的“青”字。这个“青”字就叫做“声旁”，那么这几个形旁不同的字，意义有什么变化呢？清清的河水的清表示河水清澈见底，和水有关，晴朗的天空表示只有出太阳的日子才叫做晴天，和日有关，眼睛两个字都有表示眼睛的目字，请坐的请，因为请别人坐下需要说话，所以有个言字旁，心情的情有个竖心旁表示和心里有关，竖心旁是由心字变化而来的，蜻蜓表示是一种虫子。3、同学们，今天我们讲的只是形声字的几个代表，通过这种识字方式我们还可以认识许多字宝宝呢！如：跑、抱、饱、胞、鲍等等。4、接下来我们来做一些练习吧。同学们，你们还认识这些字宝宝吗？如果你们有一双亮晶晶的眼睛一定能够很快地抓住这些字宝宝。看谁的眼睛亮。你们真是一群会学习的孩子，很快就和这些字宝宝成了好朋友，你们能帮着这些字宝宝在句子中找到它们的家吗？选词填空：青请晴情睛清羊儿在山坡上吃（）草。我们要把每一件事（）做好。看！（）水里面有月亮姐姐的靓影呢！（）你借给我一支笔好吗？这个小姑娘的（）睛亮晶晶的，美丽极了。今天是（）天，我们去爬山吧。你们真棒，把这些字宝宝都送回家了，那我们今天的课就上到这儿吧。

李商隐诗《马嵬》教学设计李商隐诗《马嵬》教学设计

李商隐诗《马嵬》教学设计李商隐诗《马嵬（其二）》教学设计彬县新民中学胡元平教学目标：1．品味诗歌意境，领会诗歌美质。2．学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。3．通过涵咏诗文，加深对李商隐诗歌特点的理解。教学重点难点：1．学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。2．引进比较阅读篇目，加深对李商隐诗歌特点的理解。教学方法：诵读、点拨、讨论、总结。教学安排：1课时教学过程：导入新课：当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。要求学生记忆出李商隐的名诗：《夜雨寄北》：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。《无题》：相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。关于咏史诗：咏史诗以史为鉴，多抒发兴亡之慨。咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华。至晋朝左思《咏史》、陶渊明《咏荆轲》之类，始借题发挥，寄寓怀抱。唐代诗人，如杜甫、刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗的境界。安史之乱后，唐王朝由极盛走向衰败，李商隐对玄宗的失政特别感到痛心，讽刺也特别尖锐。李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱。题解：天宝十五年（756年）6月，安史之乱爆发，玄宗逃往四川，至马嵬（陕西兴坪），随行将士不前，杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃。不得已令其自缢而死。史称“马嵬之变”。《马嵬（其二）》，是李商隐咏史诗中的佳作，是一首政治讽刺诗。诗作以李隆基(唐玄宗)、杨玉环(贵妃)故事为抒情对象，锋芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。四、诵读诗歌：1.重点字词解释：更：还有。徒闻：空闻，没有根据的听说。笑：嘲笑。如何：为什么。2．教师范读（节拍提示）海外/徒闻/更/九州，他生/未卜/此生/休。空闻/虎旅/传/宵柝，无复/鸡人/报/晓筹。此日/六军/同/驻马，当时/七夕/笑/牵牛。如何/四纪/为天子，不及/卢家/有莫愁。3.学生有感情地朗读背诵并默写该诗。五、学生参照注释默读课文，赏析《马嵬（其二）》内容意境。1．首联：海外徒闻更九州，他生未卜此生休。徒然听到传说，海外还有九州，来生未可预知，今生就此罢休。赏析：首联夹叙夹议，写玄宗思杨妃之切，极尽曲折写出玄宗之悲。先用“海外”“更九州”的故事概括方士在海外寻见杨妃的传说，而用“徒闻”加以否定。传说，杨贵妃死后，唐玄宗悲伤不已，就命蜀地方术之士寻找她的魂魄。