射频识别技术(RFID)资料讲解

射频识别技术(RFID)餐饮业采购流程餐饮业采购流程

/餐饮业采购流程餐饮业采购流程

1.审核申购单

每晚下班前部门领导要将审查好的申购单交给厨师长签字后交给采购部。申购单为一式三联，一联留底用，一联交给库管员，第二天验收货物时核对数目用，一联交采购部作为采购物品的清单。如果单项物品超过200元，或者属于新增加的物品，应先交给分店总经理审批，总经理签字同意后才能生效。

2.采购员购货

采购员接到申购单后，要及时和库房联系，根据申购物品核对库存，确定该物品已无库存后，再去市场上采购，对于那些定点采购的物品，采购员可直接电话通知供货商准备好次日需要的物品。采购时要索要正规发票并准确填写抬头。

3.物品入库

采购员采购回所需原材料后。如果是直拨物资，库管员根据前一天的申购单和购买凭证验收货物的数量，厨房验收货物的质量，分店验收员根据物品的单价和实际支付的总金额验收货物：如果是入库商品，库管员要根据申购单核对物品的数量和规格，审计员出示单价及总金额，遇到需要用料人来确定物品质量的情况，用料人要现场验货。一般情况下，都由部门领导尽自验货。

4.填写报销单

直拨物资报销方法：库管员验收完物品后，根据验收的单据填写三联直拨报销单（一联厨师长保留，一联库房保留，一联做报销凭证），然后由厨师长、库管、审计员、采购员签字，然后交由总经理签字，只有五人全部签字后才能报销。入库物资报销方法：采购员购回入库物资经库管员验收合格后，库管员填写入库单据并签字，再由审计员和采购员签字，然后一联留底，一联作为报销凭证，总经理签字后就可报销。

5.物资出库

每天早上各部门领导在本部门所需领用的领料单上签字，库管员根据领料单的数量发放物品。晚上下班前，相关部门领导需要到库房统一签领出库单，出库单共三联，一联留底备用，一联报财务核算成本，一联交相关部门参考。

6.部门领导下单

餐厅记单员岗位职责

7.厨师长签字

餐厅总厨师长岗位职责

8.交采购员报单

优秀采购员任职要求

9.先核对库存

餐饮企业如何做好仓库管理

10.再报单给供货商

供应商管理的内容

11.部门领导验货

使用部门保管员、验收人员、采购员验收，验收不合格可退货重新采购；验收合格入库，凭入库单及发票到财务办理报账或转账

12.库管员核对数量与价格（入库和直拨）

库管员岗位职责

13.相关人员签字

14.部门填写领料单经审批

餐饮企业物资领用与核查培训

15.库管员照单发货

库管员岗位职责

小学生10个好习惯小学生10个好习惯

/小学生10个好习惯小学学生“十个行为好习惯”一、活动方案的实施意义在学校的号召下为把本班的德育工作做的具针对性、实效性和主动性，更贴近实际、贴近生活、贴近学生，把学生培养成为理想远大、热爱祖国的人；成为追求真理、勇于创新的人；成为德才兼备、全面发展的人；成为视野开阔、胸怀宽广的人；成为执行统一、诚实守信的人。我班在养成教育方面不断探索和深入开展，现将我班的活动方案汇报如下：我班共有学生六十四人，女生23人，男生41人。针对我班男生多，女生少，不利于管理的实际情况，让每一名学生在各自不同的基础上都获得发展，从小培养孩子具有健康的人格，我们找到了教育的最佳切入点——习惯养成教育。亚里斯多德说过：“我们反复做怎样的事，就会变成怎样的人。学生只有从小养成好习惯，不断提高能力和素质才能适应未来的发展，面对迎接挑战。我们将从以下“十个好习惯”的内容切入。二、班级学生“十个好习惯”养成教育主要内容（一）举止文明 举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。 1．升国旗奏国歌时自觉肃立，行注目礼，少先队员敬队礼。2．见到老师、客人主动问好，坚持讲普通话。3．自觉使用“请、您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语。4．上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”。5．向别人请教，态度要诚恳，接受别人帮助时，要微笑着致谢。6．不打架，不骂人，公共场所不喧哗。7．不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。8．当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。9．集合做到“快、静、齐”，观看比赛要文明喝采、鼓掌。10.外出、回家时要与父母打招呼。11.接受物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”。（二）诚实守信 对一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的人格力量。 1.不说谎话。2.不随便拿别人东西。3.借别人东西要按时归还；捡到东西要归还失主或交公。（三）尊重他人 要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样,尊重他人是我们的需要。1．未经允许，不乱动别人的东西。2．进别人房间或办公室要先敲门或喊“报告”，经允许后方可进入。3．耐心听他人说话，不随便打断他人说话。4．用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。5．听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。6.不打扰别人学习、休息、工作和生活，一旦妨碍他人要及时道歉。（四）守时惜时 养成良好的时间观念，懂得“时间就是效率”的含义，从小养成守时惜时的良好习惯。1．晚上按时睡觉，早上按时起床。2．按时上学、参加活动，不迟到、不早退，有事有病及时请假。3．回家后，按时完成老师布置的作业。4．学习做事不拖拉，能在规定时间内认真做好该做的事，今日事，今日毕。（五）懂得感恩 学会感恩是人性的体现，懂得感恩是责任的要求。只有懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。 1．体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、端水、夹菜等。2．自己的事情自己做，不依赖父母长辈。3．主动帮父母干一些力所能及的家务活。）（六）勤俭节约 勤俭节约是中华民族的传统美德，养成勤俭节约的好习惯刻不容缓。1．不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。2．珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。3．爱惜学习用品，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔。4．爱惜衣物，不乱丢弃。5．节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。6．爱护财物，轻开关门窗，轻拿轻放物品，不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。（七）遵守规则 规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序任何集体活动都无法开展。1．按照学校规定穿校服、佩戴学生证和红领巾。2．上下楼梯，轻声慢步靠右行，遇见老师让老师先行，同学之间高年级让低年级先行。3．上、放学排队行走，听从指挥。4．购物、上车时自觉排队，不插队，集会时按指定位置就座，在公共场合遵不大声喧哗。5．爱护花草树木和公共设施，不乱踩草坪，不乱折花木，不乱涂乱画。（八）讲究卫生 勤于动手、讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。养成讲究清洁卫生的好习惯是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。 1．饭前便后洗手。2．勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，保持整洁无异味。3．不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。4．爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物，见到垃圾主动捡起放到垃圾箱里。5．经常整理书包、收拾房间、洗小衣物，起床后叠被褥。6．物品摆放有序，用过的东西放回原处。（九）锻炼身体 健康的身体，是学习、工作、成才的基础。锻炼身体不但能让身体结实健康，还能磨炼人的意志。 1．积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，做好“两操”。2．运动中要听从教师的安排，活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。3．学习运动常识，做好自我保护。（十）学会自护 生命高于一切，安全重于泰山。掌握常用的安全自护知识对小学生健康成长起着十分重要的作用。 1.放学后及时回家，不在马路上逗留，外出要与家长打招呼。2.不到沟河、建筑工地等危险地方玩耍。3.过马路要遵守交通规则，过路口，注意避让车辆。4.不要轻信陌生人。不随便与陌生人交谈、不接受陌生人的礼物，不随便给陌生人开门。5.天黑时不独自外出，夜晚要在有路灯照明和人多的地方行走。6.熟记常用的求救电话，并学会拨打求救电话。三、好习惯养成教育的实施步骤：1、召开班级会议，提高学生思想认识，在思想上统一。2、召开学生动员会。学习“十个好习惯”行为养成教育主要内容3、通过家校通平台，让家长了解学生养成教育的内容，在认识上与教师保持一致，并与学校做好配合，以取得教育学生的最佳效果。四、习惯养成教育的方法l、讲道理：让学生明白从小养成好习惯的重要性，明白养成好习惯是自己成人成才的基础。2、反复训练：习惯的培养是不能单靠说教的，要靠严格的训练：训练过程中重要的四个字：严格、反复，反复抓抓反复，强化训练。3、主题教育活动：活动是载体，是动力。学校和班级通过主题班队会和课堂教学不同时间段多渠道、多种形式开展主题教育活动。4、抓好“三个常规”（一日常规、纪律常规、卫生常规）一天一检查，“四个规范”（语言、行为、仪表、环境）一起抓，5、班级小干部自我管理：每周选出“好习惯小标兵”对班级同学进行提醒和督促。