有人趁机进言，说在海外蓬莱仙山找到了杨贵妃，还带回了她头上的饰物。“徒闻”者，徒然听说也。意思是：玄宗听方士说杨妃在仙山上还记着“愿世世为夫妇”的誓言，“十分震悼”，接着，诗人又宕开一笔，指出“他生未卜此生休”。意为：他生来世为夫妇的事渺茫难求，而今生的缘分已分明结束。怎么结束的，自然引起下文。2．颔联：空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。空听到禁卫军，夜间击打刁斗，不再有宫中鸡人，报晓敲击更筹。赏析：颔联暗指杨玉环被缢于马嵬事。从对比的角度来写李杨爱情悲剧，突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇。用宫廷中的“鸡人报晓筹”和马嵬驿的“虎旅鸣宵柝”相对比，当时和现在不同处境和心情已跃然纸上。“虎旅鸣宵柝”本意说的是巡逻的警卫，可是“空闻”二字就将此否定，“虎旅鸣宵柝”显然不是为了保护皇帝，而是要发动兵变了。正因为如此，才“无复鸡人报晓筹”，李、杨再不可能享受安适的宫廷生活了。于是便有了颈联的六军不发的兵谏。3．颈联：此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。六军已经约定，全都驻马不前，遥想当年七夕，我们还嗤笑织女牛郎。赏析：颈联继续从对比的角度来写李、杨爱情悲剧的。玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛郎织女的一年一次的七夕相会，实则写出了玄宗迷恋情色，荒废朝政，致使战祸发生。“此日”指杨妃的死日，“当时”与“此日”对照、补充，不仅其意自明，而且笔致跳脱，蕴含丰富，这是倒转笔法，借牛朗织女相会反衬玄宗迷恋女色、荒废政事。没有“当时”的荒淫，哪有“此日”的离散？而玄宗沉溺声色之“当时”，又何曾虑及“赐死”宠妃之“此日“！行文至此，尾联的一句已如箭在弦上。4．尾联：如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。如何历经四纪，身份贵为天子，却不及卢家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。赏析：尾联以对比手法和反诘语气作结，寄托感慨，点明题旨，把批判的锋芒直接指向唐玄宗。作者在这里向世人发出冷峻的诘问：为什么当了四十多年的皇帝唐玄宗反不如普通百姓能保住自己的妻子呢？这一反问虽然含蓄却很有力，包含强烈的对比，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。一方面是当了四十多年皇帝的唐玄宗保不住宠妃，另一方面是作为普通百姓的卢家能保住既“织绮”、又能“采桑”的妻子莫愁。前六句诗，其批判的锋芒都是指向唐玄宗的。这里更丰富了批判的内容。六、主旨思想：启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”；“生于忧患死于安乐”；“玩物丧志”。七、艺术技巧：1．倒叙：一波三折，曲折幽深。2．对比：暗含讽刺。八、布置作业：1．背诵课文。2．同步练习：①对这首诗进行解说，不正确的一项是：（）A.首联是对唐玄宗派方士到海外仙山寻找杨贵妃魂魄之举的否定、批评：海外九洲，不过是徒然留恋罢了，“他生”为夫妇的事，渺茫未卜。B.颔联追述玄宗仓皇出逃，夜宿马嵬的景况：他彻夜难眠，只听到军营中报更的梆子声，再也听不到宫廷中鸡人报晓的声音。C.“此日”是禁军驻马不前，要求诛杀杨贵妃之日。“当时”意为在这危急之时。“笑牵牛”指玄宗贵妃笑牛朗织女不了解他俩朝夕相伴，永不分离。D.末联，诗人以冷峻的诘问结束全诗：为什么当了四十多年皇帝的唐玄宗不如普通百姓能保住自己的妻子呢？答：C（当时七夕笑牵牛：玄宗“当时”七夕与杨妃恩爱有加，朝夕相伴，讥笑牵牛、织女一年只能相见一次，而他们两人则要“世世为夫妇”，永远不分离，然而，事实并不如此，在遇上“六军不发”的时候，结果自己爱情中途夭折。这是倒转笔法，借牛朗织女相会反衬玄宗迷恋女色、荒废政事）②对这首诗赏析，不正确的一项是（）A.唐人咏马嵬之变的诗很多，本诗和其他大多数诗一样，把罪责推给杨贵妃，而为唐玄宗辩护。B.“空闻”句，用“虎旅鸣宵柝”五