第五讲常见语病辨析第五讲常见语病辨析第五讲常见语病辨析第五讲常见语病辨析一、词性互用1.名词误作形容词俱乐部顿时娱乐起来了。(热闹)2.名词误作动词画家田雨霖义务为学生讲座。(讲课)3.形容词误作名词在学习上，他是全班第一的努力。(努力对象)4.形容词误作动词只有迅速提高科学技术水平，才能相称大好形势的要求。(适应)5.动词误作名词他由于顶不住压迫(压力)，放弃了。6.动词误作形容词他贪图的吃了一碗又一碗。(贪婪)7.不及物动词误作及物动词他深情的注目她。(注视)?

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二、成分残缺1.主语残缺听了这个报告，使我受到了深刻的教育。2.谓语残缺我们沿着华山路(走)，没有多久就要到了徐家汇。3.宾语残缺大气可分为肌体内使用和肌体外使用(两种)。4.定语残缺油棕是一种热带油料植物，(果实的)含油量很高。5.状语残缺他一过来，就(和)我们握手。三、搭配不当1.主语与谓语搭配不当在香山老人的记忆里，曹雪芹的足迹走遍了香山。(足迹遍及)?

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2.动词与宾语搭配不当3.定语与中心词搭配不当4.状语与中心词搭配不当5.中心词与补语搭配不当6.主语与宾语搭配不当7.照顾不周狂风和暴雨一起倾泻下来。四、成分冗余约5000-6000顿，一群孩子们，飞快奔驰而过五、不规范的方言用法六、歧义文章讲述了一个工人抢救国家财产的故事。这个故事我讲不好。这个故事我讲不好(表达不清楚)。这个故事我讲(别人来讲可能会好点)不好(内容不好或者不适合讲给别人听)。七、句子杂糅八、语序不当九、不合逻辑

你微笑的样子,真美你微笑的样子,真美

/你微笑的样子,真美你微笑的样子，真美你或许在抱怨循环往复的工作带走了最初的激情，你或许在难过自己用热心换来的却是冷漠、埋怨和指责，你或许在抱怨自己像一个机器人一样，强装着微笑，含着眼泪承受一切……但是，请你永远不要忘记自己第一次坐在窗口的誓言。即使不开心，也不要皱眉，因为你永远也不知道，谁会爱上你的笑容！你微笑的样子，真美！常对自己微笑，你会看见一个被自己忽略的全新的世界，遇见一个不一样的自己。2008年北京奥运会，山东姑娘杜丽丢掉首金后，不愿意在任何场合谈论射击比赛，并多次说“不想打了”。教综王跃舫安排她调节心情，叫她对着镜子微笑。这一练，让杜丽的心情慢慢好了起来，调整了心态，丢掉了包袱，并在8月14日以690.3环的成绩，为中国奥运军团奪取第19金，为中国射击队拿到第4金，同时也在自己的运动生涯中搏来了最弥足珍贵的一块奥运会金牌。常对他人微笑，你会收获不一样的惊喜。相信很多人也看过这样一条新闻：吉首西收费站的一名普通的高速公路收费员，拥有120多万粉丝，还有粉丝为了要她微信，一天之内4次经过收费站，只是因为她的笑容如初恋一样美好！她的笑容对开车疲惫的司机无疑是一种兴奋，而她也被称为“最甜美笑容收费员”。我还听收费员同事分享过她的一个小故事。某一个工作日早晨，收费员同事正常工作着，一位经常往返的司机朋友来到窗口，却怎么也找不到通行卡，并反复强调自己赶时间，希望可以先被放行，回头找出卡一定归还。我们的收费员同事一边微笑着给司机耐心解释我们的工作流程，一边耐心等候并帮忙司机寻找。在长达20多分钟的找卡过程中，我们的同事都在耐心等候，热心服务，最后，这位司机朋友当然是欣然缴纳了工本费和通行费才离开。据说，后来，他们还成了朋友，每次这位司机朋友过来都主动跟她打招呼问候，仿佛亲人一般。细想，此事可大可小，如果，我们收费员态度恶劣，冷相迎接，很有可能造成这位司机的不满甚至被投诉，影响我们收费站甚至整个公司形象！所以说，各位同事，我们的笑容能产生无穷的魅力，一定要善于运用它！微笑有穿透心灵的力量，能够消除所有的猜忌与误会，冰释所有的哀怨与愁苦。记住，即使不开心，也永远不要被眉，因为你永远不知道，你微笑的样子有多美！

行测数量盈亏和牛吃草问题非常好的思路和解析附练习题行测数量盈亏和牛吃草问题非常好的思路和解析附练习题

/行测数量盈亏和牛吃草问题非常好的思路和解析附练习题【盈亏问题公式】（1）一次有余（盈），一次不够（亏），可用公式：（盈+亏）÷（两次每人分配数的差）=人数。（2）两次都有余（盈），可用公式：（大盈-小盈）÷（两次每人分配数的差）=人数。?（3）两次都不够（亏），可用公式：?（大亏-小亏）÷（两次每人分配数的差）=人数。???（4）一次不够（亏），另一次刚好分完，可用公式：亏÷（两次每人分配数的差）=人数。?（5）一次有余（盈），另一次刚好分完，可用公式：盈÷（两次每人分配数的差）=人数。例1：一个植树小组去栽树，如果每人栽3棵，还剩下15棵树苗；如果每人栽5棵，就缺少9棵树苗。求这个小组有多少人？一共有多少棵树苗？分析：已知如果每人栽3棵，还剩下15棵树苗，也就是说还有15棵树苗没有栽上，树苗余下了；又知如果每人栽5棵，就缺少9棵树苗，这就是说，树苗不够了。按照第一种方案去栽，树苗余下了，若按照第二种方案去栽，树苗不足了。一个是余下一个是不足，这两个方案之间相差多少棵呢？相差（15＋9=）24棵，也就是说，如果按照第二种方案去栽的话，可以比第一种方案多栽24棵树。为什么能多栽24棵树呢？因为每个人多栽（5-3=）2棵。由于每一个人多栽2棵树，一共多栽24棵树，即“2棵树”对应于“1个人”。这样，小组的人数可以求得。随之，树苗的棵数也可以求得。计算：（1）小组的人数：（15＋9）÷（5-3）=24÷2=12（人）（2）树苗的棵数：3×12+15=51（棵）答：这个小组有12人，一共有51棵树苗。在解题时，常常要找两个“差”。一个是总棵数之差，即第一种方案同第二种方案所栽树苗的总差数；另一个是单量之差，即每个人所栽树苗的差。有了这两个差即可求出结果。因此，这种解题的思路也可以称作“根据两个差求未知数”。例2：悦悦每天早晨7点30分从家出发上学去，如果每分钟走45米，则迟到4分钟到校；如果每分钟走75米，则可以提前4分钟到校。求从家出发需要走多少分钟才能准时到校？悦悦的家离学校有多少米？分析：已知如果悦悦每分钟走45米，则迟到4分钟，这就是说，按照规定到校的时刻来说，还距离学校有（45×4=）180米的路；又知如果每分钟走75米，则可以提前4分钟到校，这就是说，到校之后还可以多走出（75×4=）300米的路。这样，一个慢一个快，在同样时间之内，速度快要比速度慢多走出（180+300=）480米的路。又知每分钟多走（75-45=）30米。总之，由于每分钟多走30米，一共多走出480米；因此，从家到学校所需要的时间就可以求出来了，随之，悦悦的家距离学校的米数也可以求出来了。计算：（1）准时到校需要多少分钟？（45×4+75×4）÷（75-45）=480÷30=16（分钟）（2）悦悦家与学校距离多少米？45×16+45×4=720+180=900（米）答：准时到校需要16分钟，悦悦家离学校900米。例3：晶晶读一本故事书，原计划若干天读完。如果每天读11页，可以比原计划提前2天读完；如果每天读13页，可以比原计划提前4天读完。求原计划多少天读完？这本书共有多少页？分析：已知如果每天读11页，可以比原计划提前2天读完，这就是说，如果继续读2天的话，还可以多读（11×2=）22页；又知如果每天读13页，可以比原计划提前4天读完，这就是说，如果继续读4天的话，还可以多读（13×4=）52页。两种情况，虽然都可以多读，但是它们之间有差别。就是说，在一定的日期之内，第二种方法比第一种方法多读（52-22=）30页。为什么能多读30页呢？就是因为每天多读（13-11=）2页。由于每天多读2页，结果一共可以多读30页。这是多少天读的呢，问题不就解决了吗！计算：（1）原计划多少天读完这本书？（13×4-11×2）÷（13-11）=（52-22）÷2=30÷2=15（天）（2）这本书共有多少页？11×（15-2）=11×13=143（页）?练习题1、幼儿园把一箱苹果分给一批小朋友，如果每人2个，则多18个，如果每人3个，则少12个。问幼儿园有多少个小朋友？一共有多少个苹果？?2、一堆桃子分给一群猴子，如果每只猴子分10个桃子，则有两只猴子没有分到；如果每只猴子分8个桃子，则刚好分完。求有多少只猴子？多少个桃子？?3、实验小学学生乘车春游，如果每车坐60人，则有15人上不了车；如果每车坐65人，恰好多出一辆车。问一共有几辆车？有多少个学生？?4、学生分练习本，如果每人分4本，则多8本；如果有1人分10本，其余每人分6本，则缺18本。学生有多少人？练习本有多少本？?5、小强从家到学校，如果每分走50米，上课就要迟到3分；如果每分走60米，就可以比上课时间提前2分到校。小强家到学校的路程是多少千米？?6、张华离家到县城去上学，他以每分50米的速度走了2分后，发现按这个速度走下去就要迟到8分。于是他加快了速度，每分多走10米，结果到校时，离上课还有5分。张华家到学校的路程是多少？?7、一组学生植树，每人栽6棵还剩4棵；如果其中3人各栽5棵，其余每人各栽7棵，正好栽完。这一组学生有多少人？一共栽多少棵？?8、小红的爷爷买回一筐梨，分给全家人。如果小红和小妹两人每人分4个，其余每人分两个，还多出4个；如果小红一人分6个，其余每人分4个，又差12个。小红家有多少人？这筐梨有多少个？?9、学校有一批树苗，交给若干少先队员去栽，一次一次往下分，每次分一棵，最后剩下12棵不够分了；如果再拿来8棵树苗，那么每个少先队员正好栽10棵。参加栽树的少先队员有多少人？原有树苗多少棵？?10、有一批正方形的砖，排成一个大正方形，余下32块；如果将它们改排成每边比原来多一块砖的正方形，就要差49块。这批砖原有多少块？?11、某年级同学春游时租船游湖，若每只船乘10人，还多2个座位；若每只船多坐2人，可少租一条船，这时每人可节省5角钱。租一只船需要多少钱？?12、小李到市场去买肉，如果买牛肉18千克，则差4元；如果买猪肉20千克，则多2元。已知牛肉比猪肉每千克贵8角。牛肉、猪肉各多少钱一千克？?13、学校买来一批篮球与排球分给各班，排球是篮球的2倍，若篮球每班分2个，多4个；若排球每班分5个，少2个。学校有几个班？篮球与排球各买了几个？牛吃草牛吃草问题是经典的奥数题型之一，这里我只介绍一些比较浅显的牛吃草问题，给大家开拓一下思维，首先，先介绍一下这类问题的背景，大家看知识要点知识要点一、定义伟大的科学家牛顿著的《普通算术》一书中有这样一道题：“12头牛4周吃牧草10/3格尔，同样的牧草，21头牛9周吃10格尔。问24格尔牧草多少牛吃18周吃完。”（格尔——牧场面积单位），以后人们称这类问题为“牛顿问题”的牛吃草问题。这类问题难在哪呢？大家看看它的特点二、特点在“牛吃草”问题中，因为草每天都在生长，草的数量在不断变化，也就是说这类问题的工作总量是不固定的，一直在均匀变化。难吗？难什么啊，一点都不难，只要掌握了方法，以后这样的题就都会了，来，看看这例题典例评析例1牧场上长满牧草，每天都匀速生长。这片牧场可供27头牛吃6天或23头牛吃9天。问可供21头牛吃几天？【分析】这片牧场上的牧草的数量每天在变化。解题的关键应找到不变量——即原来的牧草数量。因为总草量可以分成两部分：原有的草与新长出的草。新长出的草虽然在变，但应注意到它是匀速生长的，因而这片牧场每天新长出飞草的数量也是不变的。从这道题我们看到，草每天在长，牛每天在吃，都是在变化的，但是也有不变的，都是什么不变啊？草是以匀速生长的，也就是说每天长的草是不变的;，同样，每天牛吃草的量也是不变的，对吧？这就是我们解题的关键。这里因为未知数很多，我教大家一种巧妙的设未知数的方法，叫做设“1”法。我们设牛每天吃草的数量为1份，具体1份是多少我们不知道，也不用管它，设草每天增长的数量是a份，设原来的草的数量为b份，那么我们可以列方程了：27*6=b+6a；23*9=b+9a【思考1】一片草地，每天都匀速长出青草，如果可供24头牛吃6天，或20头牛吃10天，那么可供18头牛吃几天？15天．设1头牛1天吃的草为1份。则每天新生的草量是（20×10-24×6）÷(10-6)=14份，原来的草量是（24-14）×6=60份。可供18头牛吃60÷（18-14）=15天例2因天气寒冷，牧场上的草不仅不生长，反而每天以均匀的速度在减少。已知牧场上的草可供33头牛吃5天，可供24头牛吃6天，照此计算，这个牧场可供多少头牛吃10天?【分析】与例1不同的是，不但没有新长出的草，而且原有的草还在匀速减少，但是，我们同样可以用类似的方法求出每天减少的草量和原来的草的总量【思考2】由于天气逐渐变冷，牧场上的草每天以固定的速度在减少，经计算，牧场上的草可供20头牛吃5天，或可供16头牛吃6天。那么，可供11头牛吃几天？8天，设一头牛一天吃的草量为一份。牧场每天减少的草量：（20×5-16×6）÷（6-5）=4份，原来的草量：（20+4）×5=120份，可供11头牛吃120÷(11+4)=8天。总结：想办法从变化中找到不变的量。牧场上原有的草是不变的，新长出的草虽然在变化，但是因为是匀速生长，所以每天新长出的草量也是不变的。正确计算草地上原有的草及每天新长出的草，问题就会迎刃而解。知识衍变牛吃草基本问题就先介绍到这，希望大家掌握这种方法，以后出现样吃草问题，驴吃草问题也知道怎么做，甚至，以下这些问题都可以应用牛吃草问题解决方法例3自动扶梯以均匀速度由下往上行驶，小明和小丽从扶梯上楼，已知小明每分钟走25级台阶，小丽每分钟走20级台阶，结果小明用了5分钟，小丽用了6分钟分别到达楼上。该扶梯共有多少级台阶？【分析】在这道题中，“总的草量”变成了“扶梯的台阶总级数”，“草”变成了“台阶”，“牛”变成了“速度”,所以也可以看成是“牛吃草”问题来解答。【思考3】两只蜗牛同时从一口井的井顶爬向井底。白天往下爬，两只蜗牛的爬行速度是不同的，一只每天爬行20分米，另一只每天爬行15分米。黑夜往下滑，两只蜗牛滑行的速度却是相同的，结果一只蜗牛恰好用了5个昼夜到达井底，另一只恰好用了6个昼夜到达井底。那么，井深多少米？大家说这里什么是牛？什么是草？都什么是不变的？15米。蜗牛每夜下降：（20×5-15×6）÷（6-5）=10分米所以井深：（20+10）×5=150分米=15米例4一条船有一个漏洞，水以均匀的速度漏进船内，待发现时船舱内已进了一些水。如果用12人舀水，3小时舀完。如果只有5个人舀水，要10小时才能舀完。现在要想在2小时舀完，需要多少人？【分析】典型的“牛吃草”问题，找出“牛”和“草”是解题的关键【思考4】一个水池，池底有泉水不断涌出，用10部抽水机20小时可以把水抽干，用15部相同的抽水机10小时可把水抽干。那么用25部这样的抽水机多少小时可以把水抽干？5小时。设一台抽水机一小时抽水一份。则每小时涌出的水量是：（20×10-15×10）÷(20-10)=5份，池内原有的水是：（10-5）×20=100份.所以,用25部抽水机需要:100÷(25-5)=5小时思维拓展例5有一牧场长满牧草，牧草每天匀速生长，这个牧场可供17头牛吃30天，可供19头牛吃24天，现在有若干头牛在吃草，6天后，4头牛死亡，余下的牛吃了2天将草吃完，问原来有牛多少头？【分析】“牛吃草”问题的特点是随时间的增长，所研究的量也等量地增加。解答时，要抓住这个关键问题，也就是要求出原来的量和每天增加的量各是多少。【思考5】一个牧场上的青草每天都匀速生长。这片青草可供27头牛吃6天，或供23头牛吃9天，现有一群牛吃了4天后卖掉2头，余下的牛又吃了4天将草吃完。这群牛原来有多少头？25头。设每头牛每天的吃草量为1份。每天新生的草量为：（23×9-27×6）÷（20-10）=15份，原有的草量为（27-15）×6=72份。如两头牛不卖掉，这群牛在4+4=8天内吃草量72+15×8+2×4=200份。所以这群牛原来有200÷8=25头例6有三块草地，面积分别为5公顷，6公顷和8公顷。每块地每公顷的草量相同而且长的一样快，第一块草地可供11头牛吃10天，第二块草地可供12头牛吃14天。第三块草地可供19头牛吃多少天？【分析】由题目可知，这是三块面积不同的草地，为了解决这个问题，首先要将这三块草地的面积统一起来。巩固练习1.一块牧场长满了草，每天均匀生长。这块牧场的草可供10头牛吃40天，供15头牛吃20天。可供25头牛吃＿＿天。??????????????????????????（??）A.10????B.5????C.20A假设1头牛1天吃草的量为1份。每天新生的草量为：(10×40-15×20)÷（40-20）=5（份）。那么愿草量为：10×40-40×5=200（份），安排5头牛专门吃每天新长出来的草，这块牧场可供25头牛吃：200÷（25-5）=10（天）。2.一块草地上的草以均匀的速度生长，如果20只羊5天可以将草地上的草和新长出的草全部吃光，而14只羊则要10天吃光。那么想用4天的时间，把这块草地的草吃光，需要＿＿只羊。??????????????????????????????????????????（???）A.22????B.23????C.24B假设1只羊1天吃草的量为1份。每天新生草量是：（14×10-20×5）÷（10-5）=8（份）原草量是：20×5-8×5＝60（份）安排8只羊专门吃每天新长出来的草，4天时间吃光这块草地共需羊：60÷4+8＝23（只）3．画展9时开门，但早有人来排队等候入场。从第一个观众来到时起，每分钟来的观众人数一样多。如果开3个入场口，9点9分就不再有人排队了，那么第一个观众到达的时间是8点＿＿分。?????????????????????????????????????（???）A.10?????B.12????C.15C假设每个人口每分钟进入的观众量是1份。每分钟来的观众人数为（3×9-5×5）÷（9-5）=0.5（份）到9时止，已来的观众人数为：3×9-0.5×9＝22.5（份）第一个观众来到时比9时提前了：22.5÷0.5＝45（分）所以第一个观众到达的时间是9时-45分=8时15分。4.经测算，地球上的资源可供100亿人生活100年，或可供80亿人生活300年。假设地球新生成的资源增长速度是一样的。那么，为了满足人类不断发展的要求，地球最多只能养活（???????）亿人。70设1亿人1年所消耗的资源为1份那么地球上每年新生成的资源量为：（80×300-100×100）÷（300-100）=70（份）只有当地球每年新生资源不少于消耗点的资源时，地球上的资源才不至于逐渐减少，才能满足人类不断发展的需要。所以地球最多只能养活：70÷1=70（亿人）5.快、中、慢三车同时从A地出发，追赶一辆正在行驶的自行车。三车的速度分别是每小时24千米、20千米、19千米。快车追上自行车用了6小时，中车追上自行车用了10小时，慢车追上自行车用（???????）小时。12自行车的速度是：（20×10-24×6）÷（10-6）=14（千米/小时）三车出发时自行车距A地：（24-14）×6==60（千米）慢车追上自行车所用的时间为：60÷（19-14）=12（小时）6.一水池中原有一些水，装有一根进水管，若干根抽水管。进水管不断进水，若用24根抽水管抽水，6小时可以把池中的水抽干，那么用16根抽水管，（?????）小时可将可将水池中的水抽干。?18设1根抽水管每小时抽水量为1份。（1）进水管每小时卸货量是：（21×8-24×6）÷（8-6）=12（份）（2）水池中原有的水量为：21×8-12×8＝72（份）（3）16根抽水管，要将水池中的水全部抽干需：72÷（16-12）=18（小时）7.某码头剖不断有货轮卸下货物，又不断用汽车把货物运走，如用9辆汽车，12小时可以把它们运完，如果用8辆汽车，16小时可以把它们运完。如果开始只用3辆汽车，10小时后增加若干辆，再过4小时也能运完，那么后来增加的汽车是（??????）辆。19设每两汽车每小时运的货物为1份。（1）进水管每小时的进水量为：（8×16-9×12）÷（16-12）=5（份）（2）码头原有货物量是：9×12-12×5＝48（份）（3）3辆汽车运10小时后还有货物量是：48+（5-3）×10=68（份）（4）后来增加的汽车辆数是：（68+4×5）÷4-3=19（辆）8．有一片草地，每天都在匀速生长，这片草可供16头牛吃20天，可供80只羊吃12天。如果一头牛的吃草量等于4只羊的吃草量，那么10头牛与60只羊一起吃可以吃多少天？8天（1）按牛的吃草量来计算，80只羊相当于80÷4=20（头）牛。（2）设1头牛1天的吃草量为1份。（3）先求出这片草地每天新生长的草量：（16×20-20×12）÷（20-12）=10（份）（4）再求出草地上原有的草量：16×20-10×20＝120（份）（5）最后求出10头牛与60只羊一起吃的天数：120÷（10+60÷4-10）=8（天）9.某水库建有10个泄洪闸，现在水库的水位已经超过安全警戒线，上游的河水还在按一不变的速度增加。为了防洪，需开闸泄洪。假设每个闸门泄洪的速度相同，经测算，若打开一个泄洪闸，30小时水位降到安全线，若打开两个泄洪闸，10小时水位降到安全线。现在抗洪指挥部要求在5.5小时内使水位降到安全线，问：至少要同时打开几个闸门？4个设1个泄洪闸1小时的泄水量为1份。（1）水库中每小时增加的上游河水量：（1×30-2×10）÷（30-10）=0.5（份）（2）水库中原有的超过安全线的水量为：1×30-0.5×30＝15（份）（3）在5.5小时内共要泄出的水量是：15+0.5×5.5＝17.75（份）（4）至少要开的闸门个数为：17.75÷5.5≈4（个）（采用“进1”法取值）10.现有速度不变的甲、乙两车，如果甲车以现在速度的2倍去追乙车，5小时后能追上，如果甲车以现在的速度去追乙车，3小时后能追上。那么甲车以现在的速度去追，几小时后能追上乙车？15小时设甲车现在的速度为每小时行单位“1”，那么乙车的速度为：（2×5-3×3）÷（5-3）=0.5乙车原来与甲车的距离为：2×5-0.5×5＝7.5所以甲车以现在的速度去追，追及的时间为：7.5÷（1-0.5）=15（小时）

练习题?1.牧场上长满牧草，每天牧草都匀速生长，这片牧草可供10头牛吃20天，可供15头牛吃10天，那么，供25头吃几天？?2.牧场上有一片牧草，可供27头牛吃6周，或者供23头牛吃9周。如果牧草每周匀速生长，可供21头牛吃几周？?3.一只船发现漏水时，已经进了一些水，现在水匀速进入船内，如果10人淘水，3小时可淘完；5人淘水8小时可淘完。如果要求2小时淘完，要安排多少人？?4.有一片牧草，每天以均匀的速度生长，现在派17人去割草，30天才能把草割完，如果派19人去割草，则24天就能割完。如果需要6天割完，需要派多少人去割草？?5.有一桶酒，每天都因桶有裂缝而要漏掉等量的酒，现在这桶酒如果给6人喝，4天可喝完；如果由4人喝，5天可喝完。这桶酒每天漏掉的酒可供几人喝一天？?6.一水库存水量一定，河水均匀入库。5台抽水机连续20天可抽干；6台同样的抽水机连续15天可抽干。若要6天抽干，需要多少台同样的抽水机？?7.有一牧场，17头牛30天可将草吃完，19头牛则24天可将草吃完.现有牛若干头，吃6天后卖了4头，余下的牛再吃2天便将草吃完，问有牛多少头（草每日匀速生长）？?8.一块草地，每天生长的速度相同.现在这片牧草可供16头牛吃20天，或者供80只羊吃12天。如果一头牛一天的吃草量等于4只羊一天的吃草量，那么10头牛与60只羊一起吃可以吃多少天？?9.一片草地，有15头牛吃草，8天可以把草全部吃光。如果起初这15头牛吃了2天后，又来了2头牛，则总共7天就可以把草吃完，如果起初这15头牛吃了2天后，又来了5头牛，则总共（）天可以把草吃完。假定草生长的速度不变，每头牛每天吃的草量相同。?10.（牛顿的牛吃草问题）有三片牧场，场上的草长的一样密，而且长的一样快。它们的面积为公亩，10公亩和24公亩。12头牛4星期吃完第一块牧场原有的和4星期内新长出来的草，21头牛9星期吃完第二块牧场原有的和9星期内新长出来的草。问多少头牛才能在18星期吃完第三块牧场原有的和新长出来的草？

有效性的识字教学有效性的识字教学有效性的识字教学有效性的识字教学??

《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，一年级，认识600多个字，会写200多个常用汉字。这样大的识字量，对教师是一个考验，一个挑战。在我们的识字课上，这样的情景屡见不鲜：老师口干舌燥，学生却兴趣索然；老师面面俱到，识字效果却不如人意；老师反复强调，学生却分辨不清。这样的教学令人头疼，我们期待有效的识字课堂。怎样才能收获扎实、有效、乐学的识字教学呢？

一、认真钻研文本，梳理识字信息。

语文姓“语”。阅读教学是这样，识字教学更是如此。对于低年级学生来说，没有对文本这个例子的反复认识、诵读、感知，就没有日后的积累成诵。新课程给教师提供了一个很大的文本研读空间，需要老师沉下心，细细研读文本。作为低段识字课，我们在钻研文本时一定要关注：

1、文本的字音困难。

识字、把课文读正确，是学生初读课文的“拦路虎”，也是低段学习的重要任务。本学期，我经历了一次难忘的磨课，一年级上册《一次比一次有进步》。在反复诵读《一次比一次进步》一文时，我发现，本文对于一年级学生来说，篇幅长，很难读。

1）句子难读。文中有很多长句，如：“朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。”“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。”

2）词语难读。如“鹅卵石、洒水壶、一辆小车、一把扫帚”等。

3）有很多带“啊”的变音的句子。如“美丽的小路不见了。”“呀，美丽的小路怎么不见了？”“咦，美丽的小路哪儿去了？”“天哪！我的美丽的小路呢？”“啊，多美的小路啊！”“美丽的小路好香啊！”“美丽的小路好亮啊！”等大量感叹句、问句的出现。

2、文本的字形特点

中国汉字蕴藏着巨大的智慧，根据构字特点，识记字形，是有效的识字方法。第二册《识字4》中的字形就很有特点，有形声字：蜻蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛等，还有会意字：网。一位老师就根据形声字的特点，将它们组合在一起教学，起到了较好的效果。环节如下：

师：（课件出示图和动物名字）你找到了哪些小动物？生认读动物的名字。

师：请你们再看看这些有趣的名字，你有什么发现？?

生1：都是“虫”字旁的字。

生2：都是动物。

生3：都是左右结构。

师：观察得真仔细。虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关。观察一下“蚂、蚁”二字,因为是昆虫,所以左边是虫字旁,右边呢？你有什么发现？

生：我发现:马和蚂的读音相同,义和蚁的读音相近。

师：对了，像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

生开火车读形声字。

3、文本的构词特色

反复朗读课文，发现文本特点，挖掘文字背后隐藏的特有的语文现象,才能创造性地运用文本。在钻研《美丽的小路》一课时，我发现课文的词语极有特色。文本中有很多轻声的词语，而这些词语又有各自的结构特点，如：

干干净净、花花绿绿（AABB式，重叠的第二个字为轻声。）

捂上了鼻子、皱起了眉头、一拍脑袋（都是动作，表示人身上器官的词语，末尾一个字为轻声。）

散散步、说说话、浇浇水、洗洗澡（AAB式，第2个字为轻声。）

鹿先生、兔姑娘、鸭先生（表示称呼的二个字为轻声。）

一把扫帚、一辆小车（一组量词的运用。）

二、强化目标意识，确定识字力点。

整体决定成败，细节彰显精彩。一堂好课需要有明确的目标预设，首先老师要有较强的目标意识。黄永敏老师认为，在备课时，老师要问自己两个问题：

1、学什么？一堂课，必须要知道到底学什么？是语言上的规范？是阅读中的感悟？是识字、写字、学词、学句，还是其他的什么？必须要有明确的目标意识。

2、练什么？对于低段学生来说，识字、写字、落实词句的理解，这些基本的技能必须要掌握。

对于识字课，老师更要从字的音、形、义上明确任务，有所侧重，而不是平均用力。有了这样明确的目标意识，课堂才不至于上成大杂烩，大锅烧，才能扎实地植根于语言文字，促进学生的语文发展。因此，对于文本中挖掘呈现的丰富的原始材料，要筛选、梳理、加工、整合，而不是一股脑儿的搬运。

《美丽的小路》一课，词语教学就经过3次较大的变动。第一次试教，我把它们一块儿集中出现的：

第一组：堆积推车奇怪赶来不久鹿先生慢慢地干干净净?

第二组：鹅卵石洒水壶一辆小车捂上了鼻子皱起了眉头一拍脑袋

第三组：散散步说说话浇浇水洗洗澡

第二次试教时，我作了这样的修改：

第一组：堆积推车奇怪赶来不久????????????????????

慢慢地鹅卵石洒水壶

一辆小车一把扫帚

第二组：鹿先生?

捂上了鼻子皱起了眉头一拍脑袋

花花绿绿干干净净

散散步说说话浇浇水洗洗澡

经过反复修改，我将词语这一块的教学内容确定为：

第一组：堆积??推车??奇怪??赶来??不久??慢慢地

鹅卵石??洒水壶一辆小车??干干净净

第二组：皱起了眉头??捂上了鼻子??一拍脑袋

散散步??说说话??浇浇水??洗洗澡?

我认为：本课词语教学一块可以轻声词语的练读、积累为主。目标预设为：读正确文中的轻声词语，感受轻声词语的朗读美。第一次教学时，识字教学有特点，但特点不明显，词语很多且杂。经过修改，第二次语教学有了明显的教学特色，也比较系统，但给人的感觉是一大串词语的堆砌。什么都想抓，肯定什么都抓不好。对于教学目标应有所选择，有主有次，然后举一反三。第三次教学时，第一组词语以学习文中出现的生字为主目标，在读中读准字音，认识自形，对字意有所了解。第二组词以练习轻声为主目标，读准字音，了解字意。这样，识字教学目标明确、简单，也有了特色，显得清爽、干净，达到了较好的预期效果。

三、依据识字要点，实施有效策略

低年级识字教学要以课堂为主阵地，探究多种识字方法。在识字中发挥学生的主体性，引导他们自己观察，自己比较，自己思考。教会学生用眼去看，用心去记。学生的思路是很开阔的，大多可以通过自己的观察想出记字办法。

1、调动感官，多样化识记生字。

苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据这一特点，在识字教学中，我们常常要借助图片、音乐、游戏等手段，以求识字更优化。

1）识字生活化，发展语言能力

《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”最近笔者听到一位老师在作课第二册《识字3》时，利用课前搜集到的大量云、雾、霞等自然现象的图片，借助一张张鲜活直接的图片认识生字，再配以老师生动形象的解说，使学生在不知不觉、在增长见闻、在拓展生活视野中记住了生字的音、形，了解了字义。这样的方式直观、形象，又充满生活气息。

2）识字色彩化，发展视觉空间能力

儿童总是喜欢色彩鲜亮、画面感强的东西，利用这一特点组织识字教学，比如让学生选择自己喜欢的颜色写一写汉字的笔顺；给汉字配上一幅画面等，当抽象的字符变为一个个美丽的彩色记号或图画时，儿童的无意注意也得到了很好的发挥，这种符合儿童认知特点的识记比老师直接灌输给他的要深刻得多。

3）识字儿歌化，发展音乐能力

儿歌琅琅上口，生动有趣，是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，一旦记住便永久难忘。对于爱说爱唱的一年级孩子来说，儿歌是他们喜闻乐见的一种形式。在识字教学中，笔者运用了大量的儿歌，起到了较好的效果。如在教学“渴”和“喝”两个极易混淆的形近字时，我是这样处理的：

师：口渴的时候，你最想干什么？

生1：我想喝水。

生2：我想喝饮料。

师：（出示生字卡片“渴”）口渴的时候，老师也特别想喝水。看看这个“渴”字，你能编一句顺口溜来记住它吗？

生：口渴想喝水。

生2：渴，渴，渴，渴了请喝水。

师：真棒，这么一说，我就记住了“渴”是三点水旁，那谁能给它的双胞胎兄弟“喝”也来编一句顺口溜，让人一下子就能把两兄弟分清楚呢？

生：“喝”是口字旁，我这么编：喝水要用口。

师：这真是记字的好方法，我们把这两句顺口溜加在一块儿就能分清“渴”和“喝”了，我们一起来念一念吧！“口渴要喝水，喝水要用口。”

4）识字游戏化，发展肢体运作能力

兴趣是激发儿童从事学习的动力。玩是孩子的天性，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣浓厚。

2、结合语意，在语境中多次复现。

大量的生字在课文中出现，学生回生很快。心理学家艾宾浩斯的发现告诉我们，人的遗忘规律是先快后慢的。利用遗忘规律，在教学中将文中的生字词多次复现，是认识生字、理解生字、运用生字的重要途径。笔者在教学《荷叶圆圆》一课时，有这样的一组环节：

环节一

师：这篇课文里有几个词老师特别喜欢，你们喜欢吗？

（出示第一组词）：躺立蹲捧游眨展开

生齐读词语。

师：这些词语可有意思了，来，我们给它加上动作读读看。老师读词语，看谁的动作做的最棒！

师读词生做动作……

环节二

师：同学们加上动作学习生字真有趣，下面这组词呢，谁能美美地来读一读，读出词语的意思来。

亮晶晶笑嘻嘻游涞游去放声歌唱透明的翅膀很美很美的水花

……

环节三

学习小水珠一段：

师引：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗最漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的、圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇啊，像躺在摇篮里一样。什么感觉？

生1：很舒服

生2：像要睡着了一样。

师：难怪，小水珠会把这荷叶当作自己的摇篮（课件随机把“躺、眨、摇篮”变红。）躺在摇篮里的小水珠，你来读一读吧！

生极具灵性地朗读课文。

这样一段话的朗读和感受，因为有了环节1的识记生字、做动作理解，有了环节2的美读铺垫，显得水到渠成，情到而词发。也因为有了环节3的情感朗读运用，使得文中的生字词语“蹲、眨”在学生的情感朗读中一次次地复现，相信这些动词已经具化为一个个具象的动作。

3、广开渠道，有效利用相关资源。

语文是母语教育，丰富多彩的生活为学习语言提供了丰富的素材，教师要充分，合理地安排，恰当地运用，使之贯穿于学生的生活，使课堂能兼容更广阔的世界，变苦学为乐学。我校一位老师作课第二册《识字4》，在学习理解“蚯蚓土里造宫殿”一行里的“宫殿”时，她是这样安排环节的：

男女生问读“蚯蚓土里造宫殿”，

男生齐问：蚯蚓土里干什么？

女生齐答：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓造宫殿用我们人的话来说就是在干什么？

生1：就是造房子。

生2：就是建造它们的家。

师绘声绘色地描述：（出示图片）这就是蚯蚓的房子，你看，蚯蚓家有好几间房呢。这间大的是他们家的客厅，左边的这一间是蚯蚓爸爸、妈妈的卧室、这间最小的呢，就是小蚯蚓的卧室，你喜欢蚯蚓造的房子吗？同学们要想了解更多蚯蚓的知识，老师手中的这本《蚯蚓的日记》就会告诉你很多，小朋友可以去多看看象这样有意思的课外书。

这样的识字教学岂止仅仅是识字，它已经将喜欢汉字、喜欢阅读的根深深地植入学生的心里。

4、有效整合，努力构建科学课堂。

课堂不是建在沙漠上的海市蜃楼，课堂需要有效的整合。《美丽的小路》篇幅长，句子难读。第一次备课，在初读课文环节，我采用学生听读和自由读的方法进行初步感知，把课文读正确的目标没有落实。第二次备课，我增加了一个指名学生逐段读课文的环节，在读文时一边正音。这样学生课文虽然读好些了，但相当耗时，需要7-8分钟，加上前面的听读、自由读，初读课文就花了将近半节课的时间。

最后，我采用长文短教的策略。学生听老师范读课文后，再自由读文，引出对生字词语的学习和轻声词语的练读。然后引导：像这样的轻声词语放在课文里你还会读吗？你看——（老师出示句子：朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话；提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。）学生练读带轻声词语的句子。老师再次引导：像这样带轻声的句子课文中还有好多呢？同学们来找一找，读一读吧！

从教学实效看，这样的教学策略浓缩课文，学生的注意力聚焦在学生真正有困难的内容，为课堂赢得了宝贵的时间。更为重要的是，这个环节的设计，由生字-轻声词语-轻声句子，既体现了“字不离词，词不离句”的特点，同时，也是对所学的轻声词语的运用、落实和巩固。

教学方法本身都是正确的，没有完全正确的，也没有完全错误的，关键在于在对待具体的教学内容上，我们选用的最适合的方法就是最好的策略。

5、情感激励，关注学习状态。

为使教学预设能有效完成，课堂精彩生成，我们还需关注学生的学习状态。课堂上适时、适当地运用激励策略是提高学生的学习精神面貌的良药。

①你可真能干，这个字的后鼻音读得很到位。

②你真棒，小手放得那么平，我奖励你读这句话。

③别人读的时候，你听得可认真了，你会学习。

类似于这样的话，老师将自己的要求隐含在对某一学生的激励性的话语中，对被表扬的学生来说，是一种激励；对其他学生来说，是一种影射，也是很好的榜样示范。

四、就地取材，拓宽识字领域。

大量的识字挤压我们有限的课堂，枯燥的识字只能使我们成为识字的奴役。我们要将有限的课内变为无限的课外，变苦为乐，变识字要求为识字兴趣，就地取材，拓宽识字领域，将快乐识字进行到底。如：

1、做字卡，编识字歌，在游戏中享受识字的快乐。将自己课外认识的字剪贴下来，做成一张识字剪贴报，在班级中展示。

2、充分利用校园文化资源引导学生识字。如：教室的园地、校园里的宣传牌、告示牌、校园橱窗里的标语。和学生一起走在校园里、走廊上时，经常问问，这儿写的是什么？让学生觉得每一处、每一景都可以识字。

3、比赛，让孩子享受成功的快乐。如识字大王小比赛，见缝插针。让孩子在比赛中感受识字的魅力，知道认识很多字是很能干的表现。活动是儿童生活的一部分，在识字中，注意和社会生活相沟通，以吸收各种信息。

4、与家长取得联系。识字还要和家长经常沟通，形成家校合力，督促识字困难生。本学期，本人采取晨读单的形式将每周要求会认读的词语罗列出来，作为学生每日晨读的内容，使生字在每次的晨读中不断复现，同时，也方便家长了解孩子在校表现，及时督促。

小小汉字，奥妙无穷，她凝聚着中华民族五千年的文明与智慧。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”识字教学是低段学习重点，老师要把好这个关，做好引领人，识字教学要结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学,使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土,识字教学的有效性才能得到生动体现。

英语表示一群的用法英语表示一群的用法

/英语表示一群的用法英语表示“一群”人或动物的一些用法汉语表示人或动物“一群”概念的量词译成英语，根据里词所修饰哪一种人或哪一类动物的不同而有不同的译法，下面介绍关于“a(an)或the十表示量的名词+of+表示人或动物的名词”形式的一些习惯用法，其中有不少搭配是很形象生动的，熟识这些用法，对英汉互译及这些量词的使用很有好处。1.量词修饰人Anarmyof大队、大群，例如:anarmyofworkmen.一群工人Aandof指在某人指挥下为共同的目标而一起做某事的一伙人，例如:abandofrobbers.一帮强盗Abatchof一批，一群人(尤指引人注目的一群人)，例如:abatchofrecruits一群新兵Abodyof在一起做某事或以某种方式聚合的一群人，例如:abodyofunemployedmen一群失业者Acompanyof为了某目的而在一起的一群人，例如:acompanyoftravellers一群旅客Acrowdof大群人(没有组织的、散乱的一群人)。例如:acrowdofapplicants一群申请人Agalaxyof显赫有名的一群人，例如:agalaxyoftalents一群才子Agangof1）一起工作的人群，例如:agangofslaves一群奴隶，2）尤指有犯罪企图者或为说话者所不满者的一伙人，例如:agangofcriminals一群罪犯Agroupof一群人(有自由组合之意)，例如:agroupofgirls一群女孩Aringof(为私利而结合在一起的)集团，例如:aringofspectators(围成一圈的)一群观众，aringofsmugglers一帮走私者Arowof排成一行的人，例如:arowofsoldiers一行士兵Athrongof一(大)群，例如:athrongofpassengers一大群乘客Atribeof含贬义，指同类或同一职业的众人，例如:atribeofparasites一伙寄生虫2.量词修饰动物Abroodof一窝卵生动物所孵的幼雏，例如:abroodofchickens一窝小鸡Acloudof飞行在空中的一群小东西，例如:acloudofflies(locusts)一群苍蝇(蝗虫)Adraughtof一网所得之鱼，例如:adraughtoffish一网鱼Aflightof飞行的鸟群，例如:aflightofswallows一队飞燕Aherdof一起吃食或行走的兽群，尤指牛群，例如:aherdofcattle(deer，elephants)牛(鹿、象)群Alitterof一胎所生的小兽，例如:alitterofpigs(puppies)一窝猪崽(小狗)Aschoolof共游的鱼群、同类水生物群，例如:aschoolofwhales鲸鱼群Ashoalof共游的鱼群，例如:ashoalofherring鲱鱼群3.量词修饰人或动物Aclusterof小群人或动物，例如:aclusterofspectators(bees)小群观众(蜜蜂)Acolonyof1)来自他国聚居在一起，或同行业并生活在一起的一群人，例如:acolonyofartists一批艺术家2)群居在一起的动物，例如:acolonyofants蚁群Aflockof1)一群人，例如:aflockofvisitors一群访问者，2)一起吃食或行走(或飞行)的兽群、鸟群，尤指羊群，例如:aflockofsheep(goats，rabbits，geese，sparrows，blackbirds)绵羊(山羊、兔子、鹅、麻雀、山鸟)群Ahordeof1)轻慈语:一群、大群，例如:ahordeofpeople大群人，2)众多，例如:ahordeoflocusts许多蝗虫Apackof1)轻蔑语:一群人，例如:apackofthieves(liars)一群贼(骗子)，2)狗或野兽群，例如:apackofhounds(wolves)一群猎犬(狼)Aswarmof1)人群，例如:aswarmofsightseers大群游客，2)昆虫群，尤指蜂群，例如:aswarmofbees(ants，mosquitoes)一群蜜蜂(妈蚁、蚊子)Atroopof一群人或动物，尤指行进中的，例如:atroopofschoolchildren(antelopes)一群学童(羚羊)从以上所列可看出，表示“一群”概念的量词，英语表达颇为讲究，稍不注意就不能准确地表达正确的意义，甚至弄错。

新译林版牛津英语六年级下册6B第一单元测试卷新译林版牛津英语六年级下册6B第一单元测试卷

新译林版牛津英语六年级下册6B第一单元测试卷学校_________________________班级______________________姓名_________________________装订线小学英语6B第一单元测试卷听力部分（30分）一、听录音，选择你所听到的单词或词组。(每小题听两遍。10分)(???????)1.?A.??large???????????????????B.??laugh??????????????????????C.??loud(???????)2.?A.??shout??????????????????B.??sharp??????????????????????C.??show(???????)3.?A.??strong?????????????????B.??small???????????????????????C.??sad(???????)4.?A.??way????????????????????B.??what????????????????????????C.??weak(???????)5.?A.??happy?????????????????B.??happily????????????????????C.??glad(???????)6.?A.??wake??????????????????B.??waking????????????????????C.??woke(???????)7.?A.??sad?????????????????????B.??wanted????????????????????C.??asked(???????)8.?A.??inthehole???????B.??intheforest????????????C.??intheground(???????)9.?A.??comeout????????????B.??getout?????????????????????C.??lookout(???????)10.A.cheerfor?????????????B.lookfor??????????????????????C.welldone二、听录音，选择正确的应答。(每小题听两遍。10分)(??)1.A.Heisintheforest.??B.Iwasintheforest.?C.Shewasintheforest.(??????)2.A.Yes，itis.??B.Yes,hedoes.????C.Yes,hedid.(??????)3.A.He’ssad.?B.Becausehe’sinthenet.?C.Becausehe’shappy.(??????)4.A.Yes，Ido.??B.It’smycar.??????C.Bybus.IwatchTV.??C.Ireadaninterestingbook.三、听录音，完成短文。（听三遍。10分）1.Amouse_______byand________thelionup.2.Therewasa_______inthe?______.3.Themousemadeabig______inthenetwithhis_______.4.Heisa_______boy.Helaughs_____.5.Heis______attabletennis.______done!笔试部分（70分）一、根据要求写单词。(10分)1.catch(过去式)___________2.wake(过去式)___________3.bite(过去式)____________4.let(过去式)___________5.sad(副词)___________6.quiet(副词)___________7.loud(副词)___________8.happy(副词)___________9.strong(反义词）_________10.small(反义词）___________二、翻译词组。(10分)1.就在那时2.出来3.第二天4.走过，路过5.把水倒入洞里6.heforest三、单项选择。(10分) (????????)1.Themanistooshort.Hecan’t___________theapplesonthetree.A.??t